Recorrido por la_historia_de_las_mujeres

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MINI GUIA PRACTICA DE VIAJE POR LA HISTORIA DE LAS MUJERES CON ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR, PENSAR Y ACTUAR . ANO 2013

Un recorrido por la
historia de las mujeres

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Diseno
-
Autoria:
´
Ano: 2013
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´
Presentacion

MINI GUÍA PRÁCTICA DE VIAJE POR LA HIS- Sólo un consejo de viaje, ¡vacía tu maleta! Necesi-
1
TORIA DE LAS MUJERES CON ACTIVIDADES tamos que hagas este viaje sin equipaje, sin este-
PARA REFLEXIONAR, PENSAR Y ACTUAR…. reotipos sobre lo que es ser hombre o mujer; nece-
sitamos que te olvides de lo que hacen los chicos y
¿Te ha pasado alguna vez que cuando has pre- las chicas porque tienen más habilidades naturales
guntado sobre por qué las cosas se hacen de una y, necesitamos que abras todos tus sentidos, para

forma determinada, la respuesta ha sido “porque no perderte ni un detalle de este apasionante viaje
siempre se ha hecho así”? Pues bien, en nuestro por la Historia de las Mujeres.
viaje, vamos a descubrir que las cosas no han sido
siempre así, sobre todo, si viajamos por la Historia Sólo una cosa más…
de las Mujeres…
¡Abróchate el cinturón que despegamos rumbo a la
En el principio de la Historia, las mujeres eran Historia de las Mujeres!
consideradas inferiores por naturaleza, y se decía
que las mujeres no alcanzaban nunca la madurez,
siempre eran consideradas como niñas que debían
obedecer a sus padres o a sus maridos, ¿te imagi-
nas tener que hacer durante toda tu vida lo que te
mandan, aunque no sea lo que tú quieres hacer?.
Durante muchos siglos, las mujeres no podían
aprender a leer o a escribir, trabajaban en casa
haciendo las tareas domésticas, y tampoco tenían
derecho a votar.

Pero, hubo mujeres que lucharon por cambiar la
Historia, por cambiar nuestra Historia, para que
hoy podamos disfrutar de muchos de nuestros de-
rechos, que nos permiten ser más felices, tanto a
mujeres como a hombres.

Sin embargo, los libros a veces no nos cuentan la
vida de estas mujeres, muchas de ellas escondidas
en rincones de la Historia, y son precisamente al-
gunos de estos rincones los que vamos a visitar en
nuestro viaje. Al terminar de leer cada una de las
historias, seguro que te surgen muchas preguntas
y reﬂexiones que necesitas colocar en tu cabeza o
en el papel. Habrá muchas mujeres que te gusta-
ría conocer más a fondo, y en Internet vas a poder
encontrar más información sobre ellas y sobre mu-
chas otras. Porque en este viaje vamos a cono-
cer a algunas de las mujeres que con su fuerza y
-

su valentía marcaron la Historia, pero hay muchas
más.

-

1 er
recorrido

religiones también cuentan con personajes femeni- 3

1 er
recorrido
nos que participan de una u otra forma en la crea-
ción de la vida y de la sociedad.

Vamos a comenzar nuestro viaje haciendo nuestra
primera parada con las primeras mujeres, aquellas

El inicio de la Historia y las primeras que quizás nunca existieron, pero que a lo largo de
mujeres. la Historia, han tenido un papel fundamental para
definir lo que significa ser mujer.

Las primeras civilizaciones contaban entre sus di-
vinidades con Diosas, como Atenea en la cultura
griega o Minerva en la mitología romana. El poder
de la vida y la muerte, la reproducción, la fertilidad
estaban asociadas a mujeres diosas, y muchas
culturas identificaron la tierra con la mujer, hablan-
do de la Madre Tierra.
-

También en las religiones las mujeres están pre-
sentes en el inicio del mundo. Seguro que has oído
hablar de Eva, en la Biblia, en la Biblia, pero otras

La fuerza y el poder de Isis la convirtieron en una
4 Primer recorrido
diosa muy venerada, también en el Imperio Roma-
no, donde se encontró una inscripción referida a
er
1 paso
ella que decía “Tú eres una y eres todo”.

Eva
-

Aprender a partir de la historia de
nuestras antecesoras que no hay ba-
rreras que las mujeres no puedan
saltar.

