43692078 guia-de-fisica

SEGUNDO DE SECUNDARIA
Rosalía Angélica Allier Cruz
Ariel Castillo Bravo
Lilia Fuse Moteki
Emma Moreno Barrera
MÉXICO • BOGOTÁ • BUENOS AIRES • CARACAS • GUATEMALA • LISBOA • MADRID
NUEVA YORK • SAN JUAN • SANTIAGO • AUCKLAND • LONDRES • MILÁN • MONTREAL
NUEVA DELHI • SAN FRANCISCO • SINGAPUR • ST. LOUIS • SIDNEY • TORONTO

Gerente de división: José Ashuh Monayer
Gerente editorial: Emilio Javelly Gurría
Editor: Enrique Calderón Berumen
Supervisor de producción: Juan José García Guzmán
Supervisora de diseño: Dolores Parrales Monroy
Revisión técnica y corrección de estilo: Elvira Magdalena Ticas Rios y Yanett Maribel Soto Díaz
Diseño de portada: D’janira Hidalgo
Composición y formación: Claudia Hernández Hernández
Diseño: Braulio Morales Sánchez
Ilustración de interiores: José David Escobar Cervantes
GUÍA DEL MAESTRO
LA MAGIA DE LA FÍSICA
Segundo de secundaria
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra,
por cualquier medio, sin autorización escrita del editor.
DERECHOS RESERVADOS © 2004, respecto a la primera edición por:
McGRAW-HILL INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.
A Subsdidiary of the McGraw-Hill Companies, Inc.
Cedro Núm. 512, Col. Atlampa
Delegación Cuauhtémoc,
06450 México, D.F.
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana, Reg. Núm. 736
ISBN: 970-10-4846-6
1234567890 09876532104
Impreso en México Printed in Mexico

P R E S E N T A C I Ó N
3
Amigos maestros y amigas maestras:
Presentamos esta guía del maestro que incluye una dosificación de contenidos acorde con
nuestro libro de texto: “La magia de la Física, Segundo grado”, que sigue fielmente el
programa de estudio de la asignatura.
Consideramos que la dosificación será una herramienta importante para la planeación
del curso, para organizar el aprendizaje de cada unidad en temas por meses y/o bimestres
que componen el calendario escolar.
Para aplicar al término de cada unidad de aprendizaje, en nuestra guía se incluyen una
serie de ejercicios de evaluación que las y los jóvenes podrán resolver siguiendo las indica-
ciones de su maestra o maestro.
Las evaluaciones propuestas se pueden aplicar como una revisión del aprendizaje alcan-
zado en cada unidad, o como una guía de estudio. Las actividades que las integran se con-
cibieron para que las y los estudiantes no sólo repasen o refuercen sus conocimientos, sino
que también desarrollen habilidades para la ciencia.
Cada evaluación permitirá a los alumnos la reflexión y la búsqueda de soluciones a pro-
blemas diferentes, gracias al aprendizaje adquirido en cada unidad del programa de estu-
dios o en cada bimestre del año escolar.
Entre estas habilidades que desarrollan los y las estudiantes con “La magia de la Físi-
ca, Segundo grado”, están: la observación, la reflexión, el registro, la aplicación de co-
nocimientos ya adquiridos y la experimentación de fenómenos físicos y químicos que
pueden descubrirse en la naturaleza y los producidos por el ser humano.
Las autoras y el autor

4
C O N T E N I D O
PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
CONTENIDO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN A LAS PROPIEDADES FÍSICAS Y SU MEDIO . . . . . . . . . . . . .5
Dosificación por temas y ubicación en el libro de texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Agosto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Septiembre-Octubre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5-6
UNIDAD 2 EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Noviembre-Diciembre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Enero-Febrero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
UNIDAD 3 ENERGÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Marzo-Abril . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Mayo-Junio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
Evaluación de la Primera Unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11-13
Evaluación de la Segunda Unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14-17
Evaluación de la Tercera Unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18-22

