TAC Tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement: TENDENCIES
Próxima SlideShare
Cargando en...5
×

¿Le gusta esto? Compártalo con su red

Compartir

TAC Tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement: TENDENCIES

  • 2,423 reproducciones
Uploaded on

Conferència de cloenda del Programa de Formació Inicial en Docència Universitaria FIDU -. Universitat Pompeu Fabra - juliol 2013

Conferència de cloenda del Programa de Formació Inicial en Docència Universitaria FIDU -. Universitat Pompeu Fabra - juliol 2013

Más en: Educación
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    ¿Está seguro?
    Tu mensaje aparecerá aquí
    Be the first to comment
No Downloads

reproducciones

reproducciones totales
2,423
En SlideShare
809
De insertados
1,614
Número de insertados
15

Acciones

Compartido
Descargas
3
Comentarios
0
Me gusta
1

Insertados 1,614

http://www.scoop.it 759
http://lrosilloc.blogspot.com.es 711
http://lrosilloc.blogspot.com 58
http://lrosilloc.blogspot.co.uk 28
http://lrosilloc.blogspot.mx 25
http://lrosilloc.blogspot.de 8
http://lrosilloc.blogspot.com.ar 6
http://lrosilloc.blogspot.fr 5
https://twitter.com 3
http://www.lrosilloc.blogspot.com.es 3
http://lrosilloc.blogspot.pt 3
http://lrosilloc.blogspot.com.br 2
http://lrosilloc.blogspot.ru 1
http://lrosilloc.blogspot.nl 1
http://lrosilloc.blogspot.se 1

Denunciar contenido

Marcada como inapropiada Marcar como inapropiada
Marcar como inapropiada

Seleccione la razón para marcar esta presentación como inapropiada.