Isis
En el libro del Génesis, Eva es creada por Dios a
partir de la costilla de Adán, quien se refiere a ella
“como hueso de mis huesos y carne de mi carne”,
por lo que Eva es parte de Adán. Para que Eva,
Adán y sus hijos pudieran vivir en el paraíso, la
condición puesta por Dios fue que no probaran del
fruto prohibido. Sin embargo, Eva se dejó tentar
por la serpiente, probó el fruto prohibido e hizo que
Adán también comiera. Dios, enfadado, los expul-
só del Edén, y además les castigó con enfermeda-
des, con tener que trabajar la tierra para comer, y a
las mujeres con fuertes dolores en el parto, por ser
Eva la responsable del pecado cometido.
Para la mitología egipcia, Isis era la Reina de los
Dioses, la Gran Diosa, y representaba el modelo Eva, y como consecuencia todas las mujeres, fue-
perfecto de esposa y madre. La mitología cuenta ron representadas durante muchos siglos como
que era la esposa de Osiris, a quien su hermano débiles, pecadoras, y, por lo tanto, inferiores a los
metió en un cofre que tiró al Nilo. Isis recorrió todo hombres, que debían cuidar de ellas. La historia de
el río hasta encontrar el cuerpo de su esposo. Pero, Adán y Eva contada en el Génesis propició que los
el cadáver había sido partido en catorce trozos, de comportamientos de desigualdad entre hombres y
forma que tuvo recorrer todo Egipto para recuperar mujeres tuvieran su reflejo también en las normas
todos los trozos, aunque nunca pudo recuperar el y costumbres sociales, llegando incluso a existir le-
pene. Sin embargo, con la ayuda de otros dioses, yes específicas que regulaban la subordinación de
pudo recomponer el cuerpo de Osiris, y quedarse las mujeres a los hombres.
embarazada de un hijo.

Lilit Algunas ideas para
comenzar el recorrido:
5

Hemos hecho la primera parte del viaje por la his-
toria de las mujeres, así que comenzamos intro-
duciéndonos en materia y sin respiro, con una de
las cuestiones más importantes que nos acompaña
hasta nuestros días ¿Qué signiﬁca la igualdad en-
tre hombres y mujeres?
En la Antigüedad hombres y mujeres hacían cosas
diferentes pero igual de valoradas, sin embargo,
parece que las cosas se estropearon muy pronto.
A partir de ese momento, y para relegar a las mu-
Lilit fue, según algunas interpretaciones del Géne-
jeres a un segundo plano, era importante crear un
sis, creada por Dios al mismo tiempo que Adán.
modelo de mujer que dependiera del varón, como
Fue la primera esposa de Adán, pero ella no esta-
cuenta la historia de Eva….siglos después ¿muje-
ba dispuesta a ser una sirvienta para él, y no en-
res y hombres queremos ser iguales? ¿o tener los
tendía que sólo por ser hombre, tuviera más privi-
mismos derechos?
legios que ella, ya que los dos habían sido creados
de igual manera. Sin embargo, Adán no compartía
esta idea y consideraba que ella debía cumplir sus
deseos y órdenes.
Materiales necesarios
Así que, Lilit decidió abandonar el Edén y se fue a
vivir a una cueva en las orillas del Mar Rojo. Por no
someterse a los deseos de Adán y revelarse contra 1. Papel
la dominación masculina, la literatura y la historia la 2. Bolígrafos
castigaron, convirtiéndola en una bruja sin escrú-
pulos, una asesina malvada.

Actividad del viaje

Objetivo del recorrido: Ahora que conoces la historia de Isis, Eva y Lllit te
proponemos una actividad que puedes realizar a
solas o con tus amigos y amigas. ¡Tú decides!
Preguntarte que signiﬁcado tienen para ti, la
igualdad entre hombres y mujeres. 1.- Cierra los ojos y piensa en la idea que tienes
de hombre y mujer. ¿Qué te sugiere la palabra mu-
Pensar que quieres decir cuando hablas de los jer? ¿y la palabra hombre?. Piensa en cualidades,
-

mismos derechos para chicos y chicas. actitudes, preferencias, forma de expresarse….
Analizar las razones por las que las mujeres 2.- Ahora abre los ojos y haz un listado con todas
comienzan a ser discriminadas. las cosas que te sugiere cada una de las palabras.

6 Primer recorrido

3. - Compara los dos listados ¿son iguales? Si no
lo son ¿en que son diferentes?
4.- Traslada el listado a tu propia experiencia ¿con

quien te identificas? ¿y tus amigos y amigas?
-

5.- Por último…¿tener los mismos derechos sig-
nifica que chicos y chicas somos completamente
iguales? ¿ o que la igualdad en los derechos debe
respetar las diferencias de cada persona?

