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PACTO DE CONVIVENCIA

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FINES Y FUNDAMENTOS

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PACTO DE CONVIVENCIA

CAPÍTULO ll
FILOSOFIA E IDENTIDAD

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PACTO DE CONVIVENCIA
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PACTO DE CONVIVENCIA
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PACTO DE CONVIVENCIA

 
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PACTO DE CONVIVENCIA
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PACTO DE CONVIVENCIA
PROCEDIMIENTOS GENERALES

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PACTO DE CONVIVENCIA

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PACTO DE CONVIVENCIA

CAPITULO VII

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2013 POR MEDIO DEL CUAL FUE CREADO ...
PACTO DE CONVIVENCIA
Encargados de activar este protocolo: 
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Docente orientado...
PACTO DE CONVIVENCIA

 

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PACTO DE CONVIVENCIA
acciones o medidas la remisión de la situación al Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar para el ...
PACTO DE CONVIVENCIA

C.  Seguimiento en conjunto con las instituciones encargadas de los ca-
sos presentados. 

PARAGRAFO...
PACTO DE CONVIVENCIA
14.3. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA: 

14.3.1. Identificar,  documentar,  analizary resolver los...
PACTO DE CONVIVENCIA

CAPÍTULO VIII
EL GOBIERNO ESCOLAR

ARTICULO 16: ¿QUÉ ES EL GOBIERNO ESCOLAR? 

El Gobierno Escolar e...
PACTO DE CONVIVENCIA

En las instituciones educativas,  la comunidad educativa debe ser informa-
da para permitir una part...
PACTO DE CONVIVENCIA

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rectivo,  tiene en la Instituci...
PACTO DE CONVIVENCIA

