Pedagogia critico social dos conteúdos ministrado pelas coordenadoras da EM Nazira Anache Campo Grande MS by Delziene Perdoncini 2014

1. PEDAGOGIA CRÍTICO-SOCIAL DOS
CONTEÚDOS

2. Coordenadora Soraya

3. ∗ CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA
∗ A EDUCAÇÃO COMO UMA “ATIVIDADE MEDIADORA
NO SEIO DA PRÁTICA SOCIAL GLOBAL” (SAVIANI,
1980)
∗ TENDÊNCIA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS O→
DESENVOLVIMENTO DO CONHECIMENTO ESTÁ
LIGADO AO MÚTUO CONDICIONAMENTO
PENSAMENTO E PRÁTICA; COMO PROCESSO E
RESULTADO, CONSISTE NA SUPERAÇÃO DA
DICOTOMIA SUJEITO-OBJETO. (MIZUKAMI, 1986).

4. As propostas desta tendência foram
desenvolvidas, no Brasil, por Dermeval Saviani,
o qual se baseia em vários autores, como:
Marx, Grasmci, Kosik, Snyders, entre outros.
Junto a Saviani, temos vários outros
educadores que elaboram a favor desta
corrente, dos quais destacamos José C.
Libâneo, Carlos R. J. Cury e Guiomar N. de
Mello.

5. Como as outras tendências
progressistas, a Crítico-social dos
conteúdos também está preocupada
com a função transformadora da
educação em relação à sociedade,
sem, com isso, negligenciar o
processo de construção do
conhecimento fundamentado nos
conteúdos acumulados pela
humanidade.

6. Segundo Aranha (1996), a Pedagogia Crítico-
social dos conteúdos, ou, como também é
conhecida, a Pedagogia Histórica-crítica,
busca: “Construir uma teoria pedagógica a
partir da compreensão de nossa realidade
histórica e social, a fim de tornar possível o
papel mediador da educação no processo de
transformação social.”. (ARANHA, 1996, p.
216).

7. Pode-se perceber, na fundamentação desta
tendência, uma preocupação com a
transformação social, contudo, para tal, parte-
se da compreensão da realidade, a partir da
análise do mundo do trabalho, das vivências
sociais, buscando entendê-lo não como algo
natural, mas sim construído culturalmente -
torna-se importante no processo de
transformação social a mediação cultural.

8. “A difusão de conteúdos é a tarefa primordial. Não
conteúdos abstratos, mas vivos, concretos e,
portanto, indissociáveis das realidades sociais. A
valorização da escola como instrumento de
apropriação do saber é o melhor serviço que se
presta aos interesses populares, já que a própria
escola pode contribuir para eliminar a seletividade
social e torná-la democrática”. (LIBÂNEO, 1994, p.
69).

9. E continua afirmando: “Assim, a condição para que a escola
sirva aos interesses populares é garantir a todos um bom
ensino, isto é, a apropriação dos conteúdos escolares básicos,
que tenham ressonância na vida dos alunos.. (LIBÂNEO, 1994,
p. 69).
Para Libâneo, portanto, é fundamental que se entenda que:
“A atuação da escola consiste na preparação do aluno para o
mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um
instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da
socialização, para uma participação organizada e ativa na
democratização da sociedade”. (LIBÂNEO, 1994, p. 70).

10. Coordenadora Maria Diniz

11. ∗ METODOLOGIA
∗ PEDAGOGIA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS A→
ESCOLA PÚBLICA CUMPRE A SUA FUNÇÃO SOCIAL E
POLÍTICA DIFUSÃO DOS CONHECIMENTOS→
SISTEMATIZADOS COMO CONDIÇÃO PARA A EFETIVA
PARTICIPAÇÃO DO POVO NAS LUTAS SOCIAIS.
∗ DO PONTO DE VISTA DIDÁTICO O ENSINO CONSISTE→
NA MEDIAÇÃO DE OBJETIVOS-CONTEÚDOS-
MÉTODOS ENCONTRO FORMATIVO ENTRE OS→
ALUNOS E AS MATÉRIAS ESCOLARES, QUE É O
FATOR DECISIVO DA APRENDIZAGEM.
∗ CARACTERÍSTICA DAS ATIVIDADES
ESCOLARES NIVEL ÓTIMO DE DESAFIO→ →
ESTÍMULOS DE COMPLEXIDADE, NOVIDADE E
IMPREVISIBILIDADE AUMENTAM A MOTIVAÇÃO.→

