SlideShare una empresa de Scribd logo
PLANEACION QUINCENAL DIAGNÓSTICA
Jardín de Niños: Araceli Souza 340
Grado y grupo: 3”A” Ciclo escolar 2014-2015
Educadora: L. Gabriela Velázquez Guevara Fecha: 18 al 29 de Agosto 2014
Campo Formativo Competencia
Lenguaje y comunicación Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral
Desarrollo personal y
social
Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas
que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Pensamiento Matemático Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.
Aprendizajes esperados
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
• Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
• Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
• Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.
• Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias
espaciales y temporales cada vez más precisas.
Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas, expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto,
sorpresa, miedo o tristeza.
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.
Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Identifica por percepción, la cantidad de elementos etc.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay más que, menos que, la misma cantidad que.
Utiliza referencias personales para ubicar lugares
Elabora croquis sencillos y los interpreta
Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana
Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay más o donde hay menos
Usa procedimientos propios para resolver problemas
Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre si.
Ordena de manera creciente y decreciente objetos por tamaño, capacidad o peso.
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre si.
Ordena de manera creciente y decreciente objetos por tamaño, capacidad o peso.
Situación de aprendizaje: Rescatando Saberes
Desarrollo de la situación:
¿Mi nombre es?
 Dar la bienvenida afectivamente y utilizar una dinámica rompe-hielo.
 Se entregaran tarjetas para que escriban su nombre y la acomoden en una mesa, los niños y niñas descubrirán su nombre por
medio del juego la canasta revuelta y se sentaran donde lo encuentren, luego explicaran como hicieron para encontrarlo y saber que era
el suyo y no de otro.
 Por medio del juego de la papa caliente, el que se la quede responderá una pregunta, ya sea ¿cuál es tu nombre? ¿qué es lo que
te gusta del jardín? ¿Cómo se llaman tus papás? ¿Cuál es tu color favorito? ¿qué es lo que te gusta hacer?
 Se invitará a los niños y niñas a formar binas y describir a su compañero mencionando comentarios positivos.
 Crearán una máscara de acuerdo a como se sienten en el jardín y con ella puesta expresarán sus sentimientos, lo que les gusta o
les disgusta.
 Se dibujaran en una hoja con las cosas que les gustan.
 Escribirán su nombre para identificar su dibujo.
 Mostrarán al grupo su trabajo y explicarlo, observar los nombres de los demás e identificar cuales se parecen.
 Por medio del juego voy en un barco cargado de… Nombres que inician con… (A, B, C)
En plenaria elaborar un registro sobre quienes presentaron dificultad para reconocer y escribir su nombre
Cuenta cuentos
 Se les propondrá escuchar el audio-cuento la sirenita, al finalizar la educadora mostrará las imágenes y cuestionará sobre la
relación que tienen las imágenes con la narración del cuento. ¿te gustó el cuento? ¿Qué personaje te gustó y porqué? Tu en el lugar de
sirenita que hubieras hecho… ¿Por qué cambiarías tu cola de sirena por piernas? ¿Por qué decidir quedarse sin voz? ¿Cómo decirle al
príncipe que era ella quien lo salvo? al no poder hablar, ¿cómo se comunicarían…?
 Imaginar, cómo se sintieran al respirar en el mar, que animales podrían conocer,
 Cuestionar ¿alguna vez alguien te ha contado un cuento? ¿De qué se trataba? ¿En donde puedes encontrar libros de cuentos?
 Cada niño y niña escogerán un libro de la biblioteca de aula, los exploraran y comentaran al grupo sobre los personajes que
aparecen en él y de que creen que se trata.
 ¿Qué se ve en las imágenes? ¿Cuáles libros tienen fotos y de que son? ¿Qué nos quiere decir el libro? Describir lo que contiene
su libro…
 De los que nos contaron ¿Cuál te gustó más? ¿Cuál recomendarías a tus compañeros?
Cuestionar cómo sintieron al escuchar las historias, ¿que les pareció?, ¿qué parte les gustó más?
Para convivir es necesario…
Conversar sobre sus preferencias en las relaciones con los otros, el respeto a las reglas y sus consecuencias de no seguirlas.
Cuestionar si dentro del aula podremos tomar acuerdos para convivir y cuales serian.
Buscar soluciones sobre lo que podemos hacer para que no haya papeles tirados en el piso del salón, para que me puedan escuchar, para que
nadie se enfade, para que nadie salga herido, para que trabajemos tranquilos, para compartir.
Tomar fotografías para nuestro reglamento.
¿Donde vivo?
 Conversaremos sobre donde vivimos, si conocemos la calle, el número, la colonia, el color de la casa, si contamos con los
servicios de luz, agua, drenaje, si tenemos cama donde dormir y si lo hacemos solos o no y con quienes vivimos, como se llaman.
 Si conocemos algo que este cerca de casa que nos ayude a localizarla.
Elaboraremos un croquis.
Jugando a.
 Se iniciará cuestionando para qué sirven los números, donde los han visto, registrar sus comentarios en una lámina.
 Formar equipos de 3 integrantes, eligiéndose a un compañero o compañera como repartidor, se les colocará cereal de colores, los
cuales se repartirán por partes iguales, posteriormente se clasificarán por color, se contarán de manera individual cuantos elementos de
cada color tienen cada uno y lo registrarán en una gráfica.
 Compararán en las gráficas quien de los tres niños y niñas tiene más o menos o igual del cereal de color verde, morado, amarillo,
naranja, rosa, etc.
 Jugar a la tiendita
 Traerán algunas frutas, verduras, galletas, jugos de casa y reservar.
 Escribir los números que conoce e identifica en pequeños círculos que serán las monedas.
 Escribir los carteles con el producto y el precio
 Acomodar las cosas con sus carteles
 Después de jugar a la tiendita en plenaria identificar que objeto costo más, que costó menos, cuántas cosas pudimos comprar con
5 pesos? ¿Para qué me alcanzo con el dinero que traía? Si junto mis compras con las de mi compañero ¿cuántas tenemos en total?
En que se parecen
Traer varios juguetes y objetos de casa, formar equipos de 3 integrantes
Reunir todos los juguetes en una mesa y clasificar por tamaño, color y tipo de material¿Cuántos juguetes grandes quedaron? ¿Cuántos
pequeños? ¿Cuántos hay de cada color? ¿Cuántos son de plástico?
¿Qué objetos de tu casa se parecen al bote de pintura?
¿Qué objetos del salón se parecen a las cajas?
Buscar objetos dentro del aula que tengan la forma cuadrada, circular, triangular, rectángulo y el ovalo
Jugar al tangram libremente
Jugar al detective
Tomar diversos objetos valiosos para los niños y acomodarlos en una caja.
Escoger un niño o niña para ser detective e invitarlo a observar los objetos que hay por un momento, después preguntar al niño que forma
tienen y cuantos objetos cree que hay dentro de la caja y anotar su nombre y la cantidad en el pizarrón y luego salir del aula.
En círculo mostrar un objeto por unos minutos y de nuevo guardarlo
Ya que lo observaron bien, decidir dónde esconderlo, se deja entrar al niño detective a indagar y escuchar las características del objeto
que los demás niños les irán diciendo, su forma, color, tamaño, textura.
En plenaria cuestionar a los niños sobre como relacionaron las características para identificar el objeto sorpresa y expresar cual le gustó
más y porque.
Para finalizar observaremos el pizarrón con las cantidades que mencionaron y el que más se haya acercado a la cantidad es el niño
ganador, nos compartirá como hizo para saber la cantidad de objetos dentro de la caja.
Recursos Materiales Organización Ajustes razonables Fecha (tiempo estimado)
PELOTAS DE COLORES
 GRABADORA
 LAMINAS DE
ESTADOS DE ANIMO
 TARJETAS CON
NOMBRES
 FOTOGRAFIAS
 RECORTES
 CRAYONES
 CARTULINA
 FIGURAS
 PAPEL CREPE
GISES DE COLORES
* Grupal
* Equipo
* Individual
- Quincenal
Campos formativos y competencias a trabajar de manera transversal
Campo formativo Competencia
D.F.S.
E.C.M.
E.A.A.
Construye sistemas de referencia con la ubicación espacial.
Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta
sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
aprecia la diversidad de su región y su cultura.
Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya
Expresa su sensibilidad e imaginación e inventiva al interpretar canciones y melodías.
Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies e instrumentos musicales.
Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra.
Estrategias de trabajo Modalidad de trabajo Programas y contenidos interrelacionados
- El aprendizaje a través
del juego
- Observación de
fenómenos naturales y
objetos del entorno.
- Resolución de problemas
- Experimentación
- El trabajo con textos
- El ejercicio de la
expresión Oral
Situación Didáctica
* Equidad de género
* Educación para la salud *Vida Práctica
*Computación
* Comunidad segura
* Estrategias 11+5
Actividades permanentes Actividades de rutina
Biblioteca
Act. para empezar bien el día.
a) Lenguaje oral… (X ) “Realizar lecturas”
b) Lenguaje escrito… () “Rompecabezas de palabras”
c) Matemáticas… () “Resolver problemas numéricos.”
Tiempo de compartir… (X )
Actividades de ciencia… ( ) Observar proyección.
Música y Movimiento
A) Activación
B) Saludo
C) Fecha
F) Refrigerio
G) Despedida
Actividades de evaluación Instrumentos
Puesta en común
Registro de los niños.
Exposición final.
Cuestionamientos Diario de trabajo.
¿Se favoreció la competencia trabajada?
¿El material ayudo al desarrollo de la competencia?
¿Obtuviste el resultado esperado? ¿Qué manifestaciones lo
demuestran?
¿Utilice las estrategias correctas?
- Observación de conductas
- Portafolio de evidencias
- Trabajos de los niños
Cuestionamientos
Lista de Cotejo
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Honores a la Bandera
Bienvenida
Sit. ¿Mi nombre es?
Música y Movimiento
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Conocer los códigos de
planeación
Sit. Para convivir es
necesario…
Música y Mov.
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Sit. ¿Donde vivo?
Música y Mov.
Biblioteca
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Sit. Cuenta cuentos
Música y Mov.
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Sit. Jugando a
Música y Mov.
Biblioteca
Refrigerio
Despedida
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Honores a la Bandera
Act. Para empezar bien
el día.
Sit. Jugando a
Música y Mov
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Sit. Jugando a
Música y Mov
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Sit. En que se parecen
Música y Mov.
Biblioteca
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Sit. En que se parecen
Música y Mov.
Biblioteca
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Sit. En que se parecen
Música y Mov.
Biblioteca
Refrigerio
Despedida
Lista de Cotejo
Campo
formativo
Aprendizaje esperado N.L. E.P. L. Observaciones
Lenguaje y
comunicación
-Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños
y adultos dentro y fuera de la escuela.
- Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
- Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí
mismo, del lugar donde vive y de su familia.
-Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura
escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que
reconoce.
Desarrollo
personal y
social
-Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta
de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
- Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las
normas para la convivencia.
Pensamiento
Matemático
-Identifica por percepción, la cantidad de elementos etc.
- Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo,
e identifica donde hay más que, menos que, la misma cantidad que.
-Utiliza referencias personales para ubicar lugares
-Elabora croquis sencillos y los interpreta
-Usa procedimientos propios para resolver problemas
-Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar
objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre si.
N.L. No logra
E.P. En proceso
L. Logrado
PLANEACION QUINCENAL DIAGNÓSTICA
Jardín de Niños: Araceli Souza 340
Grado y grupo: 3”A” Ciclo escolar 2014-2015
Educadora: L. Gabriela Velázquez Guevara Fecha: 1 al 12 de Septiembre 2014
Campo Formativo Competencia
Exploración y
conocimiento del mundo
Observa características relevantes de elementos del medio y fenómenos que ocurren en la naturaleza
Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural
Desarrollo físico y salud Mantiene el control de movimientos que implican fuerza velocidad flexibilidad en juegos y actividades de
ejercicio físico
Expresión y apreciación
artística
Expresa su sensibilidad imaginación e inventiva al interpretar o cantar canciones y melodías
Expresa ideas sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales usando técnicas y
materiales variados
Aprendizajes esperados
 Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de
construcciones del medio en que vive.
 Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos
que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.
 Expresa con sus ideas cómo y porqué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, porque se caen las hojas de los arboles,
que sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros
Registra mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que
ocurrió.
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
 Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear,
trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en actividad física constante.
 Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
 Baila libremente al escuchar la música
Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica, collage, crayones de
cera.
Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado o modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o
situación vivida
Situación de aprendizaje: Rescatando Saberes
Desarrollo de la situación:
Lo que me rodea…
Observar en el recorrido de casa al jardín que hay… traer objetos que les parezcan interesantes como hojas de diferentes plantas, piedras
etc.
 Cuestionar ¿Cómo son las plantas que observaron en su recorrido?
 En una lamina anotaremos las plantas que vieron, si tienen espinas, flores, dan fruto, son grandes, son pequeñas, si están
dentro o fuera de casa.
 Conversar sobre qué es lo que necesita una planta para vivir.
 Observar el libro de juego y aprendo sobre las plantas
 Realizar un experimento sobre lo que necesitan las plantas para sobrevivir. libro juego y aprendo de preescolar
 Cuestionar sobre qué animales observas de tu casa hacia el jardín?
 En una lámina clasificaremos los animales que vieron si son grandes, pequeños, si vuelan, si tienen pelo, plumas, tipo de
caminar, si pueden vivir con nosotros en nuestra casa.
 Observar como caminan los animales del libro juego y aprendo de preescolar
 Jugar a ordenar la vida de los animales, actividad del libro juego y aprendo de 3ro. preescolar
 Cuestionar a los niños después del juego ¿qué animal les gustó más imitar y porqué?
 Por medio de una asamblea conversar sobre lo que más les gustó de las actividades.
Observando el cielo
 Se les pedirá a los niños y niñas salir del aula para observar el cielo y describir lo que observan, cuestionar si en un día soleado
puede llegar a llover o ¿cómo tiene que estar el cielo para que llueva y porqué llueve?
 Registrar sus comentarios en una lámina
Se registrará por toda una semana el estado del tiempo observando el cielo para ver qué cambios se presentan
Cuidado del agua
Cuestionar sobre por qué creen que la presa casi no tiene agua, a donde se va, ¿qué pasa cuando no hay agua en sus casas? ¿Para qué es
necesaria el agua? ¿Cómo podremos cuidar el agua?
Registrar sus comentarios
Realizar la actividad libro juego y aprendo de preescolar
Lo que mi cuerpo puede hacer
 Cuestionar que parte de nuestro cuerpo utilizamos en el baile.
 Salir al patio y jugar a los encantados, los colores, los quemados, el stop, pelegrina, oca, oca pato, la cebollita entre otros.
 Caminar sobre una cuerda, saltar la cuerda, jugar a las estatuas de marfil.
 Tratar de identificar y explicar que cambios notó en su cuerpo al estar en movimiento y posteriormente en reposo.
Cuestionar sobre qué debemos hacer para relajarnos
Al ritmo de la música
 Se les pedirá a los niños que cierren los ojos y se imaginen que están en su casa y recuerden qué sonidos escuchan en su
cuarto, en la cocina, en la sala, etc., posteriormente hacer lo mismo pero con los sonidos que hay en la calle y finalmente los del salón
y se registrarán sus comentarios compartiendo opiniones.
 Se cuestionará qué es un sonido y con qué partes del cuerpo podemos hacer sonidos y con cuales objetos.
 Posteriormente se cuestionara si conocen los instrumentos musicales y anotaremos en un papel cuales conocen, en donde los
han visto que los toquen y si conocen a alguna persona que lo toque.
 Cada niño o niña tomarán un instrumento musical que encuentren dentro del aula y entonarán una canción.
 Se escucharán canciones infantiles, rondas y se expresarán por medio de movimientos corporales, doña blanca, el lobo etc.
 Escucharán la canción la raspa y la bailarán en parejas
Mis obras…
Comentar sobre si han visto alguna pintura de un pintor famoso, ¿donde las han visto? ¿Qué autores conocen?
Jugar a los pintores, pedirles a los niños a dibujar de manera libre lo que más les gusta, su familia, su caricatura favorita, su juguete
favorito por medio de las técnicas que conozcan.
Combinar mesclas de colores
Jugar con plastilina, masas
En plenaria explicar lo que sintieron al crear sus obras.
Crear una exposición de las obras e invitar a los papás
Recursos Materiales Organización Ajustes razonables Fecha (tiempo estimado)

