1. WALDORF
PEDAGOGIA

2. HURBILKETA
 Gaur egun Waldorf pedagogia geroz eta zabalduago
dago
 Oraindik jende ugarik ez du pedagogia hau ezagutzen.
 Hala ere, apurka-apurka zabalduz doa: Afrika, Suedia,
Argentina eta baita beste 90 herrialdeetan ere.
 Haur Hezkuntzako 1600 eskola inguru daude, Lehen
Hezkuntzako 870 eta hezkuntza maila guztiak dituzten
400 eskolatik gora ere badaude.
 Euskal Herrian:Aramaioko Izargi Haur Hezkuntzako
eskola eta Gasteizko Parsifal.

3. TESTUINGURUA
 Pedagogia hau, guztiz desberdina da eta 80
urteetan zehar ez du inongo erreformarik izan.
 Jarraian beraz, pedagogia honen inguruko
xehetasun guztiak aipatuko ditugu, besteak
beste, non eta nork sortu zuen, kontzeptua
definitu eta argituko dugu, bere helburu eta
ezaugarriak aipatuko ditugu eta pedagogia
honen inguruko kezkak ere aipatuko ditugu.

4. TESTUINGURUA II
 Waldorf pedagogiaren hasiera: XX. mendeko
lehenengo hamarkada.
 Sortzailea:Rudolf Steiner, Filosofia eta Letren
Doktorea izan zen.
 Waldorft zigarro fabrikako langile guztien
seme-alabentzat eskola libre bat antolatu eta
zuzentzea zen xedea. Hortik datorkio izena.
 Horrela, pedagogia berri baten oinarri
metodologiko eta didaktikoak ezarri zituen.

5. OINARRIAK
 Gizakiaren eta kasu honetan haurraren ezagutzan
oinarritzen den pedagogia da, askatasuna delarik
oinarri nagusi, haurrek sormena lantzeko.
 Haurrak ardaztzat hartzen dituen pedagogia dugu,
horrela, beraien garaian garaiko beharrei erantzuten
saiatzen delarik.
 Haurrek garai bakoitzean ikasteko modu desberdin bat
eta behar desberdinak dituzte eta hori errespetatzen
da, erritmo desberdinak izan ditzaketelako,
 Oso garrantzitsua da haurraren garapen hori eta
umeari berak dakarrena loratzen uzten zaio,
 Indibidualtasuna errespetatzen da eta garaian-garaiko
beharren arabera erantzuten zaio.

6. HELBURUA
 Pedagogia honen xedea, haurren garapen korporalean,
psikologikoan eta konnotatiboan laguntzea da.
 Kontzeptu abstraktuekin baino, benetako esperientzietan
oinarritzen da ikasketa-prozesua
 Gauzak bertatik bertara bizitzeari ematen zaio garrantzia eta
baita haurrek beren esperientzietatik ikasteari ere.
 Beraz, haurrek berez duten harritzeko gaitasun hori ez zapuztea
oso garrantzitsua da,
 Umearen erritmoa errespetatzea ere izango da beste
helburuetako bat. Eta baita ikasle eta irakaslearen artean oso
harreman estu bat egotea ere.

7. PEDAGOGIAREN 3
FASEAK
 Pedagogia hau erabiltzen duten heziketa prozesuan, umeek
euren adinaren arabera hiru leloen inguruan egiten dute lan:
1- Lehenengo fasea, 0-7 urte: leloa, “mundua ona da”
dugu; honen helburua, umeei mundua ona dela transmititzea
litzateke, batez ere, helduak direnean euren buruarengan
konfiantza eduki dezaten.
2-Bigarren fasea, 7-12 urte: leloa “mundua ederra da”
litzateke. Honen helburua, mundua ederra dela sentiaraztea
litzateke, mundua zerbait abstraktua bezala aurkeztu beharrean,
modu bizi eta irudimentsu batean aurkeztuz, motibazioa eta
interesa estimulatzeko.
3-Hirugarren fasea, 13-18 urte:“mundua egiazkoa da”
leloarekin. Honen helburua, jarrera zientifikoak duen garrantziaz
ohartaraztea delarik.

8. APLIKAZIOA ESKOLAN
 Ikasturtearen programazioa, ikasgaiak, ordutegiak eta ekintzak
modu berezi batean antolatzen dira.
 Ematen diren edukiek garrantzia badute ere, edukiak emateko
moduari garrantzia handiagoa ematen zaio.
 Izan ere, modu bizi batean erakasten zaie haurrei eta eurentzat
egokiena den moduan antolatzen da eguna.
 Esaterako, eguna gauza erritmikoekin hasten da(txirula joaz,
abestuz, kantatuz) umeei hori komeni zaielako eta baita
irakasleak ikasle bakoitza nola datorren ikusteko ere. Ondoren,
gai sakonak(matematika, geografia) lantzen dituzte, batez ere
goizeko lehen bi orduetan, umea indartsuena dagoen unean hain
zuzen ere; eta gai sakon bakoitzarekin hilabete batez jarduten
dute gai hori sakonki landuz. Azken orduetan berriz, ikasgai
arinak ematen direlarik. Eta hori guztia, testuliburu, nota eta
azterketarik gabe egiten da, ikasle bakoitzak bere koadernoa
egiten duelarik, ikasitako guztia bertan bilduz.

9. APLIKAZIOA ESKOLAN
II
 Beste eskoletan ez bezala, pedagogia hau praktikatzen
duten eskolen itsura oso bestelakoa da, haurren
imajinazioa lantzeko metodologia ezberdinak
erabiltzen dira eta naturarekin harreman zuzena
mantentzen da.
 Ez dute eskola konbentzionalen itsura: goxotasuna
eta lasaitasuna transmititu nahi zaie umeei.
 Bigarrenik, imajinazioa modu berezi batean lantzen
dute: gelan jostailu gutxi eta oso sinpleak dituzte.
 Naturarekiko oso harreman estua mantentzen da.

10. PEDAGOGIAREN
INGURUKO KEZKAK
 Baina pertsona askoren ohiko galdera eta
kezka: “pedagogia honekin ikasi ondoren
arazoak edukiko ote dituzte unibertsitatera
joateko?”
 Zenbait ikerketa egin ondoren, guztiz
kontrakoak izan dira emaitzak. Are gehiago,
egun, badira zenbait unibertsitate pedagogia
honekin funtzionatzen dutenak ere.(IZENEN
BAT JARRI!)

11. LABURBILDUZ
 Waldorf Pedagogia, haurraren ezagutzan oinarritzen
den eta haurra ekintza eta une guztien erdigune den
pedagogia dela esan daiteke.
 Oinarrizko elementuak: haurraren askatasuna,
irakasle eta ikasleen arteko harreman estuak,
naturarekiko harreman estua, eta haurraren
imajinazioaren garapena .
 Xedea haurraren garapen korporalean, psikologikoan
eta konnotatiboan laguntzea da(haurrak autonomia lor
dezan) eta baita haurraren erritmoa errespetatzea ere.

12. BIDEOA
 http://www.youtube.com/watch?v=sKVhFrOT
http://www.youtube.com/watch?v=sKVhFrO
!