1. Centro Escolar Benemérito de las Américas
Guía de estudios para el examen
de nuevo ingreso ciclo 2012-2013.
BACHILLERATO GENERAL

2. ÍNDICE
CONTENIDO CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS PRUEBAS.
CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DEL EXAMEN DE CONOCIMIENTO Y
HABILIDADES.
I. Información general del Examen de nuevo ingreso
II. Estructura general del Examen.
 Temario.
 Modalidades y tipos de preguntas.
 Ejemplos de reactivos.
 Autoevaluación
 Bibliografía sugerida.
EXAMEN DE INGLÉS
 Temario
 Ejercicios
 Autoevaluación
RECOMENDACIONES GENERALES PARA PREPARARSE ADECUADAMENTE.
I. Recomendaciones previas a la presentación del examen.
II. Recomendaciones para presentar el examen.
III. Instructivo para presentar el examen.
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3. GUÍA DE ESTUDIO
Esta guía te proporcionará información e indicaciones muy importantes acerca de la preparación y
presentación del Examen de Admisión. Es necesario que la leas con mucho cuidado, esto te ayudará a
disminuir contratiempos y aumentar las posibilidades de éxito.
Encontrarás información acerca de:
• Las características generales de las pruebas.
• Las características particulares del Examen de Conocimientos.
• El temario del Examen de Conocimientos.
• Sugerencias para prepararse para el examen y para su presentación.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS PRUEBAS.
I. De conocimientos
• Las áreas son: Matemáticas, Español, Biología, Física, Química, Historia, Geografía, Formación Cívica
y Ética, Inglés, Habilidad Verbal y Habilidad Matemática.
La duración aproximada de TODO EL EXAMEN ES DE 5 HORAS se aplicará el día 18 de mayo a las
10:00 am.
DIVIDIDO EN 4 PARTES:
A) PRIMERA PARTE, examen de conocimientos generales DE 10:00 A 12:00 AM
B) SEGUNDA PARTE, examen de habilidades relacionadas a contenidos DE 12:00
A 13:30 PM
C) TERCERA PARTE, examen de inglés, de 13:30 a 14:30
D) CUARTA PARTE, encuesta estad´sitica de 14:30-15:00
Se te proporcionará un cuadernillo, el cual no deberás marcar y una hoja de respuestas en la que
contestarás cada prueba. (Esta hoja de respuestas es leída y calificada por computadora por lo que
deberás hacer las marcas correctamente).
Cómo marcar las respuestas:
3

4. II. Psicométricas.
Se aplican 2 instrumentos:
• Pruebas Diferenciales de Aptitudes “DAT. El contenido de las baterías tiene relación con cierto tipo
de ocupaciones y estudios que pueden realizar más favorablemente los estudiantes. Esta prueba es
la única que se cronometra. Se contesta en 65 minutos aproximadamente. Está integrada por:
o La prueba de Razonamiento Verbal mide la capacidad para establecer relaciones entre objetos,
conceptos o ideas representadas en palabras y la capacidad de razonar con ellas; es importante
en cursos académicos y tareas que requieren el manejo de conceptos y la comprensión de
relaciones verbales, como pueden ser: literatura, leyes, ciencias de la comunicación, filosofía,
psicología, pedagogía y, en general, dentro del campo de las ciencias sociales y las
humanidades clásicas. Se responde en 30 minutos.
o La prueba de Razonamiento Numérico mide la capacidad para comprender relaciones y
conceptos expresados con números; valora la capacidad de razonamiento más que la del
cálculo. Para asegurar que la respuesta se da por razonamiento y no por el conocimiento de
conceptos matemáticos, los reactivos que componen la prueba se diseñaron para un nivel de
conocimientos inferior al de los ciclos escolares a los que está dirigido. Se responde en 35
minutos.
o La Aptitud Académica no incluye reactivos específicos ya que esta escala se integra mediante
la combinación de razonamiento numérico con razonamiento verbal.
• La Encuesta de Factores de éxito Escolar (EFEE) es un instrumento para valorar los factores presentes
en cada estudiante, que influyen sobre su posibilidad de cursar y concluir el ciclo de estudios del
bachillerato. Es esencialmente una herramienta para ayudar a los estudiantes que pueden verse en
peligro de abandonar la escuela, o de fallar en las asignaturas y sufrir un retraso en la conclusión de
sus estudios. Sólo se te pide contestar con veracidad y espontaneidad. Dura aproximadamente 90
minutos, aunque no se cronometra.
o FACTOR 1: DISPOSICIÓN PARA LA ESCUELA
El Factor Disposición para la escuela es una medición de actitudes del estudiante hacia la
escuela y sus actividades que podemos asumir condicionan las conductas del alumno en su
interacción con el ambiente escolar. Es el resumen de la medición de las seis escalas descritas a
continuación.
 Escala: Aceptación de la Escuela
Aceptación de la Escuela mide el interés del alumno por las actividades que regularmente
se llevan a cabo en la escuela, tanto a nivel bachillerato como en el profesional. Estas
4

5. actividades incluyen dedicar el tiempo a la escuela, clases, tareas; preparar y presentar
exámenes, búsqueda de información y encontrar utilidad de lo que es enseñado.
 Escala: Iniciativa para Aprender
Iniciativa para Aprender mide el interés del alumno por realizar actividades escolares por su
cuenta. Estas actividades incluyen la participación en clase, lectura de libros y estudio,
elaboración de trabajos, y aprender fuera de las actividades dirigidas por los maestros.
 Escala: Apego a la Escuela
Esta escala mide el grado con que el alumno es atraído por el estudio en confrontación con
actividades que causan el abandono escolar. La escala explora deseos de abandonar los
estudios por viajar, realizar actividades sociales, poner negocios, dedicarse a su pareja, y
liberarse de maestros y obligaciones escolares.
 Ajuste a la Disciplina
Ajuste a la Disciplina mide patrones de conducta del pasado en relación con la disciplina de
la escuela. Incluye aspectos como la asistencia y puntualidad, problemas y castigos de los
maestros, aceptación de órdenes y tareas, conducta durante exámenes y consumo de
alcohol.
 Interés por las Matemáticas
Interés por las Matemáticas explora la disposición del alumno para aprender y utilizar las
matemáticas dentro y fuera de la escuela. En general refleja una actitud del estudiante hacia
actividades que requieran pensar a más de memorizar.
 Satisfacción con la Escuela
Satisfacción con la Escuela mide la actitud del estudiante hacia la escuela, expresada como
grado de satisfacción de este con el material de enseñanza, trato a alumnos, maestros,
toma de la decisión estudiar en ese plantel, instalaciones de la escuela, grado de
aprendizaje percibido, horarios, disciplina, seguridad en la escuela y otros.
o FACTOR 2: Contexto Familiar y Expectativas
El Factor “Contexto Familiar y Expectativas” es un resumen de las cinco escalas que se
describen a continuación, las cuales se refieren al ambiente y las circunstancias extra-escolares
que rodean al estudiante y que son relevantes para su desempeño escolar.
 Entorno Económico y Cultural
La Escala “Entorno Económico y Cultural” mide los antecedentes e infraestructura de la
familia en relación con el éxito escolar. Incluye aspectos tales como la extracción y nivel
educativo de los padres, origen y nivel de estudios de estos, la disponibilidad de libros,
computadora y bienes que influyen sobre el desempeño del estudiante.
 Apoyo Económico de la Familia
La Escala “Apoyo Económico de la Familia” mide el grado con que el alumno está libre de
presiones económicas que pueden interferir con su éxito escolar. Explora aspectos de
problemas económicos y de trabajo de la familia, tanto de dinero para libros, gastos y
actividades del estudiante, necesidad de que el estudiante apoye económicamente a la
familia y necesidad de becas. En el extremo opuesto mide la holgura económica que, como
lo ha demostrado la investigación, puede actuar en algunos casos como factor de riesgo.
 Expectativas
La Escala “Expectativas” mide la visión del estudiante y su familia en cuanto al nivel
educativo y ocupacional a alcanzar por él o ella. Explora el deseo de él o su familia por
terminar el bachillerato o una carrera y la importancia de que este deseo se cumpla. Explora
5

