Esta guía se dirige, sobre todo, a dinamizadores de grupos y entidades de personas mayores. Y también a las mismas personas mayores que quieran organizarse para emprender mediante proyectos de Aprendizaje Servicio. * Documentación cedida por Quico Manyós de Zotikos, colaborador de IMSERSO. Nuestros más sinceros agradecimientos.

1. Personas mayores
y Aprendizaje Servicio
Anna Ramis Assens
para ZOTIKOS

2. 2
Anna Ramis Assens (2014)
Diplomada en Magisterio por la Universidad Ramon Llull de Barcelona,
Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Barcelona
Máster en Educación en Ciutadania i Valors (UB)
Miembro del Grupo Promotor d’Aprenentatge Servei
info@annaramis.cat
Editado por: ZOTIKOS S.L.

3. 3
Índice
Esta guía se dirige, sobre todo, a dinamizadores de grupos y entidades de
personas mayores. Y también a las mismas personas mayores que quieran
organizarse para emprender mediante proyectos de Aprendizaje Servicio.
Entendemos que se aprende a hacer Aprendizaje Servicio…haciendo. Para
ello es necesaria la preparación o formación previa. Si el lector quiere
ponerse en contacto (qmanyos@zotikos.net ) le facilitaremos el contacto
con el centro de Aprendizaje Servicio más próximo geográficamente o con
algunas propuestas formativas pensadas específicamente para proyectos
de Aprendizaje Servicio y gente mayor.
1. ¿Qué significa persona mayor? 4
2. ¿Qué es Aprendizaje Servicio? 7
3. ¿A quién se dirige el Aprendizaje Servicio? 9
4. Impactos positivos del Aprendizaje Servicio 10
5. ¿Qué se aprende cuando se participa en
Aprendizaje Servicio? 13
6. ¿Cómo hacer Aprendizaje Servicio? 16
7. ¿Qué pueden hacer los profesionales al servicio
de las personas mayores para promover
Aprendizaje Servicio?
17
8. Algunas experiencias de personas mayores
haciendo Aprendizaje Servicio 20

4. 4
¿Qué significa Persona Mayor?
¿Cómo son y quiénes son los mayores? ¿Qué edades tienen? ¿Todos son
jubilados? Los hay muy jóvenes. ¿Quiere decir, gente que no está "activa"
en el sentido de no realizar un trabajo remunerado/asalariado? ¿Quiere
decir que son personas que tienen más tiempo, además de la experiencia
acumulada?
El grupo de población a los que llamamos "personas mayores" está
constituido por las personas cuya edad está dentro de una horquilla de
años cada vez más extensa: Desde los pre jubilados o jubilados a tiempo
parcial que no tienen más de 60 años hasta las personas que hoy ya están
en centros socio- sanitarios y que quizás tienen más mermadas algunas de
sus posibilidades, y que sobrepasan los 90 años.
Estamos hablando de un colectivo que es totalmente heterogéneo,
porque está integrado por personas muy maduras, con opiniones,
creencias, raíces y experiencias, que las pueden acercar o alejar entre sí.
Es un grupo humano que está en crecimiento, en expansión: En términos
absolutos, cada vez hay más personas mayores, porque vivimos más años
y tenemos mejores condiciones de salud, y en términos relativos, porque
es el grupo de población que tiende a ser el más grande, debido a la
progresiva inversión de la pirámide de población: las sociedades actuales,
el grupo poblacional mayoritario será, en pocos años, el de las personas
mayores. Es necesario repensar la función social de este inmenso grupo de
población.
Si hasta hace unos años (antes de la crisis) podíamos identificar a este
colectivo como un grupo de personas consumidoras, receptoras, que
vivían por sí mismas y recibían las bondades de las pensiones cotizadas y
las ayudas del estado del bienestar para vivir tranquilamente (aunque
también había grandes bolsas de pobreza), ahora en plena crisis vemos
que está integrado por personas que también tienen que luchar por sus
pensiones y que ven como el nivel de vida de sus hijos y nietos está en
peligro o ya ha sucumbido y ellos son los grandes prestadores de ayuda.
Además son personas conscientes de sus capacidades y del capital
humano y social que suponen sus conocimientos, experiencia y fuerza,
que tienen salud y ganas no sólo de seguir contando, sino también ganas y