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  1. 1. ¿si Si 7k ‘ J i‘ lllSTUCl ¡py T NICOLAS RAMIREZ, 4 És‘ »: ' A‘? to i‘. G II | Ï". ::¡! lil Institución Educativa Nicolás Ramírez
  2. 2. PACTO DE coNvivíifl/ i ______________. MANUAL DE CONVIVENCIA lNïRoDUCClÓN: La institución Educativa Tecnica Nicolás Ramirez con Especialidades Agroindustrial y en Sistemas de Ortega, Tolima como establecimiento edu- cativo público tiene como fin la formación integral de los estudiantes; ba- sado en el fortalecimiento de valores intelectuales, culturales, deportivos y morales, de tal manera que respondan a las normas vigentes de Con- vivencia Escolar y a los intereses de los educandos y de la sociedad de acuerdo con el medio y con las necesidades para el progreso de la nación. l . l Inuiitucion. propone con el presente “MANUAL DE CONVlVENClA": in. tll| llil. tl ul Sistema Institucional de Convivencia Escolar yforma- i lII| l i. ..“ u-I «¡un litio du los derechos humanos, la formación acade- mu l t. - ti. .. . u ¡mi ¡mm lll zwxualidad y la prevención y mitigación de I t ¡iulviir mi un ul u y '. lIl ul l | IlI'lI4|¡ I y ¡n u lil | t --l iuupwiu ptir lu dignidad de la persona. l «uiitu mi www lil . li, lllll| I"¡ pllwlllvílfi do participación comunitaria y Eïlitillll Fomentar el rosputo y la valoracion de sl mismo, de las demás per- sonas y del entorno. Tomar conciencia de la responsabilidad en todos y cada uno de nues- tros actos. - Fomentar la puntualidad como la máxima norma de compromiso en todo quehacer. - integrar permanentemente la comunidad Educativa, por lo ‘tanto sv requiere de la eficaz y efectiva colaboracion de los padres de Íamlllíl, docentes, estudiantes y comunidad en general. Más que buscar una normatividad especifica, se pretende reunir en el manual de Corivi vencia criterios primordiales para que las relaciones rintru loz; uuu ponentes de la comunidad; se desarrollen medinnln i-l l Hllllllll lll‘ lmlornldad, tnlirrainciri y rtnupi-rsiutinn prirliizridn lll‘ una «nrinliiii i ifiii ill inrivlvt-iirziri y uni . I‘. lll| lll mm | Illlllll| "il. l ilw VltLl fllllvilllll‘ i'll I l lllu uli ulv l l< il“ In lliltllll‘. ill-l il: ill l | lii- Ílllll IItIl | NST| TUC| N EDUCATIVA TECNlCA Nico s RAM REZ ' ’ ‘ aron, Padres de Fa- En la elaboracion del Manual de Convivencia particip _ milia, Coordinadores, Estudiantes, comisión de Educadores, Conseio Di- rectivo y Personal Administrativo, todos en sus representaciones y poste- riormente se socializo con la comunidad en general. M| SIÓN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNlCA NicoLAs RAMIRLI. CON ES- PEClALlDADES AGROINDUSTRIAL Y EN SlSTEMAS, Inrmnrï) tanrsonas con saberes y competencias laborales básicas y especificas, u In vu, que foriará estudiantes autónomos, creativos, tolerantes, dinamizadortzs, cons- tructores de proyectos de vida y de paz. generadores de cambio y capa» ces de continuar permanentemente su proceso de formación proleslonal basados en la ética y en la vivencia de la justicia. V| Sl0N LA lNST| TUClÓN EDUCATIVA TÉCNICA NICOLAS RAMlREZ CON ES- PEClALlDADES AGROlNDUSTRlAL Y EN SISTEMAS, al cabo de cinco años formara hombres y mujeres competentes laboralmente, capaces de plantear alternativas de solucion a las necesidades de la region, lideres con grandes valores, con saberes técnicos acordes a las exigencias de lll globalización, perfilandose como personas activas en la construccion de una sociedad más humana, justa y solidaria. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVlVENClA: l Aiilii . u wi tllullltlllll) th‘ lil Constitucion Nacional (1991), Ley 115 gene» mi ¡li llllll . Ii | ri| | ilu- tllllrl, ilwnrulri ri-iiliiriiinitniiii tlllil) (l! ) 1994, l uy ilwi‘ -I« l ll «l- iiuviv iiilii- ul- Jlllil. ¡mi L‘ i ll il ini-nin allmiliqn ilu- i. lii| mi i . ¡ll “¡mi u. “ ll i. , llnliili n. ll u ll ti, siii ivwlll"
  3. 3. PACTO DE CO creto reglamentario 1965 de septiembre 11 lamentan la conformación del Sistema Nacional de Convlvlnflil olur y for- mación para el ejercicio de los derechos humana. ión para la sexualidad y la prevención, y mitigación de la Jlcolar y demas normatividad vigente. ¡Nsïiïucióu EDUCATIVA TEcNIcA NICOLAS RAMIREZ - LA NO AGRESION: El ser humano debe ser instruido en la no agre- sión, en todas sus formas, a sus congeneres enseñándoles a vivir en armonia. - APRENDER A CUIDARSE: El ser humano es la célula vital de la sociedad, por tanto, hemos de aprender a cuidar nuestra integridad en procura de ser mejoren. oxpraaando amor por la vida, - APRENDER A COMUNICARSE: Todo acto de comunicación tiene un propósito y una forma da var al mundo. La conciliación yla toleran- cia son elementos fundamentalaa para la una convivencia social. - APRENDER A INTER - ACTUAR: valorar la interacción oocial como medio para acercarnos a los demás, a comunlclllflol y aprender a vivir en comunidad. - APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO: Vivencier que al entorno del ser humano, ya sea material, cultural e institucional esta a nuantro servicio, y debemos aprender a cuidarlo. - APRENDER A VALORAR EL SABER SOCIAL: Todo saber es po- seído por el hombre, es un producto cultural que debe ser acumula- do, transferido y difundido. - Disminuir los riesgos de ocurrencia de situaciones que afecten la con- vivencia escolar, mediante las acciones determinadas por el comité escolar de convivencia y otras instancias de la comunidad educativa; así mismo los protocolos de la ruta de atención integral por parte de las entidades que conforman el sistema nacional de convivencia es- colar. 2, Servir de instrumento que facilite la aplicacion de las acclonal y los protocolos de la ruta de atención escolar para la convivencia social, la democracia participativa, los derechos humanos, sexuales y repro- ductivos. Ser el medio eficaz para la aplicación de los principios que rigen el PEI. Organizar y reglamentar las diferentes formas de participación de estudiantes, Padres de Familia, acudientes, Docentes y Directivos en el gobierno escolar y establecer politicas claras para su funciona- miento. Velar por el cumplimiento de las responsabilidades, derechos, debe- res y demás normatividades que correspondan a los diferentes esta- mentos. 6. Establecer objetivamente las formas de supervisión, control, acom- pañamiento y evaluación de loa comportamientos escolares. 7. Implementar politicas claras sobre manejo de situaciones que afecten la convivencia eaoolar, loa derechos humanos, sexuales y reproducti- vol. 8. Buscar acciones efectivas para restablecer los derechos que hayan sido vulnerados a algún miembro de la comunidad educativa. METAS DE CALIDAD EN CONVIVENCIA. La comunidad Educativa se propone alcanzar las metas de la convivencia social ciudadana mediante el desarrollo de estos principios formulados, siendo factibles si todos actuamos al mismo tiempo y en la misma direc- ción. i . illli Hiram . i t, .. .u. .,, ..¡iv al ‘al: Jn n r i aii» v ultmrnismru-mi‘ . , ¡al i amuui nui un rii‘n, tis'-. . ' , .i “mami. ob nunca rw l-r-‘I ' iil. ..l-il. ‘ Trabajar en estos propósitos, significa crear, en nosotros, padres de familia y en nuestros estudiantes formas de pensar, sentir, y actuar democrática- mente y en sana convivencia. Aprender a convivir en armonía, y a construir espacios de convivencia sanos que requieren de unos fundamentos básicos como:
  4. 4. PACTO DE CONVIVENCIA CAPÍTULO l FINES Y FUNDAMENTOS ARTÍCULO 1: ¿QUÉ ES EL MANUAL DE CONVIVENCIA? Es el conjunto de propósitos generales sobre los cuales se determinan las nonrias de carácter legal, Ético y Moral y los procedimientos que rigen la sana convivencia social de la comunidad educativa, permitiendo la forma- ción en el desarrollo de competencias para vivir en sociedad. Representa un ideario para Ia vida de todos los miembros de la comunidad educativa (estudiantes, educadores, directivos docentes, personal administrativo, auxiliares de servicios generales, padres de familia o acudientes y egre- sados), de la Institucion Educativa Técnica Nicolás Ramírez EI Manual nos proporciona unos principios generales sobre los cuales se determinarán las normas y procedimientos a seguir, en los diferentes ca- sos que puedan presentarse, permitiéndonos una mejor integración y una mayor eficiencia en el quehacer educativo. En conclusión, es el compromiso claro de todos los miembros de la comu- nidad educativa, en donde, lo fundamental es reconocer en estas líneas una identidad y un proyecto de vida ARTICULO 2: ¿PARA ouE ES EL MANUAL DE CONVIVENCIA? La Institución debe poseer unas normas claras de carácter legal, Ético y Moral que rijan la convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, Ia educación para Ia sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar de la Comunidad Educativa, permitien- do su funcionamiento, y que facilite las acciones que emprendan para la consecución de los logros propuestos; por ello, es indispensable que la comunidad se ponga de acuerdo en las normas, los canales y procedi- mientos a utilizar para el manejo de las diversas situaciones. Las normas, los procedimientos y el cumplimiento de los deberes, son las bases que nos permitirán la consecución de las metas y los ideales que se han fijado. iNsrrrucióN EoucArivA TECNICA NlcoïKs RAMIREZ ARTÍCULO 3: FUNDAMENTOS LEGALES Son el conjunto de disposiciones constitucionales y jurídicas que regulan el proceso de la educación de la Nacion. Para efectos legales el presento Manual se fundamenta en las disposicio- nes contenidas en: ‘ ' l l Tratado internacional do loa derechos humanos. La Constitución Politica da Colombia do 1091. La Ley General de Educación (Lay 115d! dygflgfiti). Decreto 1860 de Agosto de 1994. Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006 Codigo de Infancia ymíolea- cencia. 511999.5)? ‘ 6. Ley 30 de 1986, Decreto reglamentario No 3738, prevención de la drogadicción código Educativo. Código Nacional de Policia, Ley 18 de 1991. Código sustantivo del trabajo y el régimen de los Servicios Públicos. 7. Resolución No 03353 de Julio 2 de 1993 emanada del M. E. N. B. Decreto Ley 2277 Septiembre 14 de 1979 Estatuto Docente. 9. Sentencias de la Corte Constitucional. T 459 Septiembre 24 de 1997, entre otras. 10. Código Disciplinario ley 734 de 2002 11. Decreto 092 de 2002 referente al debido proceso 12. Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 13. Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 y su decreto reglamentario 1963 de septiembre 11 de 2013. v 14. Guia número 49 para la convivencia escolar Ministerio de E Nacional 2014. "
  5. 5. PACTO DE CONVIVENCIA CAPÍTULO ll FILOSOFIA E IDENTIDAD ARTÍCULO 4: FILOSOFIA INSTITUCIONAL La filosofía es un modo de pensar y de hacer bien las cosas, por ello, cuando se habla de la filosofía institucional, se está hablando de los prin- cipios sanos que ngen, orientan y promueven la vida de la comunidad educativa. Frente a la realidad nacional y como orientadores, se vela necesidad de formar para el pais un ciudadano integral con fundamento en el compromi- so dela Iuporaclon de los confllctos sociales, la consolidación de la paz, el uao da la ciencia y la tecnologia, en Pro del bienestar social. Por tanto, sort una comunidad Educativa con laa siguientes caracteristicas: ' Cdnldldntl d! lu dignidad, de su singularidad y de su libertad. ' Clplz de elegir libremente su destino. ' Capaz de asumir los valores fundamentales dela vida, del diálogo, de la cultura, de la ciencia y de la tecnologia. - Consciente de su responsabilidad en la conservación de los recursos naturales y del equilibrio ecológico. - sincera, honrada, responsable en sus compromisos. - Constante en su trabajo dignificante. - Liberada del analfabetismo, del alcoholismo, drogadicción y del con- sumismo. - Educada para la responsabilidad familiar. - Capaz de formular juicios crlticos y constructivos con decisiones co- herentes. - Con capacidad de participación y compromiso comunitario. - Consciente y respetuosa de los valores nacionales y de su responsa- bilidad ciudadana. INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA NIcoI_As RAMIREZ Educada para Ia práctica de la justicia. Capaz de influir críticamente en Ia politica, la economia, la cultura y en la organización del estado. Constructora de la paz, la Juttlcla y la fraternidad, conbapacidad críti- ca, reflexiva y analltlca qua fortalezca el avance cientifico y tecnoló- gico. Con formación para la promocion y conservación de la higiene, la salud y la prevencion de problemas Iunlalaa. Consciente y orgullosa da au arraigo ¡tnlcn a Idantldad cultural local y regional, y por ende responsable de lLl oonllrvlolón. CAPÍTULO Ill OBJETIVOS ARTÍCULO 5: OBJETIVOS INSTITUCIONALES Son los que corresponden a los juicios de la Institución Educativa Tecnica en todos sus niveles. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. Promover el cuidado y la preservación del ambiente mediante el uso racional de los recursos naturales en pro de Ia sostenibilidad de los ecosistemas. Fomentar el espiritu de liderazgo mediante la responsabilidad y re- conocimiento del otro y el acercamiento a lo cultural como ¡lamento fundamental y estructural del ser humano. Formar en el respeto hacia las autorldndnr ma- mente constituidas, aal como a la cultura, hlmfllr} , ' patrios. Practicar los valores Indlvldulllln ¡aulnlunmfltinuaaililm y la autodeterminación. Inculcar la práctica de los valores etlcoa, monica. la democracia y la cultura espiritual respetando la libertad de cultos. Promover el desarrollo de proyectos Pedagógicos productivos como