 RECORTES
 CRAYONES
 CARTULINA
 FIGURAS
 PAPEL CREPE
GISES DE COLORE
* Grupal
* Equipo
* Individual
- Quincenal
Campos formativos y competencias a trabajar de manera transversal
Campo formativo Competencia
D.F.S.
E.C.M.
E.A.A.
Construye sistemas de referencia con la ubicación espacial.
Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta
sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
Aprecia la diversidad de su región y su cultura.
Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya
Expresa su sensibilidad e imaginación e inventiva al interpretar canciones y melodías.
Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies e instrumentos musicales.
Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra
Estrategias de trabajo Modalidad de trabajo Programas y contenidos interrelacionados
- El aprendizaje a través
del juego
- Observación de
fenómenos naturales y
objetos del entorno.
- Resolución de problemas
- Experimentación
- El trabajo con textos
- El ejercicio de la
expresión
Oral
Etc. Tienes que tener
clara la estrategia.
+El ejercicio de la
expresión oral
* Equidad de género
* Educación para la salud *Vida Práctica
*Computación
* Comunidad segura
* Estrategias 11+5
Actividades permanentes Actividades de rutina
Biblioteca
Act. para empezar bien el día.
a) Lenguaje oral… (X ) “Realizar lecturas”
b) Lenguaje escrito… () “Rompecabezas de palabras”
c) Matemáticas… () “Resolver problemas numéricos.”
Tiempo de compartir… ( )
Actividades de ciencia… ( ) Observar proyección.
A) Activación
B) Saludo
C) Fecha
F) Refrigerio
G) Despedida
Actividades de evaluación Instrumentos
Puesta en común
Registro de los niños.
Exposición final.
Cuestionamientos Diario de Trabajo
¿Se favoreció la competencia trabajada?
¿El material ayudo al desarrollo de la competencia?
¿Obtuviste el resultado esperado? ¿Qué manifestaciones lo
demuestran?
¿Utilice las estrategias correctas?
- Observación de conductas
- Portafolio de evidencias
- Trabajos de los niños
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Honores a la Bandera
Act. Para empezar bien
el día
Plan con códigos
Sit. Lo que me rodea…
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Plan con códigos
Sit. Lo que me rodea…
Música y Mov
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Plan con códigos
Sit. Observando el cielo
Música y Mov.
Biblioteca
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Plan con códigos
Sit. Observando el cielo
Música y Mov.
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Plan con códigos
Sit Cuidado del agua
Música y Mov
Refrigerio
Despedida
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Honores a la Bandera
Act. Para empezar bien el
día.
Plan con códigos
Sit Cuidado del agua
Música y Mov
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Plan con códigos
Sit. Al ritmo de la
música
Música y Mov
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Plan con códigos
Sit. Al ritmo de la
música
Música y Mov
Biblioteca
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Plan con códigos
Sit. Mis obras…
Música y Mov
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Plan con códigos
Sit. Mis obras…
Música y Mov
Biblioteca
Refrigerio
Despedida
Lista de Cotejo
Campo
formativo
Aprendizaje esperado N.L. E.P. L. Observaciones
Exploración
y
conocimiento
del mundo
-Expresa con sus ideas cómo y porqué cree que ocurren algunos
fenómenos naturales, porque se caen las hojas de los árboles, que
sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros
-Registra mediante marcas propias o dibujos, lo que observa
durante la experiencia y se apoya en dichos registros para
explicar lo que ocurrió.
Desarrollo
físico y
salud
-Participa en juegos que implican habilidades básicas, como
gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear,
trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios
cerrados.
-Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las
sensaciones que experimenta después de estar en actividad física
constante.
Expresión y
apreciación
artística
- Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
-Baila libremente al escuchar la música
-Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la
expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica,
collage, crayones de cera.
-Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado o modelado,
escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una
experiencia o situación vivida
N.L. No logra
E.P. En proceso
L. Logrado
CÓDIGOS PARA EL REGISTRO DE ACTIVIDADES DIARIAS CON TUS ALUMNOS.
Honores a la Bandera
Música y Movimiento
Expresión de mis emociones
Tiempo de compartir
Trabajo por equipo
Trabajo Individual
Refrigerio
Recreo
Actividad de Lectura
Trabajando con las formas y la geometría.
Actividades de la ciencia
Expresión Plástica
Prevención
Juegos de Mesa
Resuelvo problemas
Actividades del conteo
Fuerza y equilibrio (podría ser educación física o
psicomotricidad)
Música en el aula
Festejos de cumpleaños
Festejos tradicionales
Computación
Biblioteca
Dramatizar
Les comparto los códigos y a lo que se refiere cada uno, lo que tu utilizarás son sólo los dibujos, claro que cuando se los presentes a tus alumnos debes
explicarles que significa cada uno. Sirve para que los niños logren la temporalidad y sobre todo sepan qué y para qué van a realizar dichas actividades durante la
jornada
Recuerda que lo importante es que tu alumno identifique y se vaya familiarizando con los códigos durante todo el ciclo escolar, y eso solo se logrará si juntos
hacen el registro de la planeación de las actividades diarias, ya sea al inicio o al final de la jornada.
Suerte! Y espero les sirva para su grupo. GABY VELAZQUEZ

