SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 6
‫المو‬ ‫جدول‬‫ص‬‫التحصيلي‬ ‫اإلختبار‬ ‫ات‬‫ف‬
‫المدة‬‫العربية‬‫اللغة‬ :
: ‫السنة‬‫الثانية‬‫المعلمة‬‫اسم‬‫نور‬ :‫أ‬‫نور‬ ‫بنت‬‫مانينا‬‫أ‬‫لي‬‫ا‬‫س‬
‫الوقت‬‫ساعة‬ :: ‫اإلمتحان‬‫نصفية‬ ‫اإلمتحان‬
‫الدراسة‬‫السنة‬:7102
‫املوضوعات‬
‫وقت‬
‫التعليم‬
‫األهداف‬‫كية‬‫السلو‬
‫األسئلة‬ ‫مجلة‬ ‫أدىن‬ ‫مستوى‬‫السفلى‬ ‫مستوي‬‫أعلى‬ ‫مستوى‬
‫الت‬‫ذكري‬‫الت‬‫فهم‬‫التطبيق‬‫الت‬‫حليل‬‫الت‬‫كي‬‫الت‬‫قييم‬
‫املوس‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫عة‬
-‫الشعبية‬ ‫لأللعاب‬ ‫ايضي‬‫ر‬‫ال‬ ‫املهرجان‬
88
-‫الناجح‬ ‫الطالب‬ ‫خصائص‬
-‫ايضية‬‫ر‬‫ال‬ ‫ح‬‫النشر‬
-‫على‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫نيت‬‫رت‬‫اإلن‬
-‫املثايل‬ ‫طالب‬////////
-‫الشعبية؟‬ ‫اللعبة‬ ‫متارس‬ ‫هل‬
‫املوضوعات‬
‫وقت‬
‫التعليم‬
‫األهداف‬‫كية‬‫السلو‬
‫األسئلة‬ ‫مجلة‬ ‫أدىن‬ ‫مستوى‬‫السفلى‬ ‫مستوي‬‫أعلى‬ ‫مستوى‬
‫الت‬‫ذكري‬‫الت‬‫فهم‬‫التطبيق‬‫الت‬‫حليل‬‫الت‬‫كي‬‫الت‬‫قييم‬
‫املكث‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫فة‬
-‫متفوقة‬ ‫طالبة‬ ‫مع‬ ‫املقابلة‬
019
-‫بصحتك‬ ‫إعنت‬
-‫نيت؟‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫تستخدم‬ ‫ملاذا‬/////////
-‫م‬‫املعل‬ ‫إىل‬ ‫رسالة‬
-‫قصص‬ ‫مع‬‫الشعبية‬
‫الق‬‫و‬‫اعد‬
-‫الن‬‫و‬ ‫فة‬‫ر‬‫املع‬‫كرة‬
01
//
9
-‫اعه‬‫و‬‫أن‬ ‫و‬ ‫مجع‬//
-‫األفعال‬)‫زمنها‬ ‫حيث‬ ‫(من‬//
-‫اخلرب‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬‫و‬ ‫اخلرب‬ ‫و‬ ‫املبتدأ‬/
-‫الفاعل‬/
-‫به‬ ‫املفعول‬/
‫املوضوعات‬
‫وقت‬
‫التعليم‬
‫األهداف‬‫كية‬‫السلو‬
‫األسئلة‬ ‫مجلة‬ ‫أدىن‬ ‫مستوى‬‫السفلى‬ ‫مستوي‬‫أعلى‬ ‫مستوى‬
‫الت‬‫ذكري‬‫الت‬‫فهم‬‫التطبيق‬‫الت‬‫حليل‬‫الت‬‫كي‬‫الت‬‫قييم‬