  6. 6. PACTO DE CONVIVENCIA alternativa para generar su propio empleo y empresa. 5.7. incorporar a la cultura escolar la prevención de desastres, el respeto por el patrimonio cultural, regional y nacional. 5.8. Promover el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. 5.9. Promover y presen/ ar la salud y la higiene mediante la práctica de la educación fisica, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre así como, la participación en eventos deportivos y culturales. 5.10. Establecer mecanismos para la inclusión de ia población en con- dición de vulnerabilidad y con necesidades educativas especiales al sistema escolar. 5.11.Buscar alianzas estratégicas con estamentos gubernamentales y no gubernamentales para el desarrollo del proyecto institucional. 5,12. Promover la capacidad para el uso adecuado de las nuevas tecnolo- gias de la información y la comunicación. 5.13. Integrar una verdadera familia educativa a través de una educacion humanlatlca que garantice la formacion de personas comprometidas con lo vida, Ia larnllla y la sociedad. 5.14. Fortalecer y favorecer el desarrollo de programas de proyección a la comunidad que permitan el bienestar y mejoramiento de la calidad de vlda de las personas que habitan en nuestro entorno. 5.15. Propiciar la formación de una cultura democrática a traves de accio- nes y procesos que lleven a Ia práctica de una ética ciudadana, 5.16, Fomentar el espiritu creador y emprendedor del estudiante con ca- pacidad para transformar la materia prima y entregar el producto con el valor agregado en un mercadeo justo. 5.17. Promover el desarrollo progresivo de la autonomia entendida como la capacidad para respetar las normas socialmente establecidas. INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA NICOLAS RAMIREZ CAPITULO Iv LA COMUNIDAD EDUCATIVA ARTICULO 6. ¿QUÉ E8 LA COMUNIDAD IDUGATIVA? La comunidad educativa es el entorno humano que de une u otra manera participa del proceso educativo, construye un proyecto de vida común que tiene como fundamento la identidad de la comunidad. Una comunidad Educativa se caracteriza por: Un compromiso constante por su propio mejoramiento. Una participación activa y efectiva en los procesos pedagógicos. Una actitud positiva y emprendedora frente a la Institución. Una vivencia clara de la filosofía institucional, de los principios y va- tores. ARTICULO 7. ¿QUIÉNES CONFORMAN LA COMUNIDAD EDUCATIVA? La comunidad educativa está conformada por todas las personas que par- ticipan activa y comprometidamente en beneficio de las nuevas generacio- nes, uniendo los esfuerzos de los diferentes estamentos de la sociedad, y son: 1. Las familias: gestoras y constructoras de la educación y de la forma- r Clon de sus hijos. l’- Loa docentes: acompañantes y orientadores de los procesos cimiento de cada uno de los estudiantes, F tiva. Los administrativos: Encargados de apoyar la gelll ' Los exalumnos: catalizadores de las acciones dores de los nuevos procesos en la realidad nl . i El sector productivo: Dinamizadores deil r
  7. 7. PACTO DE CONVIVENCIA 74 Usuarios eventuales o permanentes que hagan uno de las insta- laciones mediante convenios establecidos entre la institución y otras entidades. 8. Prestadores de servicios que hayan sido ofertados por la Institu- ción: Tienda escolar, mantenimiento de equipos, entre otros. 9. Autoridades civiles, militares y eclesiásticas como apoyo a los pro- cesos institucionales. CAPITULO V COMPROMISO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ARÏICULO 3: PADRES DE FAMILIA YÍO ACUDIENTES. 5.1. DHÜERES: lflltkfllfikfilflilr-Ohflunlmente a sus hilos y/ o acudidos y estar pen- dlcnm de ¡u promo Iormatlvo IIIAMQIMIOHII l lun hijos los equipos basicos e indumentaria de edilnduntrlai. para el desarrollo de prácticas pedagógicas en el ‘Monica agroindustrial, sistemas, laboratorios de biologia, fisica quimica y en actividades agricolas. 8.1.3. Acatar siempre y con prontitud los citatorios que haga la institución Educativa, coordinadores o docentes. 8.1.4. Ser los primeros orientadores y educadores en la formación inte- gral de sus hijos. 8.1.5. Participar activamente en las actividades programadas por la Ins- titución. 8.1.6. Brindar amor, respeto. afecto, tolerancia y sentido de pertenencia hacia la Institución. 8.1.7. Orientar actividades para el buen uso del tiempo libre. 8.1.8. lnculcar amor y respeto por la Institución. 8.1.9. Asistir puntualmente a las reuniones programadas por la Institu- ción (entrega de boletines, citaciones u otras). 8.1.10. Asumir e interiorizar las propuestas formativas de las reuniones de padres. 1| INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA NICOLAS RAMIREZ 8.1.11. Generar ambientes de sano crecimientoly desarrollo para su nú- cleo familiar. 831.12. Respetar y acatar las decisiones de la institución, contempladas en el manual de convivencia. 8.1.13. Facilitar a sus hilos los elementos requeridos para su desarrollo integral y escolar 8.1.14. Apoyar a la lnltltuoióncn la realizacion de sus proyectos formati- vos. i 8.1.15. Mantener buenas relacione! abri todos lo! miembros de la comu- nidad educativa. ‘ ‘ 8.1.16. Vigilar cuidadosamente la presentación personal de su hijo o acu- dido evitando que porte accesorios ajenos al uniforme establecido en el presente manual. 8.1.17. Guardar lealtad a la Institución y defenderla de los ataques injus- tos, que le sean proferidos. 8.1.18. Orientar, apoyar y acompañar a sus hijos o acudidos en el proceso de recuperación de logros y demas actividades pendientes. 8.1.19. Velar porque sus hijos no ponen armas, no consuman, ni expen- dan sustancias alucinógenas o alcohólicas; ni que pertenezcan a pandillas, tribus urbanas, grupos de delincuencia y otros, que atenten contra su integridad fisica, moral y social y de la comunidad. 8.1.20. sufragar de manera oportuna todos los gastos que ocasionen sus hijos y/ o acudidos por concepto de daños en elementos propios de la institución. 8.1.21. Renovar el proceso de matrícula de sus hijos o acudidos oportuna- mente o dentro del tiempo establecido por la Institución. 8.1.22. Justíficaroportunamente dentro de los tres dias hábiles siguientes, la inasistencia de su hijo y/ o acudido 8,123. Informar oportuna y personalmente cuando decida retiraron tril- nera temporal (horas) al estudiante dela Institución. 8.1.24. Hacer llegar al colegio las incapacidades-certifioa o la carta explicativa de la calamidad con el so - caso de inasistencia de su hijo/ a. 8.2. DERECHOS: fill. Ser atendidos oportunama r vacante orlentadora. el porno
  8. 8. PACTO DE CONVIVENCIA cios generales. 8.2.2. Proponer iniciativas y sugerencias que estén de acuerdo con las normas vigentes por intermedio de sus representantes legales; si- guiendo el conducto regular (Docente, Director de Grupo, Coordina- dor, Rector). 8.243. Presentar reclamos en forma cortés y cuando medie justa causa dentro del término fijado por las normas legales e institucionales. 8.2.4. Ser informado oportunamente sobre: rendimiento academico, comportamiento social, actividades escolares y extra escolares de sus hijos o acudidas. 8.2.5. A integrar por derecho propio la asociación de padres de familia. A elegir y ser elegidos en la junta directiva de la asociación de padres de familia, el consejo directivo, el consejo de padres de familia, y los comités de evaluación y promoción de los procesos pedagógicos, y si no están incursos en los impedimentos jurídicos, sociales y académi- cos de las diferentes sentencias de la Corte Constitucional. 8.2.6. A que se matricule a sus hijos si se dispone de cupo y reúne los requisitos legales exigidos por el M. E,N. , la Secretaria de Educación y lo institución Educativa. 8.2.7. Aaor Informado del horario regular de clases y cronograma, plan de estudio de la Institucion Educativa, 8.2.8. Adacidlr y autorizar por escrito la participación de sus hijos o acu- didoo en actividades pedagógicas fuera de la institución tales como: practicas empresariales, comités sociales, de recreación, grupos cul- turales, equipos deportivos. entre otros. 8.2.9. Recibir formación y orientación familiar en escuela de padres u otros. 8.2.10. Conocer el PEI. 8.2.11. Recibir un trato amable y cordial de todos los estamentos de la Institucion. 8.2.12. Ser informados cuando se presenten ausencias reiteradas del es- tudiante al establecimiento. Sentencia 71366 de 1997 "El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la luncion docente y formativa por parte del estable- cimiento, sirio la colaboración del propio alumno y el concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la obligación, prevista en el artículo 67 de la Cons- titucion. de concurrir a la formacion moral, intelectual y fisica del menor y del adolescente, pues “el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacion". No contribuye el padre de família a la formacion de la personalidad 14 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA NICOÑS RAM REZ ni a la estmcturación del carácter da su hijo cuando, so pretexto de una mal entendida protección paterna -qua en realidad significa colionestar sus laltas-, obstruye la labor que adelantan los educadores cuando lo corrigen, menos to- davía si ello se refleja an una actitud agresiva e írrespetuosa. PARAGRAFO 1: Cuando el padre de familia o el estudiantebeneficiario del decreto 3011 de educación por ciclos manifieste profesar un culto religioso diferente al que se orienta en II Institución. EI estudiante tendrá derecho, si así lo desean, a solicitar on forma elorlta al consejo academico. que se le practique una validación II terrrilnaroadn periodo con base en un trabajo realizado a partir de los procoptoo ¡("fundamentado au grupo religioso. En este caso especifico al estudiante no lo aportaron valoraciones en su boletín hasta que no realice dicho proceso. PARAGRAFO 2: El representante legal del estudiante nara axclullvamen- te quien firme la matricula aclarando en el momento de la matricula. que debe ser la persona que convive permanentemente con él. ARTÍCULOS. LOS Y LAS ESTUDIANTES 9.1. DEBERES l Definición: se entiende por deber todo aquello que el estudiante está obli- gado a cumplir por ley natural o social. El ejercicio del derecho lleva implí- cito el cumplimiento de unos deberes. El estudiante que se matricule en la Institucion Educativa Técnica NICO- LÁS RAMIREZ debe asumir en forma obligatoria los siguientes deberes: 9.1.1. Conocer y cumplir el manual de convivencia de la Institución. 9.1.2. Utilizar los derechos que le confieren la Constitución y demás nor- mas vigentes 9.1.3. Ingresar a la Institución por la entrada y horas establecidas. 9.1,4. Salir de la institución con la autorización del coordinador q, i . - vas manifestaciones de afecto en las relacione besos, contactos fisicos censurables dentro portando el uniforme; además presentar Entregar la citación y/ o info n rca de reunioneso ‘ ‘ «r m i- mi aii“.
  9. 9. PACTO DE CONVIVENCIA ' uno de sus directivos o docentes. 9.1.7. Establecer amistad cordial y diálogo, respetando en palabras y he- chos a la Comunidad Educativa, sin ninguna discriminacion dentro y fuera del plantel asi no sea de su jornada; abstenlendose de partici- par en actos de agresión escolar, acoso escolar, ciberacoso con los compañeros, con los docentes o los demás miembros de la comuni- dad educativa. 9.1.8. Abstenerse de promovero participar en actos de desorden que en- torpezcan las actividades educativas curriculares y extracurriculares (Religiosos, culturales, deportivos, sociales e izadas de bandera etc. ). 91.9. Abstenerse de realizar actos de fraude y/ o encubrimiento para solucionar alguna actividad de su vida escolar, 91.10. Abstenerse de utilizar el nombre de la Institucion para actividades diferentes a los logros académicos, culturales, artísticos y deportivos. 91.11. Abstenerse de dañar o destruir los bienes materiales de los com- pañeros, 91.12. Cuidar sus respectivas pertenencias. absteniéndose de llevar con- sigo objetos de valor tales como dinero, joyas, dispositivos electróni- cos de audio o video” teléfonos. computadores, relojes. cadenas u otm y colaboraron el cuidado de los bienes ajenos. La Institución no ¡e rolponnblllzn en el cuidado de ellos ni en su recuperación física o económica. 9.1.13. Abstenerse de portar armas de fuego, corto punzante u otras, para agredir, defenderse y/ o intimidar. 9.1.14. Abstenerse de cometer cualquier acto punible que vaya contra los manuales de convivencia o justicia ordinaria. 9.1.15. Evitar copiar, permitir copia en una evaluacion o en cualquier tipo de trabajo escolar. 9.1.16. Evitar presentar trabajos ajenos como propios 9.1.17. No pennitir o facilitar que se lleven a cabo actos que vayan en contra de los valores éticos y axiológicos de la Institución o de la so- ciedad. 9.1.18. No promover, ni participar en actos de intimidación escolar o acoso escolar. 