5. 5
necesidad de decidir, de colaborar familiarmente, socialmente, y
cívicamente.
Añadamos que cada vez se va ampliando a la vez difuminando los límites
del concepto de trabajo como contribución al bien social, rebasando el
trabajo remunerado, para abrirse al voluntariado, el trabajo colaborativo.
Si hasta hace poco, las personas mayores eran una fuente importante de
solidaridad Intergeneracional (un voluntariado informal), algunos
estudios1
recientes nos dicen que aparece con fuerza el interés por el
emprendimiento social debido a:
 La crisis económica y el incremento de las necesidades sociales:
paro, pobreza, desigualdad...
 La aparición de nuevos riesgos sociales (envejecimiento,
dependencia).
 La aplicación de políticas de austeridad, necesidad de contención
del gasto y puesta en cuestión de las políticas sociales públicas.
 El fin de las fórmulas clásicas de intervención pública y la necesidad
de desarrollar iniciativas más flexibles y ágiles, mejor adaptadas a
las necesidades de las personas y territorios.
 El redescubrimiento de la acción social sin ánimo de lucro y de la
importancia de las redes y vínculos comunitarios.
Las perspectivas a la hora de interpretarlo o de poner en marcha
iniciativas como la expendeduría entre la gente mayor y los proyectos de
Aprendizaje Servicio pueden ser diversas, una más anglosajona y otra más
latina (ver tabla 1) (que bien pueden ser complementarias). De todos
modos, para promover verdaderos proyectos de Aprendizaje Servicio
habrá que velar porque el protagonismo de las personas mayores sea
auténtico.
La tabla siguiente resume dos enfoques o formas de entender y explicar el
protagonismo de la gente mayor en tanto que partícipes activos en la
sociedad:
1
Un estudio consultado, que nos aporta información interesante es el de Joseba Zalakain del Centro de
Documentación y estudios SiiS (Euskadi). Presenta datos sobre el alcance de la emprenedoria social de la
gente mayor y la analiza desde una perspectiva cualitativa, cómo y porqué las personas mayores son
emprendedores

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Big Society (UK) Secondo welfare (Italia)
Iniciativa liderada por el Gobierno
(Top down)
Iniciativa liderada por entidades
sociales y académicas (bottom up)
Aspira a sustituir los servicios públicos
ocupando los espacios que se van
abandonando. "Devolver el poder a los
ciudadanos ya las comunidades"
"Individuos y comunidades que
soluciones sus propios problemas"
Aspira a complementar y re-equilirar
los servicios públicos "Un estado más
ligero estructuralmente y en
funciones, y por tanto más barato,
pero más bien equipado en términos
de capacidad institucional"
Respuesta a la austeridad. Contrapeso
a los recortes sociales
Respuesta a las necesidades de ajuste
e innovación
Reivindicación de los valores cívicos y
comunitarios tradicionales des de
posturas neoliberales
Énfasis en la inversión social y en el
empoderamiento de la ciudadanía
Apuesta por el voluntariado y la
Sociedad Civil
Apuesta por las entidades del tercer
sector
No se centra en problemáticas o
cuestiones determinadas
Se centra preferentemente en los
nuevos riesgos sociales
Apuesta por reforzar los servicios
locales de base territorial
Apuesta por reforzar los servicios
locales de base territorial
No pone en cuestión un sistema
fundamentalmente selectivo
Apuesta por un modelo de
universalidad progresiva
"Una sociedad en la que el poder y la
responsabilidad han cambiado de
manos: en que las personas y las
comunidades tienen más aspiraciones,
más poder para solucionar los
problemas por sí mismas y en la que
cada uno se hace responsable de sí
mismo, y la comunidad lo hace de los
otros. "
"No desmantelamiento, sino
modernización y reorientación de la
protección social para transformarla
en vehículo de empoderamiento y
capacitación de los usuarios".
FUENTE: ZALACAIN, J. Emprendimiento y participación social a lo largo de toda la vida.
Marco teórico, datos e iniciativas de interés.