/ ‫األمثال‬‫و‬ ‫احلكم‬
‫ية‬‫ر‬‫الشع‬ ‫النصوص‬
-‫السجن‬ ‫يف‬ ‫ليس‬‫غناء‬
8
/
2
-‫قطعك‬ ‫تقطعه‬ ‫مل‬ ‫إن‬ ‫كالسيف‬‫الوقت‬/
-‫السليم‬ ‫اجلسم‬ ‫يف‬ ‫السليم‬ ‫العقل‬/
-‫العلم‬ ‫مفتاح‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬//
-‫رسوال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫م‬‫املعل‬ ‫كاد‬/
-‫اجلفا‬ ‫مر‬ ‫على‬ ‫اصرب‬/
‫قام‬‫ر‬‫األ‬ / ‫تييب‬‫رت‬‫ال‬ ‫العدد‬
‫األعداد‬‫و‬
-‫وعشرون‬ ‫احد‬‫و‬‫ثالثني‬ ‫إىل‬
2
//
2
-‫ومخسني‬ ‫مئتني‬ ‫إىل‬ ‫مائتان‬//
-‫بعني‬‫ر‬‫األ‬ ‫إىل‬ ‫ثالثون‬‫و‬ ‫احد‬‫و‬‫ال‬/
-‫ثالمثائة‬ ‫إىل‬ ‫ومخسون‬ ‫مائتان‬/
-‫اخلمسني‬ ‫إىل‬ ‫بعون‬‫ر‬‫أ‬‫و‬ ‫احد‬‫و‬‫ال‬/
‫املوضوعات‬
‫وقت‬
‫التعليم‬
‫األهداف‬‫كية‬‫السلو‬
‫األسئلة‬ ‫مجلة‬ ‫أدىن‬ ‫مستوى‬‫السفلى‬ ‫مستوي‬‫أعلى‬ ‫مستوى‬
‫الت‬‫ذكري‬‫الت‬‫فهم‬‫التطبيق‬‫الت‬‫حليل‬‫الت‬‫كي‬‫الت‬‫قييم‬
‫اجلملة‬347307331
‫الدرجة‬100%
‫اجلملة‬
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒎𝒂𝒔𝒂
𝒎𝒆𝒏𝒈𝒂𝒋𝒂𝒓
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒎𝒂𝒔𝒂
𝒌𝒆𝒔𝒆𝒍𝒖𝒓𝒖𝒉𝒂𝒏
× 𝟒𝟎 ‫ع‬‫املوضو‬
8
8
43
× 40 ‫املوس‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫عة‬
9
10
43
× 40 ‫املكث‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫فة‬
9
10
43
× 40 ‫اعد‬‫و‬‫الق‬
7
8
43
× 40 ‫األمثال‬‫و‬ ‫احلكم‬
7
7
43
× 40 ‫تييب‬‫رت‬‫ال‬ ‫العدد‬
1 minggu = 2 tajuk
1 minggu = 5 waktu
1 waktu = 40 minit
1 minggu = 200 minit
5 tajuk = 2 minggu 1 hari
6 tajuk = 3 minggu
40 + 40 + 40 + 40 + 40 = 200 minit (1 minggu =3 jam)
480 minit 2 minggu 1 hari
600 minit 3 minggu
600 minit 3 minggu
480 minit 2 minggu 1 hari
440 minit 2 minggu 1 hari
2600 minit(43 jam) Jumlah