9.1.19. Evitar rayar, romper o causar cualquier tipo de daño en vehiculos, paredes, puertas, muebles y enseres que se encuentren dentro o fue- ra de las instalaciones de la institución. 9.1.20. Abstenerse de usar, portar, traer, consumir o expender cigarrillos, licor, o cualquier sustancia psicoactiva, asl como inducir al uso, pone, 16 INSTITUCIEN EDUCATIVA TECNICA NICORS RAMÍREZ consumo o expendio de las mismas; dentro o fuera de las instalacio- nes y en toda actividad aprobada por la institución. 9,121. Abstenerse de presentarse o estar en la institucion bajo los efectos aunque sean leves de cualquiera de los elementos mencionados en el punto anterior. 9.1.22. Abstenerse de caunr o permitir actos que atenten contra su inte- gridad o de cualquier miembro de la comunidad dentro o fuera de la ‘ institución. 9.1.23. Acatar las propuestas pedagógica quo aplique el coordinador en ausencia del docente del area. 9.1.24. Asistir puntualmente con el uniforme adecuado y los útiles reque- ridos a las actividades programadas por los docentel do las modali- dades técnicas en jornada contraria. 9.1.25. 9.1.26. Presentarse obligatoriamente a los simulacros de preparacion para las pruebas externas aplicadas por el ICFES, cuando estas sean gratuitas. 9.1.27. Presentarse obligatoriamente a las pruebas externas aplicadas por el ICFES cuando estas sean gratuitas. 9.1.28. Tener los útiles escolares y demás implementos minimos necesa- rios para alcanzar los logros institucionales y educativos. 9.1.29. Asistir puntualmente a las actividades académicas culturales, so- ciales, recreativas, deportivas y de la vida espiritual programadas por la institución. 9.1.30. Mostrar interes en el cumplimiento y la participación de los proce- sos educativos. 9.1.31. Cumplir con las actividades académicas (lecciones, trabajos, ni- velaciones, actividades de recuperación) señaladas dentro de las fe- chas establecidas en el calendario académico. 9.1.32. Hacer uso racional de los recursos naturales de la institución y do su entorno. - 9.1.33. Hacer buen uso de los elementos dela biblioteca, y zadas y otras que se dispongan para su servicio. v ‘ cuado a los libros, revistas, periódicos. m y Participar en las campañas para mejor! didácticas, respondiendo por los datiqs «- 9.1.34. Abstenerse de traer y de utillzlrdgt r trónioos, cajas musicales y porlátllfl r ‘ que interfiera con las clases. aotlvldl n pod ¡colon y los actos es- 17
  10. 10. PACTO DE CONVIVENCIA peciales, ya que estos se convierten en distractores que entorpecen el proceso enseñanza- aprendizaje. 9,135. Exaltar con sus actitudes el valor de toda actividad social, cultural o deportiva que realce el prestigio de la Institución. 9.1.36. Hacer las necesidades fisiológicas única y exclusivamente en las unidades sanitarias dando buen uso de ellas. 9,137. Abstenerse de consumir alimentos durante las horas de clases y/ o realizar cualquier otra actividad que no este en concordancia con los objetivos de la misma (charlar, hacer tareas de otra clase, interrumpir el desarrollo de la misma, etc). 9.1.38. Abstenerse de practicar juegos de azar dentro y fuera de las insta- laciones de la institucion y otras actividades que impliquen apuestas de dinero o especies. . 9.1.39. Abstenerse de difundir pensamientos e ideas que van en contra de los principios éticos y morales de la institución y la sociedad. 9.1.40. Llegar puntualmente al inicio de cada jornada. 9.1.41. Permanecer en el plantel y en el aula de clase, salvo en los des- cansos o que haya sido citado o enviado a otras dependencias. 9.1.42. Hacer buen uso del tiempo libre durante los descansos. 9.1.43. Guardar un comportamiento digno y vocabulario adecuado en cada una de las dependencias de la institución o fuera de ellas. 9.1.44. Velar por la conservación de los muebles y enseres de la institu- ción. 9.1.45. Asistir a la Institución con una presentación personal impecable, de acuerdo al horario escolar. No usar prendas complementarias (Ca- miseta de color, cachuchas, gorras. sombreros, pañoletas y otros) con el uniforme de diario o de educación fisica y no portarlo en activi- dades ajenas a la institución, ya que es de uso exclusivo. 9.1.46. Asistir a los actos religiosos llevados a cabo en la institución, aún si son contrarios al credo religioso que profesa, conservando el res- peto por la creencia de los demás. 9.1.47. Portar equipos básicos e indumentaria de seguridad industrial, en el desarrollo de prácticas pedagógicas en el área técnica agroindus- trial, sistemas. laboratorios de biologia y quimica y en actividades t agrícolas. 9.1.48. Acatar las normas básicas de seguridad que impliquen manejo de implementos de riesgo y sustancias químicas durante las actividades pedagógicas, "tu: Medias blancas (No tobilleras nl M‘. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA NICOLAS RAM REZ CARACTERISTICAS DEL UNIFORME UNIFORME DE DIARIO FEMENINO - Falda azul oscura ugün modelo debajo de la rodilla. - camibuso blanco Iogún modelo con cl respectivo escudo de la Insti- tución debidamente cosldo. ' - Media azul oscura, media media. - Zapato colegial negro. - Las estudiantes embarazadas deberán portar un vestido acorde con su condición de estudiante, teniendo en cuenta el uniforme. - El uniforme no debe llevar accesorios ajenos a este. MASCULINO - Pantalón azul oscuro de bota rect'a en lino o tela suave. - Camibuso blanco con el respectivo escudo de la Institución debida- mente cosido. - Media azul oscura media media. - Zapato colegial negro. - Pelo corto y debidamente organizado. - EI uniforme no debe llevar accesorios ajenos a este. UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA FEMENINO Y MASCULINO _ - Pantalón sudadera bota recta, según modelo. - Pantaloneta según modelo o " - Buso según modelo con el respectivo 390M dobl- damente cosido. """ - Tenis blanco. ‘Na. " ¡»Armin-fi
  11. 11. PACTO DE CONVIVENCIA - PARAGRAFO 1: El buso del uniforme de diario y de educación fisica, debera portarse por dentro del pantalón o de la falda. - PARÁGRAFO 2: El uniforme debe ponerse en forma completa cuan- do se asista a actividades académicas en jornada contraria propias de las especialidades. - PARAGRAFO 3: Si Ia estudiante decide usar maquillaje, que este sea utilizado en forma moderada, sin ir en contravía a la condición de estudiante. ‘ - PARAGRAFO 4: El uniforme no debe portase con PEARCING o EX- PANSIONES, En caso de retiro de la Institución el estudiante debe estar a paz y salvo y firmar en Secretaría junto con el padre o acudienie la cancelación de la matrícula. PARAGRAFO: Toda falta que atente contra el bien común debe ser denun- ciada de inmediato. de lo contrario, se convertirá en cómplice y responsa« ble de la misma falta. ‘ 9.2. DERECHOS. La Institución Educativa Técnica Nicolás Ramírez respeta, desarrolla y aplica los Derechos consagrados en la Constitucion Nacional, al igual que los otorgados por la misma Institución Educativa. Los estudiantes matriculados tendrán los siguientes derechos: 9.2.1. Ser tratados por parte del personal directivo, docente, administra- tivo y de servicios generales con consideración, respeto, aprecio y justicia que todo ser humano merece de sus semejantes. 9.2.2. Exigir una orientación acorde con los objetivos de la educación, que los habilite, para ser miembros activos de la sociedad, en benefi- cio personal y de sus semejantes. 9.2.3. Ser oidos y escuchados por el Rector, Coordinadores, Orientado- res de Grupo y Docentes, cuando presenten reclamos o expresen insatisfacción con respeto y buena manera, en lo academico antes de que las notas pasen a secretaria, coordinación o sistemas. 9.2.4. Participar en el proceso enseñanza-aprendizaje, actividades cultu- l rales, cientificas. sociales. religiosas, deportivas y otras que progra- me la institución. siempre y cuando reúna los requisitos requeridos. 20 TITU 6 EDUCATIVA TECNICA NICOLAS RAMIREZ 9.2.5. Al iniciar el año lectivo, el estudiante tiene derecho a conocer las actividades pedagógicas en cada área y/ o asignatura; asi como tam- bien los criterios seleccionados para Ia evaluación del rendimiento académico. 942.6. Utilizarlos recursos de reposición, apelación u otros, cuando haya mérito para ello. 9.2.7. Ser exaltado no ¡alo en la parte academica, sino también por sus méritos personelel (colaboración, puntualidad, respeto, artísticos, deportivos u otros). 9.2.8. A ser informado del resultado delpuél do cada prueba escrita, oral, sustentación, taller, laboratorio, consulte y otros. lll como al fl- nal de cada periodo, antes de que pasen e secretaria. ’ coordinación o sistemas, para la respectiva reclamación, sl la hay. 9.2.9. A exigir claridad en procedimientos, horarios, métodos que estén de acuerdo con los principios pedagógicos y metodológicos tendien- tes a lograr un positivo aprendizaje. 9.2.10, Ser atendido oportuna y debidamente (en los términos de Ley) por parte del personal administrativo en lo que se refiere a solicitud de certificados de estudio, constancias u otros. 92,11, Solicitar el reconocimiento y respeto de los derechos consagrados como fundamentales para toda persona en la Constitución Política Nacional, Ley de la infancia y Adolescencia, Leyes Civiles. Penales, Ley General de Educación y de otras normas vigentes. 9.2.12. Exigir en forma respetuosa puntualidad al Docente. si este no lo está haciendo, 9.2.13. Presentar sugerencias y recomendaciones, de ser necesarias, para el mejoramiento del proceso educativo. 9.2.14. A utilizar de acuerdo a horarios previamente establecidos los ser- vicios de biblioteca, cafetería, instalaciones deportivas, siempre y cuando no se perturbe el desarrollo normal de las labores de la ree- pectiva jornada, siempre atendidos por un docente. 9.2.15. A elegir su representante en el Consejo Directivo, mon ¿ya ¡ru- po. Consejo de Estudiantes, ContraloryPersonenm 1' ,1 » ‘¿a 9.2.16. Asistir a las actividades, convivencias, salia, gicas a donde se requiera, debidamente g _ i su acudiente. 9.2.17. Conocer o ser informado sobre las I n observador. ‘km3 n-r u i , _:¿ nolzmii" i ‘ 21
  12. 12. PACTO DE CONVIVENCIA PARAGRAFO: La institución solo se responsabiliza de las actividades pe- dagógicas programadas dentro del cronograma institucional, o Plan Ope- rativo. Los padres de familia deben autorizar por escrito el permiso de sus hijos o acudidos a las salidas y prácticas pedagógicas. Los estudian- tes que no asistan no podran ser evaluados en el area respectiva. 9.2.18. A participar en la evaluación de su comportamiento social y disci- plinario junto con el director de grupo. La escala de valoración con- ceptual y numérica del plantel será la siguiente: VALORACIÓN CONCEPTUAL NUMÉRICA 92.19. Seguir el conducto regular para cualquier reclamo (Docente con quien cometió la falta o quien dio la información), Director de grupo, Coordinador jornada y Rector. 9.2.20. Participar en la evaluación institucional de la Comunidad Educa- tiva, a través de sus representantes y participar colectivamente en la socialización de los Manuales de Convivencia, SIEE y otras normas institucionales. 9.221. Al iniciar el año escolar conocerlos ejes temáticos y las competen- cias que debe desarrollar en cada una de las áreas y las condiciones minimas para su aprobacion PARAGRAFO: Según el acuerdo 001 de 2010, del decreto 1290, Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (SIEE) y las modificaciones que sobre este apruebe y adopte el Consejo Directivo. 9.3. ESTIMULOS. El estudiante que convierte en vivencia permanente su proceso educati- vo, el mejor estimulo es la satisfacción personal de la propia superación y del deber cumplido. Las actitudes positivas, el constante esfuerzo y el cumplimiento eficiente y responsable de los compromisos adquiridos por los estudiantes, merecen los siguientes estímulos: 22 INSTITUCIDN EDUCATIVA TECNICA NicoLKs RAMIREZ 9.3.1. Felicitación verbal y/ o escrita. 9,32. Hacerse acreedor a ¡zar el pabellón nacional. 9.3.3. Figurar en el cuadro de honor (Solidaridad, compañerismo, cola- boración. participación, rendimiento academico, porte adecuado de uniformes, deporte. 9to. ). 9.3.4. Reconocimiento en II ceremonia de grado por su desempeño en las pruebas Saber Once. 9.3.5. Reconocimiento ‘por ¡u lebnrdeportlva, artistica. cientifica y tecno- lógica. 9,3,6. EI grado que al finalizar el periodo escolar, II dletlngue por ¡u ren- dimiento academico y Comportamiento Social ee here merecedor de un día recreativo. Se tomará un consenso de la Docente de lljomeda para su selección y el acompañante será el Director de grupo. PARAGRAFO: El sitio recreativo debe ser donde no acarree gastos y pro- blemas de comportamiento. CAPÍTULO VI FALTAS- SANCIONES - CORRECTIVOS. ARTICULO 10. ¿QUÉ SON LAS FALTAS? Son las acciones que por omisión o por hecho oontravienen los ideales de la Institución en los principios, deberes y normas expresadas en el presente manual que afectan la convivencia y la armonia de la comunidad educativa. Las faltas afectan a: 1. El estudiante. 2. La comunidad que participa y recibe las r v actos. .
