5. Consejos de Convivencia
Escolar (CCE)
Es un órgano colegiado, deliberativo, de consulta y resolución
Se constituye por convocatoria del directivo al inicio del ciclo lectivo.
Presidido por el directivo.
Sus resoluciones son vinculantes y apelables.
Composición: según la matrícula escolar.
Miembros elegidos democráticamente
Mandatos: no podrán ser superiores a 2 años
Deberá definir su reglamento interno y cronograma de actividades
anuales.
Deberá sesionar como mínimo 4 veces por ciclo lectivo. Deberá contar
con la mitad más uno de sus miembros para poder hacerlo y plasmarlo
en libro de actas .
Deberán firmar convenio de confidencialidad.
7. Composición del CCE
INTEGRANTES CANTIDAD OBSERVACIÓN
Equipo Directivo 2
Equipo de Orientación 2
Docentes 2 Uno por turno
Preceptor 2 Uno por turno
Alumnos 4
Distribuido por turno y/o
ciclo básico o ciclo
orientado.
No docentes 2 Uno por turno
Padres 2 Uno por turno
TOTAL 16
10. Tipificación de las
Faltas
Leves: daño leve, de baja intensidad para quien las realizó.
Moderadas: daño leve, de baja intensidad a terceros pares.
Intermedia: daño leve, de baja intensidad a terceros
adultos. Daños de baja intensidad a la Escuela.
Graves: daños de mayor intensidad y riesgo para sí mismos
y pares.
Extremadamente graves: daños de mayor intensidad y
riesgo para terceros adultos. También cuando la magnitud del
daño a un par o a la escuela lo justifique.
11. Límites innegociables:
Atentado contra la vida.
Lesión gravísima (pérdida de un sentido, miembro,
órgano, enfermedad)
Uso de armas.
Delitos contra la integridad sexual
12. Índice de Convivencia
Escolar (ICE)
Consiste en aplicar un puntaje inicial de 25 puntos
a cada estudiante.
Duración: un ciclo lectivo.
Se restan puntos en forma proporcional a las faltas
cometidas.
Los padres deberán ser informados
periódicamente de la variación del ICE
13.
14. Acciones
Reparadoras Cada uno de los puntos pueden ser recuperados con acciones
reparatorias.
Éstas deben ser consensuadas entre estudiantes y escuela y
avaladas por padres.
Tiempo de realización: no más de un mes.
No podrán ser estigmatizantes o discriminatorias
Podrán ser:
- Acciones reparatorias direccionales: directamente relacionadas con
la falta cometida.
- Acciones reparatorias compensatorias: buscan producir un aporte
compensatorio para los sujetos o comunidad educativa donde se
realizó la falta. Puede ser un aporte material o simbólico, y ser
realizadas en el contexto escolar o en el socio- comunitario.
19. Asistencia por Espacio
Curricular
Se empieza a considerar cuando un alumno hubiere
excedido las inasistencias institucionales.
En aquellos espacios curriculares donde el alumno
no se haya excedido del 15% de inasistencias de la
carga horaria anual, mantendrá su condición de
“alumno regular”.
En los espacios curriculares que haya excedido ese
porcentaje pasará a ser considerado como “alumno
en situación condicional” y deberá rendir cada
uno de estos espacios en instancia de Exámenes
complementarios de diciembre y/o sucesivos.
24. Casos Excepcionales
Alternativas de cursado que faciliten el logro de los objetivos
pedagógicos a poblaciones escolares con dificultades de
asistencia sistemática.
Algunas estrategias
- Asistencia intensiva en periodos prefijados
- Semipresencialidad con instancias de orientación y
acompañamiento
- Presencialidad asistida con recursos virtuales y/o apoyos a
distancia
- Sistemas de Tutorías o enseñanza asistida por materiales de
autoaprendizaje.
25. Ahora a pensar en losAhora a pensar en los
Acuerdos deAcuerdos de
Convivencia..!Convivencia..!