Más contenido relacionado

Destacado

Mtic3 modificado
Mtic3 modificadoMtic3 modificado
Mtic3 modificado
jualcaju
 
Mtic3 modificado
Mtic3 modificadoMtic3 modificado
Mtic3 modificado
jualcaju
 
Developing Teaching Materials with Authentic Data and Corpus Analysis Tools
Developing Teaching Materials with Authentic Data and Corpus Analysis ToolsDeveloping Teaching Materials with Authentic Data and Corpus Analysis Tools
Developing Teaching Materials with Authentic Data and Corpus Analysis Tools
CALPER
 
Jennifer Chapton Resume (1)
Jennifer Chapton Resume (1)Jennifer Chapton Resume (1)
Jennifer Chapton Resume (1)
Jennifer Chapton
 
TaeHi Kang - CV linkedin
TaeHi Kang - CV linkedinTaeHi Kang - CV linkedin
TaeHi Kang - CV linkedin
TaeHi Kang
 
Kerry Rasp Cover RT Proper
Kerry Rasp Cover RT ProperKerry Rasp Cover RT Proper
Kerry Rasp Cover RT Proper
Kerry Rasp
 
البرامج المعتمدة لذوي الإعاقة السمعية
البرامج المعتمدة لذوي الإعاقة السمعيةالبرامج المعتمدة لذوي الإعاقة السمعية
البرامج المعتمدة لذوي الإعاقة السمعية
abotablehsahar
 
التقنيات المساندة لذوي الإحتياجات الخاصة
التقنيات المساندة لذوي الإحتياجات الخاصة التقنيات المساندة لذوي الإحتياجات الخاصة
التقنيات المساندة لذوي الإحتياجات الخاصة
raz20
 

Destacado (17)

Mtic3 modificado
Mtic3 modificadoMtic3 modificado
Mtic3 modificado
 
Mtic3 modificado
Mtic3 modificadoMtic3 modificado
Mtic3 modificado
 
A Corpus-based Approach to Tracking L2 Development
A Corpus-based Approach to Tracking L2 DevelopmentA Corpus-based Approach to Tracking L2 Development
A Corpus-based Approach to Tracking L2 Development
 
Developing Teaching Materials with Authentic Data and Corpus Analysis Tools
Developing Teaching Materials with Authentic Data and Corpus Analysis ToolsDeveloping Teaching Materials with Authentic Data and Corpus Analysis Tools
Developing Teaching Materials with Authentic Data and Corpus Analysis Tools
 
Jennifer Chapton Resume (1)
Jennifer Chapton Resume (1)Jennifer Chapton Resume (1)
Jennifer Chapton Resume (1)
 
TaeHi Kang - CV linkedin
TaeHi Kang - CV linkedinTaeHi Kang - CV linkedin
TaeHi Kang - CV linkedin
 
Kerry Rasp Cover RT Proper
Kerry Rasp Cover RT ProperKerry Rasp Cover RT Proper
Kerry Rasp Cover RT Proper
 
اللغة العربية
اللغة العربيةاللغة العربية
اللغة العربية
 
البرامج المعتمدة لذوي الإعاقة السمعية
البرامج المعتمدة لذوي الإعاقة السمعيةالبرامج المعتمدة لذوي الإعاقة السمعية
البرامج المعتمدة لذوي الإعاقة السمعية
 
Docker and DevOps --- new IT culture
Docker and DevOps --- new IT cultureDocker and DevOps --- new IT culture
Docker and DevOps --- new IT culture
 
التقنيات المساندة لذوي الإحتياجات الخاصة
التقنيات المساندة لذوي الإحتياجات الخاصة التقنيات المساندة لذوي الإحتياجات الخاصة
التقنيات المساندة لذوي الإحتياجات الخاصة
 
أوقفوا العنف ضد الأطفال الصم مقال للدكتور غسان شحرور Ghassan shahrour
أوقفوا العنف ضد الأطفال الصم    مقال للدكتور غسان شحرور Ghassan shahrourأوقفوا العنف ضد الأطفال الصم    مقال للدكتور غسان شحرور Ghassan shahrour
أوقفوا العنف ضد الأطفال الصم مقال للدكتور غسان شحرور Ghassan shahrour
 
Implementing E-portfolios in the Business Language Curriculum: A French Case
Implementing E-portfolios in the Business Language Curriculum: A French CaseImplementing E-portfolios in the Business Language Curriculum: A French Case
Implementing E-portfolios in the Business Language Curriculum: A French Case
 
Learning through Listening towards Advanced Japanese
Learning through Listening towards Advanced JapaneseLearning through Listening towards Advanced Japanese
Learning through Listening towards Advanced Japanese
 
الوسائل التعليمية مفهومها وتطويرها
الوسائل التعليمية مفهومها وتطويرهاالوسائل التعليمية مفهومها وتطويرها
الوسائل التعليمية مفهومها وتطويرها
 
المشروع القومى لتمكين الصم بإستخدام التكنولوجيا
المشروع القومى لتمكين الصم بإستخدام التكنولوجياالمشروع القومى لتمكين الصم بإستخدام التكنولوجيا
المشروع القومى لتمكين الصم بإستخدام التكنولوجيا
 