Cancelar
    No notes for slide

Transcript

  • 1. TENDÈNCIES TAC - Tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement. Cristóbal Suárez Juliol 2013
  • 2. • Sir Ken Robinson: “La creativitat ara és tan important en educació com l'alfabetització i hem de tractar-la amb la mateixa importància". • Ens explica al seu llibre L’Element, la història d'una nena de sis anys que mentre dibuixava, la mestra fascinada es va dirigir a ella i li va preguntar: "Què estàs dibuixant? - i la nena va dir: "Estic fent un dibuix de Déu ", la mestra va dir "Però ningú sap exactament com és Déu!", la nena va dir: “Ho sabran en un minut".
  • 3. 4 Imaginem que fa un segle haguéssim congelat a un cirurgià i un mestre i ara els tornéssim de nou a la vida. El cirurgià entraria a la sala d'operacions i no reconeixeria ni el lloc ni els objectes i se sentiria totalment incapacitat per actuar. Què passaria amb el mestre? El professor reconeixeria l'espai com una classe i encara trobaria un guix i una pissarra amb la qual començar a ensenyar. Papert 1996
  • 4. INTERNET HA CANVIAT LES NOSTRES VIDES 1 9 9 3 2 0 1 3 lrosilloc@gmail.com
  • 5. Hiperconectivitat
  • 6. 7 U LEARNING ubiquitous learning
  • 7. Jay Cross EVOLUCIÓ DE L‘APRENENTATGE APRENENTAGE EN AULA E-LEARNING BLENDED LEARNING SOCIAL LEARNING COLLABORATIVE LEARNING
  • 8. LEARNING & DEVELOPMENT MODEL Michael M. Lombardo and Robert W. Eichinger
  • 9. GENERAT PEL QUE APREN Reflexions audiovisuals EL DOCENT SUGGEREIX Vídeos Blogging GENERAT PEL QUE APREN EL DOCENT SUGGEREIX Web Sites Chats Online Projectes Presentacions Jocs Simulacions Experiments Comunitats Activitats FENT CONCEPTES Vídeo Lectures Audio lecturas
  • 10. REPTE Desafíament Intel·lectual COMPROMIS Relacionar el contingut amb el seu marc de referència: Involucrar CONTROL Empoderament. Control del ritme i el contingut de l’aprenentatge. COL·LABORACIÓ Foment del diàleg i de la interacció social. RELLEVÀNCIA Continguts en relació amb necessitats reals de l’alumne PERSONALITZACIÓ A diferents estils d’aprenentatge, múltiples formats APRENENTATGE CENTRAT EN L’ALUMNE A partir d’un post de Karla Gutiérrez En el bloc: SHIFT. DISRUPTIVE ELEARNING
  • 11. Isaac Mao “El “sharisme” preten transformar el món en un Cervell Social emergent: un híbrid interconnectat de gent i software. Som Neurones en Xarxa connectades entre si per les sinapsis del software social.” Els que comparteixen estan acumulant capital social i una superabundància de respecte per part de la comunitat.
  • 12. 41 COMPARTIR CONEIXEMENT COMPARTIR PRESÈNCIA COMPARTIR VALOR COCREACIÓ COWORKING COLEARNING COMPARTIR
  • 13. Suports culturals del segle XX lrosilloc@gmail.com
  • 14. Suports culturals del segle XXI lrosilloc@gmail.com
  • 15. Evolució tecnologia aprenentatge
  • 16. 74 L'aprenentatge al llarg de la vida requereix la transformació dels centres i universitats d'aprenentatge en plataformes de trobada, espais facilitadors i dispensadors de serveis.Aprendre és compartir. L'aprenentatge col · lectiu enriqueix les visions de la realitat. EOI
  • 17. La Taxonomía de Bloom per l’IPAD DE LA WWW A LES APPS
  • 18. EINES D’APRENENTATGE
  • 19. DOCENT 2.0: Tots som mestres Si vols aprendre, ensenya. CICERÓ El paper del nou docent es centra a actuar com a guia i instrument de l'aprenentatge significatiu a través de la xarxa. El formador es converteix en gestor de la formació i la seva tasca es centra en ajudar a construir coneixement en xarxa.
  • 20. De FORMADOR a CURATOR
  • 21. La vigilància tecnolò gica és un procés organitzat, selectiu i permanent, de captar informació de l’exterior i de la prò pia organització sobre ciència i tecnología, seleccionar- la, analitzar-la, donar-li difusió i comunicar-la, per convertir- la en coneixement per prendre decisions amb menys risc i poder anticipar-se als canvis. Vikipèdia L’escolta activa implica crear una xarxa que ens avisi sobre quan, qui, on i perquè es parla de nosaltres, de la nostra organització , dels nostres serveis en qualsevol espai d’Internet, per poder actuar en conseqüència. SELECCIONAR INFORMACIÓ