7. 7
Podría parecer que hablar de emprendimiento o de Aprendizaje Servicio
es lo mismo. Vemos que caracteriza especialmente el Aprendizaje
Servicio:
¿Qué es Aprendizaje Servicio?
El Aprendizaje Servicio es una metodología educativa que combina
procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo
proyecto bien articulado en el que los participantes se forman
trabajando sobre necesidades reales del entorno con el objetivo de
mejorarlo.
El Aprendizaje Servicio es una oportunidad a cualquier edad para
concretar la educación a lo largo de la vida, en la vida misma porque,
como decía John Dewey: La educación no es una preparación para la vida,
es la vida misma.
El Aprendizaje Servicio, es tarea en pro de los demás, que los mismos
protagonistas han decidido. El servicio decidido libremente, que responde
a motivaciones personales produce una sensación de hacer uso de la
propia libertad en favor de los demás. Y en la medida en que da respuesta
a un reto social, de la naturaleza, cultural, sanitario... hace sentir que se
puede modificar algunas condiciones del sistema sobre el que se actúa.
Como es un proyecto nuevo, que responde a las necesidades concretas de
un momento dado, hay que ser creativo, arriesgarse y eso siempre es
emocionante. Y precisamente porque emociona, porque es nuevo, porque
modifica las condiciones de un entorno escogido es fuente de aprendizaje.
De ahí que presentemos el Aprendizaje Servicio con la gente mayor como
un proyecto de la gente mayor, como ciudadanos que son, con su
capacidad de aprender y la voluntad, el poder de su acción
transformadora. Esta concepción está muy lejos de una concepción de la
gente mayor como receptores pasivos de servicios, de otros ciudadanos (a

8. 8
menudo niños, adolescentes o jóvenes) que realizan con los grandes sus
servicios solidarios.
Sin embargo hay que decir que en el proyectos de Aprendizaje Servicio, la
línea entre los que aprenden, reciben o hacen servicio a menudo es muy
difusa. No se puede afirmar que un grupo de ancianos enfermos
ingresados en una residencia que reciben una coral escolar, no puedan
aprender nada de los escolares, de la experiencia. Aunque las personas
mayores reciban un servicio, ellos proporcionan oportunidad de
aprendizaje a los demás.
El Aprendizaje Servicio no son sólo buenas intenciones (aunque siempre
son necesarias las buenas intenciones!) No es un hecho esporádico
(aunque de un hecho tras otro se hace un proceso.) Es un proyecto que
tiene sus fases y sus procesos internos. Por ello tiene una gran potencia
educadora a nivel cívico y de los valores en las personas de todas las
edades.
Principios como la experiencia, el altruismo y la participación hacen del
Aprendizaje Servicio una metodología atenta a la creación de humanidad.
Es una muy buena forma de expresar la solidaridad como compromiso
ético para un mundo más justo, y esto no se improvisa ni se hace
"accidentalmente"
Para hacer Aprendizaje Servicio es necesario pasar de
al
Para hacer Aprendizaje Servicio es necesario pasar del
Al
La ayuda de los mayores
(con experiencia
acumulada) a los más
jóvenes
Servicio que produce y
necesita aprendizaje
Servicio solidario o
expendeduría
Hacer del aprendizaje una
oportunidad para las personas
mayores.