  13. 13. PAcro DE CONVIVENCIA Los estudiantes que incumplan los deberes consagrados en este Manual de Convivencia se harán acreedores a las sanciones, según la naturaleza y las características de la falta. CLASIFICACION DE LAS FALTAS. La clasificación de las faltas es necesaria para garantizar el procedimiento de correccion y lo sanción a seguir; según la gravedad de la misma hay dos tipos: Aunque la clasificación que pueda hacerse no contenga la totalidad de las faltas que pudiera existir, es necesario para la organización y ejecución de los procedimientos establecer unos tipos: 10.1. FALTAS LEVES: Se considera como falta leve aquella que realiza el/ Ia estudiante por in- cumplimiento, desconocimiento, por descuido afectando la convivencia, los bienes materiales, personales, institucionales, y el orden académico. son faltan leves: 1, La inasistencia y/ o retardos recurrentes sin la excusa justificada y sin la presencia del padre de familia o acudiente para justiflcarlo. 2, Permanecer en los salones en horas de descanso o durante activida- des culturales o deportivas. 3, La inadecuada presentación personal. No estar provisto de los materiales previamente solicitados en las diferentes áreas, demostrando falta de interes en su proceso edu- cativo. 5. Mal uso de los uniformes obligatorios de la institución ya que debe ser completo e impecable siendo su condición fundamental la elegancia como contribución al fortalecimiento de su autoestima, 6. Utilizar telefonos celulares, juegos electrónicos, cajas musicales y portátiles o cualquier otro elemento similar que intertieran con las cla- ses, actividades pedagógicas y los actos especiales. 7. Degradar con sus actitudes el valor de las actividades sociales. cultu- rales o deportivas de la Institución. 24 ‘10.2. FALTAS GRAVES: INSTITUCIEN EDUCATIVA TECNICA NICOJS RAM REZ Consumir alimentos durante las horas de clases. 9. desatender en forma reiterada las recomendaciones de sus superio- res para el normal desarrollo de las clases. 10. Practicar juegos ds azar dentro de las instalaciones de Ia institución, 11 . Escribir grafitis o vulgerldadu en las paredes, muebles y enseres de la Institución. r ». - , 12. Permanecer durante ln hem de olueen otras dependencias (pa- naderia, tienda escolar, biblioteca oler). 13. Falta de interés o apatle del eetudllnlerenreieurnpllmlanto o la parti- cipación de los procesos Educativos. r r c‘. r 14. Hacer uso irracional de los recursos naturales derle Institución. 15. Hacer las necesidades fisiológicas por fuera de las unldadee sanita- rias. 16. Difusión de propaganda politica y religiosa dentro de la institución. CORRECTIVOS PARA FALTAS LEVES Dependiendo de la circunstancia y el tipo de falta, el encargado según el conducto regular (Docente de la clase, director de grado, docente de dis- ciplina, docente orientadora, coordinador. comite de convivencia y rector) determinará el mecanismo para corregir la falta. 1. Reconocimiento del hecho en privado. 2. Permitir al estudiante un espacio de reflexión para dar su versión de los hechos para admitir o negar su participación en el hecho que se le imputa y, llegado el caso, reconocer y enmendar su actitud frente a la falta cometida. 3. Establecer acuerdos y compromisos con el estudiante o, según la falta, con el padre de familia. 4. Dejar constancia en el observador del estudiante sobre l , , m; - misos establecidos con las firmas de las partes. " . ’ ' 5. Reparar o reponer los daños causados como co cometida. 6. Remitir al docente orientador si el caso lo - . .., .. _- _ 25
  14. 14. PACTO DE CONVIVENCIA Se consideran como faltas graves aquellas que lesionen intencionalmente la sana convivencia, la moral, los bienes materiales, personales o institu- cionales, la autoestima o el respeto. son faltas graves: 10. 11. 12 13, 14. 15. 16. 17. 26 Portar armas de fuego, cortopunzante u otras, para agredir y/ o intimi- dar. Participar en peleas o riñas callejeras o dentro de la institución. Amenazas escritas, verbales o anónimas dirigidas a compañeros o a cualquier integrante de la comunidad. Salir del plantel sin la debida autorización. Su reincidencia la conver- tira en falta grave. ingresar a la institución por entradas no establecidas. Salir de la Institución sin la debida autorización del coordinador, No cumplir con actividades académicas (lecciones, trabajos, nivela- ciones, actividades de recuperación) señaladas dentro de las fechas establecidas en el calendario academico. Dañar o destruir los elementos de la biblioteca y/ o institucionales. Dañar o no dar el uso adecuado a los implementos tecnológicos de las aulas especializadas (Computadores, laboratorio, etc), Generar darlo en el inmobiliario de la institución o al servicio del mis- mo. La actitud permanente o esporádica de agresión escolar, acoso es- colar, ciberacoso con los compañeros, con los docentes o los demás miembros de la comunidad educativa Copiar, permitir copia en una evaluación o en cualquier tipo de traba- jo. Presentar trabajos ajenos como propios Permitir o facilitar que se lleven a cabo, dentro del centro educativo, actos que vayan en contra de los valores, la Ética y la Moral. Promover y/ o participar en actos de intimidación escolar. Rayar, romper o causar cualquier tipo de daño en vehiculos, paredes, puertas muebles y enseres que se encuentren dentro o fuera de las instalaciones de la institucion Romper o dañar en forma intencional los trabajos escolares de sus compañeros y / o los informes académicos o trabajos de los docen- les. ingresar a zonas aisladas escalando las mallas, paredes, techos. ca- 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. INSTlTUCl N EDUCATIVA TECNICA NICOLAS RAM REZ nales, jardineras, etc. ' Utilizar términos soeces y apodos para dirigirse a sus compañeros, directivos, docentes y personal que labora en la institución o miem- bros de la comunidad. Difundir pensamiento! e Ideas que van en contra de los principios morales y éticos do I! Institución y la sociedad. La reincidencia en utpllbadlulpllnnrlos evidenciada en el observa- dor del estudlanto. r r Promover o participaran ainda dolió , , ' ligue entorpezcan las ao- tividades educativas curriculares yb ldóilrrldularoc. Cualquier actitud de fraude y/ o encubrimiento. Emplear la amenaza (oral o escrita), la intimidación, la agresión ver- bal o física, contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa. Enfrentar, golpear o agredir a cualquier persona dentro o fuera de la Institución. lrrespeto en palabras y hechos a compañeros, docentes y directivos. Utilización de lenguaje inadecuado e irrespetuoso. Utilizar el nombre de la Institucion para actividades diferentes a los logros académicos, culturales, artísticos, deportivos y otros. Portar el uniforme en horarios y sitios no adecuados (biliares y/ o lugares de juego y otros). Portar, consumir, traficar, introducir, promover el consumo de cual- quier sustancia psicoactiva (cigarrillos, licores, droga o cualquier cla- se de alucinógenos o similares), en la institución o en lugares donde se realicen actividades organizadas por Ia institución. Presentarse en la Institución bajo los efectos, aunque sean leves, de cualquiera de los elementos antes citados. No asistir sin causa justificada a las actividades programadas curricu- larmente por la Institución para la integración, el crecimiento cultural. la recreación, el deporte y la vida espiritual. Destruir intencionalmente los bienes materiales de la l Hurtar útiles de la Institución o cualquier lmplgm" dad educativa, I, ,_, Exhibir, divulgar o transferir por medica. - OIIÉHINI: videos, imágenes pornográficas propias o ¡icon uoilnolton lll violen- cia. --*'H+’ 4* - I» vrlii , ,4 Quitar o tomar para sí algo ajeno, por medio dela violencia, o el en- Z7
  15. 15. PACTO DE CONVIVENCIA gaño, aprovechando la ocasión favorable o la ignorancia ajena. 35. Reincidir en cualquier falta leve por tres (3) veces consecutivas, después de haber aplicado los correctivos. 36. cometer delitos punibles por la ley, dentro o fuera del centro educa- tivo. . EI estudiante que esté usando el servicio de transporte escolar, si presenta conductas inadecuadas (irrespeto al conductor, a los com- pañeros, vocabulario soez y maltrato fisico y moral) durante el reco- rrido y no acata las exigencias de buen comportamiento dentro del vehiculo que lo transporta, podrá ser desvinculado de ese servicio. . Otras faltas contrarias al reglamento o acuerdo de convivencia sana. . Excesivas manifestaciones de afecto en las relaciones interpersona- les como besos, contactos fisicos censurablesdentro y fuera de la institución portando el uniforme o sin él. 40. Realización de actos propios de la intimidad o curiosidad sexual en presencia de sus compañeros. 41. No entregar la citación al acudiente o padre de familia, 42, No presentarse a los simulacros de preparación para las pruebas ex- ternas aplicadas por el ICFES de manera gratuita. PARAGRAFO 1: Despues de tres citaciones sin presentarse el acudiente se reportera a la autoridad competente por desprotección al menor. PARÁGRAFO 2: Algunas de las consideradas faltas graves podrán ser ca- talogadas según el decreto 1620 de 11 de septiembre de 2013 como faltas Tipo I, II y Ill y tendrán un tratamiento acorde a la norma. 10.3 FALTAS COLECTIVAS Son aquellas en las cuales se involucran varios estudiantes, el curso o el grupo en general, que por encubrimiento de la falta se imposibilita iden- tificar el responsable de ella. Estas faltas requieren de una cuidadosa investigación. para evitar que aquellos estudiantes que no participaron. resulten afectados. En última instancia el o los estudiantes involucrados, se les aplicará el debido correctivo de acuerdo al tipo de falla cometida. Dependiendo de la gravedad de la situacion se aplicará el procedimiento establecido para cada una de ellas. En todo caso para este tipo de falta se debe recordar, que se debe agotar todo el proceso investigativo. pues no es procedente APLICAR sanciones colectivas. 2B Institución EDUCATIVA TECNICA NICOLAS RAMIREZ ARTÍCULO 11: PROCEDIMIENTO PARA SANCIONAR LAS FALTAS SANCIONES- CORRECTIVOS Son aquellas acciones dirigidas a la formacion del estudiante. del grupo o de la comunidad que pretenda diraccionar el proceso formativo sobre un determinado hecho qua ae considera falta. Por ello exige de: Claridad en III oiraununnoino o II nacho identificar la falta Estudiar las clrcunatanoln do ll sancionada o Incidencia de la situa- ción 4. Aplicación de procedimientos y mecanismos Cuando el estudiante incurre en una falta se tendrá en cuenta de que tipo es, con el fin de que la sanción que establezca Ia institución a través de las diferentes instancias, y de acuerdo a los protocolos sea acorde a Ia misma aplicándoseie el debido proceso, INSTANCIAS PARA LAS SANCIONES 1 1. El establecimiento y aplicación de las sanciones de las faltas leves y TIPO I, corresponden en primera instancia al docente conocedor de la situación. director de grado, coordinador y/ o rector quienes son los directos responsables de realizar la amonestación verbal y/ o escrita del estudiante. 2. El establecimiento y aplicacion de las acciones pedagógicas y sancio- nes de las faltas graves y tipo Il, corresponden en primera instancia al docente conocedor de la situación, director de grado, coordinador y/ o rector responsables de realizar la citación a los padres de familia y el registro. junto con el acompañamiento y seguimiento de las estra- tegias generadas. 3. EI establecimiento y aplicación de las acciones pedagógicas y nn- ciones a las faltas TlPO Ill. serán conocidas por el Camila datgnnvl- vencia de la institución, el cual debe informar a la autdflllflhmfi- tente (Policia nacional, comisaria de familia, ICBF, co l o departamental de convivencia) para el acompaflam ingui- miento de las estrategias trazadas para su recuperlo i . 4. Para las faltas que ameriten la cancelación de la m, trloula una Vaz agotado el debido proceso: EI Rector raclblri lïíh fi da los hechos, para estos casos se convocará al Consejo Dlmctlvo quien tomará la decisión respectiva, 29