6. también expectativas laborales en cuanto al momento de empezar a trabajar y el tipo de
trabajo que el estudiante y su familia esperan que llegue a desempeñar.
 Confianza en las Expectativas
La Escala “Confianza en las Expectativas” explora el grado de certeza que tiene el
estudiante en el cumplimiento de sus expectativas. Explora aspectos como la certeza que
manifiesta el alumno para aprobar el presente curso, terminar el bachillerato, iniciar y
terminar una carrera universitaria.
 Importancia del Estudio para la Familia
La Escala “Importancia del Estudio para la Familia” como percibe el estudiante la
importancia que da la familia a apoyar al alumno en sus estudios así como de los problemas
que tendría si tuviera dificultades en la escuela o decidiera abandonarla temporal o
definitivamente. Explora aspectos de atención a los estudios, atención a las calificaciones
del estudiante, al cumplimiento de obligaciones escolares, estímulos que la familia otorga y
otros.
o FACTOR 3: Efectividad Escolar
Este Factor es una medida de la bondad del desempeño del estudiante en los ciclos escolares
de primaria y secundaria básica y del grado en que este es afectado por factores distractores de
las tareas necesarias para el estudio.
 Desempeño en la Primaria
La Escala “Desempeño en la Primaria” explora los logros del alumno en este ciclo
escolar comparado con sus compañeros, el tiempo para completar este ciclo, la propia
satisfacción con el desempeño en la escuela, felicitaciones recibidas y su autovaloración
en cuanto a haber aprendido a leer con buena velocidad y comprensión.
 Desempeño en la Secundaria
La Escala “Desempeño en la Secundaria” explora los logros del alumno en este ciclo
escolar en relación a sus compañeros, el tiempo para completar este ciclo, la satisfacción
con el desempeño en la escuela, felicitaciones recibidas, exámenes extraordinarios
presentados y su propia valoración en cuanto a su nivel de aprendizaje alcanzado y a
haber adquirido buenos hábitos de estudio.
 Concentración para el Estudio
La Escala “Concentración para el Estudio” mide la presencia o ausencia de obstáculos
personales para estudiar. Explora aspectos como el olvido de lo estudiado, flojera para el
estudio, dificultad y falta de concentración al estudiar, decisión para empezar y organizar
el estudio y otros.
Necesidad de Orientación Educativa
El conjunto de las escalas permiten valorar la necesidad de orientación educativa de cada estudiante
a través del cálculo de una función de éxito escolar. Esta función de éxito escolar es la estimación
probabilidad del alumno de completar con éxito y en el tiempo previsto sus estudios. Esta función de
éxito se informa al alumno como la necesidad de orientación educativa, es decir, el grado en que su
permanencia y éxito en la escuela se verían beneficiados por el apoyo de un orientador educativo
profesional.
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7. La duración aproximada de TODO EL EXAMEN PSICOMÉTRICO ES DE 2 HORAS Y MEDIA, se
aplicará el día 25 de mayo a las 10:00 am.
DIVIDIDO EN 3 PARTES:
A) PRIMERA PARTE, de Razonamiento Verbal DE 10:00 A 10:30 AM
B) SEGUNDA PARTE, de Razonamiento Numérico DE 10:35 A 11:10 PM
C) TERCERA PARTE, aplicación de encuesta EFEE, DE 11:20 a 12:50 PM
CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DEL EXAMEN DE CONOCIMIENTOS
En este apartado encontrarás información acerca de las características del examen de ingreso, su
objetivo y el tipo de conocimientos y habilidades que evalúa.
Como el objetivo de la guía es brindar información útil a quienes sustentarán el examen de admisión, se
incluye información general acerca del examen, cómo son las preguntas que lo integran y algunos
ejemplos de preguntas, así como recomendaciones de cómo contestarlas.
I. Información general del Examen de Conocimiento de nuevo ingreso al Bachillerato.
 ¿Qué tipo de examen es?
Se trata de un examen de opción múltiple objetivo, confiable y válido. Consta de 120 reactivos
organizados en 10 grandes áreas. Para cada pregunta hay 4 opciones de respuesta. Sólo una de las 4
opciones es correcta.
 ¿Quién elaboró el examen?
El diseño y elaboración estuvo a cargo del Departamento de Evaluación.
 ¿Qué evalúa el examen?
El examen evalúa el nivel de habilidades académicas y conocimientos básicos de quienes
aspiran a ingresar al nivel bachillerato, mediante preguntas cuidadosamente elaboradas y validadas para
apoyar los procesos de selección y diagnóstico de aspirantes del Centro Escolar Benemérito de las
Américas (CEBA).
Por lo cual el examen incluye preguntas orientadas a explorar habilidades del pensamiento a
partir de mensajes verbales, numéricos y gráficos, además de las que miden conocimientos escolares y
sobre el mundo real. En el ámbito de los conocimientos, el examen contempla de manera prioritaria la
dotación básica de conocimientos del propio idioma como instrumento indispensable de comunicación y
una dotación básica de matemáticas para la interpretación y aplicación de las operaciones numéricas y
algebraicas en la solución de problemas. Incluye también hechos y datos; conceptos, términos y
símbolos; procedimientos y fórmulas; teorías y principios fundamentales que tradicionalmente se
incluyen en los planes de estudio de la primaria y la secundaria.
 ¿Cuánto dura el examen?
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8. El examen no es de velocidad, tiene un tiempo límite de cuatro horas que es suficiente para
resolver las 120 preguntas.
 ¿Cómo se califica el examen?
El aspirante responde las preguntas del examen en una hoja de respuestas de formato para
lector óptico diseñada específicamente para el examen.
Las hojas de respuesta se pasan por un lector óptico, se transfieren a archivos electrónicos y se
califican automáticamente mediante un programa de cómputo especializado en calificación.
II. Estructura general del examen
Habilidad Verbal
Habilidades
Habilidad Matemática
Español
Matemáticas
Física
Química
Conocimientos Biología
Historia
Geografía
Formación Cívica y Ética
Inglés
III. Temario.
El área de Habilidad Verbal explora:
NÚMERO
DE TIPO
REACTIVOS
7 Comprensión lectora, dos textos uno de contenido literario y otro de contenido científico
3 Analogías entre palabras
3 Distinción de palabras y expresiones con significado opuesto
3 Distinción de palabras y expresiones con significado similar
Temas Subtemas
Selecciona la palabra adecuada que complete el enunciado.
Manejo preciso del lenguaje
Selecciona la palabra que corresponda a la definición dada.
escrito.
Identifica las palabras inadecuadas en un texto dado.
Extrae la intención del autor en un texto dado.
Análisis y síntesis de textos. Determina las ideas principales y secundarias de un texto.
Inferencia de ideas a partir de Identifica la moraleja adecuada al texto.
textos. Elige el título adecuado al texto.
Uso correcto de sinónimos y Identifica el sinónimo correspondiente a la palabra dada.
antónimos Identifica el antónimo correspondiente a la palabra dada.
Uso correcto de analogías. Completa las analogías verbales o figurativas.
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9. Identifica la analogía implícita en la metáfora
Dispone los enunciados presentados de manera que el orden sea lógico
Comunicación correcta de las
y coherente.
ideas mediante el uso preciso del
Propone diferentes formas de expresar una idea principal en un texto
lenguaje.
dado
El área de habilidad matemática explora:
NÚMERO
DE TIPO
REACTIVOS
4 Sucesiones numéricas
4 Series espaciales
4 Imaginación espacial
4 Problemas de razonamiento
Temas Subtemas
Completa las series de secuencias figurativas dadas.
Jerarquización u orden cronológico
Completa las series de secuencias numéricas presentadas
de eventos.
Ordena lógicamente las historias presentadas
Inducción de reglas a partir de Identifica la regla en las diversas series numéricas.
series aritméticas y geométricas Identifica la regla presente en las series figurativas
Reconocimiento de patrones Identifica la secuencia numérica que subyace a la serie dada.
numéricos y espaciales Encuentra el error en la serie numérica dada
Identifica la secuencia figurativa en las series.
Deducciones simbólicas a partir de
Completa las imágenes dadas a partir de un conjunto de piezas
relaciones espaciales
aisladas presentadas
El área de conocimientos de Español contempla:
NÚMERO DE
NIVEL TIPO
REACTIVOS
4 Aplicación Conceptos
6 Aplicación Principios
2 Comprensión Conceptos o Principios
Temas Subtemas
Aplicación correcta de las reglas Selecciona la palabra correcta de entre varias opciones en una oración.
ortográficas Identifica la sílaba tónica en una palabra dada.
Identifica la sílaba que lleva el acento ortográfico en una palabra dada
Distingue los diferentes acentos ortográficos (diacrítico, enfático,
normativo) en las palabras dadas
Señala correctamente los signos de puntuación dentro de un texto dado
Identifica correctamente las categorías gramaticales (verbo, artículo,
Identificación y aplicación de adverbio, sustantivo, adjetivo, preposiciones, conjunciones,
elementos gramaticales básicos pronombres) en una frase u oración.
Define correctamente las categorías gramaticales (verbo, artículo,
adverbio, sustantivo, adjetivo, preposiciones, conjunciones,
pronombres).
Localiza correctamente las partes básicas en una oración. (sujeto,
verbo, complemento directo, indirecto y circunstancial).
Señala la conjugación correcta de los verbos en una oración (tiempo,
9