12. ∗ O PROFESSOR CONSCIENTE DOS DIFERENTES NÍVEIS
DE APRENDIZAGEM, ESTUDA, PESQUISA E
CONTEMPLA EM SEU PLANEJAMENTO:
∗ INFORMAÇÃO VERBAL
∗ HABILIDADES INTELECTUAIS
∗ ESTRATÉGIAS COGNITIVAS
∗ ATITUDES E VALORES

13. ∗ RECUPERAÇÃO DA APRENDIZAGEM RECUPERAÇÃO:
PARTE INTEGRANTE DO PROCESSO EDUCATIVO
∗ TIPOS DIFERENTES DE PROBLEMAS: SOLUÇÕES
DIFERENCIADAS.
∗ ESTRATÉGIA PREVENTIVA: DIARIAMENTE
∗ AVALIAÇÃO CONTÍNUA, DIAGNÓSTICA, REVISÃO
DIÁRIA, EXPLICAÇÕES COMPLEMENTARES,
ATIVIDADES LÚDICAS, TAREFAS CORRIGIDAS.
∗ ART 88 DO REGIMENTO ESCOLAR – RECUPERAÇÃO
DA APRENDIZAGEM SERÁ REALIZADA NO DECURSO
DO ANO LETIVO.

14. ∗ FALAR DE RECUPERAÇÃO É AO MESMO TEMPO
FALAR DE AVALIAÇÃO, DE FORMA:
∗ DIAGNÓSTICA
∗ FORMATIVA
∗ SOMATIVA
∗ SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO:
COMPROMISSO COM O ENSINAR E APRENDER (CEA)

15. Coordenadora Aparecida

18. EDUCADOR
1.CONHECER OS RESULTADOS.
2.RETOMAR ASPECTOS QUE DEVEM SER REVISTOS.
3.CRIAR NOVOS INSTRUMENTOS DE TRABALHO.
4.IDENTIFICAR OS “PROBLEMAS” E “AVANÇOS”
∗E REDIMENSIONAR A AÇÃO EDUCATIVA.
∗5. ORIENTAR A INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

19. A ESCOLA NAZIRA ANACHE ADOTA OS SEGUINTES
CRITÉRIOS AVALIATIVOS:

20. 1.2– Operatória
(Dissertativa-
argumentativa)
∗- planejar tempo para
comentários dos avanços e
intervenções.
∗Periodicidade:
mensalmente
∗ 1.2.a - Sugere ordenação em 3
partes:
∗ 1ª parte – tema que exige
expressividade, escrita em
forma de redação.
∗ 2ª parte – perguntas bem
elaboradas e contextualizadas
∗ 3ª parte – Problemas
(relacionar entre si conceitos
de modo significativo,
ortografia, coerência, estética,
foco no tema, usar
informações de outras
disciplinas, selecionar,
relacionar...)

21. 2) Trabalho em Grupo
Periodicidade:
bimestralmente
3) Auto-avaliação
Periodicidade: mensalmente
2.a- Participação de todos,
forma de apresentação:
teatral, musical, textual,
dinâmica de grupo,
constatação de conhecimento
individual
3.a- Capacidade de auto
observação: onde estava,
caminhos que percorreu e
onde está, capacidade de
imparcialidade e sinceridade.

22. 4) Relatório individual
Periodicidade:
bimestralmente
5) Dinâmica de grupo
Periodicidade:
bimestralmente
4.a- Estrutura textual:
cabeçalho, objeto (exposição
do problema)
desenvolvimento,
detalhamento, sequência dos
procedimentos ou
circunstâncias, dedução ou
indução, conclusão...
5.a- Atenção para
explicações dos
procedimentos da dinâmica,
participação, envolvimento
na aplicação, participação na
generalização...