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Situación didáctica "Donde hay más, donde hay menos"
Situación didáctica "Donde hay más, donde hay menos"Situación didáctica "Donde hay más, donde hay menos"
Situación didáctica "Donde hay más, donde hay menos"
Simplemente Yo. Romantica, Berrinchuda Y Genial
 
Situaciones didacticas
Situaciones didacticasSituaciones didacticas
Situaciones didacticas
etdali
 
Planeación de Preescolar "Mundo de colores"
Planeación de Preescolar "Mundo de colores"Planeación de Preescolar "Mundo de colores"
Planeación de Preescolar "Mundo de colores"
Arantxa Hernandez Bautista
 
Planeacion Portadores de Texto
Planeacion Portadores de TextoPlaneacion Portadores de Texto
Planeacion Portadores de Texto
Angiee Garcia
 
Planeacion oficios y profesiones
Planeacion oficios y profesionesPlaneacion oficios y profesiones
Planeacion oficios y profesiones
Angiee Garcia
 
Planeacion noviembre
Planeacion noviembrePlaneacion noviembre
Planeacion noviembre
Libertad Rocha
 
Los numeros del 1 al 5
Los numeros del 1 al 5Los numeros del 1 al 5
Los numeros del 1 al 5
Darío Ojeda Muñoz
 
Situación Didáctica: Mi cuerpo por dentro
Situación Didáctica: Mi cuerpo por dentroSituación Didáctica: Mi cuerpo por dentro
Situación Didáctica: Mi cuerpo por dentro
Simplemente Yo. Romantica, Berrinchuda Y Genial
 
Situación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
Situación Didáctica Reglas Para Vivir FelicesSituación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
Situación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
gaby velázquez
 
Planeación lenguaje escrito
Planeación lenguaje escritoPlaneación lenguaje escrito
Planeaciones de-preescolar
Planeaciones de-preescolarPlaneaciones de-preescolar
Planeaciones de-preescolar
Rosendo Arenas
 
Diagnóstico grupal 3° A
Diagnóstico grupal 3° ADiagnóstico grupal 3° A
Diagnóstico grupal 3° A
Zairix Mcs
 
“¿Cómo se llamó el cuento?”
“¿Cómo se llamó el cuento?”“¿Cómo se llamó el cuento?”
“¿Cómo se llamó el cuento?”
Araceli Ibañez
 
Unidad didactica, pensamiento matematico.
Unidad didactica, pensamiento matematico.Unidad didactica, pensamiento matematico.
Unidad didactica, pensamiento matematico.
blancapasaran
 
PROPUESTAS DE PLANEACION NAVIDEÑAS
PROPUESTAS DE PLANEACION NAVIDEÑASPROPUESTAS DE PLANEACION NAVIDEÑAS
PROPUESTAS DE PLANEACION NAVIDEÑAS
Dey Chapizz
 
Situacion didáctica para pensamiento matemático
Situacion didáctica para pensamiento matemáticoSituacion didáctica para pensamiento matemático
Situacion didáctica para pensamiento matemático
gaby velázquez
 
RECONOCIENDO LOS NÚMEROS
RECONOCIENDO LOS NÚMEROSRECONOCIENDO LOS NÚMEROS
RECONOCIENDO LOS NÚMEROS
Anndy Mendez
 
Planeación- Día de muertos
Planeación- Día de muertosPlaneación- Día de muertos
Planeación- Día de muertos
Vanne De la Rosa
 
Planeacion puntual semanal mes patrio
Planeacion puntual semanal mes patrioPlaneacion puntual semanal mes patrio
Planeacion puntual semanal mes patrio
gaby velázquez
 
5 planeacion tangram
5 planeacion tangram5 planeacion tangram
5 planeacion tangram
Guillermo Temelo
 

La actualidad más candente (20)

Situación didáctica "Donde hay más, donde hay menos"
Situación didáctica "Donde hay más, donde hay menos"Situación didáctica "Donde hay más, donde hay menos"
Situación didáctica "Donde hay más, donde hay menos"
 
Situaciones didacticas
Situaciones didacticasSituaciones didacticas
Situaciones didacticas
 
Planeación de Preescolar "Mundo de colores"
Planeación de Preescolar "Mundo de colores"Planeación de Preescolar "Mundo de colores"
Planeación de Preescolar "Mundo de colores"
 
Planeacion Portadores de Texto
Planeacion Portadores de TextoPlaneacion Portadores de Texto
Planeacion Portadores de Texto
 
Planeacion oficios y profesiones
Planeacion oficios y profesionesPlaneacion oficios y profesiones
Planeacion oficios y profesiones
 
Planeacion noviembre
Planeacion noviembrePlaneacion noviembre
Planeacion noviembre
 
Los numeros del 1 al 5
Los numeros del 1 al 5Los numeros del 1 al 5
Los numeros del 1 al 5
 
Situación Didáctica: Mi cuerpo por dentro
Situación Didáctica: Mi cuerpo por dentroSituación Didáctica: Mi cuerpo por dentro
Situación Didáctica: Mi cuerpo por dentro
 
Situación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
Situación Didáctica Reglas Para Vivir FelicesSituación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
Situación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
 
Planeación lenguaje escrito
Planeación lenguaje escritoPlaneación lenguaje escrito
Planeación lenguaje escrito
 
Planeaciones de-preescolar
Planeaciones de-preescolarPlaneaciones de-preescolar
Planeaciones de-preescolar
 
Diagnóstico grupal 3° A
Diagnóstico grupal 3° ADiagnóstico grupal 3° A
Diagnóstico grupal 3° A
 
“¿Cómo se llamó el cuento?”
“¿Cómo se llamó el cuento?”“¿Cómo se llamó el cuento?”
“¿Cómo se llamó el cuento?”
 
Unidad didactica, pensamiento matematico.
Unidad didactica, pensamiento matematico.Unidad didactica, pensamiento matematico.
Unidad didactica, pensamiento matematico.
 
PROPUESTAS DE PLANEACION NAVIDEÑAS
PROPUESTAS DE PLANEACION NAVIDEÑASPROPUESTAS DE PLANEACION NAVIDEÑAS
PROPUESTAS DE PLANEACION NAVIDEÑAS
 
Situacion didáctica para pensamiento matemático
Situacion didáctica para pensamiento matemáticoSituacion didáctica para pensamiento matemático
Situacion didáctica para pensamiento matemático
 
RECONOCIENDO LOS NÚMEROS
RECONOCIENDO LOS NÚMEROSRECONOCIENDO LOS NÚMEROS
RECONOCIENDO LOS NÚMEROS
 
Planeación- Día de muertos
Planeación- Día de muertosPlaneación- Día de muertos
Planeación- Día de muertos
 
Planeacion puntual semanal mes patrio
Planeacion puntual semanal mes patrioPlaneacion puntual semanal mes patrio
Planeacion puntual semanal mes patrio
 
5 planeacion tangram
5 planeacion tangram5 planeacion tangram
5 planeacion tangram
 

Destacado

Planeacion didactica para Preescolar
Planeacion didactica para PreescolarPlaneacion didactica para Preescolar
Planeacion didactica para Preescolar
Soledad Gonzalez
 
Ejemplo planeaciones de preescolar md
Ejemplo planeaciones de preescolar mdEjemplo planeaciones de preescolar md
Ejemplo planeaciones de preescolar md
Editorial MD
 
Fichero de-actividades-para-preescolar irma fuenlabrada
Fichero de-actividades-para-preescolar irma fuenlabradaFichero de-actividades-para-preescolar irma fuenlabrada
Fichero de-actividades-para-preescolar irma fuenlabrada
Leticia E. Martinez B.
 