9. 9
Para hacer Aprendizaje Servicio con personas mayores hay que pasar de
Al
Tal como dijo Nieves Tàpia (Una de las primeras formadoras
internacionales) en una frase ahora ya célebre:
Es sencillo y es poderoso, porque aunque es una metodología de
aprendizaje, no termina aquí... También es una filosofía que reconcilia la
dimensión cognitiva y la dimensión ética de la persona; una pedagogía que
reconcilia calidad educativa con la inclusión social.
El Aprendizaje Servicio es un método que permite unir compromiso social
con el aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Un
método que facilita aprender a ser competentes a la vez que se es útil a
los demás.
¿A quién se dirige el Aprendizaje
Servicio?
A todas las personas mayores Individualmente, movidas por intereses
particulares o familiares; trabajadores (en ejercicio no remunerado) que
dedican su tiempo y energía a otras personas de su colectividad, personas
que pueden llegar a convertirse en líderes porque, liberados de horas de
trabajo, pueden dedicar su tiempo y sus energías a promover, motivar,
conducir, liderar grupos, proyectos ... vinculados con pasiones, aficiones,
La gran revelación del aprendizaje servicio es que
"aprende, sirve" y "servir, enseña".
la concepción de las
personas mayores como
receptores exclusivos de
servicios
reconocimiento de las personas
mayores como ciudadanos
activos, de pleno derecho, para
intervenir en la realidad.

10. 10
manías o necesidades que quizás ya tenían o que han captado en
jubilarse.
Sin embargo el Aprendizaje Servicio toma fuerza cuando es tarea de
equipo, de un grupo de personas, que se coordinan en función del
proyecto y que inventan mediante nuevas formas de presión, de inclusión,
de respeto a la diversidad, de movilización colectiva... y otras formas de
ciudadanía cooperativa para la atención mutua, para el cuidado de las
personas o del medio donde viven.
El Aprendizaje Servicio también se dirige a entidades, colectivos,
instituciones, servicios dirigidos a las personas mayores. Son aquellas que
el estado u otros agentes de la sociedad civil ponen al alcance de la gente
mayor, promueven para ellos o generan para atenderles o servirlos.
En todos los casos, las personas o las organizaciones pueden convertirse
en agentes y / o espacios de aprendizaje y transformación a través de
acciones solidarias.
Impactos positivos del Aprendizaje
Servicio:
En la persona individualmente... a nivel de salud mental, de capacidades
relacionales, de aprendizaje continuo, de valores y bienestar consigo
mismo.
Estudios con gente mayor sana han demostrado que comprometerse en
actividades cognitivamente estimulantes (un estilo de vida activo,
actividades nuevas e intelectualmente desafiantes) se asocia a una
capacidad verbal y de memoria más grande, en comparación con personas
menos comprometidas.2
Así pues, la participación social es uno de los factores cruciales que
contribuyen a mantener la salud ya promover la calidad de vida. De hecho,
se ha demostrado que tener una red social muy limitada aumenta
2
estudio Viu l’envelliment actiu de la Fundación ”la Caixa”, 2010

11. 11
considerablemente el riesgo de demencia y, por el contrario, tener una
red social amplia parece que protege contra este mismo riesgo. Los
beneficios de mantener relaciones y vínculos familiares y sociales, así
como de ser socialmente activo, contribuyen, sin duda, a envejecer con
éxito. 3
Participar en actividades del tipo proyectos de Aprendizaje Servicio,
además de ofrecer la oportunidad de aprender cosas nuevas, facilita la
interacción con personas que comparten los mismos intereses y,
probablemente, también las mismas preocupaciones, lo que proporciona
la posibilidad de ayudar y ser ayudado.
 Mejora el autoconcepto y la autoestima de los ciudadanos mayores,
que pueden ver cómo se realizan mejoras concretas y tangibles en
su entorno. Crece la confianza en sí mismos.
 Mejora el envejecimiento activo, aportando satisfacción a la gente
mayor y los otros ciudadanos, receptores de sus servicios.
 En los grupos, o entidades: las hace visibles a los ojos de la
ciudadanía, posibilitando el hacer red con otros de otros ámbitos y
edades, abriendo posibilidades insospechadas, dándoles proyección
social, cívica, política, solidaria.... internacional.
¡La necesidad de sentirse querido es inagotable en el proceso de la vida!
En los grupos, o entidades: las hace visibles a ojos de la ciudadanía, les
posibilita ponerse en red con otras entidades de otros ámbitos i edades
distintas, abriendo paso a posibilidades insospechadas, aportando
proyección social, cívica, política, solidaria.... internacional a la institución.
Algunos signos o evidencias son:
 Mejora la participación y el compromiso de las personas mayores,
aumentando el voluntariado.
 Mejora el conocimiento mutuo de los diferentes actores y entidades
sociales y se crean vínculos de comunidad.
3
id