23. 6) Debate
Periodicidade:
bimestralmente
6.a- Respeito aos
procedimentos:
afirmação, réplica,
tréplica, etc. Capacidade
de ouvir, pertinência das
perguntas, coerência das
respostas, respeito a
ideias e opiniões
diferentes, conhecimento
de causa...

24. ∗ 7) Trabalho com projetos
Periodicidade: Anual
7.a- 1ª etapa – Planejamento:
participação de todos
(opinião), capacidade de
ouvir e de propor, interesse,
preparo do cronograma,
definição das respostas às
perguntas chaves (o que,
como, quem, onde, quando,
para que, quanto), definição
do destino social (o como na
comunicação), esquema de
pesquisa e trabalho,...

25. 2ª etapa – Execução; cumprimento do cronograma,
cumprimento da parte que cabe a cada um, diversidade de
fonte de pesquisa e entrevista, cumprimento do
planejamento.
3ª etapa – Análise – capacidade de análise e síntese do
conteúdo pesquisado, aferimento com a hipótese inicial,
confirmação, reformulação ou transformação, produção
textual,...
4ª etapa: Destino Social ou Culminação: teatro, música,
produção de vídeo, seminário, pintura de muro ou painéis,
quadro mural, produção de jornal, livro, passeata,
panfletagem, artigo no jornal...
5ª etapa – Auto-avaliação – individual e do grupo.

26. Avaliar é dinamizar oportunidades de ação, reflexão.
(Perspectiva crítico-social)

27. Escola Municipal Nazira Anache. Orientação nº 04
Professores!
Sua tarefa não é nada fácil, pois exigem dos mesmos muita
dedicação, planejamento e estudo, pois tudo aquilo que é
trabalhado em sala de aula merece ser revisto e bem preparado.
Na Escola Municipal Nazira Anache utilizaremos alguns critérios
sobre o Planejamento, que serão cobrados pela equipe técnica da
escola. Portanto, para realizar o plano de aula no caderno de
planejamento, faz-se necessário seguir a seguinte ordem:
∗- objetivo
∗- conteúdo
∗- metodologia
∗- recursos didáticos
∗- avaliação
∗- replanejamento

28. Coordenador Gilson

29. ∗ Escola Municipal Nazira Anache. Orientação nº 04
∗ Professores!
∗ Sua tarefa não é nada fácil, pois exigem dos
mesmos muita dedicação, planejamento e estudo,
pois tudo aquilo que é trabalhado em sala de aula
merece ser revisto e bem preparado.
∗ Na Escola Municipal Nazira Anache utilizaremos
alguns critérios sobre o Planejamento, que serão
cobrados pela equipe técnica da escola. Portanto, para
realizar o plano de aula no caderno de planejamento,
faz-se necessário seguir a seguinte ordem:

30. ∗ objetivo
∗ - conteúdo
∗ - metodologia
∗ - recursos didáticos
∗ - avaliação
∗ - replanejamento

31. Objetivo é o que se espera que a turma aprenda em
determinadas condições de ensino. É ele que orienta
quais conteúdos devem ser trabalhados e quais
encaminhamentos didáticos são necessários para que
isso ocorra. Por que vai ensinar? Esses objetivos devem
estar articulados com cada conteúdo.

32. Conteúdo é o conjunto de valores, conhecimentos, habilidades e
atitudes que o professor deve ensinar para garantir o
desenvolvimento e a socialização do estudante. É o que vai ensinar.
Pode ser classificado como conceitual (que envolve a abordagem
de conceitos, fatos e princípios), procedimental (saber fazer) e
atitudinal (saber ser). Conceito é a definição de um determinado
termo. Um exemplo: se o objetivo é o aluno identificar o que é um
inseto no contexto dos demais invertebrados, o professor deve
eleger como conteúdo animais invertebrados, apresentar o
conceito de inseto e explicar o aspecto que o diferencia dos
animais que não possuem ossos. Observe que é preciso definir
primeiro os objetivos de ensino e aprendizagem para depois
selecionar e organizar os conteúdos.
Os conteúdos são retirados das ementas tendo como base o
Referencial Curricular da Reme, que devem ser discutidos com o
coordenador (a) e divididos por bimestre.