10. modo, número y persona).
Identifica correctamente la función de cada una de las partes de la
oración (núcleo del sujeto, núcleo del predicado, objeto directo, objeto
indirecto, etc.).
Distingue correctamente infinitivo, participio y gerundio en una frase u
oración dada.
Identifica el error de concordancia entre los elementos gramaticales
dentro de un texto dado u oraciones
El área de conocimientos de Matemáticas contempla:
NÚMERO
DE NIVEL TIPO
REACTIVOS
4 Aplicación Conceptos
8 Aplicación Principios o procedimientos
Temas Subtemas
Aplicación de las operaciones Utiliza los números naturales, enteros, racionales y reales a través del
básicas con números naturales, manejo de operaciones de suma, resta, multiplicación y división; por
decimales, fracciones, raíz medio de signos de agrupación.
cuadrada, razones y proporciones. Aplica el mínimo común múltiplo y máximo común divisor en las
operaciones con números fraccionarios
Calcula raíz cuadrada.
Reconocimiento y análisis de los Soluciona problemas de planteo utilizando proporciones a partir de un
distintos aspectos que componen texto en donde detecta los datos, formula y plantea el problema para
un problema. darle solución.
Aplicación de operaciones de Grafica ecuaciones lineales a partir de una función dada y límites
álgebra, geometría y trigonometría. establecidos.
Soluciona ecuaciones lineales por el método analítico
Soluciona ecuaciones de primer grado con una y dos incógnitas
Realiza operaciones algebraicas de suma, resta, multiplicación y
división.
Realiza ejercicios de productos notables (Binomios y polinomios).
Soluciona ecuaciones de segundo grado por fórmula general.
Identifica los elementos geométricos (lados, perímetro y área) de las
siguientes figuras: triángulo, cuadrilátero y círculo.
Aplica el teorema de Pitágoras y las funciones trigonométricas para el
cálculo de los lados y los ángulos de un triángulo rectángulo a partir de
su representación gráfica
Ángulos entre paralelas y secantes
Triángulos
Clasificación
Ángulo interior y exterior
Semejanzas
Cálculo de distancias
Transformación a escala sobre dimensiones lineales, de área y volumen
en una figura o cuerpo geométrico
Polígonos, clasificación y cálculo de perímetros y áreas
Lectura e interpretación de tablas y gráficas
Calculo de media, mediana y moda
Cálculo y expresión de la probabilidad de un evento como una fracción,
un decimal y un porcentaje.
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11. Historia
NÚMERO
DE NIVEL TIPO
REACTIVOS
9 Comprensión Hechos, conceptos o procedimientos
3 Identificación Hechos o conceptos
Historia Universal
La historia El objeto de estudio de la historia; La aplicación de la historia
Las civilizaciones Antecedentes, causas y consecuencias de la revolución agrícola;
agrícolas Organización económica; Organización política; Organización social; Las
civilizaciones agrícolas y su forma de vida
Las civilizaciones del Organización económica; Organización política; Organización social; Las
Mediterráneo civilizaciones del Mediterráneo y su forma de vida
La cultura islámica Organización económica; Organización política; Organización social; La
cultura islámica y su forma de vida
La Edad Media en Europa La transición del esclavismo al feudalismo; Organización económica;
y en el Oriente Organización política; Organización social
El Renacimiento Transformaciones económicas; Transformaciones políticas; Transformaciones
sociales; Transformaciones culturales; Causas de los grandes
descubrimientos geográficos; Consecuencias de la colonización europea en
América
Las divisiones del Reforma: Causas, Consecuencias; Contrarreforma: Causas, Consecuencias
cristianismo y las guerras
religiosas
El Absolutismo europeo Antecedentes; Características del Estado
Absolutista
La Ilustración Movimientos intelectuales; Movimientos sociales
La Revolución Industrial Causas; Consecuencias económicas; Consecuencias políticas;
Consecuencias sociales; Avances científico-tecnológicos
El liberalismo Propuestas políticas y económicas; La independencia de las Trece Colonias
de Norteamérica: Antecedentes y causas, La lucha por la independencia, Las
consecuencias de la independencia; La Revolución Francesa: Antecedentes,
Consecuencias
Movimientos de Características
Independencia de
Iberoamérica
El Imperialismo Características; El imperialismo inglés; El imperialismo francés
Primera Guerra Mundial Causas; Desarrollo; Consecuencias
Revolución Rusa Causas; Desarrollo; Consecuencias
Segunda Guerra Mundial Causas; Desarrollo; Consecuencias: guerra fría y formación de bloques
económico políticos; Acuerdos y organismos internacionales: Organización de
Naciones
Unidas: funciones, Organización del Tratado del Atlántico Norte: funciones, El
Pacto de Varsovia: funciones
Segunda mitad del siglo Transformaciones científico-tecnológicas; Diferencias políticas, sociales y
XX económicas entre países
Historia de México
México prehispánico. Ubicación temporal de los horizontes: preclásico, clásico y postclásico;
Culturas Mesoamericanas Civilizaciones mesoamericanas: Organización social, Organización
económica, Organización política y religiosa, Forma de vida
La Conquista y la Colonia
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12. La división social en Nueva España; Organización económica; Educación y
religión en Nueva España: Clases sociales y educación en la época colonial
La guerra de Antecedentes internos y externos de la Independencia de México; La
Independencia participación de los caudillos: Ideario político de Hidalgo, Ideario político de
Morelos, Guerrero, Iturbide y la consumación de la Independencia
Las propuestas para Las propuestas y las luchas de federalistas y centralistas; La organización de
organizar el México México independiente
independiente
Conflictos internacionales Separación de Texas; Guerra con los Estados Unidos
en la primera mitad del
siglo XIX
La Reforma Liberal Posturas de liberales y conservadores; Las modificaciones hechas en las
Leyes de Reforma, sus antecedentes y consecuencias: La separación de la
Iglesia y del Estado, Constitución de 1857
La intervención francesa y Antecedentes económicos y políticos de la intervención francesa en México;
la restauración de la La intervención francesa y el Imperio de Maximiliano; La restauración de la
República República
El Porfiriato Antecedentes: Las luchas de Porfirio Díaz contra Juárez y Lerdo de Tejada
(Plan de la Noria y Plan de Tuxtepec); Los gobiernos de Porfirio Díaz:
Organización económica, Organización política, Organización social, Avances
tecnológicos; Factores en que se sostiene la dictadura porfirista; La caída de
Porfirio Díaz
La Revolución Mexicana Propuestas políticas, económicas y sociales de la Revolución Mexicana: El
magonismo, Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano
Carranza, Álvaro Obregón
México contemporáneo Los derechos sociales en la Constitución de 1917; Las transformaciones
políticas, económicas, sociales y culturales de Obregón a Cárdenas (el partido
de gobierno, expropiación petrolera); Los principales acontecimientos políticos,
económicos, sociales, tecnológicos y culturales de 1940 a la fecha
Geografía
NÚMERO
DE NIVEL TIPO
REACTIVOS
7 Comprensión Hechos o conceptos
5 Identificación Hechos o conceptos
Geografía Universal
Sistema Solar Estructura; Hipótesis sobre el origen del sistema solar;
Características físicas del Sol y su influencia en el sistema
planetario; Características físicas de la Luna y su influencia en la
Tierra; Movimientos de la Tierra: Rotación: consecuencias,
Traslación: consecuencias
La Tierra Estructura de la Tierra y sus capas internas; Dinámica de la corteza
terrestre: Placas tectónicas, Vulcanismo, Sismicidad; Eras
geológicas
Cartografía Líneas, puntos y círculos imaginarios; Coordenadas geográficas;
Husos horarios; Tipos de proyecciones; Elementos de un mapa;
Tipos de mapas
Hidrosfera y atmósfera Aguas oceánicas: dinámica e importancia; Aguas continentales:
dinámica e importancia; Capas de la atmósfera: dinámica e
importancia
América Relieve, hidrología, climas y litorales; Países y capitales: localización;
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13. Principales actividades económicas: Relación con los recursos
naturales, Relación con el impacto de la acción humana
Europa Relieve, hidrología, climas y litorales; Países y capitales: localización;
Principales actividades económicas: Relación con los recursos
naturales, Relación con el impacto de la acción humana
Asia, África y Oceanía Relieve, hidrología, climas y litorales; Países y capitales: localización;
Principales actividades económicas: Relación con los recursos
naturales, Relación con el impacto de la acción humana
Geografía de México
Situación de México Localización geográfica; Límites: ríos y mares colindantes; países
fronterizos; División política; Husos horarios
Aspectos físicos Regiones fisiográficas; Principales relieves, ríos, lagos, mares y
climas; Penínsulas e islas: localización; Vulcanismo y sismicidad,
principales zonas de riesgo
Regiones naturales Características; Biodiversidad; Impacto de la acción humana
Aspectos socioeconómicos Población: Distribución de la población: causas y localización,
Población rural y urbana: características principales, Migraciones
internas y externas, Principales etnias: características y distribución,
Distribución de la escolaridad; Actividades económicas: Principales
productos agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros y sus zonas
productoras, Principales productos mineros e industriales y zonas
productoras, Fuentes de energía: petróleo y electricidad, Comercio,
transporte, comunicaciones y servicios
Formación Cívica y Ética
NÚMERO
DE NIVEL TIPO
REACTIVOS
8 Comprensión Conceptos o principios
4 Aplicación Conceptos o principios
Pensamiento ético y ciudadano Carácter de los valores éticos y los valores cívicos Valores y
principios propios del pensamiento ético y cívico
Naturaleza humana El humano como ser histórico, político, comunicativo, creativo y
sexuado; El humano como ser individual en una comunidad; El
humano como ser vivo en un sistema ecológico
Adolescencia y formación cívica y Problemas y retos propios de la adolescencia y las vías para
ética resolverlos (salud, sexualidad, escuela, familia, pareja, entorno social
y medio ambiente); Derechos y responsabilidades del ser hombre y
ser mujer; Relaciones afectivas durante la adolescencia; Autoestima
y respeto en las relaciones de amistad y compañerismo; Relaciones
de pareja en la adolescencia; Aspectos emocionales y
responsabilidad en las relaciones sexuales; Enfermedades de
transmisión sexual; Adicciones. Principales causas y consecuencias;
Legislación e instituciones que atienden la farmacodependencia
Manejo y solución de conflictos Concepto de conflicto; Principales tipos de conflictos y causas que
los propician; Alternativas de solución a conflictos; Concepto de
violencia; Tipos de violencia y causas que la propician; Mecanismos
para evitar la violencia
La familia Concepto de familia; Derechos y obligaciones de los miembros de
una familia; Factores que propician conflictos en el seno de la familia
y formas de solucionarlos; Violencia intrafamiliar; Instituciones y
leyes que atienden situaciones de violencia intrafamiliar
La democracia como forma de Concepto de democracia en el marco de la Constitución; Formas
13

14. organización social democráticas de participación social; Formas de participación
política; Responsabilidades ciudadanas, personales y sociales
Factores que hacen posible la vida democrática; Valores cívicos y
éticos que hacen posible la vida en sociedad: Tolerancia, Libertad,
Equidad, Igualdad, Justicia, Solidaridad, Cooperación, Reciprocidad
Declaraciones y leyes que aseguran Función de las declaraciones y leyes para la convivencia social;
la existencia de formas justas de Declaración Universal de los Derechos Humanos; Carácter de la
convivencia Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; Atributos del
Estado mexicano y su forma de gobierno: México como república
democrática, federal y representativa, La separación de poderes
(Ejecutivo, Legislativo y Judicial), Los niveles de gobierno (federal,
estatal y municipal); Conceptos de nación, soberanía e identidad
nacional; Unidad y pluralidad cultural; Garantías individuales y
derechos sociales. Legislación vigente; Mecanismos para hacer valer
los derechos sociales y las garantías individuales;
Derecho a la educación. Legislación vigente; Derechos laborales e
instituciones que los protegen. Menores de edad trabajadores
Física
NÚMERO DE
NIVEL TIPO
REACTIVOS
5 Comprensión Conceptos o principios
7 Aplicación Conceptos, principios o procedimientos
Medición Conceptos: medición, magnitud y unidad; Tipos de magnitudes: Fundamentales y
derivadas; Escalares y vectoriales; Tipos de unidades: fundamentales y derivadas;
Sistema Internacional de Unidades (SI), Conversión de unidades; Tabulación y gráfica de
dos magnitudes
Materia Concepto; Propiedades; clasificación y gráficas; Generales: masa, peso y volumen;
Características: densidad, punto de fusión, punto de ebullición, calor específico,
coeficiente de dilatación; Fases o estados de agregación; Características de la fase
sólida, líquida y gaseosa; Cambios de fase: fusión, ebullición, solidificación, condensación
y sublimación
Cinemática Conceptos de movimiento, sistema de referencia, posición, desplazamiento, trayectoria,
velocidad, velocidad media y aceleración; Tipos de movimiento; Movimiento rectilíneo
uniforme; Movimiento uniformemente acelerado; Gráficas de movimientos rectilíneos;
Gráfica distancia vs tiempo; Gráfica velocidad vs tiempo
Dinámica Fuerza: Concepto, Fricción; Leyes de Newton; Trabajo: Concepto, Máquinas simples:
aplicaciones y ventajas; Potencia: concepto; Energía: Concepto, Energía mecánica:
cinética y potencial, Ley de conservación de la energía en procesos mecánicos
Calor y Temperatura: Concepto, Escalas de temperatura; Calor: Concepto, Formas de
temperatura transferencia de calor: contacto, convección y radiación, Dilatación térmica, Calor
específico: concepto, Cambios de fase: puntos de fusión y de ebullición, Distinción entre
calor y temperatura; Fluidos: Presión, Presión atmosférica y manométrica, Principio de
Pascal, Principio de Arquímedes
Electrostática Carga eléctrica: Concepto, Tipos de carga; Ley de Coulomb: Enunciado y expresión
matemática, Fuerzas atractivas y repulsivas; Formas de electrización: Inducción,
Contacto, Frotamiento
Corriente Conceptos de corriente eléctrica, resistencia y voltaje; Tipos de materiales: conductores y
eléctrica aislantes; Ley de Ohm; Circuitos: Serie, Paralelo; Relación entre electricidad y
magnetismo. Experimento de Oersted
Luz y sonido Características de las ondas: frecuencia, longitud de onda y velocidad de propagación de
una onda; Cualidades del sonido: intensidad, tono y timbre; Espectro electromagnético;
14