Preguntas para seguir
pensando

¿Igualdad significa que hombres y mujeres
son similares?
¿Puede existir igualdad reconociendo las dife-
rencias?
¿Existen diferencias entre las mujeres?
¿Y entre los hombres?
¿Las diferencias son siempre negativas?
¿Mujeres y hombres deben responder a patro-
nes inamovibles?
¿Qué ocurre cuando una chica se sale del mo-
delo de mujer estandar?
¿Y cuando un chico no responde a la idea
exacta de masculinidad?

¿Qué razones dieron origen a la historia de
Isis, Lilith y Eva?
¿Qué mensaje subyace en cada una de las
historias?
¿Qué diferencias y coincidencias existen entre
las tres historias?
¿Qué consecuencias han podido tener en la
construcción histórica del modelo de mujer?
¿Puedes identificarte con alguna de ellas?

Bibliografía 7

http://www.fortunecity.es/bohemio/pintura/149/Mi-
guelAngel.htm

http://www.artelista.com/ypobra.php?o=2643

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Lady-Lilith.jpg

Anderson S., Bonnie y Zinsser, Judith P. Historia
de las mujeres – una historia propia. Editorial
Crítica. Barcelona. 1991 (año de edición en caste-
llano).

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-

2 o
recorrido

falta por trazar.

2 o 1
En los siguien-

recorrido tes pasos, nos
acompañarán
Aspasia de Mi-
leto, Hipatía de

La Edad Antigua y el significado de la Alejandría, He-
´
democracia, la socializacion y la bus-
´ lena de Troya y
queda de su destino. Las Amazonas,
pero la lista de
mujeres ex-
traordinarias es
enorme, ¡te ani-
mamos a que
las descubras!

Seguimos nuestro viaje por la Historia, y en la
Antigüedad, nos encontramos con mujeres fasci-
nantes, que se revelaron contra la sociedad en un
tiempo en el que las mujeres carecían de derechos.
Es fascinante pensar que mujeres como Cleopatra,
Hatshepsut o Dido, llegaron a tener un papel clave
en la Historia de sociedades que no permitían la
participación de las mujeres en asuntos políticos.
-

Lo sorprendente es que sus vidas nos ayudan a
comprender lo que hoy somos y el camino que nos

diente en una ciudad que no considera a las muje-
2 Segundo recorrido
res iguales a los hombres, y por esto, las excluye
de su participación política, tuvo sus consecuen-
er
1 paso
cias. Aspasia fue atacada, ridiculizada por políticos
conservadores, e incluso la denunciaron por haber
ofendido a los dioses, un delito que podía ser casti-

gado con la muerte. Gracias a Pericles que intervi-
no en su defensa, Aspasia no fue condenada.
-

Preguntarnos que significa democra-
´
cia desde la perspectiva de genero. Algo importante es que se desconoce el año de na-
cimiento y de muerte de Aspasia. La información
que se conoce de su vida comienza con su rela-

Aspasia ción con Pericles, y termina con la muerte de su
segundo marido, con quien se casó tras la muerte
de Pericles.

de Mileto Objetivo del recorrido:
Pensar sobre si la democracia es real cuando
no participa la mitad de la población.

Comprender que expresa el término de demo-
cracia paritaria.

Reﬂexionar sobre la distancia que existe entre
la democracia que nació en Grecia y la demo-
cracia de nuestros días.

Algunas ideas para

Aspasia de Mileto fue una mujer griega, que vivió ¿Cómo podemos pensar que una democracia es
en el siglo V a.C., y es considerada una de las mu- real si excluye a la mitad de la población? Fue lo
jeres más importantes de la Grecia Clásica. Casa- que ocurrió en Grecia, la cuna de la democracia.
da con Pericles, la máxima autoridad política en No todas las personas tenían los mismos derechos:
ese momento en la democracia ateniense, Aspasia mujeres, menores de edad, personas extranjeras y
destacó no sólo por su belleza, sino también por las condenadas a esclavitud no podían participar
sus dotes oratorias. Se rodeó de los intelectuales en las decisiones ni en el gobierno de las ciudades;
más importantes de su época, como Sócrates. es decir, sólo los hombres libres tenían derecho a
tomar parte en la vida política. Desde entonces, si-
Pero, llevar la vida de una mujer libre e indepen- glos de reivindicaciones en la lucha por el voto y el