  • 22. L'estàndard RSS és una manera senzilla d'estar informat sobre els últims continguts d'un lloc web sense haver de visitar-lo.El format "RSS" (que significa "Really Simple Syndication" o "sindicació senzilla" en anglès) permet descriure, de manera general, el contingut d'un lloc web en un arxiu XML, per tal que tercers puguin usar el contingut. L'arxiu RSS (també anomenat canal RSS o feed RSS) que conté informació per a ser distribuïda, es manté sempre actualitzat amb la informació publicada més recent. Conectividad entreConectividad entre docentsdocents Compartir recursosCompartir recursos Establir blogs deEstablir blogs de classeclasse Integrar xarxesIntegrar xarxes socialssocials subscripció asubscripció a notícies i novetatsnotícies i novetats sense navegaciósense navegació RSS I APRENENTATGE
  • 23. GUARDARGUARDAR
  • 24. 53
  • 25. 5050
  • 26. EDITAR I COMPARTIREDITAR I COMPARTIR
  • 27. 30 FILOSOFIA WIKI
  • 28. 31 EL BLOC: EL CONTINGUT É S EL REI C
  • 29. TransformacióTransformació ConceptualitzacióConceptualització EmmagatzematgeEmmagatzematge CreacióCreació recepciórecepció ValoracióValoració SeleccióSelecció ConversióConversió PreservacióPreservació AccésAccés UsUs ReutilitzacióReutilització CURACIÓ DE CONTINGUTS
  • 30. 34 TREBALL COL LABORATIU·TREBALL COL LABORATIU·
  • 31. 54
  • 32. Comunitats d’Aprenentatge 2008 Comunitats d’Aprenentatge 2013 Una Comunitat per tots Cada usuari te la seva pròpia Comunitat Espais en funció de col·lectius Espais en funció de necessitats Comunicació jerarquitzada o grupal Comunicació en xarxa L’organizatció com protagonista El participant como protagonista Recursos formatius 100% Corporatius Possibilitat de que els usuaris crein recursos formatius (blogs, vídeos, wiki,...) Usuaris desconnectats Usuaris connectats en xarxa
  • 33. CoP: OBJECTIUS Millorar la comunicació i laMillorar la comunicació i la col·laboració.col·laboració. Identificar experts dins deIdentificar experts dins de l’organització.l’organització. Facilitar l’accés als continguts.Facilitar l’accés als continguts. Millorar el procés d’innovació.Millorar el procés d’innovació. Millorar la gestió de projectes iMillorar la gestió de projectes i procesos.procesos. Augmentar la transparènciaAugmentar la transparència Fomentar la implicació.Fomentar la implicació. Millorar productes i serveis.Millorar productes i serveis. Involucrar clients, usuaris,Involucrar clients, usuaris, proveïdors i partners en procesosproveïdors i partners en procesos de l’organització.de l’organització. Obrir noves vies d’aprenentatge iObrir noves vies d’aprenentatge i suport.suport. Incrementar la interacció entre elsIncrementar la interacció entre els membres.membres. Millorar la difusió i la reputació.Millorar la difusió i la reputació. Crear un espai d’expressió iCrear un espai d’expressió i intercanvi.intercanvi. INTERNA EXTERNA
  • 34. 41
  • 35. 42
  • 36. Esteban Romero-Frías PLN/PLE
  • 37. Esteban Romero-Frías Comunicació/Xarxes Socials Creació de Continguts Gestió de la Informació Multi- mèdia Produc- tivitat PLN/PLE
  • 38. 51 www.symbaloo.com/ 
  • 39. 77
  • 40. 76 MOOC Massive Open Online Course
  • 41. No és una xarxa social Es una xarxa d’ informació oberta
  • 42. 52
  • 43. 53 •Tauler d'anuncis •Resums •Compartir enllaços •Seguir a un personatge/Hashtag del dia •Treballs col·laboratius. •Comunicar-se amb altres grup •Seguir portals i persones que contínuament aporten informació interessant sobre temes educatius •Compartir  amb  estudiants  i  altres  col·legues  recursos,  propis  o  descoberts,  publicats  a  la  web:  Imatges (Flickr), vídeos (Youtube), documents (Scribb), presentacions (Slideshare), arxius (Dropbox) •Seguiment amb assistents a fòrums o conferències que estiguin disposats a publicar via Twitter les  principals idees dels seus panelistes o conferenciants. •Abans d'un examen, enviar algunes preguntes perquè els estudiants les responguin. •Sol·licitar als estudiants rastrejar, mitjançant Twitter, esdeveniments d'actualitat, un tema determinat.
  • 44. EMPODERAMENT de l’alumne que és el RESPONSABLE del seu aprenentatge Aprenentatge, CONNECTAT, MÒBIL, BYOD, en COMUNITAT. Estratègies d’avaluació basades en el domini de COMPETÈNCIES. L’alumne s’involucra en el disseny del seu aprenentatge PLE/EPA L’alumne s’ AUTO-REGULA i condueix el seu APRENENTATGE Bidireccionalitat de l’aprenentatge: tots som MESTRES I APRENENTS COMPARTIR dona VISIBILITAT, REPUTACIÓ, INFLUÈNCIA. CONCLUSIONS
  • 45. 55