كان واخواتها
كان واخواتهاكان واخواتها
كان واخواتها
 

Más de BynaNie MaiRa

جدوال اللموصفات المحتوى للسنة الثانية
جدوال اللموصفات المحتوى للسنة الثانية جدوال اللموصفات المحتوى للسنة الثانية
جدوال اللموصفات المحتوى للسنة الثانية
BynaNie MaiRa
 
Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran
Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaranPendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran
Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran
BynaNie MaiRa
 
أبعاد التموجات الاستيمولوجية على دينامية البناء و التفكيك المعرفي
أبعاد التموجات الاستيمولوجية على دينامية البناء و التفكيك المعرفيأبعاد التموجات الاستيمولوجية على دينامية البناء و التفكيك المعرفي
أبعاد التموجات الاستيمولوجية على دينامية البناء و التفكيك المعرفي
BynaNie MaiRa
 

Más de BynaNie MaiRa (17)

Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab
Metodologi Pembelajaran Bahasa ArabMetodologi Pembelajaran Bahasa Arab
Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab
 
الأمثلة في مستوى السفلى من النظرية المعرفي
الأمثلة في مستوى السفلى من النظرية المعرفيالأمثلة في مستوى السفلى من النظرية المعرفي
الأمثلة في مستوى السفلى من النظرية المعرفي
 
خطة التدريس اليومية
خطة التدريس اليوميةخطة التدريس اليومية
خطة التدريس اليومية
 
الوسائل التعيم والتعلم
الوسائل التعيم والتعلمالوسائل التعيم والتعلم
الوسائل التعيم والتعلم
 
نظام الأجوبة لإمتحان النصف
نظام الأجوبة لإمتحان النصف نظام الأجوبة لإمتحان النصف
نظام الأجوبة لإمتحان النصف
 
السؤال لإمتحان النصف للسنة الثانية
السؤال لإمتحان النصف للسنة الثانيةالسؤال لإمتحان النصف للسنة الثانية
السؤال لإمتحان النصف للسنة الثانية
 
Kalendar tahun 2017
Kalendar tahun 2017Kalendar tahun 2017
Kalendar tahun 2017
 
جدوال اللموصفات المحتوى للسنة الثانية
جدوال اللموصفات المحتوى للسنة الثانية جدوال اللموصفات المحتوى للسنة الثانية
جدوال اللموصفات المحتوى للسنة الثانية
 
Buku BBM
Buku BBMBuku BBM
Buku BBM
 
Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran
Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaranPendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran
Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran
 
أبعاد التموجات الاستيمولوجية على دينامية البناء و التفكيك المعرفي
أبعاد التموجات الاستيمولوجية على دينامية البناء و التفكيك المعرفيأبعاد التموجات الاستيمولوجية على دينامية البناء و التفكيك المعرفي
أبعاد التموجات الاستيمولوجية على دينامية البناء و التفكيك المعرفي
 
اساليب تدريس التربية الفنية
اساليب تدريس التربية الفنيةاساليب تدريس التربية الفنية
اساليب تدريس التربية الفنية
 
(العقل السليم في جسم السليم - خطة التدريس اليومية - (حكم والأمثال
(العقل السليم في جسم السليم - خطة التدريس اليومية - (حكم والأمثال(العقل السليم في جسم السليم - خطة التدريس اليومية - (حكم والأمثال
(العقل السليم في جسم السليم - خطة التدريس اليومية - (حكم والأمثال
 
جدول موصفات المحتوى
جدول موصفات المحتوى جدول موصفات المحتوى
جدول موصفات المحتوى
 
النظرية مجال المعرفي من بلوم
النظرية مجال المعرفي من بلومالنظرية مجال المعرفي من بلوم
النظرية مجال المعرفي من بلوم
 
نموذج الإجرائات المعلومات
نموذج الإجرائات المعلوماتنموذج الإجرائات المعلومات
نموذج الإجرائات المعلومات
 