12. 12
 Mejora la eficacia de las actuaciones de cada una de las entidades
sociales, porque hay apoyo mutuo que multiplica los buenos
resultados
 Mejora la comunicación entre los diferentes sectores de la
población (jóvenes, adultos, personas mayores, niños), se rompen
tópicos y se facilitan relaciones más afectuosas.
 Mejora la imagen pública de los actores implicados (mayores) en los
proyectos y de sus asociaciones, movimientos, instituciones o
servicios.
 Mejoran las buenas prácticas que ya existen. De esta manera
mejora la imagen social de los servicios, instituciones centros que
atienden o se dirigen a las personas mayores, al abrirse semestre en
su entorno.
 Mejora la visibilidad y la consideración social de los trabajadores y
educadores sociales en tanto que dinamizadores y difusores de los
valores de las Instituciones y entidades en el entorno.
En la sociedad: hacer real el concepto de contar con todos, ciudadanos de
todas las edades y competencias, no perder el capital humano y social que
son las personas mayores, capitalizar la experiencia y el tiempo de la gente
mayor en favor de una sociedad más justa.
Como el Aprendizaje Servicio es un proyecto integral de educación para la
ciudadanía fortalece la comunidad porque fomenta el capital social de la
comunidad, es decir: da vida al trabajo en redes, explicita y consolida los
valores y las normas que aportan cohesión social, y contribuye a generar
confianza y seguridad entre la población.
Algunos signos de estas evidencias son:
 Mejora la capacidad de la población para afrontar retos y
adversidades, porqué se movilizan tanto la experiencia personal
como los recursos del territorio para el desarrollo de objetivos con
interés social
 Mejora la responsabilidad ciudadana, por el hecho de situarla
dentro de los proyectos de acción sistemática y lo estabiliza más allá
de las respuestas emocionales y efímeras.

13. 13
 Mejora el concepto de democracia participativa de la ciudadanía,
superando el concepto restringido vinculado al ejercicio de
derechos individuales. Y fomenta la consideración de las personas
mayores como ciudadanos activos.
 Mejora la presencia de valores vividos como la justicia, la
sensibilidad, el cuidado y todos aquellos que están relacionados con
la vida en justicia en sociedad. Reforzamiento del tejido social y de
la capacidad de auto- organización social.
 Mejora la cohesión social en los barrios y pueblos potenciando la
complicidad y la suma de esfuerzos al trabajar en red y por lo tanto
superando la tendencia a la endogamia (trabajo de los mayores
para los mayores).
 Mejora cuantitativa y cualitativa del voluntariado al aumentar los
servicios a la comunidad que pueden hacer las personas mayores y
las entidades e instituciones que los agrupan o están a su servicio.
 Mejora la percepción social de las personas mayores, como grupo
de población activo, propositivo, crítico y sensible, rompiendo
estereotipos.
¿Qué se aprende cuando se
participa en Aprendizaje Servicio?
Los aprendizajes son pueden ser: Nuevos conocimientos, mejora en las
competencias para la acción, desarrollo del pensamiento crítico, actitudes,
habilidades, valores y hábitos... directamente relacionados con el servicio
que se hace o bien derivados del hecho de sacar adelante un proyecto
grupal y de hacerlo con dimensión de servicio a la comunidad.
Lo que suele ocurrir es que los aprendizajes que se hacen son poco
conscientes, poco sistemáticos o, al menos, no prioritarios. Para
comprobarlo, sólo hace falta preguntar a las personas que han vivido una
experiencia asociativa que han aprendido. Frecuentemente, el tiempo
transcurrido hace emerger a un nivel consciente lo que, mientras se vivía,
quedaba oculto.

