SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 2
Descargar para leer sin conexión
Planificació, disseny i avaluació de
                                         l’aprenentatge i l’activitat docent.
                                         Professor Martí Cerezo




      ELEMENTS D’ANÀLISI EN LA VISITA A UN CENTRE ESCOLAR


El grup d’estudiants haurà d’analitzar, com a mínim, els següents aspectes:



VISITA 1


   A) De dues o més aules–classe de diferents nivells

      • Disposició espacial (pissarra, distribució taules alumnat, taula
        professorat, murals, llibres, presència de TIC, ... ).

      • Organització temporal de les diferents activitats.

      • Materials curriculars que es fan servir: llibres de text, material
        audiovisual, objectes manipulables, ...

      • Horari de l’alumnat



   B) Del professorat

      • Criteris seguits per a la ordenació espacial de l’aula (és acord de
        cicle, de centre?, per què així i no d’una altra manera?)

      • Criteris per a la distribució de l’alumnat en aquesta aula (segons
        mancances-dificultats, habilitats, relacions personals, ...)

      • Criteris per a la distribució de les àrees dins l’horari (què fan
        normalment a primeres hores del matí? què a la tarda? per què? els
        funciona?, etc.)
Planificació, disseny i avaluació de
                                             l’aprenentatge i l’activitat docent.
                                             Professor Martí Cerezo




VISITA 2



Del professorat

       • Criteris seguits per a la tria dels llibres de text

       • Criteris per a la distribució de les àrees dins l’horari i la dedicació
         setmanal de cadascuna (quantes hores de català fa l’alumnat a la
         setmana, quantes de medi, ...)

       • Ús de les TIC

       • Ús de l’avaluació

       • L’atenció a la diversitat

       • Pràctiques innovadores que porten a terme




Caldrà analitzar la informació recollida durant les dues visites per a valorar els
seus avantatges i els seus inconvenients, així com justificar l’acord o el
desacord.

Per a ajudar a comprendre aquesta anàlisi, s’hauran d’incloure dades referents
a la contextualització de l’escola: titularitat (pública, concertada, privada),
població/barri (i característiques d’aquest), número de línies i alumnes,
antiguitat del centre, antiguitat del professorat, etc.

Per últim, també caldrà publicar fotos* de les dues visites, que serveixin de guia
i ajudin a explicar allò que s’ha analitzat.


El treball final serà presentat a la wiki de l’assignatura:

                        http://pdaaad2012.wikispaces.com


*Atenció! No cal que apareguin els infants donat que als centres es té molta cura del
dret d’imatge dels menors. Sí que és necessari, però, que aparegueu tots els
components del grup com a justificant de la visita.

Más contenido relacionado

Destacado (20)

Avaliação de software educativo
Avaliação de software educativoAvaliação de software educativo
Avaliação de software educativo
 
19. Badan kepegawaian daerah dan diklat
19. Badan kepegawaian daerah dan diklat19. Badan kepegawaian daerah dan diklat
19. Badan kepegawaian daerah dan diklat
 
Milner Awards
Milner AwardsMilner Awards
Milner Awards
 
Influence Potential Framework: Eine Methode zur Bestimmung des Referenzpotenz...
Influence Potential Framework: Eine Methode zur Bestimmung des Referenzpotenz...Influence Potential Framework: Eine Methode zur Bestimmung des Referenzpotenz...
Influence Potential Framework: Eine Methode zur Bestimmung des Referenzpotenz...
 
Nemanja sopalvic
Nemanja sopalvicNemanja sopalvic
Nemanja sopalvic
 
3 plaza nueva 15 1-14
3 plaza nueva 15 1-143 plaza nueva 15 1-14
3 plaza nueva 15 1-14
 
Proyecto corregidotmg
Proyecto corregidotmgProyecto corregidotmg
Proyecto corregidotmg
 
Michael Corbett of Perritt Capital Management
Michael Corbett of Perritt Capital ManagementMichael Corbett of Perritt Capital Management
Michael Corbett of Perritt Capital Management
 
Tinku verbal andrés gómez vela
Tinku verbal andrés gómez velaTinku verbal andrés gómez vela
Tinku verbal andrés gómez vela
 
MESA DE NEGOCIACAO DE VERDADE
MESA DE NEGOCIACAO DE VERDADEMESA DE NEGOCIACAO DE VERDADE
MESA DE NEGOCIACAO DE VERDADE
 
CRM
CRMCRM
CRM
 
YAMIL BERTERO
YAMIL BERTEROYAMIL BERTERO
YAMIL BERTERO
 
Jolas egiteko ipuinak
Jolas egiteko ipuinakJolas egiteko ipuinak
Jolas egiteko ipuinak
 
Herramientas del web 2
Herramientas del web 2Herramientas del web 2
Herramientas del web 2
 
Crónica - Redes Sociais - Adosinda
Crónica - Redes Sociais - AdosindaCrónica - Redes Sociais - Adosinda
Crónica - Redes Sociais - Adosinda
 
Malla semestral
Malla semestralMalla semestral
Malla semestral
 
1328551941183
13285519411831328551941183
1328551941183
 
Finanbox
FinanboxFinanbox
Finanbox
 
Pousa a mão na minha testa
Pousa a mão na minha testaPousa a mão na minha testa
Pousa a mão na minha testa
 
