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2. Tipos de trabajos desarrollados por los alumnos

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b.  Formato de la evidencia

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Las evidencias se subirán a la plataforma digital
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II PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

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Presentación cómo elaborar expediente de evidencias de enseñanza

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Presentación cómo elaborar expediente de evidencias de enseñanza

  1. 1. El docente de preescolar. primaria y secundaria presentará cuatro trabajos elaborados por cuatro alumnos diferentes como evidencia de su enseñanza. Para seleccionar y enviar sus evidencias. el docente debe considerar Io siguiente: Distribución por campo Ibrmativo: De Lenguaje y Comunicación y Pensamiento Nlatemático para los ¡‘IIVCICS de preescolar y pïllflilrlil. y en el caso de sectindarizi la asignatura que el docente imparte. Tipos de evidencias que se pueden enviar. descritos Inás ildclïllllc. I Caracteristicas de los trabajos desarrollados por los altimnos. descritas Inás adelante. z Fonnato que las evidencias deben tener para ser subidas a Ia plataforma de evaluación. l. Distribución (le las evidencias Preescolar Dm eYldUDCÍus de Lenguaje ) Dos es ¡delicias de Peusnlnlenlu Comtmiczoción Mzutemíclicap -De un alumno de alto dexenipuïtv -l)e un alumna ¡le . I|lu tILNCIHIFJÏIO J): un alumno (le him (Icxempcxïts -l)c un Jllllllllnï‘ (le han ¿lenempentw Nlixnta wlHLlCltIH de aprendizaje li»In. I llll. !Cll‘Il d: JDFCIWÚI/ JIC Prima ria Dos evidencias de Lenguaje _ Dm esldeileius de Pensamiento Comunicación Áluleinïctico -De un alumno» de alto (Iexempeiztv -De un JIlIIIIIIn) de alto dexenlpeíu» -De un Ilumms de ¡nun dc xempeïiu -I)e un alumno de han» dexcmpciïu _li»III. I situatiótl d; JpÍCPHIl/ JIL‘ Nik-HL! xiIIIacIoIi de . I{"7L‘t‘. It/ .I}; Secundaria Das evidcncizis dt‘ LI zisignatltirn que imparte
  2. 2. 2. Tipos de trabajos desarrollados por los alumnos Las evidencias podrán ser distintos trabajos desarrollados por los alumnos, calificados o con notas hechas por el docente. Los tipos de trabajos que se pueden presentar son los siguientes: o Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resúmenes. o Ejercicios con tablas. gráficas, mapas y problemas matemáticos. o Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de laboratorio. o Dibujos y esquemas. o Exámenes. 3. Características de desarrollo de los trabajos de los alumnos Los trabajos de los alumnos que se presenten como evidencia de enseñanza, remitirán al docente a la descripción de su intervención y de los resultados obtenidos con ella. campo formativo: Lenguaje y comunicación Trabajos producidos por los alumnos individualmente. - Preferentemente productos del desarrollo de proyectos. - Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos. - Que den cuenta de procesos de análisis, sintesis y reflexión de los alumnos.
  3. 3. Campo formativo: Pensamiento matemático Trabajos producidos por los altrmnos individualmente - Donde se identifiquen nociones matemáticas: número, espacio. forma y medida. - Que clen cuenta de procesos de razonamiento matenuitico: argumentaciones, explicaciones, solución de problemas, comparaciones, estimaciones y cálculos. 4. Formato Las evidencias se subirán a la plataforma digital y estarán acompañadas de una (leseripckin y contextualizzteión a partir de los siguientes elementos: a. Datos (le la evidencia. Campo formativo o asignaturai. i Aprendizaje esperado. y Título de la evidencia (que describa de manera general el trabajo) Nivel de desempeño del alumno del cual presenta la evidencia.
  4. 4. b. Formato de la evidencia La extensión recomendada para las evidencias y el formato digital para ser subida a la plataforma se presenta en el si uiente cuadro. . . . Extensión por Formato en la Tipos de evidencia . . evidencia ¡ilalafnrmzi Textos: proyectos. ensayos. narraciones. composiciones y blïiximo 3 Clltlflllltis resúmenes. Efieicios con tablas, urailie-i . , . . . , ‘¡L ‘ " Í. ) Maximo 3 Cllafillltls PDl. .ll’(i null ÍSUDÍ’! mapas y problemas matematicas. PDF. JPG. PNG uni 15o DI’! Reportes. bitíieortis y protocolos de W mm ) 1 Cumí"! Pm- JPC m) n” , . . I i. k - s K5 i. J ‘¡Nl . practicas dc laboratorio. i Dibujos y esquemas. il. 'i. imo 2 euurtíllus PDF. JPG ¿‘un 15o DI’! Exámenes. Fwliiximo 3 cuariillas PDF. JPU (“il ¡su nl‘! A partir de cuatro evidencias de sus alumnos, el docente hará una argumentación por escrito que estará guiada por un conjunto de preguntas que remitan a la reflexión sobre su práctica y sus resultados en el aprendizaje de los alumnos.
  5. 5. Las evidencias se subirán a la plataforma digital diseñada para tal efecto y estarán acompañadas de una descripción y contextualización básica. La argumentación que se haga a partir del análisis de las evidencias contendrá los siguientes elementos: 1. Contexto educativo - De la escuela o De los alumnos 2. Narración de la estrategia didáctica Propósitos y contenidos del currículo vigente - Actividades realizadas con los alumnos a. Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos - Alcance de los objetivos de enseñanza - Retroalimentación a los alumnos - Retroalimentación sobre su propia práctica docente Para la evaluación de la argumentación de las evidencias se utilizará como instrumento una Rúbrica que contemple criterios que den cuenta del análisis puntual del contexto educativo, el diseno de la estrategia didáctica y de los resultados de aprendizaje de los alumnos.
  6. 6. II PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA Consiste en la elaboración de una planeación didáctica como muestra de un ejercicio cotidiano de su práctica docente. El docente y técnico docente elaborará una argumentación sobre la planeación: en su propósito. estructura. contenido y resultados esperados. Tanto la planeación producida por el docente como la fundamentación de las estrategias didácticas elegidas para dcsarrollarla serán evaluadas mediante Rúbricas por evaluadores certificados por el INEE. El docente diseñará una planeación didáctica a partir de un tema del currículo vigente del nivel educativo en el que se desempeña. en el formato dispuesto para tal efecto en la plataforma en línea. Una vez concluida su planeación (lidáctica y a partir de una guía de preguntas dispuesta en la platafonna en línea el docente argumentará por escrito el sustento y los efectos esperados de su intervención didáctica. Los rubros qtie integran la estructura de Planeación a elaborar son: - Descripción del contexto interno y externo de la escuela. - Diagnóstico del grupo. - Elaboración del plan de clase. Fundamentación de las estrategias de intervención didáctica elegidas. - Estrategia de evaluación. La argumentación que se haga a partir del análisis de la planeación elaborada contendrá los elementos anteriores. Proceso de aplicación El docente se presentará en la sede de aplicación el día de la evaluación y diseñará una planeación didáctica que argumentará a partir de los propósitos educativos que se pretenden alcanzar con el tenia asignado, en el formato dispuesto para tal efecto en la plataforma en línea. El tiempo estimado para esta tarea es de 3 horas. 4

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