14. 14
A cualquier edad es posible aprender, y seguir educándose, haciendo
emerger lo que se lleva dentro y que no había aparecido antes porque o
no había necesidad o porque no se habían dado las condiciones
necesarias.
Las diversas teorías sobre el aprendizaje nos dicen que para aprender hay
que estar motivado. Actualmente la neurodidáctica nos ha aportado
información valiosa sobre los vínculos entre las experiencias emocionales
y los aprendizajes, que se van demostrando eficaces para orientar la
didáctica con los más jóvenes...y muy probablemente, también con las
personas mayores.
Las personas nos interesamos por las cosas, por los proyectos, o por las
demás personas cuando creemos que hacerlo es relevante, cuando le
damos un significado, cuando nuestra implicación obra una
transformación, cuando nosotros tenemos algo significativo que hacer ...
(Digamos que la relevancia está en el objetivo, en el proyecto o acción a
emprender). Asimismo el interés puede venir por el atractivo que la acción
o el aprendizaje ejercen sobre los individuos o por la sensibilidad personal
de cada uno a ciertos temas, situaciones, personas... Aquí, la dimensión
subjetiva de cada persona hace que haya diferentes sensibilidades hacia
una misma cosa.
El Aprendizaje Servicio es una experiencia real, no es un " como si" (que en
algunos ambientes de atención a la gente mayor, resulta "fácil" simular)
que puede conectar con los intereses de las personas mayores de diversas
maneras, según sea captada la relevancia de la acción a realizar y vivida la
sensibilidad de cada persona para hacerla.
Hacer Aprendizaje Servicio es una experiencia de servicio, que permite
("obliga") a ponerse en contacto con "los otros", diferentes de "nosotros".
Hacer Aprendizaje Servicio es una experiencia de aprendizaje porque,
precisamente que te permite ir más allá de los que creías tus límites.
Por eso el aprendizaje que se hace mediante proyectos con servicio es
vivencial, significativo o " profundo" aquel tipo de aprendizaje del que Ken
Bain dice que "cambia la manera de pensar, sentir y actuar."

15. 15
Independientemente de lo que se aprende en concreto en cada proyecto
de Aprendizaje Servicio, y que son los aprendizajes vinculados a la
temática, lugar, o ámbito en el que se lleva a cabo la acción
transformadora (proyectos ecológicos, de ayuda social, de ámbito cultural,
sanitario, lingüístico,... ) todo proyecto de Aprendizaje Servicio facilita
aprendizajes en torno a:
• Al desarrollo de la mirada sensible o crítica hacia el entorno
cercano, o próximo.
• La participación colectiva y organizada.
• La capacidad individual y grupal de revisar, calibrar, evaluar,
redimensionar ... la acción, las necesidades, las respuestas ...
• La convivencia, gestión y trabajo con iguales y con personas de
edades diversas, con intereses diversos y competencias distintas
...

16. 16
¿Cómo hacer Aprendizaje Servicio?
1. Comprender el concepto de Aprendizaje Servicio y tener motivación
para un proyecto concreto tanto si es de la gente mayor en la sociedad,
como si es de una entidad que trabaja para la gente mayor que quiere
ofrecerse como entorno de aprendizaje a un centro educativo formal
(escuela instituto) o informal (esparcimiento, grupo scout)
2. Fases o pasos de un proyecto de Aprendizaje Servicio: Diagnóstico-
planificación, ejecución, cierre (celebración y multiplicación)
FASES Modelo centrado en la
institución que proporciona
un entorno de aprendizaje
servicio
Elementos comunes
Modelo centrado en las
persones mayores que
actúan y aprenden
Diagnóstico-planificación
Medir lo que la entidad
puede hacer
REFLEXIONAR SOBRE LA
REALIDAD Y LAS PROPIAS
POSIBILIDADES DE
INTERVENIR EN ELLA
Mirar críticamente y
sensiblemente
Reconocer necesidades en
el entorno
Prever un servicio que otros
puedan hacer
Buscar partners/
colaboradores
Proponer aprendizajes Reflexionar Pensar un servicio que sea
realizable
Acceder a las instituciones
educativas (formales o
informales)
Comunicar-se Prever los aprendizajes
necesarios
Diseñar un plan conjunto con
las instituciones educativas
Diseñar un plan con los
colaboradores
Promover la participación
Distribuir responsabilidades
Ejecución
Aplicar el plan diseñado
Ajustar la ejecución a la
realidad ,no a la
programación
HACER REFLEXIONANDO
Tomar nota de todo el
proceso
Informar al grupo, entidad…
Aplicar el plan diseñado
Revisar y modificar lo que
haga falta
Cierre
Reconocer y agradecer la
ayuda
REFLEXIONAR EVALUANDO
Evaluar multifocalmente el
proceso y los resultados
Reflexionar sobre la
experiencia
Mejorar el proyecto
Celebrar los resultados
Multiplicación y
generalización del proyecto