Ejemplo planeación didáctica argumentada preescolar
Ejemplo planeación didáctica argumentada preescolarEjemplo planeación didáctica argumentada preescolar
Ejemplo planeación didáctica argumentada preescolar
Editorial MD
 
Ejemplo de evaluacion diagnostica editorial md
Ejemplo de evaluacion diagnostica editorial mdEjemplo de evaluacion diagnostica editorial md
Ejemplo de evaluacion diagnostica editorial md
Editorial MD
 
Slideshare cuento no hace falta la voz
Slideshare cuento no hace falta la vozSlideshare cuento no hace falta la voz
Slideshare cuento no hace falta la voz
maria isabel ararat tirado
 
Plan de clase preescolar
Plan de clase preescolarPlan de clase preescolar
Plan de clase preescolar
paolacarolina97
 
Entrevista con padres de familia por campos formativos
Entrevista con padres de familia por campos formativosEntrevista con padres de familia por campos formativos
Entrevista con padres de familia por campos formativos
gaby velázquez
 
Unidad Didáctica
Unidad DidácticaUnidad Didáctica
Unidad Didáctica
Arely Azuara
 
Crecimiento y desarrollo de 0 a 6 años
Crecimiento y desarrollo de 0 a 6 añosCrecimiento y desarrollo de 0 a 6 años
Crecimiento y desarrollo de 0 a 6 años
Dafne Benavides Villavicencio
 
Planeacion 2013 PREESCOLAR
Planeacion 2013 PREESCOLARPlaneacion 2013 PREESCOLAR
Planeacion 2013 PREESCOLAR
Celia Galvez
 
Guía Pensamiento matemático
 Guía Pensamiento matemático Guía Pensamiento matemático
Guía Pensamiento matemático
gaby velázquez
 
Presentación cómo elaborar expediente de evidencias de enseñanza
Presentación cómo elaborar expediente de evidencias de enseñanzaPresentación cómo elaborar expediente de evidencias de enseñanza
Presentación cómo elaborar expediente de evidencias de enseñanza
Jorge Nuñez
 
Guía para maestros y maestras: Desarrollando el pensamiento en niños, niñas y...
Guía para maestros y maestras: Desarrollando el pensamiento en niños, niñas y...Guía para maestros y maestras: Desarrollando el pensamiento en niños, niñas y...
Guía para maestros y maestras: Desarrollando el pensamiento en niños, niñas y...
varieduca
 
Compilación de archivos del grupo diseño de situaciones didácticas gaby veláz...
Compilación de archivos del grupo diseño de situaciones didácticas gaby veláz...Compilación de archivos del grupo diseño de situaciones didácticas gaby veláz...
Compilación de archivos del grupo diseño de situaciones didácticas gaby veláz...
gaby velázquez
 
Proyecto De Aula
Proyecto De AulaProyecto De Aula
Proyecto De Aula
Jackeline Espinosa
 
Pr ts-01-f2 planificación didáctica para alumnos el cuerpo b
Pr ts-01-f2 planificación didáctica para alumnos el cuerpo bPr ts-01-f2 planificación didáctica para alumnos el cuerpo b
Pr ts-01-f2 planificación didáctica para alumnos el cuerpo b
Oh Ha Ni Vázquez
 
Rubrica de evaluación mi cuerpo
Rubrica de evaluación mi cuerpoRubrica de evaluación mi cuerpo
Rubrica de evaluación mi cuerpo
MaryVG
 
La planificación en la educación inicial 2013 2014
La planificación en la educación inicial  2013 2014La planificación en la educación inicial  2013 2014
La planificación en la educación inicial 2013 2014
liss2606
 
Rubrica El Cuerpo Humano
Rubrica El Cuerpo HumanoRubrica El Cuerpo Humano
Rubrica El Cuerpo Humano
xkoke
 

Destacado (20)

Planeacion didactica para Preescolar
Planeacion didactica para PreescolarPlaneacion didactica para Preescolar
Planeacion didactica para Preescolar
 
Ejemplo planeaciones de preescolar md
Ejemplo planeaciones de preescolar mdEjemplo planeaciones de preescolar md
Ejemplo planeaciones de preescolar md
 
Fichero de-actividades-para-preescolar irma fuenlabrada
Fichero de-actividades-para-preescolar irma fuenlabradaFichero de-actividades-para-preescolar irma fuenlabrada
Fichero de-actividades-para-preescolar irma fuenlabrada
 
Ejemplo planeación didáctica argumentada preescolar
Ejemplo planeación didáctica argumentada preescolarEjemplo planeación didáctica argumentada preescolar
Ejemplo planeación didáctica argumentada preescolar
 
Ejemplo de evaluacion diagnostica editorial md
Ejemplo de evaluacion diagnostica editorial mdEjemplo de evaluacion diagnostica editorial md
Ejemplo de evaluacion diagnostica editorial md
 
Slideshare cuento no hace falta la voz
Slideshare cuento no hace falta la vozSlideshare cuento no hace falta la voz
Slideshare cuento no hace falta la voz
 
Plan de clase preescolar
Plan de clase preescolarPlan de clase preescolar
Plan de clase preescolar
 
Entrevista con padres de familia por campos formativos
Entrevista con padres de familia por campos formativosEntrevista con padres de familia por campos formativos
Entrevista con padres de familia por campos formativos
 
Unidad Didáctica
Unidad DidácticaUnidad Didáctica
Unidad Didáctica
 
Crecimiento y desarrollo de 0 a 6 años
Crecimiento y desarrollo de 0 a 6 añosCrecimiento y desarrollo de 0 a 6 años
Crecimiento y desarrollo de 0 a 6 años
 
Planeacion 2013 PREESCOLAR
Planeacion 2013 PREESCOLARPlaneacion 2013 PREESCOLAR
Planeacion 2013 PREESCOLAR
 
Guía Pensamiento matemático
 Guía Pensamiento matemático Guía Pensamiento matemático
Guía Pensamiento matemático
 
Presentación cómo elaborar expediente de evidencias de enseñanza
Presentación cómo elaborar expediente de evidencias de enseñanzaPresentación cómo elaborar expediente de evidencias de enseñanza
Presentación cómo elaborar expediente de evidencias de enseñanza
 
Guía para maestros y maestras: Desarrollando el pensamiento en niños, niñas y...
Guía para maestros y maestras: Desarrollando el pensamiento en niños, niñas y...Guía para maestros y maestras: Desarrollando el pensamiento en niños, niñas y...
Guía para maestros y maestras: Desarrollando el pensamiento en niños, niñas y...
 
Compilación de archivos del grupo diseño de situaciones didácticas gaby veláz...
Compilación de archivos del grupo diseño de situaciones didácticas gaby veláz...Compilación de archivos del grupo diseño de situaciones didácticas gaby veláz...
Compilación de archivos del grupo diseño de situaciones didácticas gaby veláz...
 
Proyecto De Aula
Proyecto De AulaProyecto De Aula
Proyecto De Aula
 
Pr ts-01-f2 planificación didáctica para alumnos el cuerpo b
Pr ts-01-f2 planificación didáctica para alumnos el cuerpo bPr ts-01-f2 planificación didáctica para alumnos el cuerpo b
Pr ts-01-f2 planificación didáctica para alumnos el cuerpo b
 
Rubrica de evaluación mi cuerpo
Rubrica de evaluación mi cuerpoRubrica de evaluación mi cuerpo
Rubrica de evaluación mi cuerpo
 
La planificación en la educación inicial 2013 2014
La planificación en la educación inicial  2013 2014La planificación en la educación inicial  2013 2014
La planificación en la educación inicial 2013 2014
 
Rubrica El Cuerpo Humano
Rubrica El Cuerpo HumanoRubrica El Cuerpo Humano
Rubrica El Cuerpo Humano
 

Similar a Plan Preescolar 3 del 18 agosto 12 septiembre para diagnóstico.

Planeacion6°semestre 1
Planeacion6°semestre 1Planeacion6°semestre 1
Planeacion6°semestre 1
Mariana Od
 
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EN UN SALON CLASES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EN UN SALON  CLASESACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EN UN SALON  CLASES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EN UN SALON CLASES
TANIABELIZABETHRAMOS
 
DIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
DIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docxDIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
DIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
PINELLACHAVEZ
 
Clasificacion y seriacion
Clasificacion y seriacionClasificacion y seriacion
Clasificacion y seriacion
gobierno regional de huancavelica
 
PlaneacióN Blog
PlaneacióN BlogPlaneacióN Blog
PlaneacióN Blog
studentscetys
 
PROYECTO 1 BIENVENIDOS A LA ESCUELA preescolar
PROYECTO 1 BIENVENIDOS A LA ESCUELA  preescolarPROYECTO 1 BIENVENIDOS A LA ESCUELA  preescolar
PROYECTO 1 BIENVENIDOS A LA ESCUELA preescolar
AlanMonge2
 
MI álbum de preescolar 3°actividades.pdf
MI álbum de preescolar 3°actividades.pdfMI álbum de preescolar 3°actividades.pdf
MI álbum de preescolar 3°actividades.pdf
ssuser380c11
 
Planeación semanal
Planeación semanalPlaneación semanal
Planeación semanal
Diana Bernal
 
