3. Introdução APRENDIZAGEM SOCIAL Aprendizagem Social - Modalidade de Aprendizagem que: Acontece quando o comportamento de um indivíduo é influenciado ou condicionado pelo comportamento de outros (modelos) Acontece em contexto social.
4. Introdução APRENDIZAGEM SOCIAL As experiências de Skinner e, antes dele, as de Thorndike: Levantam o problema de se saber como é que, por processos de tentativas e erros, os animais conseguiam aprender tarefas complexas. Outros autores, como Kohler, contestam a explicação comportamentalista (behaviorista).
5. Introdução APRENDIZAGEM SOCIAL Uma certa representação da organização do espaço parece necessária, para que o animal seja capaz de não cometer sistematicamente os mesmo erros num labirinto, por exemplo. A nossa versão da aprendizagem não pode basear-se unicamente em descrições de comportamentos e mudanças de comportamentos. Temos de fazer referência à cognição que ocorre na mente do animal, para explicar muitos fenómenos de aprendizagem Mapa Cognitivo é um conceito que define a representação mental da organização do espaço.
7. Experiência de Albert Bandura APRENDIZAGEM SOCIAL Imitação de Comportamentos Agressivos Bandura mostrou a crianças com quatro anos um filme em que um adulto esmurrava e pontapeava um boneco insuflável. Eram 66 crianças, divididas em três grupos de 22 crianças cada.
8. Experiência de Albert Bandura APRENDIZAGEM SOCIAL Imitação de Comportamentos Agressivos A história do filme era simples: Um adulto encaminhava-se na direcção de um boneco insuflável, e Ordenava-lhe que saísse da sua frente. Obviamente, o boneco não se mexia: O adulto agredia violentamente o boneco.
9. Experiência de Albert Bandura APRENDIZAGEM SOCIAL Imitação de Comportamentos Agressivos Sujeitos da Experiência O grupo A de crianças assistia a um final do filme em que o adulto era elogiado por outro adulto – Modelo recompensado O grupo B assistia a um final em que o adulto era asperamente censurado por outro adulto - Modelo punido. O grupo C assistia a um final em que nada acontecia – Condição neutra.
10. Experiência de Albert Bandura APRENDIZAGEM SOCIAL Imitação de Comportamentos Agressivos Depois da exibição do filme, todas as crianças brincaram com o boneco insuflável e outros brinquedos: As crianças do grupo A mostraram maior índice de agressividade do que as outras. Todas as crianças tinham aprendido mentalmente a reproduzir os comportamentos agressivos observados (sem reforço).
11. Experiência de Albert Bandura APRENDIZAGEM SOCIAL Imitação de Comportamentos Agressivos Conclusões: As crianças participantes na experiência aprenderam comportamentos agressivos sem receberem qualquer reforço; As crianças aprenderam esses comportamentos, mesmo quando o modelo não era reforçado nem punido.
12. Perspectiva de Albert Bandura APRENDIZAGEM SOCIAL Teoria Cognitiva e Social Que razões explicam o facto de crianças, que aprenderam o comportamento agressivo, não o executarem? Não basta observar e reter um comportamento para o imitar; A execução implica factores internos do próprio sujeito.
13. Perspectiva de Albert Bandura APRENDIZAGEM SOCIAL Formas de Aprendizagem Social Aprendemos observando os outros, sem que essa observação se traduza necessariamente em imitação: Podemos formar a representação mental de comportamentos que observamos os outros realizar, sem que nós mesmos os realizemos: aprendemo-los sem os imitar.
14. Perspectiva de Albert Bandura APRENDIZAGEM SOCIAL Formas de Aprendizagem Social Aprendemos observando os outros e sendo directamente reforçados por os imitarmos correctamente: A aprendizagem social pode ser acompanhada de reforço directo.
15. Perspectiva de Albert Bandura APRENDIZAGEM SOCIAL Formas de Aprendizagem Social Aprendemos observando as consequências dos comportamentos dos outros (aprendizagem por condicionamento vicariante ou indirecto).
16. Perspectiva de Albert Bandura APRENDIZAGEM SOCIAL Condições para a Aprendizagem Social Atenção: Não basta observar: é necessário prestar atenção ao que o modelo observado faz, identificando a sua conduta. A investigação mostra que prestamos mais atenção ao desempenho de pessoas consideradas atraentes, competentes, populares e admiradas.
17. Perspectiva de Albert Bandura APRENDIZAGEM SOCIAL Condições para a Aprendizagem Social Retenção: Para imitar o comportamento de um modelo, temos de o armazenar activamente na memória. Esta retenção implica a representação mental das acções do modelo observado.
18. Perspectiva de Albert Bandura APRENDIZAGEM SOCIAL Condições para a Aprendizagem Social Execução ou Produção: Memorizado o comportamento desejado, é necessário convertê-lo em acção. Note-se que é preciso mais do que aprendizagem para converter o que se “sabe” ou aprendeu em comportamento.
19. Perspectiva de Albert Bandura APRENDIZAGEM SOCIAL Condições para a Aprendizagem Social Motivação e Reforço: O desempenho de algo que adquirimos através da observação depende da motivação ou incentivo para o realizar.
20. Perspectiva de Albert Bandura APRENDIZAGEM SOCIAL Factores que Influenciam a Aprendizagem Social Nível de desenvolvimento do observador Estatuto do Modelo Consequências vicariantes Auto-eficácia.
21. Alterações Estruturais BASES NEURONAIS DA APRENDIZAGEM Um grande número de investigadores acredita que a base neuronal das aprendizagens se traduz em mudanças estruturais no sistema nervoso. A pesquisa incide sobretudo nas conexões neurais (sinapses).
22. Alterações Estruturais BASES NEURONAIS DA APRENDIZAGEM A base neuronal da aprendizagem é alguma forma de mudança estrutural na sinapse. O efeito desta mudança na sinapse é tornar a sinapse mais eficiente.
23. Alterações Celulares nas Aprendizagens Simples BASES NEURONAIS DA APRENDIZAGEM Várias possibilidades:. A aprendizagem resulta num aumento da quantidade de neurotransmissores segregados pelo neurónio emissor. Pode não haver aumento de neurotransmissores, produzidos pelos neurónios emissores, mas uma maior captação pelos neurónios receptores.
24. Alterações Celulares nas Aprendizagens Simples BASES NEURONAIS DA APRENDIZAGEM Várias possibilidades:. A sinapse poderia aumentar de tamanho, ou Sinapses inteiramente novas poderiam ser estabelecidas.
25. PRESSUPOSTOS A aprendizagem não se reduz a conhecimento de factos: Todos os comportamentos (capacidades motoras, relacionamento social, etc.) dependem da aprendizagem.
26. PRESSUPOSTOS A aprendizagem nem sempre é correcta: é possível adquirir conhecimentos incorrectos, adoptar maus hábitos e responder inadequadamente a situação, em resultado da aprendizagem.
27. PRESSUPOSTOS A aprendizagem não é necessariamente intencional e deliberada: parte significativa do repertório aprendido é adquirido, subtilmente, através do processo de socialização.
28. Pressupostos SÍMBOLOS E REPRESENTAÇÕES A aprendizagem não é directamente observável, mas inferida a partir do comportamento observável. A aprendizagem é um processo mental que não pode ser reduzido ao comportamento observável
29. Exercícios Não se esqueça de fazer os exercícios no Moodle em http://jorgedelainho.com/moodle Jorge Barbosa, 2010