UNIDAD 1
INTRODUCCIÓN A LAS
PROPIEDADES FÍSICAS Y SU MEDIO
5
AGOSTO (3-8)1. La visión física del
mundo
SEPTIEMBRE-
OCTUBRE
(9-16)2. Utilización de las
magnitudes
fundamentales de la
Física
• Masa
• Longitud
• Tiempo
• Magnitud derivadas: área y
volumen
(16-20)3. La medida • ¿Qué importancia tiene medir?
• La medición como resultado de
una comparación
• Concepto de medición
• Concepto de patrón de medida
(20-34)4. Sistema
Internacional de
Unidades
• Unidades fundamentales
• El patrón de las medidas
utilizado como resultado de
una convención internacional
• Prefijos del Sistema
Internacional de Medidas
• Transformaciones de unidades
• Unidades derivadas
• Densidad
MES TEMA CONTENIDOS PÁGINAS
DOSIFICACIÓN POR TEMAS Y UBICACIÓN
EN EL LIBRO DE TEXTO

G U I A D E L M A E S T R O
6
(34-60)
(61-62)
5. Instrumentos de
medida y medición
Evaluación
• Uso práctico de la medición
de objetos y hechos cotidianos
• La precisión y la exactitud en
la medición como elementos
para el estudio de una
ciencia
• Expresión y lectura de
mediciones utilizando el
Sistema Internacional de
Medidas
• Notación científica
• Análisis de errores e
incertidumbres
• Introducción a la graficación
de resultados
• Interpolación y extrapolación
de gráficas
• Glosario

UNIDAD 2
EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS
7
NOVIEMBRE-
DICIEMBRE
1. El movimiento como
cambio de lugar en
función del tiempo
(72-83)2. Movimiento
rectilíneo
• Rapidez y velocidad
• Distancia en el movimiento
rectilíneo uniforme
• Velocidad media
• Unidades de velocidad
• Representación de la velocidad
mediante vectores
• Método del paralelográmo
• Sustracción de cantidades
vectoriales
• El movimiento
• Sistema de referencia
• Trayectoria
• Desplazamiento y distancia
recorrida
(65-72)
3. Otros movimientos • Movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado
• Cálculo de la distancia en el
movimiento uniformemente
acelerado
• La caída de los cuerpos
• Tiro vertical
(83-99)

8
ENERO-
FEBRERO
4. Análisis de los
experimentos de
Galileo Galilei y su
relevancia en el
trabajo
(104-108)5. Fricciones,
explicación de sus
consecuencias
(99-103)
6. Leyes de Newton • Concepto de fuerza y
conocimiento de sus efectos
• Fuerzas que actúan sobre los
cuerpos
• Fuerzas conocidas
• Fuerza de gravedad
• Unidades de fuerza
• Las tres leyes de Newton
• Glosario
(108-128)
Evaluación (128-132)

U N I D A D 3
E N E R G Í A
9
MARZO-
ABRIL
1. Energía y su
importancia
(138-156)2. Concepto de trabajo
en Física
• Trabajo mecánica
• Energía potencial
• Energía cinética
• Utilización de las unidades de
energía
• Análisis de la transformación y
conservación de la energía
• Conocimiento de la potencia
mecánica mediante ejemplos
cotidianos
• Utilización de las unidades de
potencia
(135-137)

10
MAYO-
JUNIO
3. Estudio de las
máquinas simples y
sus aplicaciones
(177-205)4. Ley de la gravitación
universal
(156-177)
Evaluación (205-208)
• Plano inclinado
• Las palancas
• Rueda o eje
• Las poleas
• Combinaciones comunes de
máquinas simples
• Fuerza gravitacional
• Sistema solar
• El cosmos
• Las ideas de Copérnico,
Galileo, Kepler, Newton y
Einstein
• Glosario

L A M A G Í A D E L A F Í S I C A
11
EVALUACIÓN DE LA PRIMERA UNIDAD
Nombre del alumno:
Grupo: Calificación:
I. Construye un mapa conceptual. Recuerda el procedimiento para elaborar un mapa
conceptual y arma uno con los conceptos y palabras de enlace que te presentamos.
CONCEPTOS PALABRAS DE ENLACE
Longitud Son
Unidades derivadas Para
Newton Se expresan
Metro Lo forman
Masa Y
Metro cuadrado Por ejemplo
Tiempo
Masa/Volumen
Unidades fundamentales
Densidad
Metro cúbico
Kilogramo
Watt
Segundo
Sistema Internacional de Unidades

12
II. Para que identifiques las ramas de la física, escribe en la columna de la derecha un
ejemplo de algún fenómeno que hayas observado que relacione correctamente
ambas columnas.
RAMA FENÓMENO FÍSICO
Óptica: Formación del arco iris
Mecánica:
Dinámica:
Cinemática:
Acústica:
Óptica:
Electricidad:
Estática:
Magnetismo:
Termología:
Mecánica:
Física
III. Construye un mapa conceptual sobre mediciones con los conceptos y palabras de
enlace que se sugieren:
CONCEPTOS: PALABRAS DE ENLACE:
Mediciones, entre otros
Incertidumbres, se requiere lograr
Balanza de precisión, por ejemplo
Instrumentos, se hacen mediante
Errores sistemáticos, generalmente se cometen
Exactitud,
Vernier.