derecho a ser elegidas como representantes polí- curridos desde el nacimiento de la democracia en
3
ticas nos llevan al siglo XX, en el que la mayoría Grecia, sigue habiendo muchas dificultades para
de los países conceden el voto a las mujeres. Sin que ésta sea completa.
embargo, a pesar de la importancia de este hecho, 4.- Si has seguido todos los pasos, sólo te falta un
la democracia parece seguir siendo incompleta, último esfuerzo. Comprender qué aportes pueden
por lo que se recurre a un nuevo modelo de repre-

ofrecer las mujeres a la democracia. ¿Crees que
sentación: “la democracia paritaria” ¿quieres saber las mujeres pueden aportar otra visión de la políti-
de que se trata? ¿quieres saber que piensan de la ca? ¿Qué piensan tus amigos y amigas?
democracia paritaria las personas de tu entorno?
¡Seguro que te sorprendes!
5.- Y si aún quieres saber más…
Puedes entrevistar a mujeres que ejerzan su
trabajo en espacios de decisión para analizar
las dificultades que han encontrado en el ejer-
cicio de su trabajo y qué consideran que apor-
Materiales necesarios tan como mujeres.

Puedes comparar la composición de los distin-
1. Internet tos gobiernos que han existido desde la demo-
2. Cuaderno cracia hasta la actualidad.
3. Bolígrafo

pensando
Actividad del viaje
¿Qué diferencias se encuentran entre la de-
1.- Lo primero que tienes que descubrir es que mocracia de Atenas del siglo V a. C. y la pro-
quiere decir “Democracia paritaria”. Para ello pue- puesta de Democracia paritaria de Atenas en
des buscar en Internet la Declaración de Atenas del 1992?
año 1992, en la Primera Cumbre Europea “Mujeres ¿A qué planteamientos obedece la decisión
en el Poder”. Pero, ¡no nos paramos aquí! Recien- de los legisladores y legisladoras al incluir las
temente en España se aprobó la Ley de Igualdad cuotas en la Ley de Igualdad?
en la que se aplica la paridad en espacios tan im- ¿Puede considerarse una democracia com-
portantes como los partidos políticos, la administra- pleta cuando las mujeres no participan ple-
ción, o en los consejos de Dirección de Empresas. namente en todos los ámbitos de decisión?
2.- Una vez has realizado tu investigación y tienes ¿Cuáles son las razones esgrimidas a lo largo
claro lo que quiere decir Democracia paritaria, for- de la historia para que las mujeres no puedan
ma tu propio criterio y decide si estás de acuerdo ejercer el gobierno?
o no. ¿Qué pueden aportar las mujeres a la agenda
3. - Ahora realiza una pequeña encuesta en tu en- política?
torno más próximo para analizar que opinión tienen ¿Qué mujeres ejercen la presidencia de un
-

tus amistades, familia, profesorado del sistema de país en la actualidad?
cuotas para lograr una mayor participación de las ¿Tienen más dificultades las mujeres para
mujeres. Verás como a pesar de los años trans- participar en política?

Alejandría hizo que la muchedumbre la atacara; la
4 Segundo recorrido
tiraron de su carruaje y la asesinaron. Su cuerpo,
junto a todos su libros, fueron quemados.
o
2 paso

Objetivo del recorrido:
-

Aprender a partir de la historia de
nuestras antecesoras que no hay ba- Visualizar las capacidades y actitudes que
rreras que las mujeres no puedan otorgamos a hombres y mujeres.
saltar.
Adquirir conciencia de que son las capacida-
des de cada persona las que nos limitan, no el

Hipatia hecho de ser chico o chica.

de Alejandria
´ Algunas ideas para

A lo largo de la Historia y con muy diversas teo-
rías, se ha justificado el distinto trato otorgado a los
hombres y las mujeres por supuestas diferencias
biológicas que determinaban sus actitudes físicas
e intelectuales. Hoy, gracias a la perspectiva de gé-
nero, sabemos que es la educación y el entorno
social las que influyen en los roles que desempe-
ñamos. Mujeres y hombres podemos desempeñar
las mismas tareas, ya sea en el ámbito doméstico
o en el público, y esto no significa que lo hagamos
igual, cada persona tiene su forma propia de hacer
las cosas, porque cada persona es diferente.

