1. CURSO METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA SESION 1

2. REFLEXION ACERCA DE LAS PRACTICAS COMO DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE La enseñanza de la historia en la actualidad es un tema tan elemental que hay que plantear el proceso en el que se esta desarrollando la adquisición del conocimiento en el educando de acuerdo al nuevo enfoque por competencias. ¿En realidad se esta usando la metodología ideal para que el educando desarrolle sus propias competencias? De antemano sabemos que tenemos un mal concepto de la enseñanza de la historia, que nos ha llevado a una rutina tan “sencilla”, en donde el educando solo es una parte receptora de la informática, sin tener el sentido de una búsqueda donde incorpore situaciones vivenciales que les permita estar cerca de un enriquecimiento de su propia inquietud y hacer participe de un aprendizaje constructivo. Cabe señalar que con esta reflexión nos preguntamos:

3. ¿Para qué aprender historia? El ser humano por naturaleza y en el contexto social, cultural en el que vive hace su propia historia, por eso es importante aprender historia, ya que nos permite indagar nuestra identidad y las variables que han sucedido en el pasado con el propósito deformar un futuro. La historia se enseñaba a través de cuestionarios, resúmenes, maquetas y memorización de fechas, este tipo de método era mas informática, que constructiva. Tomando en consideración los diversos modelo educativos que se han llevado a cabo en las reformas educativas , nos pone a pensar que realmente no se ha logrado un cambio significativo en la enseñanza de la historia, que así como se me enseño, todavía hay compañeros que siguen utilizando esa forma de enseñanza poca motivadora y creativa. Con esta información se considera que los resultados del uso de esta metodología son de poca garantía para la calidad educativa que nos marca el nuevo enfoque por competecia. Las escuelas cuentan con equipo de enciclomedia, laminas, bibliotecas escolares y del aula, así como una buena ubicación en el contexto social para realizar diferentes visitas. Todos los que participamos en este proceso educativo lo mas importante que el docente haga un cambio de actitud, para poner en función todas las actualizaciones y así mejorar su trabajo educativo.

4. SITUACION PROBLEMACONSECUENCIAS DE LA EXPROPIACIÓN PETROLERA

7. SITUACION PROBLEMA EXPROPIACION PETROLERA SESION 2 HABLANDO CON EL OTRO: LA HISTORIA ORAL COMO METODO PARA APRENDER HISTORIA

9. REALIZACION DE LA ENTREVISTA CONSECUENCIAS DE LA EXPROPIACIÓN PETROLERA ENTREVISTASR. PASTOR SANTILLANJubilado de Pemex

10. Entrevistador: ¿ Qué sabe usted de los hechos que origininarónla expropiación petrolera? Entrevistador: ¿Qué presidente gobernaba durante ese suceso histórico ? Entrevistador ¿ Qué lideres petroleros encabezaron este movimientos?

12. ¿Qué organizaciones sindicales existían?

13. Entrevistador:

14. ¿En qué fecha se llevó a cabo este suceso?

15. Entrevistador:

16. ¿Cómo repercutió este suceso en el país ?

17. Entrevistador

19. Cuadro que organiza la informacion

21. INTERPRETACION Y VALORACION DE LAS ENTREVISTAS DESPUES DE TRABAJAR LAS ENTREVISTAS CONCLUYE QUE ES UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA REGIONAL . VISTA LA ENTREVISTA COMO UNA HISTORIA PARA RECABAR INFORMACION CON EL OTRO (OTREDAD). LOS TESTIMONIOS TIENEN UNA GRAN RIQUEZA DE CONOCIIENTOS QUE EL ESTUDIARLO VAN CAMBIANDO MIS REPRESENTACIONES DEL CONOCIMIENTO QUE YA SE TENIA, HACIENDOLA ESTA NO COMO UNA VERDAD UNICA DEL CONOCIMIENTO HISTORICO RELEVANTES.

22. SESION 3 ABRIENDO PUERTAS HACIA LA INFORMACION: LA DOCUMENTACION FISICA Y DIGITAL

24. LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRAFICA

27. Expropiación petrolera

29. EL CONPENDIO DE LA SEP.

30. EL GENERAL MISIONERO.ENRIQUE KRAUZE

32. SESION 4 LA INTERPRETACION NARRATIVA COMO ESTRATEGIAS PARA LA RECONSTRUCCION

33. REPRESENTACIONES,CONCEPTOS Y CREENCIAS INICIALES.

34. BREVE NARRACION FICTICIA SOBRE ALGUN ELEMENTO PRESENTE EN LA NARRACION

35. NARRACIÓN SOBRE LA EXPROPIACIÓN PETROLERA Había una vez un país lleno de riquezas naturales, en donde los pozos petroleros muy fructíferos estaban en manos de gente de otros países, quienes se llevaban toda la riqueza obtenida de ellos. Los trabajadores de estos pozos vivían en la pobreza y la explotación y como ya estaban cansados se manifestaron apoyados por sus sindicatos. Hacían marchas y plantones pidiendo salarios justos, prestaciones y condiciones de trabajo mejores, pero no, no conseguían nada. Enviar por correo electrónicoCompartir

36. Ah, pero un día llegó al poder como presidente un político joven llamado Lázaro Cárdenas. A este hombre le molestaban las injusticias y la vida llena de pobreza de esos trabajadores, así que se dio el tiempo de escucharlos, también dialogó con los extranjeros para convencerlos de que las demandas de sus empleados eran justas, pero éstos se negaron a negociar y a aceptar sus propuestas.

37. Fue así como se inició una nueva etapa en la cual, ese gran país llamado México extrae y procesa su propio petróleo. FIN

38. PRESENTACION ANTE EL GRUPO DE NARRACION Y POSIBLES SOLUCIONES A LA INVESTIGACION. AQUÍ SEVA A GRAVAR EL MAESTRO DELFINO EN SU PARRTICIPACION

39. PUBLICACION METACOGNITIVA EN EL BLOG

40. SESION 5 DESARROLLO DEL DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA

41. SECUENCIA DIDACTICA DE LA EXPROPIACION PETROLERA