التعَلُّم القائم على حلّ المشكلات
التعَلُّم القائم على حلّ المشكلاتالتعَلُّم القائم على حلّ المشكلات
التعَلُّم القائم على حلّ المشكلات
 

Último

الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفيةالاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
NawalDahmani
 

Último (10)

واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .pptواستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
 
64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان
64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان
64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان
 
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة علي وجوب الحجاب والجلباب علي المرأة واستحباب ...
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة علي وجوب الحجاب والجلباب علي المرأة واستحباب ...الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة علي وجوب الحجاب والجلباب علي المرأة واستحباب ...
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة علي وجوب الحجاب والجلباب علي المرأة واستحباب ...
 
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdfIntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
 
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
 
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.pptالأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
 
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
 
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
 
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفيةالاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
 

جدول المواصفات الإختبار التحصيلي

  • 1. ‫المو‬ ‫جدول‬‫ص‬‫التحصيلي‬ ‫اإلختبار‬ ‫ات‬‫ف‬ ‫المدة‬‫العربية‬‫اللغة‬ : : ‫السنة‬‫الثانية‬‫المعلمة‬‫اسم‬‫نور‬ :‫أ‬‫نور‬ ‫بنت‬‫مانينا‬‫أ‬‫لي‬‫ا‬‫س‬ ‫الوقت‬‫ساعة‬ :: ‫اإلمتحان‬‫نصفية‬ ‫اإلمتحان‬ ‫الدراسة‬‫السنة‬:7102 ‫املوضوعات‬ ‫وقت‬ ‫التعليم‬ ‫األهداف‬‫كية‬‫السلو‬ ‫األسئلة‬ ‫مجلة‬ ‫أدىن‬ ‫مستوى‬‫السفلى‬ ‫مستوي‬‫أعلى‬ ‫مستوى‬ ‫الت‬‫ذكري‬‫الت‬‫فهم‬‫التطبيق‬‫الت‬‫حليل‬‫الت‬‫كي‬‫الت‬‫قييم‬ ‫املوس‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫عة‬ -‫الشعبية‬ ‫لأللعاب‬ ‫ايضي‬‫ر‬‫ال‬ ‫املهرجان‬ 88 -‫الناجح‬ ‫الطالب‬ ‫خصائص‬ -‫ايضية‬‫ر‬‫ال‬ ‫ح‬‫النشر‬ -‫على‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫نيت‬‫رت‬‫اإلن‬ -‫املثايل‬ ‫طالب‬//////// -‫الشعبية؟‬ ‫اللعبة‬ ‫متارس‬ ‫هل‬