La historia de Hipatia es un ejemplo de cómo las
mujeres que brillaban en espacios considerados
como masculinos eran atacadas, y consideradas
extrañas, mujeres raras, mujeres imperfectas.
¿Esto ha cambiado? ¡Claro! Seguro que la res-
Hipatia fue una alejandrina que vivió entre los si-
puesta es afirmativa: Hoy hay mujeres en todas las
glos IV y V d.C, y llegó a alcanzar una gran reputa-
profesiones ¿pero ha cambiado tanto? ¿Los chicos
ción, aunque todos sus escritos fueron destruidos.
y las chicas somos realmente libres para hacer lo
Hija de un matemático, ella era profesora de ma-
que queramos?¿No te pica la curiosidad por saber
temáticas y filosofía, inventó muchos instrumentos
que piensan realmente las chicas de los chicos y
científicos y escribió obras sobre astronomía y ma-
los chicos de las chicas?
temáticas. En el año 415, una autoridad política de

cómo son las chicas. ¡Seguro que os lleváis mas
5
de una sorpresa!

1. Rotuladores.

2. Tijeras. pensando
3. Pegamento.
4. Revistas ¿Todos los grupos han opinado lo mismo?
5. Papel continuo. ¿Existen diferencias entre hombres y muje-
6. Celo. res?
¿Debemos ser diferentes?
¿Hay cualidades que tradicionalmente se les
otorga a las chicas que pueden compartir los
Actividad del viaje chicos?
¿Y al contrario?
¿Es necesario responder a las características
1.- Reúne a tus amigos y amigas. También puedes que la sociedad en general espera de las mu-
organizar esta actividad en clase. Seguro que a tus jeres y de los hombres?
profesores y profesoras les parece buena idea. ¿Qué ocurre cuando alguien no cumple con un
2.- Organizad grupos de seis o siete personas. Es perﬁl clásico?
muy importante que sean grupos de solo chicos y ¿Cómo podemos educar para que cada perso-
grupos de solo chicas. na sea ella misma independientemente del rol
de mujer o hombre?
3. - Repartir a cada grupo, un trozo de papel con-
tinuo de dos metros de largo, tijeras, pegamento,
trozos de revistas.
4.- Una persona de cada grupo se deberá tumbar
sobre el papel para poder dibujar su silueta, que
posteriormente se recortará. La silueta del grupo
de las chicas representará a un chico. Y la silueta
del grupo de los chicos representará a una chica.
5.- Cuando cada grupo tenga la silueta y ayuda-
dos con trozos de revistas y con los rotuladores,
cada grupo tendrá que expresar en las distintas
partes del cuerpo cómo piensa que son los chicos
y las chicas de su edad. Por ejemplo: en la cabeza
colocar lo que piensan, lo que hablan en la boca,
lo que sienten en el corazón, qué saben hacer con
las manos,…
-

6.- Cuando todos los grupos hayan terminado pre-
sentadlo al resto y así descubriremos qué piensan
las chicas de cómo son los chicos y los chicos de

6

er
Segundo recorrido

Las
3 paso amazonas
-

Tras las huellas del destino de la vida.

Helena
de Troya

En la Antigua Grecia existió una sociedad feme-
nina de mujeres guerreras, que luchaban contra
los hombres, y que llegaron a asediar Atenas. Las
Amazonas fueron representadas con un pecho
desnudo, e incluso se llegó a creer que se amputa-
ban el otro pecho para poder tensar sus arcos con
mayor facilidad. La leyenda cuenta que se desha-
cían de sus hijos varones y sólo criaban a las niñas.

Leyenda o Historia, se encontraron tumbas donde
se vio que algunas de estas mujeres fueron ente-
rradas con sus joyas y espejos, y también con es-
padas, espuelas, y las armas de su tiempo.
Helena de Troya es un personaje de la mitología
griega, caracterizada por una gran belleza, que
hizo que tuviera muchos pretendientes. Casada
con Menelao, un importante Rey griego, fue rap-
tada por Paris, príncipe de Troya, quien estaba
profundamente enamorado de ella. Este rapto dio
lugar a una larga guerra, conocida por la estrategia Comprender la importancia de la libertad y la
utilizada por los griegos: El Caballo de Troya. autonomía para elegir el propio destino.