15. Propagación de ondas: Sonido, Luz; Fenómenos luminosos: Reflexión, Refracción,
Dispersión, Composición
Química
NÚMERO
DE NIVEL TIPO
REACTIVOS
5 Comprensión Conceptos, principios o procedimientos
2 Identificación Hechos, conceptos o procedimientos
5 Aplicación Conceptos, principios o procedimientos
Objeto de estudio de la química Relación entre materia, energía y cambio, Fenómenos físicos y
químicos cotidianos
Materia Estados de agregación de la materia: Características de sólidos,
líquidos y gases, Cambios de estados de agregación; Conceptos de
elemento y compuesto: Mezclas: homogéneas y heterogéneas
Átomos Estructura del átomo: Modelos atómicos de Dalton y Rutherford,
Características de las partículas subatómicas: electrón, protón y
neutrón, Número y masa atómicos de los elementos, Concepto de
valencia; Tabla periódica: Clasificación periódica de los elementos de
Mendeleiev, Aplicaciones de la tabla periódica: número atómico,
masa atómica, número de electrones, protones, neutrones,
electrones de valencia y cálculo de masas molares, Símbolos de los
primeros 40 elementos químicos, Propiedades físicas de los metales
y no metales
Moléculas Identificación de fórmulas químicas: óxidos, ácidos, bases y sales;
Concepto y cálculo de masa molar ; Enlace químico: Concepto,
Características del enlace iónico y del covalente
Reacciones químicas Concepto y representación; Tipos de reacción: descomposición y
síntesis; Ley de conservación de la materia y balanceo de
ecuaciones químicas por tanteo; Factores que modifican la velocidad
de reacción: temperatura y concentración
Disoluciones Agua como disolvente universal; Disoluciones: soluto y disolvente;
Tipos de disoluciones: diluidas, concentradas, saturadas y
sobresaturadas; Concentración molar
Ácidos y bases Clasificación de Arrhenius; Escala de pH; Reacciones de
neutralización
Oxígeno Como componente del aire, oxidante y comburente; Reacciones de
combustión
Fenómenos de óxido-reducción Conceptos de oxidación y reducción; Determinación del número de
oxidación
Química del carbono Estructura de los hidrocarburos: alcanos, alquenos, alquinos;
Estructura de grupos funcionales: alcohol, aldehído, cetona, éter y
ácido carboxílico; Estructuras de biomoléculas: carbohidratos, lípidos
y proteínas
Biología
NÚMERO
NIVEL TIPO
DE
15

16. REACTIVOS
2 Aplicación Conceptos, principios o procedimientos
8 Comprensión Conceptos, principios o procedimientos
2 Identificación Hechos, conceptos o procedimientos
El mundo vivo y la ciencia que lo Objeto de estudio e importancia de la Biología; Diferencias entre
estudia conocimiento científico y conocimiento empírico; Principales
características de los seres vivos
Evolución Concepto de evolución y su relación con la diversidad; Teorías
evolutivas: Lamarck y Darwin; Procesos evolutivos: Selección natural,
Especiación, Adaptación
Seres vivos en el planeta Origen de la vida: Generación espontánea, Panspermia, Teoría
fisicoquímica: Oparin-Haldane; Clasificación de los seres vivos:
Criterios de clasificación, Uso de los nombres científicos, Los cinco
reinos de los seres vivos: moneras, protistas, hongos, plantas y
animales; 3.3 Biodiversidad: Causas de la pérdida de biodiversidad,
Especies en extinción
Ecología Concepto de ecología; Sistemas ecológicosFactores bióticos y
abióticos, Ciclos de carbono, nitrógeno y agua, Cadenas alimentarias y
transferencia de energía, Tipos de ecosistema; Consecuencias de la
actividad humana en el ambiente
Genética: la ciencia de la herencia Leyes de Mendel: Gen, cromosoma y cariotipo, Relación genotipo-
fenotipo; Estructura y función del ADN; Herencia ligada al sexo;
Enfermedades hereditarias y alteraciones genéticas; Manipulación de
la herencia
Componentes de los seres vivos Elementos biogenésicos: C, H, O, N, S, P; Biomoléculas: lípidos,
carbohidratos, proteínas, encimas y ácidos nucleicos
La célula Principales estructuras y sus funciones: membrana, lisosomas, retículo
endoplasmático, ribosomas, aparato de Golgi, citoplasma,
mitocondrias, cloroplastos y núcleo; Eucariontes y procariontes;
División celular: Mitosis, Meiosis; Organismos autótrofos y heterótrofos
Estructuras y funciones de los Fotosíntesis; Respiración; Circulación; Nutrición; Crecimiento;
seres vivos Percepción y coordinación; Reproducción sexual y asexual
Reproducción humana Sistema reproductor humano: Principales estructuras y funciones, El
Salud ciclo menstrual, La fecundación y desarrollo embrionario; Control de la
natalidad: Importancia de la planificación familiar, Métodos
anticonceptivos, Enfermedades de transmisión sexual
Salud Alimentación; Enfermedades infecciosas y parasitarias; Adicciones:
tabaquismo, alcoholismo y drogadicción
IV. Modalidades y tipos de preguntas
En todos los tipos de preguntas, la información necesaria está contenida en el enunciado o base
de la pregunta, junto con las instrucciones de lo que hay que hacer. Cada pregunta tiene sólo una
opción correcta, las otras tres opciones son incorrectas.
La base de la pregunta puede ser un enunciado breve o puede incluir un texto amplio, cuya
lectura cuidadosa es indispensable para responder a una o varias preguntas posteriores asociadas.
En otros casos lo que se indicará es que el sustentante excluya del conjunto de opciones aquella
que rompa la lógica o congruencia general de las presentadas o seleccione el orden correcto entre varios
propuestos, en cualquier caso se cumple la condición de que sólo hay una opción correcta.
16

17. Otro tipo de preguntas es el de elección de una serie de características o propiedades menores a la de
un listado y; otro tipo es la de relación de columnas, en ambos casos las opciones de respuesta
contienen combinaciones diferentes y sólo una de ellas es correcta.
V. Ejemplos de reactivos.
Habilidad Verbal
-Comunicación correcta de las ideas mediante el uso preciso del lenguaje-
Lee la oración, y completa la analogía con una de las cuatro opciones.
“La pista es al bailarín lo que….”
A) El pincel al pintor
B) El estudiante al maestro
C) El jardín al jardinero
D) El libreto al actor
Justificación:
La opción C) es la correcta porque la analogía se refiere a una relación entre un espacio físico y la
persona que en el desarrolla su actividad. La opción A) y la D) plantean una relación entre herramientas
y las persona que las usan en el desarrollo de su actividad, y la opción B) plantea una relación entre dos
personas que interactúan en el proceso de una actividad humana, como es la educación.
-Comunicación correcta de las ideas mediante el uso preciso del lenguaje-
Señala la opción que complete correctamente el enunciado:
“Sus discursos en la tribuna se caracterizaban por una _____________sin precedentes”.
A) ligadura
B) juventud
C) envergadura
D) elocuencia
Justificación:
La opción D) es la correcta porque completa el enunciado comunicando una idea precisa y coherente.
Las demás opciones son incorrectas, ya que aunque pueden completar el enunciado, no estarían
comunicando una idea con sentido.
-Uso correcto de antónimos y sinónimos-
Selecciona la opción que contiene el antónimo de la palabra que aparece subrayada.
“El camino hacia el éxito a veces resulta inasequible”.
17

18. A) Despejado
B) Accesible
C) Difícil
D) Engañoso
Justificación:
La opción B) es la correcta porque de acuerdo con el sentido de la oración, el significado de inasequible
es que no es accesible, es decir que tiene un significado contrario o antónimo. Las demás opciones son
incorrectas, ya que contienen palabras cuyo significado no es el contrario u opuesto.
Español
-Aplicación correcta de las reglas ortográficas-.
Selecciona la opción que complete adecuadamente la siguiente frase:
La abuela perdió su __________ y está desesperada, pues no puede acabar de hilar.
A) Uso
B) Huso
C) Usó
D) Husó
Justificación:
La opción B) es la correcta, puesto que huso es la herramienta que sirve para hilar. La opción A) es una
palabra homógrafa con significado diferente, ya que es relacionado con la utilización de algo. La opción
C) es incorrecta, ya que es una palabra parecida en su escritura, sin embargo, proviene del verbo usar,
lo cual no tiene que ver con el contexto de la oración. La opción D) es una palabra inexistente pero que
frecuentemente se confunde con la correcta.
Habilidad Matemática
-Inducción de reglas a partir de series aritméticas y geométricas-
Identifica el número que falta: 3, 5, 9, 15, ¿ ?, 33
A) 23
B) 17
C) 25
D) 21
18