  16. 16. PACTO DE CONVIVENCIA PROCEDIMIENTOS GENERALES Para el estudio de circunstancias disciplinarias o académicas es necesario establecer canales y procedimientos sobre los cuales actúan y se toman decisiones. CONDUCTO REGULAR. 1. El docente. 2. El director de grupo, 3. El coordinador 4. Docente orientadora (dependiendo la situación puede ser antes o después del coordinador) El Comité de convivencia. (solo para situación disciplinaria) El Comite de evaluación y/ o promocion. (solo para situación academi- ca) El consejo Directivo. 8. El Rector. SANCIONES SANCIONAR FALTAS GRAVES Son aquellas acciones que se toman con respecto a un estudiante previa clasificación y estudio de la falta. Cuando el estudiante incurre en una falta clasificada como grave, la institución a traves de las diferentes ins- tancias, estudiará y definirá la situación del estudiante acompañado del padre de familia o acudiente aplicándosele el debido proceso. A. COMPROMISO DISCIPLINARIO Pacto verbal y escrito que hace el estudiante ante el padre de familia o acudiente y coordinador para corregir su comportamiento. e. AMoNEsTAcioN ESCRITA Remisión a coordinación por incurrir en una falta, registro en el obser- vador y firma del estudiante y convocatoria al Padre de Familia. 30 C. SUSPENSIÓN TEMPORAL inhabilitar al estudiante de asistencia a la institución de uno o más días dependiendo de la gravedad de la falta y presentar un trabajo pedagógico de reflexión personal, socializarlo, según disposición del coordinador o Director de grado y/ o rector. ‘ o. MATRICULA EN animacion condicionar ¡I ¡itudlinüi ‘oiftiirimnnto do In matricula o cuando se amerita su aplicación. _ _ _, u.-, ¿“,0 m , , low}, ¡- E. EXCLUSIÓN DEFINITIVA Es el retiro del estudiante del plantel, en cualquier momento del arto lectivo, mediante la intervención del Comité de Convivencia, para conocer y analizar el caso y a la vez se llevará al (‘Zonsajo Directivo donde se analizará, y se tomará la decisión y se notificará mediante resolución Rectoral. CAUSALES PARA LA CANCELACIÓN. DE MATRICULA Reincidencia sobre la misma falta ocomision de otra falta grave. f“ Porte o uso de cualquier anna o elemento que atente contra la inte- gridad fisica. Robo continuo comprobado y / o complicidad. Adulteracion de documentos. Cometer fraude, engaño o suplantación en documentos oficiales. Violencia fisica o sicológica, acoso y abuso sexual. Retención o sustracción de libros oficiales o adulteración de loa ml! - mos. un 8. Introducción o promoción de libros. videos o imágenes-two altamente vulgar. (Pornografía). .1 nfifi 9. Delitos punibles por la Ley. n f) fit’)? ?? I. l < I‘ I ¿vi El estudiante y/ o los estudiantes que cometan una IOI ga. rantizara el debido proceso y defensa de sus derlofie . ' - PARAGRAFO 1: Todas las faltas o conductas anómalas deberán a1
  17. 17. PACTO DE CONVIVENCIA ser conocidas por el rector o rectora quienes podrán establecer los correctivos o sanciones necesarias y/ o activar la ruta de atención en cualquiera de los tipos de falta. - PARAGRAFO 2: Cuando despues de acudir a los recursos de repo- sición y/ o apelación, persista la duda sobre violación de un derecho fundamental se puede recurrir ante un juez o instaurar una acción de tutela u otra autoridad competente. - PARAGRAFO 3: Todo estudiante que cometa una falta grave, debe ser escuchado en el Comite’ de Convivencia para su respectivo ana- lisis y correctivos pertinentes. (Conciliación, sanción, etc. ) DEL DEBIDO PROCESO 1. Antes de aplicar cualquier sanción, el estudiante debe ser escuchado con atención, practicar las pruebas, ponderación de los hechos o cir- cunstancias que acompañaron el mismo, luego se aplica la sanción o se remite el caso a la persona o estamento competente. 2. Comunicación formal escrita del proceso disciplinario al estudiante a quien se le imputa las conductas posibles de sanción y al padre de familia. ‘ 3, Las faltas leves serán conocidas y los correctivos serán aplicados por los docentes, mientras que las faltas graves serán sancionadas por las directivas y por el consejo Directivo. 4. La formulación de los cargos imputados se hara por escrito siempre y cuando en ella conste de manera clara y precisa las conductas, las faltas disciplinarias a que éstas dan lugar, con la indicación de las normas que consagran las faltas y la calificacion de ellas como faltas disciplinarias. 5. El traslado al estudiante y al padre de familia o acudiente de todas y cada una de las pruebas que fundamenten los cargos formulados a través de fotocopias u otro medio. 6. El estudiante y el padre de familia o acudiente tendrán un tiempo de tres días hábiles durante los cuales puedan formular sus descargos de manera oral o escrita, controvertir las pruebas en su contra y alle- gar las que fueren necesarias para sustentar sus descargos. 7. El rector o rectora expedirá la resolucion correspondiente. La imposición de la sanción será proporcional a los hechos que la motivaron ARTÍCULO 12: PROCEDIMIENTOS GENERALES Para el estudio de circunstancias disciplinarias o académicas es necesario 32 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA NICOLAS RAM REZ establecer unos canales y unos procedimientos sobre los cuales actúan y se toman decisiones. 12. 1. CONDUCTO REGULAR. 12.1. 1. AUSENCIAS. , r filón el padre de familia o acudiente debe acercarse i; agp’ 1 _i 1% r la ausencia de su hijo, si es por enfermedad, daba - » vi‘ i tw‘ diante certificación médica. n, .1 J Para que un estudiante puede autom! !! dl-llvlnllltunlón 9" horas de clase, el padre de familia, o en su defecto II aumenta debe presentarse y firmar la orden de salida. 12.1. 2. RETARDOS. 1. Después de tres retardos a clase el o la docente debe remitir el estudiante al coordinador o rector, para hacer llamado al Padre de familia o acudiente. 2. Para los estudiantes que viven en el área rural, el Coordinador anali- zará el caso y estará facultado para optar una solución satisfactona. 12.1.3. DAÑOS AL MOBILIARIO, LA PLANTA FlSlcAY ENSERES. Si por algún motivo el estudiante causa dai'io en ei mobiliario o en la planta fisica de la Institución o en los enseres de sus compañeros, le correspon- den las siguientes obligaciones: 1. Ser conocido por director de curso o en su defecto al docente que le acompañe. 2. Poner en conocimiento al coordinador de la situación para que este a su vez vincule al padre de familia. 3. Si el daño ha sido en la planta fisica oei mobiliario, el estudiante será remitido a Rectoría para responder por el valor del dario causado o resarcir el mismo. Cuando el daño ha sido a los enseres de los compañeros se agotan los siguientes recursos: a Concertación entre los mismos estudiantes. b. Concertación entre los estudiantes y director de curso. Concertación entre estudiantes, director de curso y coordinador. F’ 9- Concertación entre estudiantes, director de grupo, coordinador y pa- dres de familia. 3a
  18. 18. PACTO DE CONVIVENCIA CAPITULO VII IMPLEMENTACIÓN DE LA LEY 1620 Y EL DECRETO 1965 DE 2013 POR MEDIO DEL CUAL FUE CREADO EL SISTEMA NA- CIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SE- XUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLEN- CIA ESCOLAR. ARTÍCULO 13: TIPIFICACIÓN DE LAS FALTAS 1. FALTAS TlPO l: Se considera como falta TlPO'| los conflictos mane- jados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inci- den negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daño al cuerpo o la salud. Dichas acciones realizadas por el estudiante pueden ser por desconoci- miento o por descuido. CONFLICTO: Son las situaciones que se caracterizan porque hay una in- compatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses, CONFLICTO MANEJADOS INADECUADAMENTE: las situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrenta- mientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados. sims TIPO l: 1. Gestos o actos irrespetuosos con connotación sexual. 2. Situaciones en las que excluye o señala por razones de genero u orientación sexual. 3. Agresiones verbales y escritas con la que se hace sentir mal a otras personas por medio de insultos, apodos ofensivos, burlas, amenazas de agresión o expresiones morbosas. 34 INSTITUCI N EDUCATIVA TECNICA Nico s RAM REZ Agresiones fisicas e interacciones con las que hostiga o se invade el espacio intimo de otra persona y que pueden tener o no contenido sexual: manoseo, halar o descomponer la ropa. Agresión relacional con laa que se afectan negativamente el status o imagen que tiene la persons frente a otros: difundir un rumorsobre su sexualidad; discrlmlnlr III! !! por su identidad o inciinacion sexual o por un embarllo. ‘ ‘Ji . ‘m’ -‘ . ¿Ylgtyiiii - l, - lncitar o promover Ill d ' ¡tonos fllloas entre sus compañe- ros de clase. ' i "h" ‘” "‘ " r u . ‘r-toi ' . Hacer bromas pesadas o de “añ? grito! o expresiones que entorpezcan el desarrollo de lolntlfifltflfillifltú realizando. Esconder intencionalmente los útiles escolnreÍÜKIÉf compañeros o docentes. Llegar después del inicio de cada jornada, salirse del plantel y/ o del aula de clase. PARAGRAFO: La reincidencia en una o dos faltas TIPO I se convertirá automáticamente en falta TIPO ll, por lo tanto, su PROTOCOLO será diferente. ' PROTOCOLO DE ATENCIÓN PARA FALTAS TIPO I 1. Permitir al estudiante un espacio de reflexion para dar su version de los hechos, para admitir o negar su participación en el hecho que se le imputa y llegado el caso reconocer y enmendar su actitud frente a la falta cometida. Reconocimiento del hecho en privado. Establecer acuerdos y compromisos entre los estudiantes involucra- dos dejando constancia por escrito entre las partes. Dejar constancia en el observador del estudiante sobre los compro- misos establecidos con las firmas de las partes. Reparar o reponer los daños causados como consecuenaIltlI-II falta cometida (siempre que se dañe c destruya algo). , up v Hacer seguimiento al caso y a los compromisos establecidos. Remitir al docente orientador si el caso lo amerita.
  19. 19. PACTO DE CONVIVENCIA Encargados de activar este protocolo: Docente Director de grado Coordinador ©©©© Docente orientador o el presidente del comite de convivencia (rector) al conocer el caso activaran el protocolo llevando a cabo el siguiente DTOCBSOÉ 1, indagar y escuchar cada una de las partes involucradas. 2. Realizar proceso de mediación que responda a las necesidades de las partes. Establecer compromisos. Registro escrito. 3. Apoyo interdisciplinar e interinstitucional en actividades de Promo- ción y Prevención. ’ 4. Seguimiento a los compromisos establecidos, mínimo durante un mes Parágrafo: Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores escolares podrán participar en los manejos de estos casos en los terminos fijados en el protocolo general del presente manual. 2. FALTAS TIPO lI Se consideran faltas tipo ll las situaciones de agresión escolar, acoso es- colar (Bullying) y ciberacoso (ciberbullying), que no reviste las característi- cas de comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguien- tes características: A. Que se presente de manera repetida o sistemática. B. Que cause daño al cuerpo o la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados. C. Para efectos de este manual y según art. 39 del decreto 1965 de sep- tiembre 11 del 2013 se hace aclaración en los siguientes conceptos: AGRESIÓN ESCOLAR: Es toda acción realizada por uno o varios inte- grantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser fisica, verbal, gestual, relacional y electrónica. 36 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA NICOJS RAM REZ AGRESIÓN FISICA: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, em- pujones, cachetadas, mordlocol, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras. “WWW? AGRESIÓN VERBAL: r -V gue busque con las palabras de- i; i IHOIrOB. incluye insultos, apodos . 9.. . " ¡Übhuq . l AGRESIÓN oEsTuAL: u rinda ¡ultima Bonus cion los gestos degra- dar. humillar. atemorlur o ducclllflllr MMO r r ui woman ¡IM . i. AGRESIÓN RELACIONAL: es todo noción mïfi ¿mi negativa- mente las relaciones que otros tienen. incluyo I y lllllr deliberadamente y difundir rumores o secretos bulcinab’ _ ¡"tiva- mente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otro» i. r ii. ‘ AGRESIÓN ELECTRÓNICA: es toda . acción que busque afectar negati- vamente a otros a traves de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos intimos o humillantes en internet, realizar comentarios insul- tantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envia. ACOSO ESCOLAR: Conducta negativa, intencional metódica y siste- mática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal. flsico o por medios electró- nicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o va- rios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado, También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por par- te de estudiantes contra docentes ante la indiferencia o complicidad de su entorno, El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud. el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo. CIBERACOSO ESCOLAR: Forma de intimidación con uso deliberado de tecnologias de información (Internet, redes sociales virtuales. Wefonla móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico ymntlnuado. Son faltas TlPO ll: 1. Amenazas, maltrato físico, verbal y emocional que ocurre de manera repetitiva y sistemática, 2, Agresiones reiterativas con contenido sexual, como el clberbullying y 37