Schreibtisch höhenverstellbar Aluforce Pro 270 GT
Schreibtisch höhenverstellbar Aluforce Pro 270 GTSchreibtisch höhenverstellbar Aluforce Pro 270 GT
Schreibtisch höhenverstellbar Aluforce Pro 270 GT
 

Similar a Anàlisi d'un centre escolar

Similar a Anàlisi d'un centre escolar (20)

Adaptacio Ciències Socials
Adaptacio Ciències SocialsAdaptacio Ciències Socials
Adaptacio Ciències Socials
 
Guia per a l'elaboració d'un bon pfc
Guia per a l'elaboració d'un bon pfcGuia per a l'elaboració d'un bon pfc
Guia per a l'elaboració d'un bon pfc
 
Programacio opos1
Programacio opos1Programacio opos1
Programacio opos1
 
Presentacio tasca individual descobrim l'escola 19_20
Presentacio tasca individual descobrim l'escola 19_20Presentacio tasca individual descobrim l'escola 19_20
Presentacio tasca individual descobrim l'escola 19_20
 
Tema 2 Educació Física
Tema 2 Educació FísicaTema 2 Educació Física
Tema 2 Educació Física
 
Tdr definitiu
Tdr definitiuTdr definitiu
Tdr definitiu
 
PROGRAMACIÓ CURRICULAR
PROGRAMACIÓ CURRICULARPROGRAMACIÓ CURRICULAR
PROGRAMACIÓ CURRICULAR
 
Una mirada lingüística_a_l'aula_de_socials(Inst J.Minguell)
Una mirada lingüística_a_l'aula_de_socials(Inst J.Minguell)Una mirada lingüística_a_l'aula_de_socials(Inst J.Minguell)
Una mirada lingüística_a_l'aula_de_socials(Inst J.Minguell)
 
Aprenentatge per projectes PROTOTIP
Aprenentatge per projectes PROTOTIPAprenentatge per projectes PROTOTIP
Aprenentatge per projectes PROTOTIP
 
Software educatiu
Software educatiuSoftware educatiu
Software educatiu
 
Reunió d’aula
Reunió d’aulaReunió d’aula
Reunió d’aula
 
La guia didactica
La guia didacticaLa guia didactica
La guia didactica
 
Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014
 
COMPONENTS GUIA DIDÀCTICA
COMPONENTS GUIA DIDÀCTICACOMPONENTS GUIA DIDÀCTICA
COMPONENTS GUIA DIDÀCTICA
 
26.siop
26.siop26.siop
26.siop
 
Power
PowerPower
Power
 
Projecte_ Tarraco .docx
Projecte_ Tarraco .docxProjecte_ Tarraco .docx
Projecte_ Tarraco .docx
 
Coneixem el parc de collserola
Coneixem el parc de collserolaConeixem el parc de collserola
Coneixem el parc de collserola
 
Recerca
RecercaRecerca
Recerca
 
Treball de Recerca
Treball de RecercaTreball de Recerca
Treball de Recerca
 

Anàlisi d'un centre escolar

  • 1. Planificació, disseny i avaluació de l’aprenentatge i l’activitat docent. Professor Martí Cerezo ELEMENTS D’ANÀLISI EN LA VISITA A UN CENTRE ESCOLAR El grup d’estudiants haurà d’analitzar, com a mínim, els següents aspectes: VISITA 1 A) De dues o més aules–classe de diferents nivells • Disposició espacial (pissarra, distribució taules alumnat, taula professorat, murals, llibres, presència de TIC, ... ). • Organització temporal de les diferents activitats. • Materials curriculars que es fan servir: llibres de text, material audiovisual, objectes manipulables, ... • Horari de l’alumnat B) Del professorat • Criteris seguits per a la ordenació espacial de l’aula (és acord de cicle, de centre?, per què així i no d’una altra manera?) • Criteris per a la distribució de l’alumnat en aquesta aula (segons mancances-dificultats, habilitats, relacions personals, ...) • Criteris per a la distribució de les àrees dins l’horari (què fan normalment a primeres hores del matí? què a la tarda? per què? els funciona?, etc.)
  • 2. Planificació, disseny i avaluació de l’aprenentatge i l’activitat docent. Professor Martí Cerezo VISITA 2 Del professorat • Criteris seguits per a la tria dels llibres de text • Criteris per a la distribució de les àrees dins l’horari i la dedicació setmanal de cadascuna (quantes hores de català fa l’alumnat a la setmana, quantes de medi, ...) • Ús de les TIC • Ús de l’avaluació • L’atenció a la diversitat • Pràctiques innovadores que porten a terme Caldrà analitzar la informació recollida durant les dues visites per a valorar els seus avantatges i els seus inconvenients, així com justificar l’acord o el desacord. Per a ajudar a comprendre aquesta anàlisi, s’hauran d’incloure dades referents a la contextualització de l’escola: titularitat (pública, concertada, privada), població/barri (i característiques d’aquest), número de línies i alumnes, antiguitat del centre, antiguitat del professorat, etc. Per últim, també caldrà publicar fotos* de les dues visites, que serveixin de guia i ajudin a explicar allò que s’ha analitzat. El treball final serà presentat a la wiki de l’assignatura: http://pdaaad2012.wikispaces.com *Atenció! No cal que apareguin els infants donat que als centres es té molta cura del dret d’imatge dels menors. Sí que és necessari, però, que aparegueu tots els components del grup com a justificant de la visita.