13
G T B A U A E D S O N M L N I
E N S L C S U N M E A Q O L N
M A O I Y T L A E T G I X D T
M E S I I N R C E N C U I R S
S I T N C G O M R A U N M L A
F S G R O A A I L E A L X D O
E A C L O T L O S M Y D O M O
M B I F I P P O O I U X A V D
E K A C E R A M P T C R I A Q
D E A L E S E T I A G E D S U
I S S T A T I T R O R I R N I
R H N B R N C C L O S T S P M
P I L O D A Z I A N N V X L I
O U G A X Z K A E Z I A O E C
L T S E G U N D O M R S L I A
Balanza
Densidad
Dinamómetro
Exactitud
Extrapolación
Física
Interpolación
Kilogramo
Magnitud
Masa
Matemáticas
Medir
Metro patrón
Precisión
Química
Segundo
Volumen
IV. Localiza en el fisigrama las siguientes palabras; toma en cuenta que pueden leerse
en cualquier dirección y sentido

14
Rectilíneo Circular Elíptico Parabólico
EVALUACIÓN DE LA SEGUNDA UNIDAD
Nombre del alumno:
I. Realiza algunos ejercicios que permitan reforzar los temas estudiados en esta unidad.
1. Observa en tu entorno y escribe algunos ejemplos de cuerpos que se encuentren en:
a) Reposo:
b) Movimiento:
II. Ilustra con dibujos algunos ejemplos de movimientos por su trayectoria.

15
III. Identifica el tipo de movimiento (MRU o MRUA) en los ejemplos que se presentan
enseguida:
a) Rafael arranca su bicicleta y va
aumentando su velocidad.
b) En un hospital, el elevador tarda 7
segundos en llegar a cada piso.
c) Una motocicleta que se desplaza
a cierta velocidad, de pronto se
frena y para en 3 segundos
d) Un atleta corre 10m por segundo.
e) Una canica que se lanza con una
resortera parte del reposo, a los 2
segundos adquiere una velocidad
de 120 cm/s.
f) Un avión se mantiene volando en
Línea recta, a una velocidad de
400 km/h.
IV. Refuerza el conocimiento de la distancia-velocidad.
1. Dos vehículos parten al mismo tiempo de dos puntos que se encuentran a 50 km de distancia
entre sí. Uno de ellos se desplaza a una velocidad uniforme de 30 km/h y el otro a 20 km/h.
Al iniciar su movimiento uno de los vehículos, una avispa sale del cofre y viaja hacia el otro
vehículo a una velocidad de 100 km/h, inmediatamente que alcanza al segundo vehículo se
devuelve al primero, y así sucesivamente hasta que se encuentran los dos vehículos viajando
a la misma velocidad.
¿Cuánta distancia recorrió la avispa?
Fundamenta la respuesta:

V. Identifica los movimientos efectuados por un cuerpo y refuerza la interpretación de
gráficas.
1. Analiza y reflexiona sobre la representación gráfica del movimiento de un objeto que observa-
mos en la siguiente figura y responde lo que se pregunta:
a) Explica la clase de movimiento realiza-
da por el cuerpo en cada tramo:
16
Distancia (m) Tiempo (s)
0 0
15 10
30 20
45 30
50 40
65 50
80 60
10
20
30
21 43 65 87 1090
Distancia
(metros)
Tiempo
(segundos)
A
B
C
D
b) Calcula la velocidad desplegada en cada tramo.
Velocidad:
A=
B=
C=
D=
c) ¿Qué distancia recorre al cabo de 10 segundos?
d) ¿Qué desplazamiento lleva el cuerpo?
2. Juanito en su triciclo realiza un movimiento, del que conocemos los datos indicados en la
tabla de abajo y responde lo que se pregunta.