7
Algunas ideas para
Actividad del viaje

1.- Coloca la palma de tu mano hacia arriba y ob-

Esta es la última parada del recorrido por lo que
serva las líneas que hay dibujadas en ella .
hemos elegido un tema muy importante para las
mujeres: la autonomía y la libertad. O dicho de otra 2.- Ahora dibuja el perfil de las rayas de tu mano
forma, el derecho a ser dueñas del destino. Cuando en una hoja en blanco.
nacemos con derechos y en democracia no somos 3. - En el reverso intenta explicar el significado
conscientes de la importancia que tiene el hecho de tu raya de la vida, del futuro, del pasado, de las
de poder vivir en libertad, y a veces olvidamos que relaciones, el trabajo, las aficiones
muchas mujeres tuvieron que pelear para que no- 4.- Ahora imagina quién serás en un futuro, cómo
sotras hoy podamos decidir lo que queremos hacer será tu vida, tus relaciones, donde vivirás, que sue-
con nuestras vidas. ños tendrás…¿Quién decide sobre tu destino?
La historia de Helena de Troya cuenta como está 5.- Ahora recuerda la vida de tu madre y tu abuela
fue raptada, arrebatándola todo control sobre su y compárala con la tuya. Intenta encontrar puntos
destino o autonomía y a pesar de ser una mujer comunes entre las diferentes generaciones, dife-
que nunca existió, relata un hecho que ha sido renciando la situación de las mujeres y los hom-
una constante en la vida de las mujeres. Aún en el bres.
mundo actual, miles de niñas y mujeres son com-
pradas, prometidas o asesinadas en el nacimiento.
¿Imaginas lo que significa no poder decidir sobre
tu vida? Preguntas para seguir
pensando
Por otro lado, la historia de Las Amazonas es el
lado opuesto: un grupo de mujeres, organizadas,
que deciden sobre su vida. Además, nos muestra ¿Crees que lograrás vivir la vida que sueñas?
como las mujeres han luchado por su libertad, en El hecho de ser hombre o mujer, ¿Te impide
este caso, con armas y en la guerra. Pero, la His- ser lo que quieres ser?
toria de la Humanidad está llena de mujeres que ¿Tu madre o abuela tuvieron dificultades, por
lucharon, con armas o con palabras, para cumplir el hecho de ser mujeres, para construir su des-
sus sueños y decidir sobre sus vidas. Y, también en tino?
nuestros días, miles de mujeres siguen luchando ¿Las mujeres tienen más condicionamientos
por conquistar, centímetro a centímetro, espacios para elegir ?
de libertad. ¿Qué factores nos hacen libres como hombres
y mujeres?
¿Las mujeres tienen la misma libertad y auto-
nomía que los hombres en todas las culturas?
-

1. Folio
2. Bolígrafo

8 Segundo recorrido

Bibliografía

http://es.wikipedia.org/wiki/

Helena_%28mitolog%C3%ADa%29
-

http://ibasque.com/mujeres-20%C2%AA-mujer-
asesinada-por-su-pareja-tres-por-una/

http://investigadoraenapuros.wordpress.
com/2011/04/07/hipatia-de-alejandria/

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Helen_of_Troy.
jpg

Anderson S., Bonnie y Zinsser, Judith P. Historia
de las mujeres – una historia propia. Editorial
Crítica. Barcelona. 1991 (año de edición en caste-
llano).

-

3 er
recorrido

un espacio propio.

3 er 1

recorrido Vamos a conocer algunos ejemplos de mujeres
activas que escribieron una página en la Historia
Medieval.

´
Por la epoca medieval caminamos por
la imagen de la mujer en la literatura,
-
el trabajo, la vida publica y los suenos
´
de las mujeres medievales.

¿No te gustaría poder recorrer las callejuelas de las
primeras ciudades, para descubrir cómo era la vida
de las mujeres? Campesinas, cortesanas, monjas,
buhoneras, curanderas, saltimbanquis…A pesar
-

de las diﬁcultades para participar plenamente en la
sociedad, fueron mujeres activas que buscaron los
resquicios de una sociedad feudal para ser y crear

Así, fue reina de dos países enemigos, y dos de
2 Tercer recorrido sus hijos llegaron a ser reyes.

er
1
Por la influencia de su abuelo, siempre dio gran im-

paso portancia a la cultura, y se rodeó de trovadores, que
escribieron poemas y canciones sobre su belleza y

su gran inteligencia. Murió en 1.204, y pasó a la
Historia como una mujer fuerte, que se enfrentó a
-

Pararnos a analizar como la cultura las barreras de su tiempo para vivir su propia vida.
popular contribuye a definir la idea
del amor.
Leonor de Analizar las formas que utiliza la cultura y tra-
diciones para expresar las creencias sobre el

Aquitania modelo de mujer y hombre.

Reflexionar sobre cómo influyen en la cons-
trucción de la identidad los mensajes que se
transmiten en la cultura.