Sit. agosto sept
Sit. agosto septSit. agosto sept
Sit. agosto sept
Bris Avena
 
experiencia de aprendizaje semana de la ed. Inicial.docx
experiencia de aprendizaje semana de la ed. Inicial.docxexperiencia de aprendizaje semana de la ed. Inicial.docx
experiencia de aprendizaje semana de la ed. Inicial.docx
AprendoenCasaMissJor
 
Plan 17 sep. 8 oct.
Plan 17 sep. 8 oct.Plan 17 sep. 8 oct.
Plan 17 sep. 8 oct.
gaby velázquez
 
GIOVANNA PROYECTO 5 JUGAMOS CON LA IMAGINACION.pdf
GIOVANNA PROYECTO 5 JUGAMOS CON LA IMAGINACION.pdfGIOVANNA PROYECTO 5 JUGAMOS CON LA IMAGINACION.pdf
GIOVANNA PROYECTO 5 JUGAMOS CON LA IMAGINACION.pdf
GiovannaChancafe
 
5 años UNIDAD DIAGNOSTICA MES DE MARZO 2024.docx
5 años UNIDAD DIAGNOSTICA MES DE MARZO 2024.docx5 años UNIDAD DIAGNOSTICA MES DE MARZO 2024.docx
5 años UNIDAD DIAGNOSTICA MES DE MARZO 2024.docx
JanetPintado2
 
Planeación
PlaneaciónPlaneación
Planeación
Mayte Garcia
 
Quién soy
Quién soyQuién soy
Quién soy
SEP
 
planeación tercero preescolar alfabeto y mas
planeación tercero preescolar alfabeto y masplaneación tercero preescolar alfabeto y mas
planeación tercero preescolar alfabeto y mas
Estrelladejesusrodri
 
ACTIVIDADES DE ACOGIDA Y DIAGNOSTICO para niños de 3 , 4 y 5 añosDE LOS NIÑOS...
ACTIVIDADES DE ACOGIDA Y DIAGNOSTICO para niños de 3 , 4 y 5 añosDE LOS NIÑOS...ACTIVIDADES DE ACOGIDA Y DIAGNOSTICO para niños de 3 , 4 y 5 añosDE LOS NIÑOS...
ACTIVIDADES DE ACOGIDA Y DIAGNOSTICO para niños de 3 , 4 y 5 añosDE LOS NIÑOS...
JanetPintado2
 
Plan de trabajo 19 de octubre
Plan de trabajo 19 de octubrePlan de trabajo 19 de octubre
Plan de trabajo 19 de octubre
ALICIAALICIA32
 
“INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN EL AULA.” USO DE LA TECNOLOGÍA PARA LA SISTEMATIZ...
“INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN EL AULA.”  USO DE LA TECNOLOGÍA PARA LA SISTEMATIZ...“INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN EL AULA.”  USO DE LA TECNOLOGÍA PARA LA SISTEMATIZ...
“INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN EL AULA.” USO DE LA TECNOLOGÍA PARA LA SISTEMATIZ...
Daniel Alfaro
 
1°JUNTA.RENDICIÓN.DE.CUENTAS.3ER.MOMENTO.2023.DDMP.pptx
1°JUNTA.RENDICIÓN.DE.CUENTAS.3ER.MOMENTO.2023.DDMP.pptx1°JUNTA.RENDICIÓN.DE.CUENTAS.3ER.MOMENTO.2023.DDMP.pptx
1°JUNTA.RENDICIÓN.DE.CUENTAS.3ER.MOMENTO.2023.DDMP.pptx
LauraCelinaSojoGonza
 

Similar a Plan Preescolar 3 del 18 agosto 12 septiembre para diagnóstico. (20)

Planeacion6°semestre 1
Planeacion6°semestre 1Planeacion6°semestre 1
Planeacion6°semestre 1
 
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EN UN SALON CLASES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EN UN SALON  CLASESACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EN UN SALON  CLASES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EN UN SALON CLASES
 
DIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
DIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docxDIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
DIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
 
Clasificacion y seriacion
Clasificacion y seriacionClasificacion y seriacion
Clasificacion y seriacion
 
PlaneacióN Blog
PlaneacióN BlogPlaneacióN Blog
PlaneacióN Blog
 
PROYECTO 1 BIENVENIDOS A LA ESCUELA preescolar
PROYECTO 1 BIENVENIDOS A LA ESCUELA  preescolarPROYECTO 1 BIENVENIDOS A LA ESCUELA  preescolar
PROYECTO 1 BIENVENIDOS A LA ESCUELA preescolar
 
MI álbum de preescolar 3°actividades.pdf
MI álbum de preescolar 3°actividades.pdfMI álbum de preescolar 3°actividades.pdf
MI álbum de preescolar 3°actividades.pdf
 
Planeación semanal
Planeación semanalPlaneación semanal
Planeación semanal
 
Sit. agosto sept
Sit. agosto septSit. agosto sept
Sit. agosto sept
 
experiencia de aprendizaje semana de la ed. Inicial.docx
experiencia de aprendizaje semana de la ed. Inicial.docxexperiencia de aprendizaje semana de la ed. Inicial.docx
experiencia de aprendizaje semana de la ed. Inicial.docx
 
Plan 17 sep. 8 oct.
Plan 17 sep. 8 oct.Plan 17 sep. 8 oct.
Plan 17 sep. 8 oct.
 
GIOVANNA PROYECTO 5 JUGAMOS CON LA IMAGINACION.pdf
GIOVANNA PROYECTO 5 JUGAMOS CON LA IMAGINACION.pdfGIOVANNA PROYECTO 5 JUGAMOS CON LA IMAGINACION.pdf
GIOVANNA PROYECTO 5 JUGAMOS CON LA IMAGINACION.pdf
 
5 años UNIDAD DIAGNOSTICA MES DE MARZO 2024.docx
5 años UNIDAD DIAGNOSTICA MES DE MARZO 2024.docx5 años UNIDAD DIAGNOSTICA MES DE MARZO 2024.docx
5 años UNIDAD DIAGNOSTICA MES DE MARZO 2024.docx
 
Planeación
PlaneaciónPlaneación
Planeación
 
Quién soy
Quién soyQuién soy
Quién soy
 
planeación tercero preescolar alfabeto y mas
planeación tercero preescolar alfabeto y masplaneación tercero preescolar alfabeto y mas
planeación tercero preescolar alfabeto y mas
 
ACTIVIDADES DE ACOGIDA Y DIAGNOSTICO para niños de 3 , 4 y 5 añosDE LOS NIÑOS...
ACTIVIDADES DE ACOGIDA Y DIAGNOSTICO para niños de 3 , 4 y 5 añosDE LOS NIÑOS...ACTIVIDADES DE ACOGIDA Y DIAGNOSTICO para niños de 3 , 4 y 5 añosDE LOS NIÑOS...
ACTIVIDADES DE ACOGIDA Y DIAGNOSTICO para niños de 3 , 4 y 5 añosDE LOS NIÑOS...
 
Plan de trabajo 19 de octubre
Plan de trabajo 19 de octubrePlan de trabajo 19 de octubre
Plan de trabajo 19 de octubre
 
“INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN EL AULA.” USO DE LA TECNOLOGÍA PARA LA SISTEMATIZ...
“INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN EL AULA.”  USO DE LA TECNOLOGÍA PARA LA SISTEMATIZ...“INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN EL AULA.”  USO DE LA TECNOLOGÍA PARA LA SISTEMATIZ...
“INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN EL AULA.” USO DE LA TECNOLOGÍA PARA LA SISTEMATIZ...
 
1°JUNTA.RENDICIÓN.DE.CUENTAS.3ER.MOMENTO.2023.DDMP.pptx
1°JUNTA.RENDICIÓN.DE.CUENTAS.3ER.MOMENTO.2023.DDMP.pptx1°JUNTA.RENDICIÓN.DE.CUENTAS.3ER.MOMENTO.2023.DDMP.pptx
1°JUNTA.RENDICIÓN.DE.CUENTAS.3ER.MOMENTO.2023.DDMP.pptx
 

Más de gaby velázquez

Agenda directivos gaby velazquez 2016 2017
Agenda  directivos gaby velazquez 2016 2017Agenda  directivos gaby velazquez 2016 2017
Agenda directivos gaby velazquez 2016 2017
gaby velázquez
 
Agenda gaby velazquez 2016 2017
Agenda  gaby velazquez 2016 2017Agenda  gaby velazquez 2016 2017
Agenda gaby velazquez 2016 2017
gaby velázquez
 
Simulador de examen 2016 gaby v
Simulador de examen 2016 gaby vSimulador de examen 2016 gaby v
Simulador de examen 2016 gaby v
gaby velázquez
 
Reformas educativas 2014
Reformas educativas 2014Reformas educativas 2014
Reformas educativas 2014
gaby velázquez
 
CTE Octubre cuadros para productos
CTE Octubre cuadros para productosCTE Octubre cuadros para productos
CTE Octubre cuadros para productos
gaby velázquez
 
Agenda Gaby Velázquez ppt 2015
Agenda Gaby Velázquez ppt 2015Agenda Gaby Velázquez ppt 2015
Agenda Gaby Velázquez ppt 2015
gaby velázquez
 
Búsquedas avanzadas caso 3
Búsquedas avanzadas caso 3Búsquedas avanzadas caso 3
Búsquedas avanzadas caso 3
gaby velázquez
 
Búsquedas avanzadas caso 2
Búsquedas avanzadas caso 2Búsquedas avanzadas caso 2
Búsquedas avanzadas caso 2
gaby velázquez
 
Búsquedas avanzadas caso 1
Búsquedas avanzadas caso 1Búsquedas avanzadas caso 1
Búsquedas avanzadas caso 1
gaby velázquez
 
