3. … “una societat amb capacitat per a generar, apropiar-se de i utilitzar el
coneixement per atendre les necessitats de desenvolupament i per construir el seu
propi futur, convertint la creació i transferència de coneixement en eina de la
societat pel seu propi benefici
GEPSEA, 2010
4. Els skills són la moneda global del segle XXI. Sense inversió en skills, la gent
queda als marges de la socetat, el progrés tecnològic no es tradueix en creixement
econòmic, i els països no poden competir en una societat cada vegada més global i
basada en el coneixement.
5. Ways of thinking: Creativity, critical
thinking, problem-solving, decision-
making and learning
Ways of working. Communication
and collaboration
Tools for working (ICT) and
information literacy
Skills for living in the
world. Citizenship, life and
personal and social responsibility
21st Century skills
6. • UE/H2020/Agenda post 2015 -> Cal que els estudiants assumeixin la
responsabilitat del seu propi aprenentatge i el desenvolupament
personal al llarg de la vida, cal proporcionar-los "competències"
essencials o ‘skills’ per participar amb èxit tant en la societat com en el
treball.
7. 7
"la nova missió de les escoles ha de ser preparar els nens
per treballar en feines que no existeixen, per resoldre problemes que
encara no són aparents, utilitzant tecnologies que encara estan per
inventar. Això vol dir equipar-los amb la capacitat d'aplicar i tornar a
aplicar el coneixement de formes innovadores que els permetin
incorporar-se en un món laboral complex.
14. m versus e
tecnologíes ubíqües, de vegades també disruptives
més personalitzades i personaltizables -- > PLEs –
sempre en xarxa
més divertides I interactives
més curtes en durada però més directes
per a ser consumides a l’ instant-
facil·litadores de processos de creació i generació
de coneixement compartit
15. Tecnologies eemergents
aprenentatge centrat en l’entorn i context de l’
estudiant
publicació directa de continguts, observacions i
reflexions
els mitjans socials ens EMPODEREN a ser
investigadors dels nuestres propis entorns
possibilitat de capturar fàcilment moments
irrepetibles sobre els quals fer debat i reflexió
Col·laboració distribuïda i enormes possibilitats
de treballar en equip
16.
17. Teories de l’ aprenentatge constructiu: interacció
social per la co-construcció de coneixement.
Bastides per l’ aprenentatge significatiu.
Els estudiants són animats a prendre el control del
seu aprenentatge (creant els seus propis objetius i
processos) col-laborant amb els seus parells per
produïir contingut i utilitzar els seus dispositius
mòbils per la investigació i exploració (Loke et al.,
2010).
aprenentatge emergent
25. mLearning és en definitiva l’ art d’ utilitzar les
tecnologies mòbils per a potenciar i accentuar
l’ experiència d’ aprendre
es tracta d' entendre i saber utilitzar la nostra vida
quotidiana com espai d’aprenentatge
cal incorporar els dispositius mòbils en els
processos E/A -> no prohibir-los!
Pacheco, Bachmair & Cook, 2010
31. taxonomia d’ activitats
Activitats-tipus que poden ser dutes a terme a
través de diferents dispositius mòbils: (Laurillard,
2007)
exploració
investigació
enregistrament, captura de dades - sons,
imatges, videos, textos ...
construcció storytelling ...
difusió
reflexió -> mobile portfolios
33. • 1. Existeix un gran nombre d’ aplicacions mòbils que permeten realitzar
incre¨bles produccions en microformat.
• 2. El nostre alumnat pot ser que no disposi d’ smartphones o accés a tarifes
de dades…
34. • 3. … encara que tots ells disposen de càmera fotogràfica, enregistradora de
veu i reproductor mp3/4
• 4. Amb això ja podem crear històries digitales
35. Selecció – BRAINSTORMING
Disseny – MAPA CONCEPTUAL
Recollida d’ evidències: imatge, video, audio …
Producció y post-producció de la historia
Publicació
49. idees-força
Les tecnologies emergents permten la construcció
del coneixement per part dels estudiants en
diferentes contextos, ja siguin formals, informals o
no formals
Els dispositius mòbils vinculen l’ aprenentatge a la
gestió del coneixement.
El coneixement emergent clarament es genera
gràcies als processos col·laboratius facil·litats per
aquestes tecnologies.
50. idees-força
Els social media ens EMPODEREN a ser
investigadors/es dels nuestres propis entorns
En el camp educatiu s’ obren grands reptes per
desenvolupar nous enfocaments pedagògics
centrats en el potencial de las tecnologies
emergents
Es necessari utilitzar eines del dia a dia dels nostres
estudiants i incloure-les en el procés d’
aprenentatge, establint SEMPRE clars objectius
didàctics.