  20. 20. PACTO DE CONVIVENCIA la agresión sexual por homofobia o transfobia. Apodos y comentarios homofóbicos o sexistas reiterados. Piropos o tocamientos sexuales no consentidos que ocurren de forma repetitiva. Mensajes sexuales, denigrantes e intimidatorios ofensivos escritos en espacios públicos como: baños, paredes, tableros y pupitres, u otros medios, ya que pueden ser considerados como acoso escolar, PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE FALTAS TIPO ll 1. Reunir información de la situación realizando, entrevistas individua- les primero con la o las personas afectadas y luego con las otras personas implicadas. ' Garantizar la atención inmediata a las personas involucradas en caso de daño al cuerpo o a la salud dejando constancia de dicha actuación en los formatos diseñados para este tipo de falta, En caso de requerir medidas de restablecimiento de derechos, se remite la situacion a las autoridades administrativas, y se deja cons- tancia de dicha actuación. Adoptar medidas de protección para las personas involucradas y de- jar constancia de dicha actuación. Informar inmediatamente a padres o acudientes de todos los involu- crados y dejar constancia de ello. Permitir al estudiante un espacio de reflexión para dar su version de los hechos para admitir o negar su participacion en el hecho que se le imputa y llegado el caso reconocer y enmendar su actitud frente a la falta cometida. Reparar o reponer los daños causados como consecuencia de la falta cometida Definir las consecuencias para quienes promovieron, contribuyeron y o participaron en la situación reportada. El presidente del comité escolar de convivencia informara a las de- más personas de este comité sobre lo ocurrido y las medidas adopta- das. . Análisis y seguimiento por parte del comité de convivencia a la si- tuación presentada para verificar la efectividad de la solucion dada o acudir al protocolo de atención a situación tipo Ill en caso de ser necesario. 36 msriruñn UCATIVA TECNICA Nicoiïiï RAMlREZ El comité de convivencia dejará constancia en acta de la situación y su manejo. El presidente del comité escolar de convivencia reportará el caso a traves del sistema de información unificado de convivencia escolar. Encargados de activar este protocolo: o Docente o Director de grado o Coordinador o Docente orientador o el presidente del comité de convivencia (rector) al conocer el caso activarán el protocolo llevando a cabo el siguiente _ proceso: indagar, escuchar y recoger la información de manera individual (víctima, victimario y testigos). Se establecen acuerdos y compromi- sos. 2. Informar a los padres de los estudiantes involucrados sobre el inci- dente y las medidas adoptadas. 3. Remisión al Comité de Convivencia Escolar para analizar la pertinen- cia de las medidas adoptadas. Apoyo interdisciplinar e interinstitucio- nal en actividades formativas a estudiantes y familia, 4. Seguimiento a los compromisos establecidos, minimo durante un mes. PARÁGRAFO 1: Teniendo en cuenta la falta presentada se garantizara el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los documentos en me- dio fisico o electrónico. asi como de las informaciones suministradas por las personas que intervengan en las actuaciones y de toda la información que se genere dentro de las mismas, en los términos establecidos en la Constitución Politica, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas, , PARÁGRAFO 2: En todos los casos el estudiante tendrl derecho a pre- sentar su versión de los hechos, a excusarse. a ser representado (a) por el o la personera estudiantil y a disponer de los modloa do crecimiento ofrecidos por el colegio: atencion Psicológica. PARÁGRAFO 3. Cuando el comité escolar de convivencia adopte como 39
  21. 21. PACTO DE CONVIVENCIA acciones o medidas la remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atención en salud integral, estas entidades cum- plirán con lo dispuesto en el artículo 45 del Decreto 1965 de 2013. 3. FALTAS TlPO lll Corresponde a este tipo las faltas, las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el titulo lV del libro ll de la ley 599 del 2000, o cuando constituyan cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente. Para efectos de este Manual y según el articulo 39 del decreto 1965 de septiembre 11 de 2013, se hace aclaración en el siguiente concepto: - VIOLENCIASEXUAL: De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción fisica, psicológica o emo- cional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor". Son faltas TIPO lll. 1. Cometer cualquier acto punible que vaya contra la ley, la moral y las buenas costumbres sociales: homicidio, violación, acoso sexual, por- nografia con personas menores de 18 años, extorsión, secuestro y otros. 2. Portar armas de fuego, corto punzante u otras, para agredir y/ o intimi- dar. 3. Usar, portar, traer, consumir o expender cigarrillos, licor, o cualquier sustancia psicoactiva, así como inducir al uso, porte, consumo o ex- pendio de las mismas; dentro o fuera de las instalaciones y en toda actividad aprobada por la institución. 4. Causar o permitir actos que atenten contra su integridad o la de cual- quier miembro de la comunidad dentro o fuera de la institución. 5. inducir de forma intencionada al consumo de sustancias psicoactivas a sus compañeros para reducir su capacidad de defensa. ¡NSTITUCISN EDUCATIVA TECNICA NICOHS RAM REZ 64 Suministrar sustancias psicoactivas y/ o alucinógenos a un miembro de la comunidad para disminuir su capacidad de resistencia ante una eventual agresión. , . , .. . ¡‘WWW-IW PROTOCOLO DE ATIIIIN“ r TIPO lll u mi s’, 1. Denunciar por un r ‘ tante presente en el ámbito local l . n. . ' ' ’ 2. Remitir a las personas-Invest ' ' cuenta. 3. Comunicar por escrito a los repreaenllrltfl lia o acudientes) de las personas lnvolucrad para el manejo dela situación "" ” Hi M" 4. Garantizar los derechos de las personas implicadas y dejar cia de dicha actuación 5. Reportar el caso al sistema de información unificada. Encargados de activar este protocolo: . o El Docente, o El director de grupo, e Coordinador. © Docente orientador o el presidente del comité de convivencia (rector) al conocer el caso activarán el protocolo llevando a cabo el siguiente proceso: 1. Remitir por escrito según el caso a: - IPS. EPS u hospital más cercano - Comisaria de Familia (menores 14 años), Policia Infenulty Ado- ¡escencia (mayores 14 años). _, ¡_, _. . 2. La Institución Educativa informa a la familia de loa uludllntnc sobre la situación presentada. , , u. EI Comité Escolar de Convivencia: A. Define las estrategias formativas y correctivas. B. Mecanismos de comunicación. 41
  22. 22. PACTO DE CONVIVENCIA C. Seguimiento en conjunto con las instituciones encargadas de los ca- sos presentados. PARAGRAFO: En caso que la situación se presente en una de las Sedes distante de la zona urbana el encargado de activar los protocolos será el docente conocedor del hecho y deberá informar al rector por escrito o telefónicamente. ARTÍCULO 14. COMITÉ DE CONVIVENCIA Según la ley 1620 del 15 de marzo de 2013 y su decreto reglamentario 1965 del 11 de septiembre de 2013, en su art. 28 se deben incorporar en el manual de convivencia las definiciones, principios y responsabilidades y todo lo contemplado en los lineamientos generales del articulo 29. 14.1. DEFINICIÓN: Es el ente encargado de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejerci- cio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos asi como del desarrollo y aplicación del manual de convivencia y de la prevención y mitigación de ia violencia escolar. Es presidido y convocado cada bimestre por el Rector, dejando constancia en acta, Esta conformado por: Rector. Personero estudiantil. Docente orientadora Tres Coordinadores Presidente del consejo de padres de familia. Presidente del consejo de estudiantes. Dos representantes de los docentes. (Primaria y bachillerato) que Ii- deren procesos de convivencia escolar ÑQQPPNT‘ 14.2. PRINCIPIOS: 142.1. PARTICIPACIÓN: La institución debe garantizar el derecho a la 42 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA NICOLAS RAMIREZ participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los fines del siste- ma. 14.2.2. CORRESPONSABILIDAD: La familia, la institución, la sociedad y ei estado son correaponoihlln de la Iormación ciudadana, la pro- moción de la convivindll 03M‘. ll educacion para el ejercicio de los derechos humana, - adolescentes doldlglflfl v hitos de acción, en torno a los objetivos del ¡Menu r- a 991o consagrado en el articulo 44 de la Conotitu ón , _ tu do Infancia y Ado- lescencia. l; Hummf. ‘ “m” A 14.2.3. AUTONOMIA: La institución es autonoma nn guardando con la Constitución Politica y dentro de los Ilmltu flJIdOO PO! Ill leyes. normas y disposiciones. 14.2.4. DIVERSIDAD: El Comité de Convivencia Escolar se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración propia y ajena, sin dis- criminación por razones de genero, orientación o identidad sexual, etnia, o condición fisica, social o cultural. 14.2.5. INTEGRALIDAD: La filosofía del Comité de Convivencia Escolar será integral y estará orientada hacia la promoción de la educación para la autorregulación del ind¡viduo, 'de la educación para la sanción social y de Ia educación en el respeto a la Constitución y las leyes. 14.2.6. RESPONSABILIDADES: La iey1620 del 15 de marzo de 2013 establece responsabilidades para cada uno de los estamentos desde el Ministerio de Educación Nacional, las Secretarias de Educación de las entidades territoriales, los establecimientos educativos, hasta los Rectores, Docentes y familias. Señalados en los articulos 15, 16, 17,18, 19 y 22 de la ley mencionada, Las medidas pedagógicas y las acciones que contribuyen a la promoción de la convivencia escolar, a la prevención de las situaciones que la afectan y a la reconciliación, la reparación de los daños causados y el restableci- miento de un clima de relaciones constructivas en el colegio, se IJIOUÍG a traves del desarrollo del proyecto de Formación en Valores Humanos, el programa de salud sexual y reproductivo y manejo del tierngoltmp lidera- do por su respectivo coordinador y comités. _U__MJ__ La divulgación del Manual de Convivencia se realiza "B mulas dife- rentes reuniones con la comunidad y en asamblea genital yli Iooializa- ción del mismo se lleva a cabo con los docentes en Il‘ ¡mano de Induc- ción y con los estudiantes los primeros dias del año es ‘ lil‘. 43
  23. 23. PACTO DE CONVIVENCIA 14.3. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA: 14.3.1. Identificar, documentar, analizary resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudian- tes y entre docentes. 14.3.2. Liderar en la institución educativa acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadania, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comuni- dad educativa. 14.3.3. Promover la vinculación dela institución a estrategias, progra- mas y actividades de convivencia y construcción de ciudadania que se adelanten en la región y que respondan a las necesida- des de la comunidad educativa. 14.3.4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar. por solicitud de cualquiera delos miembros de la comunidad educati- va o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estara acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo. 14.3.5. Activar la Ruta deAtención Integral para la Convivencia Escolar definida en el articulo 29 de esta Ley, frente asituaciones espe- cificas de confiicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este-comite de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ambito escolar, y revistan las caracteristicas de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias oautoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta, 14.3.6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promoveryevaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los de- rechos humanos sexuales y reproductivos. 14.3.7. 15,41 Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidasen el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia EscolaryFormacion para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad yla Prevención y ‘ Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos asituaciones que haya conocido el comité. INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA NICOLAS RAMIREZ 14.3.8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de 14.3.9. estudio que lean el mnigttereduuatlvo y su pertinencia en la comunidad para determinar mn mejores mnnornído relacionarse en la construcción; ' "d_¡. w__¡w V, PARÁGRAFO: Este comite‘! debe abarcar lo corrflpflftd dimentales, como ¡qualitat ril » en ei comité del docente que lider! l I cia escolar, El comité de convivencia cuentan ’ . , promoción y prevención de la convivencia escolar. " ' , Conviven- I il IE ARTÍCULO 15: COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTE- GRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR. 15.1.’MOClÓN: Desarrollo de competencias ciudadanas y el ejercicio de los derechos humanos que determinan la calidad del clima escolar y los criterios de Convivencia, a través de la Misión, Visión, Perfil y Compromiso del estudiante, . 15.2. mENClÓN: Deberá ejecutarse para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente para disminuir en su comportamiento el im- pacto de las condiciones de los contextos económico, social y fami- liar, a traves del desarrollo de los proyectos de formación en valores humanos, manejo del tiempo libre, educación para la sexualidad y construcción de la ciudadania y la clase de ética y valores. De igual manera la institución trabajara en este componente de ma- nera interinstitucional. 15.3. ATENCIÓN: Estrategias que permitan asistir a cualquier miembro de la comunidad escolar de manera pertinente, etica e integral en caso de violencia, acoso escolar o comportamiento agresivo que vulnera sus derechos humanos, con el apoyo de Docentes, Directivos Do- centes, docente orientadora, Coordinadores y Comité de Convivencia Escolar. 'i-‘40"“" 15.4. SZMLENTO: Reporte oportuno de la información GI Sistema de información Unificado de Convivencia Escolar en ollo de ¡er nece- sario según la clasificación establecida en el decreto Ififlürlnlu arti- culo 48.