19. Justificación:
La opción A) es la respuesta correcta porque sigue la regla x+2, x+4, x+6, x+8... La opción B) no puede
ser la respuesta correcta porque en apariencia se está poniendo el siguiente número impar. La opción C)
no es correcta porque 25 no guarda relación con la regla. La opción D) tampoco es correcta porque
repite el elemento x+6
Identifica la figura que sigue en la serie, de entre las cuatro figuras inferiores:
Justificación:
La opción A) es la respuesta correcta porque en la serie, la tercera figura representa la suma de las dos
anteriores, así que la sexta en la serie debe representar la suma de las dos anteriores a ella (la cuarta y
quinta). Las opciones B), C) y D) son incorrectas porque no guardan la regla, es decir, no representan la
suma de las dos figuras anteriores.
Matemáticas
-Soluciona ecuaciones de segundo grado por fórmula general.-
Resolver la siguiente ecuación por medio de la fórmula general:
2
2X – 6X = 0
A) X =3
1
X =0
2
B) X =5.64
1
X =0.177
2
C) X =0
1
X =- 3
2
D) X= 3
19

20. Justificación:
La respuesta A) es la correcta, ya que el valor de a= 2; b= -6; c= 0 La respuesta B) es incorrecta, ya que
supone que el valor de la constante, que es cero, al no tener se le da el valor de uno. La respuesta C) es
incorrecta, ya que toma mal el signo de b (- 6X), cambiándolo a positivo y generándose el error. La
respuesta D) es incorrecta, ya que solo toma un valor de X dejando fuera el valor de X , ya que al ser
2
cuadrática tiene dos resultados.
Ciencias Sociales
-Menciona las principales actividades económicas en el México actual-
Indique la secuencia en la que se ordenan cronológicamente los diferentes Modos de Producción.
1. Esclavista
2. Capitalista
3. Socialista
4. Primitiva
5. Feudalista
A) 4, 1, 5, 3, 2
B) 1, 5, 4, 3, 2
C) 4, 1, 5, 2, 3
D) 1, 4, 5, 2, 3
Justificación:
En la opción C) está el orden correcto de los diferentes modos de producción, Las opciones B) y D)
representan un error muy frecuente en los alumnos que consiste en ubicar al modo de producción
esclavista antes que al primitivo. La opción A) representa otro error común que consiste en considerar
que primero fue el socialista y después el capitalista.
Ciencias Naturales
-Conoce y aplica el método científico-
Indica la secuencia en la que se aplican los pasos del método científico.
1. Hipótesis.
2. Teoría.
3. Observación.
20

21. 4. Experimentación.
6. Ley.
A) 3,1,4,2,5.
B) 5,3,1,2,4.
C) 3,4,1,5,2.
D) 1,3,4,2,5
Justificación:
La respuesta correcta es la A) puesto que es la única que describe el ordenamiento adecuado de los
pasos del método científico. La respuesta B) inicia con Ley, que es el último paso del método y también
cambia de lugar a la Teoría colocándola antes de la Experimentación. La respuesta C) considera a la
experimentación como segundo paso y a la Ley antes que a la Teoría, lo que tampoco es correcto. En el
inciso D) tampoco se cumple el orden correcto de los pasos ya que inicia con la Hipótesis.
- Aplica fórmulas de física en la solución de problemas.
Una moneda de plata de 10 gramos, se calienta desde 30° C hasta alcanzar una temperatura final de 80°
C. Si recibió 28 cal/g °C durante el proceso ¿cuál es el calor específico de la plata?
A) 0.056
B) 17.85
C) 0.035
D) 0.093
Justificación:
La respuesta correcta es la A), ya que se ha calculado con la fórmula que corresponde al problema. En
la respuesta B) se despejó mal la variable en la fórmula, siendo el resultado inverso al correcto. La
respuesta C) sólo utiliza la temperatura final para el cálculo. En el inciso D) se tomó en cuenta sólo la
temperatura inicial, en lugar del cambio de temperatura, de manera similar al C).
21

22. VI AUTOEVALUACIÓN
A) Ortografía.
Lee los siguientes enunciados y contesta las preguntas marcando en tu hoja de respuestas el inciso que
la contenga.
1. Subraya cuáles son las vocales fuertes:
A) a, u, o B) e, u, o C) i, u D) a, e, o
2. Indica qué es una sílaba:
A) Letras que se pronuncian en varias voces
B) letra que se pronuncia
C) la unión de varias vocales
D) sonidos que se pronuncian en una sola emisión de voz
3. Indica la palabra que está mal separada:
A) pen-sa-mi-en-to B) ca-lor C) bai-le D) Ma-rí-a
4. ¿Por qué no pueden separarse diptongos y triptongos?
A) Porque suenan mal
B) Porque van juntos
C) Porque forman una sílaba
D) Porque forman bisílaba
5. ¿Qué dice la regla de separación silábica respecto a los monosílabos?
A) Que algunas veces pueden separarse
B) Si constan de varios fonemas se dividen
C) Son indivisibles aunque consten de varios fonemas
D) Son indivisibles porque se forman con varias palabras
6. ¿Cuál de los siguientes compuestos está escrito correctamente?
A) Autoretrato B) prerrománico C) neo-rrealismo D) anti-rreglamentario
Lee los siguientes enunciados, identifica la palabra que debe ir en mayúsculas y marca el inciso en tu
hoja de respuestas.
7.
Quiero presentarles a alberto, mi hermano V) menor.
B)
A) C) D) E) 1)
8.
xalapa, capital de Veracruz es una hermosa ciudad.
A) B) C) D) E) F) V) 1)
22

23. 9.
algunas comunidades indígenas fueron visitadas por el presidente.
C)
A) B) D) E) F) V) 1)
10.
Asisten 135,000 alumnos a la unam.
A) B) C) D) V) F)
Anota el acento ortográfico a las palabras de la siguiente tabla que lo lleven y, posteriormente, determina
qué tipo de palabra es y marca en tu hoja de respuestas el inciso que lo indique.
A) agudas B) graves C) esdrújulas D) sobreesdrújulas
11. silaba 12. recomiendasela 13. sarten
14. maniatico 15. azucar
16. Ayudaré a mi abuelo a cortar la __________ de su jardín. Mi mamá me pidió cuidar la leche hasta
que ___________.
A) hierba – hierva
B) hierva – hierba
17. Chonita vende frescas __________. Ojala que si _________ al campamento.
A) vayas – bayas
B) bayas – vayas
18. _________ esto no tiene importancia. ¿ _________ a su pueblo esta noche?
A) ¡Bah! – Va
B) Va - ¡Bah!
19. Adriana no _________ de la fiesta. Mi abuelo es una persona muy _______.
A) sabia – sabía
B) sabía – sabia
20. El templo de la ciudad de México es muy _____. El bebé nació con mucho _________.
A) vello – bello
B) bello – vello
21. ________se entiende la gente. Para hacer esa receta primero _______ el chocolate.
A) hablando – ablando
B) ablando – hablando
22. Hay que __________ en las próximas elecciones. La pelota no quiere ___________.
A) botar – votar
B) votar – botar
23. ¿No ______ estudiado._________ tu tarea temprano. ¿________ estado en París?
A) has – haz – has
B) haz – has - haz
23

24. B) ESPAÑOL
24. ¿Cuál es la categoría gramatical de las palabras escritas en negritas en el siguiente fragmento?
La contemplación amorosa y devota de las maravillas del suelo nos dejó alguna vez impresiones
encantadoras y gratas, que conservamos con cariño durante nuestra vida.
A) sustantivos
B) adverbios
C) conjunciones
D) adjetivos
E) preposiciones
25. En el siguiente párrafo se relata un hecho que ya ocurrió pero hay problemas de correlación verbal.
Señala la opción que indica las correlaciones correctas.
La banda dejó de tocar cuando apenas empieza a llover. Los músicos habían entrado a la casa principal
donde se les ofrece el almuerzo. Hubo más comensales de los esperados y la comida no alcanzaría para
todos.
A) dejaría / empezaría / entrarían /ofrecería / había / alcanzaría
B) dejó / empezaba / entraron / ofreció / hubo / alcanza
C) dejaba / empezaba / entraban / ofrece / había / alcanzaba
D) había dejado / había empezado / habían entrado / había ofrecido / había / había alcanzado
E) deja / empieza / entran / ofrece / hay / alcanza
26. ¿Qué enunciado contiene una preposición?
A) Alguna vez quise ser actor
B) El sobre se envió el miércoles
C) El médico visitó muchos pacientes
D) El florero está sobre la mesa
E) Mi tío ha viajado mucho
27. En la siguiente oración, ¿cuál es el sustantivo que cumple la función de núcleo del sujeto?
Las enormes aves de alas blancas cruzaron por el ocaso de la tarde.
A) enormes
B) blancas
C) ocaso
D) alas
E) aves
28. En el siguiente texto se han usado erróneamente los signos de puntuación. Identifica el signo de
puntuación con el que estos errores se corregirían:
Parece que los científicos han descubierto que los hombres prehistóricos ya comían manzanas; También
parece que ésta era la fruta favorita de griegos y romanos: Lo que sí es seguro es que las manzanas han
dado pie a muchos relatos ¿Hay algunos que causan admiración?
A) coma
B) punto y coma
C) punto
D) puntos suspensivos
E) dos puntos
29. ¿Cuál de las siguientes oraciones contiene un predicado nominal?
A) La felicidad es hermosa y fugaz
B) Estás sentado en mi butaca
C) ¿Lloverá mañana?
D) Ese hombre come demasiado
E) ¡No pidas perdón!
24