Aprender y enseñar en colaboración.
Aprender y enseñar en colaboración.Aprender y enseñar en colaboración.
Aprender y enseñar en colaboración.
gaby velázquez
 
Ruta de mejora araceli souza
Ruta de mejora araceli souzaRuta de mejora araceli souza
Ruta de mejora araceli souza
gaby velázquez
 
Planificación procedimiento para priorizar competencias.
Planificación procedimiento para priorizar competencias.Planificación procedimiento para priorizar competencias.
Planificación procedimiento para priorizar competencias.
gaby velázquez
 
Primer reunión con padres de familia gaby velázquez
Primer reunión con padres de familia gaby velázquezPrimer reunión con padres de familia gaby velázquez
Primer reunión con padres de familia gaby velázquez
gaby velázquez
 
Agenda gaby velazquez 2014 2015
Agenda gaby velazquez 2014 2015Agenda gaby velazquez 2014 2015
Agenda gaby velazquez 2014 2015
gaby velázquez
 
Plan coevaluacion gaby velazquez
Plan coevaluacion gaby velazquezPlan coevaluacion gaby velazquez
Plan coevaluacion gaby velazquez
gaby velázquez
 
Guía para la educadora
Guía para la educadoraGuía para la educadora
Guía para la educadora
gaby velázquez
 
Guía Exploración y conocimiento del mundo. Expresión y apreciación artísticas...
Guía Exploración y conocimiento del mundo. Expresión y apreciación artísticas...Guía Exploración y conocimiento del mundo. Expresión y apreciación artísticas...
Guía Exploración y conocimiento del mundo. Expresión y apreciación artísticas...
gaby velázquez
 
Guía Desarrollo personal y social
Guía Desarrollo personal y socialGuía Desarrollo personal y social
Guía Desarrollo personal y social
gaby velázquez
 
Guía Desarrollo personal y social
Guía Desarrollo personal y socialGuía Desarrollo personal y social
Guía Desarrollo personal y social
gaby velázquez
 
Guia Lenguaje y comunicacion
Guia Lenguaje y comunicacionGuia Lenguaje y comunicacion
Guia Lenguaje y comunicacion
gaby velázquez
 

Más de gaby velázquez (20)

Agenda directivos gaby velazquez 2016 2017
Agenda  directivos gaby velazquez 2016 2017Agenda  directivos gaby velazquez 2016 2017
Agenda directivos gaby velazquez 2016 2017
 
Agenda gaby velazquez 2016 2017
Agenda  gaby velazquez 2016 2017Agenda  gaby velazquez 2016 2017
Agenda gaby velazquez 2016 2017
 
Simulador de examen 2016 gaby v
Simulador de examen 2016 gaby vSimulador de examen 2016 gaby v
Simulador de examen 2016 gaby v
 
Reformas educativas 2014
Reformas educativas 2014Reformas educativas 2014
Reformas educativas 2014
 
CTE Octubre cuadros para productos
CTE Octubre cuadros para productosCTE Octubre cuadros para productos
CTE Octubre cuadros para productos
 
Agenda Gaby Velázquez ppt 2015
Agenda Gaby Velázquez ppt 2015Agenda Gaby Velázquez ppt 2015
Agenda Gaby Velázquez ppt 2015
 
Búsquedas avanzadas caso 3
Búsquedas avanzadas caso 3Búsquedas avanzadas caso 3
Búsquedas avanzadas caso 3
 
Búsquedas avanzadas caso 2
Búsquedas avanzadas caso 2Búsquedas avanzadas caso 2
Búsquedas avanzadas caso 2
 
Búsquedas avanzadas caso 1
Búsquedas avanzadas caso 1Búsquedas avanzadas caso 1
Búsquedas avanzadas caso 1
 
Aprender y enseñar en colaboración.
Aprender y enseñar en colaboración.Aprender y enseñar en colaboración.
Aprender y enseñar en colaboración.
 
Ruta de mejora araceli souza
Ruta de mejora araceli souzaRuta de mejora araceli souza
Ruta de mejora araceli souza
 
Planificación procedimiento para priorizar competencias.
Planificación procedimiento para priorizar competencias.Planificación procedimiento para priorizar competencias.
Planificación procedimiento para priorizar competencias.
 
Primer reunión con padres de familia gaby velázquez
Primer reunión con padres de familia gaby velázquezPrimer reunión con padres de familia gaby velázquez
Primer reunión con padres de familia gaby velázquez
 
Agenda gaby velazquez 2014 2015
Agenda gaby velazquez 2014 2015Agenda gaby velazquez 2014 2015
Agenda gaby velazquez 2014 2015
 
Plan coevaluacion gaby velazquez
Plan coevaluacion gaby velazquezPlan coevaluacion gaby velazquez
Plan coevaluacion gaby velazquez
 
Guía para la educadora
Guía para la educadoraGuía para la educadora
Guía para la educadora
 
Guía Exploración y conocimiento del mundo. Expresión y apreciación artísticas...
Guía Exploración y conocimiento del mundo. Expresión y apreciación artísticas...Guía Exploración y conocimiento del mundo. Expresión y apreciación artísticas...
Guía Exploración y conocimiento del mundo. Expresión y apreciación artísticas...
 
Guía Desarrollo personal y social
Guía Desarrollo personal y socialGuía Desarrollo personal y social
Guía Desarrollo personal y social
 
Guía Desarrollo personal y social
Guía Desarrollo personal y socialGuía Desarrollo personal y social
Guía Desarrollo personal y social
 
Guia Lenguaje y comunicacion
Guia Lenguaje y comunicacionGuia Lenguaje y comunicacion
Guia Lenguaje y comunicacion
 

Último

FI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptx
FI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptxFI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptx
FI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptx
ENJ
 
Lecciones 03 Esc. Sabática. Controversias.docx
Lecciones 03 Esc. Sabática. Controversias.docxLecciones 03 Esc. Sabática. Controversias.docx
Lecciones 03 Esc. Sabática. Controversias.docx
Alejandrino Halire Ccahuana
 
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBACONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
rafael28537
 
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdfSesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
https://gramadal.wordpress.com/
 
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024
FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024
FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024
JOHNNY SURI MAMANI
 
INFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docx
INFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docxINFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docx
INFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docx
FiorellaSandovalTall
 
mapa conceptual animales foráneos traídos al Perú
mapa conceptual animales foráneos traídos  al Perúmapa conceptual animales foráneos traídos  al Perú
mapa conceptual animales foráneos traídos al Perú
KarlaSaldaaPerez
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
FernandoEstebanLlont
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
FernandoEstebanLlont
 
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
Wilian24
 
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptxAcuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
Carlos Andrés Hernández Cabrera
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
FernandoEstebanLlont
 
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdfPPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
ISAACMAMANIFLORES2
 
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Universidad de Deusto - Deustuko Unibertsitatea - University of Deusto
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLALABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdfAnálisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
JonathanCovena1
 
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdfLec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Alejandrino Halire Ccahuana
 
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolarSEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
JuanPabloII10
 

Último (20)

FI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptx
FI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptxFI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptx
FI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptx
 
Lecciones 03 Esc. Sabática. Controversias.docx
Lecciones 03 Esc. Sabática. Controversias.docxLecciones 03 Esc. Sabática. Controversias.docx
Lecciones 03 Esc. Sabática. Controversias.docx
 
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBACONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
 
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdfSesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
 
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
 
FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024
FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024
FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024
 
INFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docx
INFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docxINFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docx
INFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docx
 
mapa conceptual animales foráneos traídos al Perú
mapa conceptual animales foráneos traídos  al Perúmapa conceptual animales foráneos traídos  al Perú
mapa conceptual animales foráneos traídos al Perú
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
 
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
 
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptxAcuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
 
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdfPPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
 
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLALABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdfAnálisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
 
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdfLec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
 
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolarSEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
 

Plan Preescolar 3 del 18 agosto 12 septiembre para diagnóstico.