  • 2. ‫املوضوعات‬ ‫وقت‬ ‫التعليم‬ ‫األهداف‬‫كية‬‫السلو‬ ‫األسئلة‬ ‫مجلة‬ ‫أدىن‬ ‫مستوى‬‫السفلى‬ ‫مستوي‬‫أعلى‬ ‫مستوى‬ ‫الت‬‫ذكري‬‫الت‬‫فهم‬‫التطبيق‬‫الت‬‫حليل‬‫الت‬‫كي‬‫الت‬‫قييم‬ ‫املكث‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫فة‬ -‫متفوقة‬ ‫طالبة‬ ‫مع‬ ‫املقابلة‬ 019 -‫بصحتك‬ ‫إعنت‬ -‫نيت؟‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫تستخدم‬ ‫ملاذا‬///////// -‫م‬‫املعل‬ ‫إىل‬ ‫رسالة‬ -‫قصص‬ ‫مع‬‫الشعبية‬ ‫الق‬‫و‬‫اعد‬ -‫الن‬‫و‬ ‫فة‬‫ر‬‫املع‬‫كرة‬ 01 // 9 -‫اعه‬‫و‬‫أن‬ ‫و‬ ‫مجع‬// -‫األفعال‬)‫زمنها‬ ‫حيث‬ ‫(من‬// -‫اخلرب‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬‫و‬ ‫اخلرب‬ ‫و‬ ‫املبتدأ‬/ -‫الفاعل‬/ -‫به‬ ‫املفعول‬/
  • 3. ‫املوضوعات‬ ‫وقت‬ ‫التعليم‬ ‫األهداف‬‫كية‬‫السلو‬ ‫األسئلة‬ ‫مجلة‬ ‫أدىن‬ ‫مستوى‬‫السفلى‬ ‫مستوي‬‫أعلى‬ ‫مستوى‬ ‫الت‬‫ذكري‬‫الت‬‫فهم‬‫التطبيق‬‫الت‬‫حليل‬‫الت‬‫كي‬‫الت‬‫قييم‬ / ‫األمثال‬‫و‬ ‫احلكم‬ ‫ية‬‫ر‬‫الشع‬ ‫النصوص‬ -‫السجن‬ ‫يف‬ ‫ليس‬‫غناء‬ 8 / 2 -‫قطعك‬ ‫تقطعه‬ ‫مل‬ ‫إن‬ ‫كالسيف‬‫الوقت‬/ -‫السليم‬ ‫اجلسم‬ ‫يف‬ ‫السليم‬ ‫العقل‬/ -‫العلم‬ ‫مفتاح‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬// -‫رسوال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫م‬‫املعل‬ ‫كاد‬/ -‫اجلفا‬ ‫مر‬ ‫على‬ ‫اصرب‬/ ‫قام‬‫ر‬‫األ‬ / ‫تييب‬‫رت‬‫ال‬ ‫العدد‬ ‫األعداد‬‫و‬ -‫وعشرون‬ ‫احد‬‫و‬‫ثالثني‬ ‫إىل‬ 2 // 2 -‫ومخسني‬ ‫مئتني‬ ‫إىل‬ ‫مائتان‬// -‫بعني‬‫ر‬‫األ‬ ‫إىل‬ ‫ثالثون‬‫و‬ ‫احد‬‫و‬‫ال‬/ -‫ثالمثائة‬ ‫إىل‬ ‫ومخسون‬ ‫مائتان‬/ -‫اخلمسني‬ ‫إىل‬ ‫بعون‬‫ر‬‫أ‬‫و‬ ‫احد‬‫و‬‫ال‬/
  • 4. ‫املوضوعات‬ ‫وقت‬ ‫التعليم‬ ‫األهداف‬‫كية‬‫السلو‬ ‫األسئلة‬ ‫مجلة‬ ‫أدىن‬ ‫مستوى‬‫السفلى‬ ‫مستوي‬‫أعلى‬ ‫مستوى‬ ‫الت‬‫ذكري‬‫الت‬‫فهم‬‫التطبيق‬‫الت‬‫حليل‬‫الت‬‫كي‬‫الت‬‫قييم‬ ‫اجلملة‬347307331 ‫الدرجة‬100%
  • 5. ‫اجلملة‬ 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒎𝒂𝒔𝒂 𝒎𝒆𝒏𝒈𝒂𝒋𝒂𝒓 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒎𝒂𝒔𝒂 𝒌𝒆𝒔𝒆𝒍𝒖𝒓𝒖𝒉𝒂𝒏 × 𝟒𝟎 ‫ع‬‫املوضو‬ 8 8 43 × 40 ‫املوس‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫عة‬ 9 10 43 × 40 ‫املكث‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫فة‬ 9 10 43 × 40 ‫اعد‬‫و‬‫الق‬ 7 8 43 × 40 ‫األمثال‬‫و‬ ‫احلكم‬ 7 7 43 × 40 ‫تييب‬‫رت‬‫ال‬ ‫العدد‬
  • 6. 1 minggu = 2 tajuk 1 minggu = 5 waktu 1 waktu = 40 minit 1 minggu = 200 minit 5 tajuk = 2 minggu 1 hari 6 tajuk = 3 minggu 40 + 40 + 40 + 40 + 40 = 200 minit (1 minggu =3 jam) 480 minit 2 minggu 1 hari 600 minit 3 minggu 600 minit 3 minggu 480 minit 2 minggu 1 hari 440 minit 2 minggu 1 hari 2600 minit(43 jam) Jumlah