33. Metodologia é o conjunto de métodos e técnicas
aplicadas para um determinado fim. É o caminho
percorrido, a maneira utilizada para atingir o objetivo (já
estabelecido). Como ensinar, de que maneira darei a
minha aula.
Num plano de aula, a metodologia deve estar embasada
numa intenção ampla do professor, quanto às questões
filosóficas, psicológicas e culturais e restritas - quanto à
aprendizagem dos conteúdos em si. Devem descrever
como será a aula, os recursos utilizados e de que forma
fará a explicação do conteúdo e atividades.

34. Recursos didáticos: deverão ser descritos no Plano de
aula, os materiais pedagógicos, tecnológicos e de
papelaria utilizado em cada aula. As atividades
xerocopiadas deverão estar coladas no caderno de
planejamento, assim como também as páginas que
serão trabalhadas em sala ou em casa. Se a aula for
semanal, deverá descrever os recursos de cada aula,
para agendamento dos mesmos.

35. ∗ Escola Municipal Nazira Anache.
∗ Campo Grande, 18 de fevereiro de 2014.
∗ SUGESTÃO
∗
∗ Período: 19/02 e 26/02 (6º A) e 21/02 e 28/02 (6ºC) (seu
planejamento poderá ser semanal ou quinzenal )
∗ Componente curricular: Geografia
∗

36. ∗ Objetivo:
∗ Entender como os seres humanos produzem e
organizam seu espaço e de que modo se apropriam
dele.
∗ Relacionar algumas das diferentes paisagens que
encontramos na Terra.
∗ Diferenciar o espaço natural do espaço geográfico,
analisando suas características.

37. ∗ Conteúdo:
∗ _ Espaço e Paisagem
∗ _ Espaço natural e geográfico /humanizado
(modificações e descobertas)
∗ _ As diferentes paisagens da Terra.

38. ∗ Metodologia ou situação didática: ( Organize o
tempo e as atividades de cada aula, evitando a
ociosidade dos alunos.)
∗ 19/02 e 21/02
∗ Leitura compartilhada do livro didático da pagina 14 a
20, com explicação da professora. Após copiar os
parágrafos grifados no caderno, da leitura coletiva.
Com auxilio de cartazes, mostrar imagens diferentes
que estão no livro para a turma visualizar e
compreender melhor o conteúdo. Em grupo montar
pequenos cartazes sobre espaço natural e geográfico
com figuras de revistas e livros e fixá-los na sala de
aula.
∗

39. ∗ 26/02 e 28/02
∗ Nesta aula os alunos farão a leitura do texto O lugar
mais frio do mundo da página 19, será utilizado o
mapa para mostrar aos alunos a localização do
continente Antártida e realizar no caderno os
exercícios 1 e 2 da página 21 do livro.Farão também
uma produção sobre o que foi aprendido neste
capítulo, onde trabalhamos Espaço e Paisagem,
entregarão a professora para analise e avaliação. No
final da aula alguns alunos falarão sobre o conteúdo
aprendido nessas aulas.

40. ∗ * Caso tenha outras atividades impressas, textos
complementares, lista de exercícios para casa, precisa
colar no seu caderno de plano e identificar qual dia
será trabalhada essas atividades.

41. ∗ Recursos:
∗ Livro didático, mapa, cartazes, revistas cola, tesoura,
cartolina ou sulfitão.
∗
∗ Avaliação:
∗ Será observada a oralidade através da leitura
compartilhada, a resolução das atividades e o
trabalho em grupo/elaboração dos cartazes e
produção escrita.
∗ No final de cada aula, poderão ser registrados
também no seu caderno, os alunos que se destacaram
na aula, que não fizeram tarefas, que se recusaram
em fazer atividade, etc...

42. Replanejamento: Aqui o professor deverá escrever se
faltou algo do plano que não deu tempo de executá-lo,
replanejando - o para a próxima aula.