25. 30. En la construcción “El tejado se hundió y un volcán de llamas brotó hasta el cielo”, hay ________
oraciones simples.
A) dos
B) cinco
C) cuatro
D) tres
E) seis
31. Relaciona los elementos de la siguiente oración con su función:
Laura escribe una historia terrorífica.
a b c d
FUNCIÓN
1. nombre propio
2. artículo indeterminado
3. adjetivo
4. verbo
A) 1c, 2b, 3a, 4d
B) 1a, 2b, 3c, 4d
C) 1b, 2d, 3a, 4c
D) 1a, 2c, 3d, 4b
E) 1d, 2a, 3c, 4b
32. ¿Cuál es el objeto indirecto de la siguiente oración?
Teresa, de noble carácter, dio consejos a sus alumnos.
A) noble carácter
B) Teresa
C) a sus alumnos
D) atesoró
E) consejos
33. De la siguiente oración, ¿cuál es el mensaje entre el emisor y el receptor?
Teresa miró el reloj, ya era tarde. Gritó a Gabriela: “apúrate o no llegaremos”; tomaron un taxi.
A) Teresa miró el reloj
B) apúrate o no llegaremos
C) gritó a Gabriela
D) ya era tarde
E) tomaron un taxi
34. ¿A qué forma de expresión de la lengua corresponde el texto siguiente?
"Arboles, cactus y helechos, todo aparece acabado de lavar. Las rocas muestran su ocre como el orín de
las viejas armaduras, vierten gruesas gotas de agua transparente."
A) Exposición
B) Narración
C) Monólogo
D) Descripción
E) Disertación
25

26. C) HISTORIA
35. A finales del siglo XVIII el desarrollo de la generación de vapor aceleró:
A) la Revolución Industrial
B) la Revolución Soviética
C) el Liberalismo
D) la Revolución Francesa
E) el Capitalismo
36. Relaciona las grandes culturas agrícolas que se señalan, con el espacio geográfico en el que se
desarrollaron.
a. Egipto
b. India
c. Mesoamérica
d. Mesopotamia
e. China
A) 1b, 2c, 3a, 4e, 5d
B) 1c, 2d, 3a, 4e, 5b
C) 1c, 2d, 3e, 4a, 5b
D) 1e, 2a, 3b, 4c, 5d
E) 1a, 2b, 3c, 4d, 5e
37. ¿Qué actividad fue la base de la economía durante el auge del feudalismo?
A) Agricultura
B) Minería
C) Ganadería
D) Manufactura
E) Industria
38. Indica la secuencia que ordena cronológicamente los eventos asociados con el desarrollo de la
Primera Guerra Mundial.
1. Rusia envía ejércitos a la frontera alemana.
2. Estados Unidos proporciona ayuda económica y militar al bloque de los aliados.
3. Se firma el Tratado de Versalles y cambia la división política de Europa.
4. Asesinato en Sarajevo del Archiduque Francisco Fernando, y Austria le declara la guerra a Servia.
5. Alemania y Francia le declaran la guerra a Rusia.
6. Formación de los bloques de Países Centrales y Países Aliados.
A) 4, 6, 1, 5, 3, 2
B) 2, 5, 6, 4, 3, 1
C) 6, 4, 1, 5, 2, 3
D) 1, 2, 3, 4, 5, 6
E) 6, 4, 3, 2, 1, 5
26

27. 39. Indica la secuencia en la que se ordenan cronológicamente los acontecimientos de la Guerra de
Independencia de México.
1. Fusilamiento de Hidalgo, Allende, Aldama y Jiménez
2. Llegada de Mina a México
3. Promulgación de la Constitución de 1814
4. Muerte de Morelos
A) 1, 4, 3, 2
B) 1, 3, 4, 2
C) 3, 2, 4, 1
D) 4, 2, 1, 3
E) 2, 3, 1, 4
40. Relaciona los documentos vinculados con la Revolución Mexicana señalados en la columna
izquierda, con los postulados que les correspondan.
DOCUMENTOS POSTULADOS
1. Constitución de a. Desconoce la presidencia de Madero. Proclama la devolución de tierras y
1917 agua a quienes hubieran sido despojados y la formación de ejidos y campos de
cultivo.
2. Plan de Ayala b. Establece la rendición de Victoriano Huerta, disuelve al ejército federal,
nombra a Carranza jefe del Ejecutivo y a Álvaro Obregón jefe del Ejército del
Pueblo.
3. Tratado de
Teoloyucan c. Establece la educación laica, declara a la nación propietaria del territorio
mexicano y sus recursos naturales, reglamenta la propiedad de la tierra y los
derechos de los obreros.
A) 1b, 2c, 3a
B) 1b, 2a, 3c
C) 1c, 2b, 3a
D) 1a, 2c, 3b
E) 1c, 2a, 3b
41. Relaciona las culturas del México prehispánico de la columna izquierda con la característica que les
corresponda.
CULTURAS CARACTERÍSTICAS
1. Tolteca a. Influyó en una vasta extensión del territorio mexicano, por lo cual
se les ha llamado cultura madre
2. Chichimeca
b. Fundó la primera gran ciudad-centro religioso, de dimensiones
3. Teotihuacana monumentales, a la que se ha llamado ciudad de los dioses
c. Fue integrada por nómadas y guerreros que venían del norte de
México y que no habían construido grandes ciudades ni centros
ceremoniales
d. Integró elementos de las culturas clásicas del centro de México y
desde la ciudad de Tula ejerció una fuerte influencia en Mesoamérica
A) 1d, 2c, 3b
B) 1a, 2d, 3b
C) 1d, 2b, 3c
D) 1b, 2c, 3d
E) 1c, 2d, 3a
27

28. D) GEOGRAFÍA
42. En el esquema, el Trópico de Capricornio y el eje terrestre corresponden, respectivamente, a los
números:
A) 4 - 5
B) 1 - 2
C) 2 - 5
D) 2 - 4
E) 1 - 4
43. De la siguiente lista, selecciona lo que sea consecuencia del movimiento de traslación de la Luna:
1. año luz
2. mareas
3. eclipses
4. cráteres
A) 1, 2
B) 2, 4
C) 1, 4
D) 2, 3
E) 1, 3
44. Planeta más grande del sistema solar:
A) Saturno
B) Urano
C) Marte
D) Tierra
E) Júpiter
45. Relaciona los movimientos de las aguas marinas con las causas que los producen.
MOVIMIENTOS CAUSAS
1. Olas a. Diferencias de densidad, presión y movimiento de
rotación de la Tierra.
2. Corrientes
b. Viento, sismos o erupciones volcánicas.
3. Mareas
c. Atracción del Sol y la Luna.
A) 1b; 2c; 3a
B) 1c; 2a; 3b
C) 1a; 2b; 3c
D) 1b; 2a; 3c
E) 1a; 2c; 3b
28

29. 46. En el mapa de la República Mexicana, ¿qué número corresponde a la Sierra Madre del Sur?
A) 1
B) 4
C) 5
D) 3
E) 2
47. El grupo étnico que se localiza en el suroeste de Chihuahua, es el de los:
A) mixtecos
B) otomíes
C) mayas
D) huastecos
E) tarahumaras
48. En el norte del país, el centro industrial de mayor importancia es:
A) Durango
B) Hermosillo
C) Ciudad Victoria
D) Monterrey
E) Tijuana
E) FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
49. ¿Cómo está formado el Estado Mexicano?
A) Por el pueblo, el territorio y el gobierno
B) Por la iglesia, el ejército y el presidente
C) Por la escuela, las costumbres y las lenguas
D) Por el Poder Ejecutivo, el Legislativo y el Judicial
E) Por la familia, la religión y los ciudadanos
50. Si durante una aprehensión, la Policía Judicial de una entidad federativa agrede o priva de su
libertad a personas ajenas a los hechos, éstas podrán acudir para denunciar la violación de sus
derechos a:
A) la Comisión Nacional de los Derechos Humanos
B) el Poder Ejecutivo Estatal
C) la Suprema Corte de Justicia del Estado
D) el Poder Judicial Estatal
E) la Comisión Estatal de Derechos Humanos
29

30. 51. En la siguiente pregunta, elige la opción que completa correctamente el siguiente enunciado:
La ______________establece las bases de la organización política de los Estados Unidos Mexicanos,
así como los derechos fundamentales de sus habitantes.
A) Cámara de Senadores
B) Cámara de Diputados
C) Constitución Política
D) Presidencia de la República
E) Comisión Nacional de Derechos Humanos
52. En México, la facultad soberana es ejercida por:
A) el Poder Legislativo
B) el Poder Judicial
C) el pueblo
D) la Federación
E) el Ejecutivo Federal
53. Una forma de participación democrática por excelencia es:
A) el pago puntual de impuestos
B) la emisión libre del voto
C) el reparto justo de utilidades
D) la obtención de la ciudadanía
E) el desempeño de un empleo
54. Relaciona las libertades que consagra la Constitución Política de México, señaladas en la columna
izquierda, con sus significados en la columna derecha.
LIBERTAD SIGNIFICADO
1. de pensamiento y a. La manifestación de las ideas no será objeto de ninguna investigación
expresión judicial o administrativa.
b. Es legal realizar una asamblea pacífica para tratar asuntos políticos del
país.
2. de asociación y reunión c. Es inviolable el derecho de escribir y publicar sobre cualquier materia.
d. Todo hombre es libre de profesar la religión que más le agrade.
e. Los extranjeros en nuestro país son libres para formar grupos o
3. de creencias sociedades, pero nunca para tratar asuntos políticos.
f. Los mexicanos podrán ejercer el ministerio de cualquier culto.
A) 1a, c; 2b, e; 3d, f
B) 1b, f; 2a, e; 3c, d
C) 1b, c; 2a, d; 3e, f
D) 1a, f; 2b, c; 3d, e
E) 1a, b; 2c, d; 3e, f
30

31. 55. ¿Cuáles son las características del municipio?
1. libre y autónomo
2. elige a sus gobernantes
3. representa a un solo partido político
4. se dedica a la misma ocupación
5. administra su patrimonio
A) 1, 2, 5
B) 1, 2, 4
C) 1, 3, 4
D) 1, 4, 5
E) 2, 3, 5
F) MATEMÁTICAS
56. 5 + 9 + 3 – 6 =
A) – 10 B) 5 C) 11 D) –9
57.  342 
A) 24 B) – 11 C) –24 D) 11
58. 6 6
2 3

6 6
A) 7776 B) (6) C) 5 D) 30
59. 2x43 
3
A) 6 B) 128 C) 518 D) 512
3
8
60.   
4
A) 6 B) 8 C) 12 D) 18
20 9
61. 
20 8
27 -1
A) 16 B) 20 C) 20 D) 20
3 1
62.  
4 8
7 4 2 4
A) B) C) D)
8 32 16 8
31