Algunas ideas para

¿Recuerdas las canciones y juegos que cantabas
cuando tenías pocos años? ¿Y los cuentos que te
contaban? ¿Quiénes eran las protagonistas y cuá-
les eran sus características? Y, ¿qué hombres apa-
recían en los cuentos? ¿Quién salvaba a quién?
Además, seguro que en el colegio estudiaste ro-
mances y canciones populares, ¿recuerdas algu-
Nació en 1.122, nieta del primer trovador conocido no?
de la Historia e hija única de un duque, a los trece
años fue nombrada Duquesa de Aquitania. Recibió Pues bien, todas las canciones, juegos, cuentos,
un completa y profunda educación, que la convirtió etc. con los que nos divertimos en nuestra infan-
en una mujer fuerte y avanzada para su época. cia, nos van enseñando como ser chica o chico, y
mediante ellos, vamos aprendiendo cómo compor-
Con catorce años la casaron con Luis VII, Rey de tarnos en una relación, qué podemos hacer y qué
Francia, con quien no tenía nada en común. Por no, y en definitiva, cuáles son nuestros roles en la
esto, logró el divorcio, algo que en aquella época sociedad como hombres y como mujeres.
sólo pedían los hombres, para casarse con Enrique
II, Rey de Inglaterra, de quien estaba enamorada. A este aprendizaje se le llama socialización y una

parte muy importante se transmite de generación amigas y amigos, en las películas, los cuentos, las
3
en generación con diferentes elementos culturales canciones, los video clips….¿Lo tienes? ¿Sí? Aho-
como son los juegos, las canciones, los cuentos, ra piensa en cómo nos comportamos las chicas y
los dibujos animados, los comics, las revistas y los chicos en relación con el amor y la pareja.
también los videojuegos.
2.- Agarra bien las ideas y navega por Internet para

Ahora tenemos multitud de medios (libros, pelícu- leer algunos romances viejos (anteriores a 1.550).
las, etc.), pero en la Edad Media se transmitían de Hay páginas muy interesantes, por ejemplo:
forma oral a través de las canciones populares,
contadas de madres a hijos e hijas, o por los trova- http://amediavoz.com/romancero.
dores, que iban de ciudad en ciudad cantando las htm#ROMANCE%20DEL%20MAL%20DE%20
historias. Muchas obras se perdían, y para evitarlo, AMOR
Leonor de Aquitania impulsó la transmisión escrita
del romance. Un legado que se iría transformando
en épocas posteriores en distintas expresiones lite- 3. - Analiza el papel de las mujeres y los hombres
rarias que han llegado hasta nuestros días. en los romances y canciones populares ¿Quién las
protagoniza? ¿Quién tiene la posición más activa?
Pero, realmente ¿ha cambiado tanto el conte- ¿Qué se cuenta en el romance? ¿Qué hace la chi-
nido y la forma de cómo se debe comportar una ca y el chico? ¿Qué se espera de los protagonis-
mujer? Y, ¿sobre cómo se debe comportar un tas? ¿Qué idea tienen del amor?
hombre?¿Crees que de haber vivido en la Edad
Media serías una persona muy distinta? ¿En qué? 4.- Ahora piensa en tus canciones favoritas, esco-
¿Son distintas las declaraciones de amor de enton- ge una de las que más te gustan. ¿Es una historia
ces y de ahora? de amor? Y hazte las mismas preguntas. ¿A qué
conclusión llegas? ¿Ha cambiado la idea de mu-
Imagina que tienes la capacidad de viajar en el jer? ¿Y del amor?
tiempo y trasladarte a la Edad Media ¿No te gus-
taría comparar el ayer y el hoy? Acompáñanos y te
mostraremos como….
pensando
¿Cómo crees que se construye la imagen del
amor romántico?
¿Qué papel tienen las mujeres en los roman-
1. Internet ces?
2. Cuaderno ¿Qué parte de la historia de los romances
3. Bolígrafo pervive en la realidad actual?
¿ En que se diferencian los modelos de corte-
jo de la época medieval y los actuales?
Actividad del viaje ¿La función de las canciones y romances de
-

la época de Leonor de Aquitania, es la misma
que las canciones actuales?
1.- Lo primero que tienes que hacer es pensar ¿Cómo tratan el amor las canciones de los
en el amor…en todo lo que has aprendido de tus grupos de moda?

muestra a una mujer que toma la iniciativa en una
4 Tercer recorrido
relación amorosa, algo que el amor cortés rechaza
y condena como no adecuado ya que es el hombre
o
2 paso
quien debe cortejar a la mujer.

Bello amigo, amable y bueno,

¿Cuándo os tendré en mi poder?
¡Ojalá pudiera yacer con vos una tarde
-

Un paseo por el trabajo de las mu- y daros un beso amoroso!
jeres.

Beatriz Conocer el papel de las mujeres en la Edad
Condesa de Dia Media en relación con el trabajo.