  • 1. PLANEACION QUINCENAL DIAGNÓSTICA Jardín de Niños: Araceli Souza 340 Grado y grupo: 3”A” Ciclo escolar 2014-2015 Educadora: L. Gabriela Velázquez Guevara Fecha: 18 al 29 de Agosto 2014 Campo Formativo Competencia Lenguaje y comunicación Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral Desarrollo personal y social Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Pensamiento Matemático Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo. Aprendizajes esperados • Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. • Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones. • Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. • Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa. • Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas. Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas, expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce. Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.
  • 2. Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. Identifica por percepción, la cantidad de elementos etc. Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay más que, menos que, la misma cantidad que. Utiliza referencias personales para ubicar lugares Elabora croquis sencillos y los interpreta Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay más o donde hay menos Usa procedimientos propios para resolver problemas Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre si. Ordena de manera creciente y decreciente objetos por tamaño, capacidad o peso. Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre si. Ordena de manera creciente y decreciente objetos por tamaño, capacidad o peso. Situación de aprendizaje: Rescatando Saberes Desarrollo de la situación: ¿Mi nombre es?  Dar la bienvenida afectivamente y utilizar una dinámica rompe-hielo.  Se entregaran tarjetas para que escriban su nombre y la acomoden en una mesa, los niños y niñas descubrirán su nombre por medio del juego la canasta revuelta y se sentaran donde lo encuentren, luego explicaran como hicieron para encontrarlo y saber que era el suyo y no de otro.  Por medio del juego de la papa caliente, el que se la quede responderá una pregunta, ya sea ¿cuál es tu nombre? ¿qué es lo que te gusta del jardín? ¿Cómo se llaman tus papás? ¿Cuál es tu color favorito? ¿qué es lo que te gusta hacer?  Se invitará a los niños y niñas a formar binas y describir a su compañero mencionando comentarios positivos.  Crearán una máscara de acuerdo a como se sienten en el jardín y con ella puesta expresarán sus sentimientos, lo que les gusta o les disgusta.  Se dibujaran en una hoja con las cosas que les gustan.  Escribirán su nombre para identificar su dibujo.  Mostrarán al grupo su trabajo y explicarlo, observar los nombres de los demás e identificar cuales se parecen.  Por medio del juego voy en un barco cargado de… Nombres que inician con… (A, B, C) En plenaria elaborar un registro sobre quienes presentaron dificultad para reconocer y escribir su nombre Cuenta cuentos  Se les propondrá escuchar el audio-cuento la sirenita, al finalizar la educadora mostrará las imágenes y cuestionará sobre la
  • 3. relación que tienen las imágenes con la narración del cuento. ¿te gustó el cuento? ¿Qué personaje te gustó y porqué? Tu en el lugar de sirenita que hubieras hecho… ¿Por qué cambiarías tu cola de sirena por piernas? ¿Por qué decidir quedarse sin voz? ¿Cómo decirle al príncipe que era ella quien lo salvo? al no poder hablar, ¿cómo se comunicarían…?  Imaginar, cómo se sintieran al respirar en el mar, que animales podrían conocer,  Cuestionar ¿alguna vez alguien te ha contado un cuento? ¿De qué se trataba? ¿En donde puedes encontrar libros de cuentos?  Cada niño y niña escogerán un libro de la biblioteca de aula, los exploraran y comentaran al grupo sobre los personajes que aparecen en él y de que creen que se trata.  ¿Qué se ve en las imágenes? ¿Cuáles libros tienen fotos y de que son? ¿Qué nos quiere decir el libro? Describir lo que contiene su libro…  De los que nos contaron ¿Cuál te gustó más? ¿Cuál recomendarías a tus compañeros? Cuestionar cómo sintieron al escuchar las historias, ¿que les pareció?, ¿qué parte les gustó más? Para convivir es necesario… Conversar sobre sus preferencias en las relaciones con los otros, el respeto a las reglas y sus consecuencias de no seguirlas. Cuestionar si dentro del aula podremos tomar acuerdos para convivir y cuales serian. Buscar soluciones sobre lo que podemos hacer para que no haya papeles tirados en el piso del salón, para que me puedan escuchar, para que nadie se enfade, para que nadie salga herido, para que trabajemos tranquilos, para compartir. Tomar fotografías para nuestro reglamento. ¿Donde vivo?  Conversaremos sobre donde vivimos, si conocemos la calle, el número, la colonia, el color de la casa, si contamos con los servicios de luz, agua, drenaje, si tenemos cama donde dormir y si lo hacemos solos o no y con quienes vivimos, como se llaman.  Si conocemos algo que este cerca de casa que nos ayude a localizarla. Elaboraremos un croquis. Jugando a.  Se iniciará cuestionando para qué sirven los números, donde los han visto, registrar sus comentarios en una lámina.  Formar equipos de 3 integrantes, eligiéndose a un compañero o compañera como repartidor, se les colocará cereal de colores, los cuales se repartirán por partes iguales, posteriormente se clasificarán por color, se contarán de manera individual cuantos elementos de cada color tienen cada uno y lo registrarán en una gráfica.  Compararán en las gráficas quien de los tres niños y niñas tiene más o menos o igual del cereal de color verde, morado, amarillo, naranja, rosa, etc.  Jugar a la tiendita  Traerán algunas frutas, verduras, galletas, jugos de casa y reservar.  Escribir los números que conoce e identifica en pequeños círculos que serán las monedas.  Escribir los carteles con el producto y el precio  Acomodar las cosas con sus carteles  Después de jugar a la tiendita en plenaria identificar que objeto costo más, que costó menos, cuántas cosas pudimos comprar con 5 pesos? ¿Para qué me alcanzo con el dinero que traía? Si junto mis compras con las de mi compañero ¿cuántas tenemos en total?
  • 4. En que se parecen Traer varios juguetes y objetos de casa, formar equipos de 3 integrantes Reunir todos los juguetes en una mesa y clasificar por tamaño, color y tipo de material¿Cuántos juguetes grandes quedaron? ¿Cuántos pequeños? ¿Cuántos hay de cada color? ¿Cuántos son de plástico? ¿Qué objetos de tu casa se parecen al bote de pintura? ¿Qué objetos del salón se parecen a las cajas? Buscar objetos dentro del aula que tengan la forma cuadrada, circular, triangular, rectángulo y el ovalo Jugar al tangram libremente Jugar al detective Tomar diversos objetos valiosos para los niños y acomodarlos en una caja. Escoger un niño o niña para ser detective e invitarlo a observar los objetos que hay por un momento, después preguntar al niño que forma tienen y cuantos objetos cree que hay dentro de la caja y anotar su nombre y la cantidad en el pizarrón y luego salir del aula. En círculo mostrar un objeto por unos minutos y de nuevo guardarlo Ya que lo observaron bien, decidir dónde esconderlo, se deja entrar al niño detective a indagar y escuchar las características del objeto que los demás niños les irán diciendo, su forma, color, tamaño, textura. En plenaria cuestionar a los niños sobre como relacionaron las características para identificar el objeto sorpresa y expresar cual le gustó más y porque. Para finalizar observaremos el pizarrón con las cantidades que mencionaron y el que más se haya acercado a la cantidad es el niño ganador, nos compartirá como hizo para saber la cantidad de objetos dentro de la caja. Recursos Materiales Organización Ajustes razonables Fecha (tiempo estimado) PELOTAS DE COLORES  GRABADORA  LAMINAS DE ESTADOS DE ANIMO  TARJETAS CON NOMBRES  FOTOGRAFIAS  RECORTES  CRAYONES  CARTULINA  FIGURAS  PAPEL CREPE GISES DE COLORES * Grupal * Equipo * Individual - Quincenal
  • 5. Campos formativos y competencias a trabajar de manera transversal Campo formativo Competencia D.F.S. E.C.M. E.A.A. Construye sistemas de referencia con la ubicación espacial. Utiliza referencias personales para ubicar lugares. Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad. Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones. aprecia la diversidad de su región y su cultura. Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya Expresa su sensibilidad e imaginación e inventiva al interpretar canciones y melodías. Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas. Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies e instrumentos musicales. Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra. Estrategias de trabajo Modalidad de trabajo Programas y contenidos interrelacionados - El aprendizaje a través del juego - Observación de fenómenos naturales y objetos del entorno. - Resolución de problemas - Experimentación - El trabajo con textos - El ejercicio de la expresión Oral Situación Didáctica * Equidad de género * Educación para la salud *Vida Práctica *Computación * Comunidad segura * Estrategias 11+5
  • 6. Actividades permanentes Actividades de rutina Biblioteca Act. para empezar bien el día. a) Lenguaje oral… (X ) “Realizar lecturas” b) Lenguaje escrito… () “Rompecabezas de palabras” c) Matemáticas… () “Resolver problemas numéricos.” Tiempo de compartir… (X ) Actividades de ciencia… ( ) Observar proyección. Música y Movimiento A) Activación B) Saludo C) Fecha F) Refrigerio G) Despedida Actividades de evaluación Instrumentos Puesta en común Registro de los niños. Exposición final. Cuestionamientos Diario de trabajo. ¿Se favoreció la competencia trabajada? ¿El material ayudo al desarrollo de la competencia? ¿Obtuviste el resultado esperado? ¿Qué manifestaciones lo demuestran? ¿Utilice las estrategias correctas? - Observación de conductas - Portafolio de evidencias - Trabajos de los niños Cuestionamientos Lista de Cotejo
  • 7. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Honores a la Bandera Bienvenida Sit. ¿Mi nombre es? Música y Movimiento Refrigerio Despedida Saludo Act. Para empezar bien el día. Conocer los códigos de planeación Sit. Para convivir es necesario… Música y Mov. Refrigerio Despedida Saludo Act. Para empezar bien el día. Sit. ¿Donde vivo? Música y Mov. Biblioteca Refrigerio Despedida Saludo Act. Para empezar bien el día. Sit. Cuenta cuentos Música y Mov. Refrigerio Despedida Saludo Act. Para empezar bien el día. Sit. Jugando a Música y Mov. Biblioteca Refrigerio Despedida Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Honores a la Bandera Act. Para empezar bien el día. Sit. Jugando a Música y Mov Refrigerio Despedida Saludo Act. Para empezar bien el día. Sit. Jugando a Música y Mov Refrigerio Despedida Saludo Act. Para empezar bien el día. Sit. En que se parecen Música y Mov. Biblioteca Refrigerio Despedida Saludo Act. Para empezar bien el día. Sit. En que se parecen Música y Mov. Biblioteca Refrigerio Despedida Saludo Act. Para empezar bien el día. Sit. En que se parecen Música y Mov. Biblioteca Refrigerio Despedida