32. 7 3
63.  
5 10
15 11 10 5
A)  B) C) D)
10 10 7 7
 4 2
64.    
 9 3
6 18 8 17
A) B) C) D)
27 12 27 8
 1 1
65.    
 2 4
12 1 1
A) 2 B)  C) D) 
4 2 2
1 1
66. 2 3 
3 5
7 3 8 83
A) 2 B)  C) D)
15 15 9 15
3
67. ¿Cuántas botellas con capacidad de l, se pueden llenar con 45 l. de jugo?
4
A) 33.3 B) 66 C) 15 D) 60
2
68. ¿A cuántos metros de tela equivalen 20 piezas de m?
3
22
A) 13.33 m B) m C) 30 m D) 62 m
3
69. De la siguiente igualdad, encuentre el valor de “x”
x + 5 = 10
A) –5 B) 5 C) 15 D) 2
70. De la expresión F = ma despeja “a”
F m
A) a B) C) a = Fm D) a  F + m
m F
d
71. De la fórmula de velocidad, v despeje “t”
t
v d
A) t B) t  d  v C) t D) t  0
d v
32

33. 72. Soluciona la siguiente ecuación:
3x - 1 = x + 3
A) x = 5
B)
C) x = 2
D)
E) x = 0.5
73. Si el ángulo C mide 35º y el ángulo B es recto, entonces el ángulo A medirá:
A) 45º
B) 25º
C) 65º
D) 55º
E) 75º
74. El máximo común divisor de 28, 60 y 76 es:
A) 17
B) 13
C) 2
D) 5
E) 4
75. Para hornear un pavo se considera que por cada 1/2 kg se requieren 3/4 de hora a fuego. ¿Durante
cuánto tiempo se debe hornear un pavo de 5 kg?
A) 6 horas 45 min
B) 7 horas
C) 6 horas 30 min
D) 7 horas 30 min
E) 7 horas 15 min
4
76. El diámetro de la Tierra mide aproximadamente 1.3 x 10 km. ¿Cómo se expresa esta distancia sin
utilizar la notación científica?
A) 130000 km
B) 1300000 km
C) 1300 km
D) 10003 km
E) 13000 km
33

34. 2 5
77. El resultado de simplificar m (m ) es:
7
A) 2m
7
B) m
3
C) m
10
D) 2m
10
E) m
78. 38% de $40.00 es:
A) $1520
B) $38.00
C) $15.20
D) $0.1520
E) $1.52
79. El resultado de la operación 0.0003 x 0.02001 es:
A) 6003
B) 0.6003
C) 0.06003
D) 0.00006003
E) 0.000006003
80. ¿Cuál es el resultado del siguiente producto notable?
A)
B)
C)
D)
E)
34

35. 81. ¿Cuál es el ancho del río?
A) 36 metros
B) 17.3 metros
C) 39 metros
D) 23 metros
E) 45 metros
G) FÍSICA
82. ¿En cuál o cuáles de los estados de agregación de las sustancias es más notable la propiedad de
compresibilidad?
A) Sólidos y líquidos
B) Gases
C) Gases, líquidos y sólidos
D) Sólidos
E) Líquidos
83. Una bicicleta se mueve con velocidad constante, recorriendo cada 6 s una distancia de 18 m. ¿Cuál
es, expresado en m/s, el valor de su velocidad?
A) .39
B) 12
C) 3
D) 24
E) 36
En la Ciudad de México se realizó el calentamiento de una muestra de agua y se registró la temperatura
de la muestra a diferentes tiempos. Se construyó una gráfica del calentamiento donde se relaciona la
temperatura de la muestra en función del tiempo transcurrido, la cual se encuentra dividida en dos
etapas: la primera de 0 s a 50 s, y la segunda de 50 s a 200 s.
35

36. 84. ¿Qué cambio provocó el calor en la muestra de agua durante la primera etapa?
A) Un cambio en su masa
B) El cambio de la fase sólida a la líquida
C) Un cambio en su temperatura
D) Un cambio en su punto de ebullición
E) Su evaporación
85. Si un vidrio se sumerge totalmente en un vaso lleno de agua, provocando que se tire alguna cantidad
del líquido, encontramos que:
A) la densidad del agua desalojada es igual a la densidad del vidrio
B) el volumen del vidrio es igual al volumen del agua desalojada
C) el peso del agua desalojada es igual al volumen del vidrio
D) el volumen del agua que queda en el vaso siempre es igual al volumen del vidrio
E) el peso del agua desalojada es igual al peso del vidrio
86. ¿A cuántos kilogramos equivalen diez toneladas?
A) 100,000 kg
B) 100 kg
C) 10,000 kg
D) 1,000,000 kg
E) 1,000 kg
87. Un automóvil se mueve siguiendo una trayectoria rectilínea con una velocidad constante, recorriendo
180 km cada 1.5 h. ¿Cuál es la rapidez con la que se mueve?
A) 30 km/h
B) 180 km/h
C) 60 km/h
D) 120 km/h
E) 240 km/h
88. En un espejo plano, como el que se muestra en la siguiente figura, ¿cuál es el ángulo de reflexión?
A) 4
B) 1
C) 2
D) 3
E) 5
36

37. H) QUÍMICA
89. El ______ es la partícula subatómica que se encuentra en el interior del núcleo y no tiene carga
eléctrica.
A) protón
B) positrón
C) isótopo
D) electrón
E) neutrón
90. Los átomos se ordenan en la tabla periódica de acuerdo con su:
A) número atómico
B) volumen molecular
C) masa atómica
D) radio iónico
E) número de moles
91. ¿Cuál de las siguientes características corresponde a los gases?
A) Tienen energías cinéticas bajas
B) Tienen fuerzas de cohesión mayores a las de repulsión
C) Poseen volumen propio
D) Su forma es definida
E) Tienen fuerzas de cohesión nulas
92. Para que una ecuación química esté balanceada, el número de __________ de cada elemento en
los reactivos debe ser el mismo que en los productos.
A) coeficientes
B) moléculas
C) átomos
D) símbolos
E) fórmulas
93. El ácido nítrico reacciona con el hidróxido de sodio de acuerdo con la siguiente ecuación:
HNO3+NaOH ___+___
¿Cuáles son los productos esperados?
A) NaNO3 + H2O
B) Na3N + H2
C) Na2O + NO2
D) NO2 + NaH
E) Na2O + H2O2
94. ¿Qué sustancia, además del combustible, es indispensable para que haya combustión?
A) Azufre
B) Fósforo
C) Hidrógeno
D) Carbón
E) Oxígeno
37

38. 95. Ordena de menor a mayor concentración las disoluciones representadas en la figura.
A) 3, 1, 2, 4
B) 2, 3, 1, 4
C) 4, 2, 1, 3
D) 1, 3, 2, 4
E) 1, 2, 3, 4
I) BIOLOGÍA
96. Son organismos que se nutren produciendo su propio alimento.
A) Procariontes
B) Parásitos
C) Autótrofos
D) Saprobios
E) Heterótrofos
97. Selecciona la oración que contenga información que haya sido obtenida mediante el conocimiento
científico.
A) El hielo pesa menos que el agua
B) El sol sale por el Este y se pone por el Oeste
C) Al aventar una piedra al agua, se generan ondas concéntricas
D) La fotosíntesis se lleva a cabo en los cloroplastos
E) Alimentarse bien es importante para estar sano
98. En una trama alimenticia, ¿qué organismos representan a los productores?
A) Hombres
B) Bacterias heterótrofas
C) Levaduras
D) Herbívoros
E) Plantas verdes
38

39. 99. Relaciona el número del esquema de la planta de fríjol con la función correspondiente.
A) 1c, 2b, 3a
B) 1a, 2b, 3c
C) 1a, 2c, 3b
D) 1c, 2a, 3b
E) 1b, 2c, 3a
100. El proceso que garantiza la transmisión de la información genética de una célula a otra con el
mismo número de cromosomas se llama:
A) mitosis
B) fertilización
C) mutación
D) meiosis
E) segregación
101. Ordena los pasos del proceso de fecundación del óvulo humano, desde la ovulación hasta la
formación del cigoto.
1. Relación sexual
2. Eyaculación
3. Los espermatozoides traspasan la zona pelúcida
4. Introducción de la cabeza del espermatozoide al citoplasma del óvulo
A) 3, 2, 4, 1
B) 1, 3, 4, 2
C) 1, 2, 3, 4
D) 4, 3, 2, 1
E) 2, 1, 4, 3
102. Los principales compuestos orgánicos que forman a los seres vivos son:
A) vitaminas - minerales - agua
B) vitaminas - proteínas - calcio
C) proteínas - grasas - carbohidratos
D) sales - minerales - lípidos - agua
E) carbohidratos - fósforo - minerales
39