17
0
a) ¿Cuál es la velocidad media del triciclo durante todo el recorrido?
b) Determina la velocidad media entre los intervalos de la tabla.
c) Representa gráficamente el movimiento que efectúa el triciclo.
d) ¿Qué línea obtuviste?
e) Explica lo que significa esa línea.
VI. Resuelve los siguientes problemas.
1. Una canica al descender sobre un plano inclinado de 10 m de longitud, adquiere una acel-
eración de 2 m/s2
. Al finalizar el plano, la canica continúa con un movimiento rectilíneo uni-
forme hasta que la detienen a 10 m de distancia.
a) Traza la gráfica v-t que representa todo el movimiento. Usa intervalos de tiempo de 0.5 s.
b) Comprueba gráficamente que la distancia recorrida fue de 20 m.
c) Traza las gráficas d-t y a-t de este movimiento.

18
EVALUACIÓN DE LA TERCERA UNIDAD
Nombre del alumno:
I. Identifica los siguientes esquemas, escribiendo dentro del paréntesis el número que
corresponda a la respuesta correcta.
( ) Palanca de tercer género
( ) Plano inclinado
( ) Balanza aritmética
( ) Rueda
( ) Polea móvil
( ) Palanca de primer género
( ) Tornillo
( ) Aparejo potencial
32
30
18
22
26
28
20
12
14
16

19
Resultado:
Datos Fórmula Sustitución Operaciones
R =
V1
+ V2
1 + V1
V2
C2
V1 = velocidad del primer vehículo
V2 = velocidad del segundo vehículo
C = velocidad de la luz (1 080 millones de km/h)
R = velocidad resultante (relativa)
II. En los siguientes ejercicios se observa la aplicación de los planteamientos de Albert
Einstein. Contesta cada uno.
1. Un avión parte de la ciudad de Quito, localizada a nivel del Ecuador, a las 8 de la mañana
de un viernes, para dar la vuelta al mundo sin escalas, de Este a Oeste (en sentido contrario
al movimiento de rotación del planeta), se desplaza con la misma velocidad que la Tierra en
su movimiento de rotación ( 1 667 km/h), pero en sentido contrario (tiempo libre para
responder).
a) ¿Qué hora será, y de qué día, cuando retorne a Quito?
2. Nuevamente el avión parte de Quito a las 8 de la mañana del viernes, y lleva una velocidad
de 1 667 km/h, pero va en la misma dirección de la tierra, de Oeste a Este.
a) ¿Qué hora será, y de qué día, cuando retorne a Quito?
3. ¿Cuál será la velocidad relativa de dos naves espaciales que se cruzan en el espacio en senti-
do contrario, moviéndose una a 220 000 km/h y la otra a 180 000 km/h (6 minutos para
contestar).
Aplica la fórmula indicada por Einstein.
III. Resuelve con cuidado los siguientes problemas.
1. Un obrero sube un costal de cemento de 50 kg hasta el tercer piso de un edificio en construc-
ción que se encuentra a 9 m de altura. ¿Qué trabajo desarrolla?

2. Con los datos anteriores calcula la potencia que desarrolla el obrero, si emplea 85 s para
efectuar ese trabajo.
3. ¿Qué potencia deberá tener un motor para que sea capaz de elevar una maquinaria de
6 000 kg en 70 s a una altura de 14 m?
4. Dos locomotoras, con una masa de 60 000 kg cada una, se encuentran una a lado de la
otra a una distancia de 3 m. Calcula la fuerza gravitacional que hay entre ellas.
20
Resultado:
Resultado:
Resultado:

21
5. ¿Qué peso tiene una persona si su masa es de 65 kilogramos?
6. Calcula la fuerza con que se atraen dos monedas, si cada una tiene un peso de 8 g y se
encuentran a 200 cm de distancia.
7. Cuál es la fuerza con la que se atraen la tierra y la luna si se sabe que:
Masa de la tierra = 5.98 x 1024 kg
Masa de la luna = 0.072 x 1024 kg
Distancia de la tierra a la luna = 380 000 000 = (38 x 107) m
Resultado: f =
f = ? f = f =
m= 65 kg
g = 9.81 m/s2
Resultado: f =
Resultado: f =
Fórmula Sustitución y operaciones
f = ?
m1
= 8 g = 0.008 kg
m2
= 8 g = 0.008 kg
r2
= (200 cm)2
= (2 m)2
G = 6.67 x 10-11
N • m2
kg2
f =
G m1
m2
r2
f =
f = f =

22

43692078 guia-de-fisica

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Destacado

Destacado (20)

Similar a 43692078 guia-de-fisica

Similar a 43692078 guia-de-fisica (20)

43692078 guia-de-fisica