17. 17
3. Para asegurarnos la calidad de un proyecto de Aprendizaje Servicio hay
que tener en cuenta que hay unos procesos transversales, que son: la
reflexión, la toma de registros y la comunicación y evaluación de los
elementos y / o fases de los proyectos
¿Qué pueden hacer los profesionales al
servicio de las personas mayores para
promover Aprendizaje Servicio?
Hoy en día la gente mayor tiene una oferta de actividades aparentemente
bastante amplia. Sin embargo cuando se hace una mirada analítica4
sobre
el tipo de actividades que se ofrecen a las personas mayores vemos que la
mayoría son lúdicas o de entretenimiento, relacionadas con la cultura y el
arte (creación artística y cultural, y el consumo de bienes culturales, o
relacionadas con el deporte el mantenimiento físico y de la salud).
También se encuentran: Habilidades comunicativas (lenguas y TIC ),
grupos de lectura, alfabetización, aulas universitarias, seminarios de
memoria, visitas culturales al territorio, juegos de mesa (principalmente
cartas ) , tertulias de ' café ' ...
El citado estudio5
, concluye que la oferta es mucho menor a los entornos
rurales que en los urbanos (en cambio la ayuda mutua o entre iguales es
mucho mayor); y que la mayoría de ofertas son cerradas, propuestas por
las entidades u organizaciones que las promueven. Las personas mayores
poco tienen que decir o aportar.
4
ACEFIR (Associació Catalana per l’Educació, la Formació i la Recerca, Girona) es una entidad que ha
impulsado un estudio titulado Older adults as helpers in a learning process” El principal tema de esta
investigación es demostrar que con la participación en actividades de aprendizaje, mejora la calidad de
vida de la gente mayor.
5
Id Nota anterior

18. 18
Podríamos decir que hay dos perspectivas básicas sobre como incorporar
el Aprendizaje Servicio en las Instituciones, entidades o grupos de
personas mayores:
¿Qué deben hacer los profesionales que trabajan en centros, entidades,
instituciones con / para personas mayores?
 Conocer y “copiar” proyectos de otras entidades, o incorporarse a
proyectos que ya están funcionando, en su entorno.
• Preguntar, escuchar tener en cuenta los intereses reales de la gente
mayor
• Ayudarles a tener, no perder, adquirir una mirada periférica, crítica ,
compasiva, transformadora
• Fomentar la participación social y el voluntariado a lo largo de toda
la vida
• Entender las motivaciones y los elementos o intereses
desencadenantes específicos de cada persona o grupo, así como los
obstáculos y barreras que afectan a cada persona mayor. No
generalizar.
• Establecer programas de apoyo que tengan en cuenta las
características específicas de cada colectivo.
• Facilitar medios, enlaces, puntos de contacto para hacer los
proyectos de Aprendizaje Servicio más relevantes, más atractivos,
más alcanzables... más interesantes.
Qué es lo que los profesionales que trabajan en centros, entidades,
instituciones con / para la gente mayor NO DEBEN HACER (y sin
Acogiendo servicios prestados por
niños, adultos o jóvenes. De esta
manera se está actuando como
actores socialmente responsables de
la formación de las nuevas
generaciones y colaborando a forjar
su perfil como ciudadanos
Interviniendo en su entorno
haciendo servicios a la
comunidad, como ciudadanos
sensibles, críticos, innovadores,
actores socialmente potentes. Y a
la vez aprendiendo de la
experiencia.