40. A) COMPRENSIÓN LECTORA
I.- Lee con atención el siguiente texto y contesta las siguientes cuatro preguntas
En Siberia, la palabra ukok quiere decir “el fin de todas las cosas”. Así que no es extraño que éste sea
el nombre elegido para una inmensa pradera situada a 2,000 metros de altitud al sur de la región. Hace
algunos millares de años, Ukok se extendía hasta más allá de donde alcanza la vista humana sin que
pudiera encontrarse una frontera. Ahora, la meseta siberiana ha quedado incrustada como una cuña
entre cuatro países distintos: China, Mongolia, Kazajstán y Rusia.
Aquí, el verano transcurre ajeno a cualquier presencia humana, sólo visitado por las continuas
tormentas de granizo. Pero, durante el invierno, llegan hasta el lugar docenas de pastores en busca de
comida para sus bestias. Animales y hombres tienen que prepararse para pasar meses enteros a
temperaturas de -30° y protegerse contra los temidos vientos que levantan la nieve del suelo y la lanzan
a gran velocidad contra todo lo que hallan a su paso.
Hace 2,500 años, sobre estas mismas nieves invernales, y sobre sus sucesoras flores amarillas de
primavera, cabalgaba un pueblo preparado para la guerra, la caza y el pastoreo como ningún otro en la
región: los pazyryk, una estirpe de valientes jinetes que vivían en la estepa. Este clan estaba
emparentado con los escitas, antiguo pueblo seminómada que provenía de las regiones asiáticas donde
actualmente se encuentra Irán.
Hoy, los miembros de un equipo científico del Instituto Ruso de Arqueología y Etnografía de
Novosibirsk desentierran uno a uno, fascinados y con mano trémula, los vestigios más sorprendentes de
aquella civilización. Entre ellos, las dos joyas más valiosas son las momias de una dama de la alta
sociedad pazyryk (siglo VI antes de Cristo) y de un joven jinete enterrado junto a su caballo (siglo III o II
antes de Cristo).
Este último, que es el hallazgo más reciente, permite a los expertos albergar esperanzas sobre la
posibilidad de que haya más restos momificados escondidos en las frías tierras de Ukok.
La momia del joven escita fue encontrada con sus vestimentas de caballero -gorro, abrigo de
marmota, pantalones rojos y botas de fieltro- casi intactas. Su cabeza estaba adornada por dos largas
trenzas pelirrojas que, sorprendentemente, han desafiado incólumes el paso de más de dos mil años
bajo tierra, y en la piel de la espalda y el pecho tenía tatuados dibujos de un gran alce.
Este último dato contradice algunas teorías históricas sobre el papel de los tatuajes en las antiguas
comunidades euroasiáticas. Tradicionalmente se había creído que los escitas y otros pueblos utilizaban
los adornos en la piel como símbolo de nobleza o posición jerárquica elevada. Sin embargo, este joven
recientemente desenterrado era un simple guerrero nómada sin abolengo. ¿Por qué estaba también
tatuado? El estudio de posibles futuros restos podrá, quizás, dar una respuesta a esta pregunta.
Mientras tanto, su momia ya ha sido trasladada a Moscú, al mismo laboratorio en donde se conserva
el cuerpo embalsamado de Lenin, para que sus técnicos estudien cómo mantener los restos de este
hombre fuerte y alto que tenía 30 años de edad cuando murió.
Rev. Muy interesante, La dama de hielo, México, Año XIII, No. 5, págs. 39-40.
103. Las características más sobresalientes de la momia del guerrero son:
A) el cabello y el tatuaje
B) la vestimenta y las joyas
C) el abrigo y los pantalones rojos
D) el gorro y las botas
E) la vestimenta y la piel
40

41. 104. De la región de Irán provienen los:
A) euroasiáticos
B) pazyryk
C) rusos
D) nómadas
E) escitas
105. Los párrafos 4 y 6 se relacionan porque hablan sobre:
A) las costumbres guerreras de los escitas
B) las condiciones de vida de los escitas
C) las características físicas de los nómadas
D) los descubrimientos arqueológicos en Ukok
E) los tatuajes encontrados en la momia
106. La idea principal del párrafo 6 se refiere a:
A) la descripción de la dama
B) la narración de un descubrimiento
C) la descripción del guerrero
D) la muerte del guerrero
E) la vida del guerrero
II.- La siguiente información está tomada de un folleto sobre las abejas. Consulta la información para
contestar a las preguntas que se formulan a continuación.
LAS ABEJAS RECOLECCIÓN DEL NÉCTAR
Las abejas fabrican miel para sobrevivir. Es su única fuente de alimentación. Si hay 60.000 abejas en
una colmena, alrededor de una tercera parte está dedicada a la recolección del néctar que las abejas
elaboradoras convertirán después en miel. Una pequeña parte de las abejas trabajan como exploradoras
o buscadoras. Encuentran una fuente de néctar y luego vuelven a la colmena para comunicárselo a las
otras abejas.
Las exploradoras comunican dónde está la fuente de néctar ejecutando una danza que transmite
información sobre la dirección y la distancia que las abejas tendrán que recorrer. Durante esta danza la
abeja sacude el abdomen de un lado a otro mientras describe círculos en forma de 8. La danza sigue el
dibujo mostrado en el siguiente gráfico.
El gráfico muestra a una abeja bailando dentro de la colmena en la cara vertical del panal. Si la parte
central del 8 apunta directamente hacia arriba, significa que las abejas encontrarán el alimento si vuelan
directamente hacia el sol.
Si la parte central del 8 apunta a la derecha, el alimento se encuentra a la derecha del sol. La cantidad
de tiempo durante el cual la abeja sacude el abdomen indica la distancia del alimento desde la colmena.
Si el alimento está bastante cerca la abeja sacude el abdomen durante poco tiempo. Si está muy lejos,
sacude el abdomen durante mucho tiempo.
41

42. PRODUCCIÓN DE LA MIEL
Cuando las abejas llegan a la colmena con el néctar, lo pasan a las abejas elaboradoras, quienes
manipulan el néctar con sus mandíbulas, exponiéndolo al aire caliente y seco de la colmena. Recién
recolectado, el néctar contiene azúcares y minerales mezclados con alrededor de un 80% de agua.
Pasados de diez a veinte minutos, cuando gran parte del agua sobrante se ha evaporado, las abejas
elaboradoras introducen el néctar dentro de una celda en el panal, donde la evaporación continúa. Tres
días más tarde, la miel que está en las celdas contiene alrededor de un 20% de agua. En este momento,
las abejas cubren las celdas con tapas que fabrican con cera.
En cada período determinado, las abejas de una colmena suelen recolectar néctar del mismo tipo de flor
y de la misma zona. Algunas de las principales fuentes de néctar son los frutales, el trébol y los árboles
en flor.
GLOSARIO
abeja elaboradora: una abeja obrera que trabaja dentro de la colmena
mandíbula: parte de la boca
Fuente: Reproducido por Hum Sweet Hum National Foundation for Educational Research 1993
107. ¿Cuál es el propósito de la danza de la abeja?
A) Celebrar que la producción de la miel ha sido un éxito.
B) Indicar el tipo de planta que han encontrado las exploradoras.
C) Celebrar el nacimiento de una nueva reina.
D) Indicar dónde han encontrado las exploradoras el alimento.
E) Celebra la llegada a una nueva colmena
108. ¿Cuál es la principal diferencia entre el néctar y la miel?
A) La proporción de agua en la sustancia.
B) La relación entre el azúcar y los minerales de la sustancia.
C) El tipo de planta de la que se recolecta la sustancia.
D) El tipo de abeja que procesa la sustancia.
E) El tipo y tiempo de la colmena
109. Indica las dos principales fuentes de néctar.
A) Árboles en flor y colmenas
B) Las abejas explotadoras en el trébol
C) Frutales y trébol
D) Abejas exploradoras y elaboradoras
E) Las abejas elaboradoras en su extracción en frutales.
B) HABILIDAD VERBAL
En las siguientes preguntas, selecciona la opción cuyo significado sea OPUESTO al de la palabra en
mayúsculas
110. Manuel es un hombre OSADO.
A) vicioso
B) miedoso
C) obsecado
D) aseado
E) embustero
111. El aguacero nos ABRUMÓ.
A) alivió
B) deprimió
C) molestó
D) empapó
E) congeló
42

43. En las siguientes preguntas, selecciona la opción cuya relación sea SIMILAR a la que se observa en
la pareja de palabras en mayúsculas.
112. VÍBORA es a REPTIL, como:
A) roedor a ratón
B) ave a paloma
C) insecto a abeja
D) sapo a rana
E) pulpo a molusco
113. MEDICINA es a ENFERMEDAD, como comida es a:
A) gusto
B) sabor
C) placer
D) sazón
E) hambre
En las siguientes preguntas, selecciona aquella opción cuyo significado sea SIMILAR al de la
palabra en mayúsculas.
114. La fe de los mexicanos en nuestro país es INALTERABLE
A) indestructible
B) inaccesible
C) inalcanzable
D) indescifrable
E) indescriptible
115. La actitud que PREDOMINA entre la población es de rechazo hacia la violencia.
A) parece
B) pierde
C) pretende
D) prevalece
E) principia
C) HABILIDAD NUMÉRICA
En las siguientes preguntas, selecciona la opción que contenga el término que sigue en la sucesión
presentada.
116. 2, 4, 9, 20, ___
A) 40
B) 39
C) 42
D) 41
E) 43
117. 0, 1, 3, 7, 15, ___
A) 29
B) 17
C) 19
D) 16
E) 31
43

44. 118. , , , ___
A)
B)
C)
D)
E)
119. ¿Qué opción corresponde a un giro de la figura siguiente?
A)
B)
C)
D)
E)
Ésta es la posición del dado original:
120. ¿Cuál de las siguientes posiciones se obtiene mediante uno o varios giros del dado?
A)
B)
C)
D)
E)
44

45. 121. Ángel puede pintar una habitación en seis horas; Gerardo la puede pintar en tres horas.
¿Cuántas horas tardarían en pintar la habitación si los dos trabajaran juntos?
A) 3 horas
B) 6 horas
C) 2 horas
D) 1 hora
E) 1/2 hora
122. Un niño tiene el mismo número de hermanas que de hermanos, y una de sus hermanas tiene la
mitad de hermanas que de hermanos. ¿Cuántos niños hay en la familia? ¿Cuántos son hombres y
cuántas mujeres?
A) 4, 2 hombres y 2 mujeres
B) 7, 4 hombres y 3 mujeres
C) 5, 3 hombres y 2 mujeres
D) 7, 3 hombres y 4 mujeres
E) 5, 2 hombres y 3 mujeres
Una maestra preguntó a cuatro de sus alumnas: ¿cómo se ordenarían ustedes respecto a sus edades,
de mayor a menor?
A lo que cada una contestó:
Elsa: mi amiga Francis es mayor que yo.
Francis: Silvia es mayor que yo.
Silvia: yo nací antes que Elsa.
Laura: yo soy mayor que Francis y menor que Silvia.
123. Analiza sus respuestas e indica el orden pedido por la maestra.
A) Laura, Francis, Silvia, Elsa
B) Laura, Silvia, Francis, Elsa
C) Elsa, Silvia, Laura, Francis
D) Silvia, Laura, Elsa, Francis
E) Silvia, Laura, Francis, Elsa
En las siguientes preguntas, elige la opción que complete la serie presentada
124. …
A)
B)
C)
D)
E)
45

46. 125. ...
A)
B)
C)
D)
E)
126. ...
A)
B)
C)
D)
E)
46