Analizar las ofertas de trabajo que se publici-
tan en los periódicos desde una perspectiva
de género.

Adquirir conciencia crítica sobre la situación
de desigualdad de las mujeres en el ámbito
laboral.

Algunas ideas para

¿Sabias que las mujeres en la Edad Media compar-
Beatriz de Día (1.180 – 1.212) forma parte de un
tían muchos de los oficios y trabajos con los hom-
grupo reducido de mujeres poetisas de la Edad
bres? No sólo eran hilanderas, sastras o tejedoras,
Media, conocida como “Trobairitz”, o Trovadoras.
también desempañaban oficios considerados poco
Eran mujeres cultas, casadas con importantes no-
femeninos, como herradoras, forjadoras y orfebres.
bles, que compusieron poemas y cantos, aunque
Existían barberas encargadas de curar las heridas,
muy pocas de sus obras se han conservado. Las
arreglar fracturas o realizar sangrías; y, hasta tra-
trovadoras son la muestra de que las mujeres con-
bajaban en la construcción o en las minas fabri-
tribuyeron en el Arte Medieval, aunque muy pocas
cando mortero. Aunque, cobraban menos que los
veces se ha habla de ellas.
hombres por hacer el mismo trabajo, y raramente
las dejaban llegar a ser maestras en el oficio.
Beatriz de Día compuso poemas donde se rebelaba
contra las rígidas reglas que controlaban la vida de
Como ha ocurrido siempre en la Historia, cuando
las mujeres, y sus textos no se ajustan a la estética
sobrevino la crisis económica en las ciudades, las
del amor cortés, que componían los trovadores. Un
primeras perjudicadas fueron las mujeres. Los gre-
ejemplo es la siguiente estrofa, donde Beatriz nos
mios dejaron de aceptar a mujeres como profesio-

nales, lo que las impedía establecerse por su cuen- ofertan para mujeres? ¿Y para hombres? ¿Tienen
5
ta, y tenían que trabajar para un hombre. A partir las mismas condiciones económicas?
del siglo XIV y durante el siglo XV, cuando la crisis
económica se fue agudizando, surgieron restriccio-
nes laborales importantes con el objeto de impedir 3. - Ahora busca en Internet, en la página del Mi-
que las mujeres siguieran trabajado, e incluso para nisterio de Trabajo y de la Seguridad Social, los

evitar que la viuda de un maestro pudiera continuar datos referidos a la población activa, que es la po-
regentando el taller del marido. blación que se encuentra en edad de trabajar.

Ahora te preguntarás que tiene que ver contigo una Compara el sueldo medio que ganan las mujeres
época tan lejana…pero es que a pesar del paso del con el de los hombres. Haz otras comparaciones,
tiempo, las mujeres siguen viviendo situaciones de como los ámbitos laborales en que están contra-
discriminación en el mercado laboral. Por ejemplo, tadas mayoritariamente las mujeres, el tipo de
las mujeres siguen cobrando menos que los hom- contratación, proporcionalmente quien tiene más
bres por hacer el mismo trabajo. Por Ley, nadie empleos a jornada parcial o contratos ﬁjos, el por-
puede impedir a una chica que trabaje donde quie- centaje de desempleo para las mujeres y los hom-
ra, pero hay fórmulas más sutiles que la prohibición bres.
y que siguen actuando ¿quieres comprobarlo?
4.- ¿A qué conclusiones has llegado?

1. Periódicos pensando
1. Internet
2. Cuaderno ¿Existen profesiones típicamente femeninas y
masculinas?
3. Bolígrafo ¿Los anuncios de ofertas laborales pueden
considerarse sexistas?
¿A qué causas se debe que las mujeres co-
Actividad del viaje bren en conjunto menos que los hombres?
Cuando piensas en una persona que dirige
una multinacional, ¿te imaginas a un hombreo
1.- Busca en un periódico la sección de ofertas de a una mujer?
empleo. ¿Por qué las mujeres se encuentran menos
representadas en los puestos de dirección de
2.- Ponte las gafas de color violeta, las que nos las empresas?
ayudan a distinguir situaciones de discriminación ¿Qué consecuencias tiene para la vida de una
por sexo, y analiza a quien se ofertan si a hom- mujer ganar menos que un hombre?
bres, a mujeres o especiﬁcan a los dos. Realiza ¿Las mujeres de tu generación tendrán más
-

una comparación de los puestos de trabajo oferta- problemas que los hombres para encontrar un
dos (condiciones económicas, nivel del puesto, du- trabajo estable y de calidad?
ración del contrato, etc.). ¿Qué tipo de puestos se

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