19. 19
embargo es muy fácil de caer en ella ) si se quiere promover el
Aprendizaje Servicio :
• Ponerse ellos por delante de los mayores
• Hacer ellos los primeros y últimos fases del proyecto ( el diagnóstico
de necesidades , y el cierre y evaluación ) y dejar la ejecución a los
mayores
• Olvidarse de los procesos transversales de reflexión, registro y
comunicación ( que son los que ayudan a fijar aprendizajes y tomar
conciencia)
Cómo fomentar el Aprendizaje Servicio desde los servicios, entidades,
instituciones dirigidas a la gente mayor:
• Empezar por lo más sencillo… por lo que ya se está haciendo y es
fácilmente transformable en un proyecto de Aprendizaje Servicio.
• Poner en marcha estrategias de sensibilización de la mirada y
recoger los conocimientos, experiencia, sensibilidades de las
personas mayores para generar vocaciones emprendedoras de
Aprendizaje Servicio entre las personas mayores.
• Buscar programas de formación y asesoramiento, entidades o
instituciones con experiencia (de los que se pueda recibir ayuda y
compartir conocimiento) que den la máxima garantía de la
viabilidad y el éxito de los proyectos de Aprendizaje Servicio
iniciados.
• Impulsar y no desfallecer en la generalización, replicabilidad,
extensión y ampliación de los proyectos exitosos
• Buscar instrumentos de financiación específica para estos proyectos
Apoyado herramientas innovadoras como los bonos de impacto
social, por ejemplo.
• Fomentar un contexto social receptivo, que apoye, valore y utilice
este tipo de iniciativas.

20. 20
Algunas experiencias de personas
mayores haciendo Aprendizaje
Servicio
Podemos citar muchas experiencias en les en las cuales las personas
mayores son receptores de ayuda
- “Cuidem els nostres avis” Experiencia del Centre de Formación
Profesional Solc Nou, de Barcelona
ttps://www.youtube.com/watch?v=eTt4GO9QZrY&list=PLcsIrUHedr
1LCeOWOYYXtrxwWMa4FwUkM (en castellano)
- Compartint memòria
http://www.aprenentatgeservei.org/intra/Aprendizaje
Servicio/documents/Compartint%20memoria_Mireia%20Paez_foto
s.pdf
Pero, aquí, cerca y en el mundo hay muchas experiencias que han partido
de la misma gente mayor:
- Associació d’amics del Jardí Botànic de Bcn
http://www.amicsjbb.org hace 20 años que crearon ellos el jardín!
- L’Encant de Gràcia tienda de antigüedades con fines sociales
http://encantdegracia.com/
- http://www.btv.cat/btvnoticies/2013/02/17/encant-de-gracia-
solidaritat-segona-ma/
- Muchas entidades de iglesia , parroquiales y solidarias
- Los iaioflautas http://www.iaioflautas.org/
- Sénior asesoramiento empresarial https://www.secot.org/
- “Siempre hay un último tren”: una película con actores mayores de
una residencia https://www.facebook.com/pages/Siempre-hay-un-
ultimo-tren/357407173614
- Proyecto de una residencia de la Fundación Personalia : “Ponte en
su lugar”:

21. 21
http://www.fundacionpilares.org/modeloyambiente/docs/BP71Pon
teLugarPersonaliaAnexo.ppsx
- EL RETO : Una película realizada por el Centro de mayores de San
Fernando de Henares
http://jgonzalosanandres.blogspot.com.es/2009/04/vacia-10.html

22. 22
qmanyos@zotikos.net
667699125
http://www.zotikos,net
https://www.facebook.com/ZotikosSL?ref=hl