  24. 24. PACTO DE CONVIVENCIA CAPÍTULO VIII EL GOBIERNO ESCOLAR ARTICULO 16: ¿QUÉ ES EL GOBIERNO ESCOLAR? El Gobierno Escolar es un espacio real para la democracia, que se evi- dencia en la posibilidad de elegir y ser elegido, representar los intereses de la comunidad y desarrollar la capacidad de liderazgo en la institución y el entorno; es una figura creada para promover valores cívicos y demo- cráticos y contribuir al orden y mantenimiento escolar de manera solidaria, participativa y tolerante. 16.1. GOBIERNO ESCOLAR. FUNCIONES Cada uno de los entes que componen el Gobierno Escolar, asumirán las funciones que le dispone la Ley en el decreto 1860 y constituirá su propio manual de funciones y procedimientos que será entregado al Consejo Di- rectivo para su estudio y aprobación. La dirección de los establecimientos educativos es ejercida por el gobierno escolar, compuesto por el rector, el consejo directivo y el consejo acadé- mico. Su tunción es velar por los derechos y deberes de la comunidad estudiantil. COMPOSICIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR. El Gobierno Escolar está conformado por: 1. Rector. 2. El Consejo Directivo. 3. Consejo Academico. 46 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA NICOJS RAM REZ TIEM P0: EI Gobierno Escolar deberá estar conformado dentro de loa primeros se- senta dias calendario, slgulentfrln lnlollclón de clean de Old! periodo lectivo anual. t. , . .- EI Área de Sociales. E4! zary programar el promos ‘A: y evaluarán dicho pro —l K , u , ro y quinto deberán ¡WWW * los demás apoyaran. OIOOUÍIYOIW. ' 1. EL RECTOR: Es el encargado dewi/ IÓIÍ‘? pa ' participación de los distintos actores de la camu - l y ha de responder por la calidad de la prestación del servicio. pnlldlr los consejos directivos y académicos, coordinar los órganos del gobierno escolar, además de formular y dirigir la ejecución de los planes anua- les de acción y de mejoramiento de la calidad. 2. EL CONSEJO DIRECTIVO: es el órgano de participación de la co- munidad. Está compuesto por el rector, dos representantes de los docentes, dos representantes de los padres de familia, un represen- lante de los estudiantes, elegido por el consejo Estudiantil y un repre- sentante del sector productivo. ‘ 3. EL CONSEJO ACADÉMICO: integrado por directivos, jefe de cada área o grado, debe reunirse periódicamente para estudiar, modificar y ajustar el currlculo, organizar el plan de estudios y la evaluación anual e institucional. 16.2. OTROS ORGANOS DE PARTICIPACIÓN Y otros órganos de participación: 1. Consejo de Padres 2. Asociación de Padres de Familia, 3. Consejo de Estudiantes. f 4. Personero estudiantil. i‘ "i ‘¿tw 5. Contralor estudiantil ‘ “¡mmhv 1 6. Comité de convivencia escolar. i , i u r Los voceros de los otros órganos de Participación. ootictltullvou dc la co- munidad educativa, podrán presentar sugerencia: pirata tomo de decisio- nes de carácter financiero, administrativo y técnico-pedagógico. 47
  25. 25. PACTO DE CONVIVENCIA En las instituciones educativas, la comunidad educativa debe ser informa- da para permitir una participación seria y responsable en la dirección de las mismas CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres de Fa- milia es un órgano de participación de los padres de familia del esta- blecimiento educativo. Estará integrado por un padre de familia por cada uno de los grados que tiene la l. E.T NICOLAS RAMIREZ. La elección se hará en la primera asamblea general que la institución tenga y quienes estaran a cargo de apoyar el proceso serán los direc- tores de grado. FUNCIONES: a. 48 Contribuir con el Rector o Director en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de estado. Velar que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y de estado realizadas por el Instituto colombiano para el fomento de la Educación Superior. ICFES. Apoyar las actividades artisticas, cientificas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la Cultura de la legalidad. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados. Promover actividades de formación de los padres de familia enca- minadas a desarrollar estrategias de acompañamiento de los apren- dizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño, Propiciar un clima de confianza, entendimiento integración solidari- dad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad edu- cativa. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la constitución y la ley, Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud fisica y mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA NICOLAS RAM REZ mejoramiento del Medio Ambiente. i. Elegir el padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción de acuerdo cqlijolpjecroto 1290 de 2009,. ” l» Presenïa’ las PFOPI-I ‘I! mnfllllllolen d lprcwnflu titucional que surja - . — : ji previsto en los ani k, Elegir los dos re, « i - directivo del OIIIÜIÜ Olllvo Ins- - , i‘? de 2005) Es una entidad juridica de derecho de lucro, que se constituye por la decisión libra y volun l I ppdres de familia de los estudiantes matriculados, la cual debo IOÍDÏÓÜIOVI- da por el consejo directivo del establecimiento. Estará Integrado por un presidente, vicepresidente, tesorero, fiscal y dos vocales quienes serán padres de familia lacudientes de los estudiantes matriculados que tiene la l. E.T NICOLAS RAMIREZ. La elección se hará en la primera asamblea general que la Institución tenga y quienes estarán a cargo de apoyar el proceso serán los coordinadores. Podrá hacer actividades como las siguientes: - Darse su propia organización interna. - Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional. 3. CONSEJO DE ESTUDIANTES: Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por la Institución en básica secun- daria y media. Y en primaria un representante de transición a grado tercero y otro representante de los grados cuarto y quinto. Corresponde al consejo de estudiantes: A. Darse su propia organización interna. B. Elegir el representante de los estudiantes ante el canse], l vo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de dd "ñ- tación. _ v" jluMïk, C, Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes Inl- ciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil. j __V u q! m, , D. Las demás actividades afines o complementafll! noníllrnihrlores que le atribuya el manual de convivencia. 4. EL PERSONERO ESTUDIANTIL: Aunque no participa de manera 49
  26. 26. PACTO DE CONVIVENCIA directa en ninguno de los componentes que posibilitan ei Consejo Di- rectivo, tiene en la Institución una importante función; es el encargado de promover la identidad, compromiso y participación de todos en el proceso educativo y las funciones que le determina el Decreto 1860. a través de diferentes campañas y proyectos comunitarios. Es el es- tudiante del grado undécimo que ha presentado a sus compañeros un proyecto convincente para la mejor participación y convivencia institu- cional, Es elegido por la mayoria de los estudiantes. previa presenta- ción del proyecto a través de los diferentes medios de comunicación internos. El personero tendrá las siguientes funciones: A. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudian- tes, para lo cual podrá Utilizar los medios de comunicación intema del establecimiento, ' B. Velar porque sus electores cumplan con las actividades académicas, el respeto entre ellos y su formación integral. C. Organizar foros u otras formas de deliberación; D. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes y la Institución. E. Presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus com- petencias. las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes, y F. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. 5. EL CONTRALOR ESTUDIANTIL: Es un estudiante de grado décimo elegido democráticamente por los estudiantes matriculados. FUNClONES: A, Velar por el buen manejo de los recursos y bienes de su Institución B. Promover los derechos ciudadanos relacionados con los principios de participación ciudadana y el ejercicio de control social en su Institu- cion con el apoyo de la contralorla departamental. C. Velar por el mejoramiento de Ia calidad educativa. D. Promover la enseñanza. educación y respeto de los derechos huma- so INSTITUCION EDUCATIVA rEcNicA uicoLls RAM REZ nos dentro y fuera de la Institución. E. Promover un ambiente sano y libre de contaminacion nsl como la preservación de los recursos naturales. F. Acceder a las actas del consejo Directivo u otros; ilnrziiini-iiios; conta- bles o fiscal para verificar y poder hacnr Si iqllllllli «nin «lu i. i-. «lizcisio- nes que se tomen sobre el uso de los lili-ni». rin I. i Íllkllillulïll G. Convocar trimestralmente y jiwziicilr |4N. ; lwlllliitllv". llvl ministra «estu- diantil de control social H. Presentar una rondiciún iii- i. lli'll| .i<, urlilrWililllllflllli‘ mi. .. un actua- ción en el ejercicio de sus lunizionixe. PROCESO DE ELECCION PARA CONSEJO ESTUDIANTIL, PERSONE- RO Y CONTRALOR: Para el nivel de basica secundaria y media, el área de sociales coordinará el proceso de elección, pero todos los docentes apoyarán dicho evento; para el nivel de básica Primaria quienes lo coordinaran serán los docentes de los grados tercero y quinto pero todos los demás docentes apoyarán el proceso. . 1. Organizar elecciones de Representantes por Curso. del Consejo de Estudiantes y del Personero. 2. Diseñar formularios de inscripciones de los candidatos y los tarjeto- i198. 3. Recibir las inscripciones de los candidatos. 4. Delegar funciones a los estudiantes de grado décimo que serán los delegados electorales, 5. Inscripción de candidatos. REQUISITOS PARA SER CANDIDATOS. - Estar legalmente matriculado en la Institución. - Presentar un formulario debidamente diligenciado, con su in formu- ción personal. Presentar o inscribir un programan proyecto de gobiiirnn, ul cual desarrollará en caso de ser elegido como representante (lv su grado, personero estudiantil o contralor estudiantil. Demostrar que cumple con los deberes y compromisos de estudian-
  27. 27. PACTO DE CONVIVENCIA te, de acuerdo al registro que se lleva en el observador del alumno, ser garante de honestidad, pulcritud y ejemplo escolar. PERFIL DEL CANDIDATO. - Responsabilidad en todas las actividades en las cuales participe. - Dinamismo y alegria en la consecución de metas propuestas. - Actitud positiva frente a las actividades académicas. - Buen rendimiento academico y disciplinario. - Capacidad de liderazgo. - Demostrar una actitud positiva y comprometida frente a la Institucion. ELECCIONES. Despues de cumplido el plazo de las campañas electorales, se realizará el escrutinio en el que se elegirá el Consejo de Estudiantes. Ese dia se dispondrá de un lugar especifico en la institucion, donde los delegados del grado décimo estaran organizados para recibir los votos por grados, habrá una mesa de votación con dos estudiantes delegados y un docente, que constataran la urna sellada y un listado de estudiantes que llevaran un control adecuado de los votantes según listado de matricula, igualmente dispondrá de un cubiculo para marcar los tarjetones. En cada mesa de básica primaria, básica secundaria y media se levantara un acta que registre el horario de votación, el número total de votantes y los votos especificos que recibió cada candidato. El nivel de básica Pri- maria deberá hacer llegar el acta de los candidatos de tercero y quinto al jefe de Área concluido el proceso electoral. Se oficializaran los candidatos elegidos en una izada de bandera en ambas jornadas y en la sede de pri- maria la Vega. Para el caso de personero las sedes integradas deberan hacer llegar la información a mas tardar el viernes de la semana en la cual se realizó la elección. Para la elección de los candidatos al consejo estudiantil cada curso pos- tulará sus candidatos siempre y cuando cumplan con los requisitos y perfil establecido. Para elección de Personero estudiantil el grado Once postulará sus can- 52 didatos siempre y cuando cumplan con los requisitos y perfil establecido. Para elección de Contralor estudiantil el grado décimo jmstiilaiiú sus can- didatos siempre y cuando cumplan con los requisitos y | )l'lIII l'li| .'lbli: (7|d0_ En cada uno de estos procesos, el responsable lll‘ l | fu liVllÍtIll i-s cl Docente de Ciencias Sociales que imparte In smigiiiniiim ¡‘It l . ui; i ijlsldl). PARAGRAFO: Cuando uno dr: lriz; Hïlllilhlltll". iÍWl IIIHNPII! ‘ i". . las reuniones convocadas por lun; Vl‘l l“. y/ n 'I| I". l ¡. i.- i. “u”. 4,. .v-, reemplazado por el siguiuniv un Vtllilnllïii EXALUMNOS: La Institución Educativa reconoce la importancia de la participación rin aquellos que terminaron todo el proceso educativo y recibieron su grudo como bachilleres académicos y técnicos, por ello, posibilitara los espacios para el encuentro de la distintas promociones, buscando crear estructuras organizativas dentro de la cual se vinculen y aporten todos aquellos Exa- lumno interesados. El Exalumno es un ente valioso, pues desde su visión retrospectiva nos aportará para generar una propuesta más acorde con las realidades culturales, profesionales y tecnológicas contemporáneas, haciendo que la propuesta y el proyecto sean más válidos, eficientes y «eficaces. 53

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