  • 8. Lista de Cotejo Campo formativo Aprendizaje esperado N.L. E.P. L. Observaciones Lenguaje y comunicación -Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. - Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones. - Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. -Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce. Desarrollo personal y social -Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. - Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. Pensamiento Matemático -Identifica por percepción, la cantidad de elementos etc. - Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay más que, menos que, la misma cantidad que. -Utiliza referencias personales para ubicar lugares -Elabora croquis sencillos y los interpreta -Usa procedimientos propios para resolver problemas -Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre si. N.L. No logra E.P. En proceso L. Logrado
  • 9. PLANEACION QUINCENAL DIAGNÓSTICA Jardín de Niños: Araceli Souza 340 Grado y grupo: 3”A” Ciclo escolar 2014-2015 Educadora: L. Gabriela Velázquez Guevara Fecha: 1 al 12 de Septiembre 2014 Campo Formativo Competencia Exploración y conocimiento del mundo Observa características relevantes de elementos del medio y fenómenos que ocurren en la naturaleza Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Desarrollo físico y salud Mantiene el control de movimientos que implican fuerza velocidad flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico Expresión y apreciación artística Expresa su sensibilidad imaginación e inventiva al interpretar o cantar canciones y melodías Expresa ideas sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales usando técnicas y materiales variados Aprendizajes esperados  Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive.  Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.  Expresa con sus ideas cómo y porqué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, porque se caen las hojas de los arboles, que sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros Registra mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió. Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.  Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados. Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en actividad física constante.
  • 10.  Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.  Baila libremente al escuchar la música Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica, collage, crayones de cera. Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado o modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida Situación de aprendizaje: Rescatando Saberes Desarrollo de la situación: Lo que me rodea… Observar en el recorrido de casa al jardín que hay… traer objetos que les parezcan interesantes como hojas de diferentes plantas, piedras etc.  Cuestionar ¿Cómo son las plantas que observaron en su recorrido?  En una lamina anotaremos las plantas que vieron, si tienen espinas, flores, dan fruto, son grandes, son pequeñas, si están dentro o fuera de casa.  Conversar sobre qué es lo que necesita una planta para vivir.  Observar el libro de juego y aprendo sobre las plantas  Realizar un experimento sobre lo que necesitan las plantas para sobrevivir. libro juego y aprendo de preescolar  Cuestionar sobre qué animales observas de tu casa hacia el jardín?  En una lámina clasificaremos los animales que vieron si son grandes, pequeños, si vuelan, si tienen pelo, plumas, tipo de caminar, si pueden vivir con nosotros en nuestra casa.  Observar como caminan los animales del libro juego y aprendo de preescolar  Jugar a ordenar la vida de los animales, actividad del libro juego y aprendo de 3ro. preescolar  Cuestionar a los niños después del juego ¿qué animal les gustó más imitar y porqué?  Por medio de una asamblea conversar sobre lo que más les gustó de las actividades. Observando el cielo  Se les pedirá a los niños y niñas salir del aula para observar el cielo y describir lo que observan, cuestionar si en un día soleado puede llegar a llover o ¿cómo tiene que estar el cielo para que llueva y porqué llueve?  Registrar sus comentarios en una lámina Se registrará por toda una semana el estado del tiempo observando el cielo para ver qué cambios se presentan
  • 11. Cuidado del agua Cuestionar sobre por qué creen que la presa casi no tiene agua, a donde se va, ¿qué pasa cuando no hay agua en sus casas? ¿Para qué es necesaria el agua? ¿Cómo podremos cuidar el agua? Registrar sus comentarios Realizar la actividad libro juego y aprendo de preescolar Lo que mi cuerpo puede hacer  Cuestionar que parte de nuestro cuerpo utilizamos en el baile.  Salir al patio y jugar a los encantados, los colores, los quemados, el stop, pelegrina, oca, oca pato, la cebollita entre otros.  Caminar sobre una cuerda, saltar la cuerda, jugar a las estatuas de marfil.  Tratar de identificar y explicar que cambios notó en su cuerpo al estar en movimiento y posteriormente en reposo. Cuestionar sobre qué debemos hacer para relajarnos Al ritmo de la música  Se les pedirá a los niños que cierren los ojos y se imaginen que están en su casa y recuerden qué sonidos escuchan en su cuarto, en la cocina, en la sala, etc., posteriormente hacer lo mismo pero con los sonidos que hay en la calle y finalmente los del salón y se registrarán sus comentarios compartiendo opiniones.  Se cuestionará qué es un sonido y con qué partes del cuerpo podemos hacer sonidos y con cuales objetos.  Posteriormente se cuestionara si conocen los instrumentos musicales y anotaremos en un papel cuales conocen, en donde los han visto que los toquen y si conocen a alguna persona que lo toque.  Cada niño o niña tomarán un instrumento musical que encuentren dentro del aula y entonarán una canción.  Se escucharán canciones infantiles, rondas y se expresarán por medio de movimientos corporales, doña blanca, el lobo etc.  Escucharán la canción la raspa y la bailarán en parejas Mis obras… Comentar sobre si han visto alguna pintura de un pintor famoso, ¿donde las han visto? ¿Qué autores conocen? Jugar a los pintores, pedirles a los niños a dibujar de manera libre lo que más les gusta, su familia, su caricatura favorita, su juguete favorito por medio de las técnicas que conozcan. Combinar mesclas de colores Jugar con plastilina, masas En plenaria explicar lo que sintieron al crear sus obras. Crear una exposición de las obras e invitar a los papás
  • 12. Recursos Materiales Organización Ajustes razonables Fecha (tiempo estimado)   RECORTES  CRAYONES  CARTULINA  FIGURAS  PAPEL CREPE GISES DE COLORE * Grupal * Equipo * Individual - Quincenal Campos formativos y competencias a trabajar de manera transversal Campo formativo Competencia D.F.S. E.C.M. E.A.A. Construye sistemas de referencia con la ubicación espacial. Utiliza referencias personales para ubicar lugares. Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad. Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones. Aprecia la diversidad de su región y su cultura. Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya Expresa su sensibilidad e imaginación e inventiva al interpretar canciones y melodías. Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas. Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies e instrumentos musicales. Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra
  • 13. Estrategias de trabajo Modalidad de trabajo Programas y contenidos interrelacionados - El aprendizaje a través del juego - Observación de fenómenos naturales y objetos del entorno. - Resolución de problemas - Experimentación - El trabajo con textos - El ejercicio de la expresión Oral Etc. Tienes que tener clara la estrategia. +El ejercicio de la expresión oral * Equidad de género * Educación para la salud *Vida Práctica *Computación * Comunidad segura * Estrategias 11+5 Actividades permanentes Actividades de rutina Biblioteca Act. para empezar bien el día. a) Lenguaje oral… (X ) “Realizar lecturas” b) Lenguaje escrito… () “Rompecabezas de palabras” c) Matemáticas… () “Resolver problemas numéricos.” Tiempo de compartir… ( ) Actividades de ciencia… ( ) Observar proyección. A) Activación B) Saludo C) Fecha F) Refrigerio G) Despedida
  • 14. Actividades de evaluación Instrumentos Puesta en común Registro de los niños. Exposición final. Cuestionamientos Diario de Trabajo ¿Se favoreció la competencia trabajada? ¿El material ayudo al desarrollo de la competencia? ¿Obtuviste el resultado esperado? ¿Qué manifestaciones lo demuestran? ¿Utilice las estrategias correctas? - Observación de conductas - Portafolio de evidencias - Trabajos de los niños
  • 15. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Honores a la Bandera Act. Para empezar bien el día Plan con códigos Sit. Lo que me rodea… Refrigerio Despedida Saludo Act. Para empezar bien el día. Plan con códigos Sit. Lo que me rodea… Música y Mov Refrigerio Despedida Saludo Act. Para empezar bien el día. Plan con códigos Sit. Observando el cielo Música y Mov. Biblioteca Refrigerio Despedida Saludo Act. Para empezar bien el día. Plan con códigos Sit. Observando el cielo Música y Mov. Refrigerio Despedida Saludo Act. Para empezar bien el día. Plan con códigos Sit Cuidado del agua Música y Mov Refrigerio Despedida Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Honores a la Bandera Act. Para empezar bien el día. Plan con códigos Sit Cuidado del agua Música y Mov Refrigerio Despedida Saludo Act. Para empezar bien el día. Plan con códigos Sit. Al ritmo de la música Música y Mov Refrigerio Despedida Saludo Act. Para empezar bien el día. Plan con códigos Sit. Al ritmo de la música Música y Mov Biblioteca Refrigerio Despedida Saludo Act. Para empezar bien el día. Plan con códigos Sit. Mis obras… Música y Mov Refrigerio Despedida Saludo Act. Para empezar bien el día. Plan con códigos Sit. Mis obras… Música y Mov Biblioteca Refrigerio Despedida
  • 16. Lista de Cotejo Campo formativo Aprendizaje esperado N.L. E.P. L. Observaciones Exploración y conocimiento del mundo -Expresa con sus ideas cómo y porqué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, porque se caen las hojas de los árboles, que sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros -Registra mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió. Desarrollo físico y salud -Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados. -Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en actividad física constante. Expresión y apreciación artística - Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas. -Baila libremente al escuchar la música -Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica, collage, crayones de cera. -Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado o modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida N.L. No logra E.P. En proceso L. Logrado
  • 17. CÓDIGOS PARA EL REGISTRO DE ACTIVIDADES DIARIAS CON TUS ALUMNOS. Honores a la Bandera Música y Movimiento
  • 18. Expresión de mis emociones Tiempo de compartir Trabajo por equipo
  • 20. Actividad de Lectura Trabajando con las formas y la geometría.
  • 21. Actividades de la ciencia Expresión Plástica
  • 24. Fuerza y equilibrio (podría ser educación física o psicomotricidad) Música en el aula
  • 27. Dramatizar Les comparto los códigos y a lo que se refiere cada uno, lo que tu utilizarás son sólo los dibujos, claro que cuando se los presentes a tus alumnos debes explicarles que significa cada uno. Sirve para que los niños logren la temporalidad y sobre todo sepan qué y para qué van a realizar dichas actividades durante la jornada Recuerda que lo importante es que tu alumno identifique y se vaya familiarizando con los códigos durante todo el ciclo escolar, y eso solo se logrará si juntos hacen el registro de la planeación de las actividades diarias, ya sea al inicio o al final de la jornada. Suerte! Y espero les sirva para su grupo. GABY VELAZQUEZ