1. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFIA CIENCIAS Y
LETRAS DE LA EDUCACION
MATERIA
EVALUACION EDUCATIVA Y
ESTADISTICA
PROFESOR DR JHON GRANADOS
ALUMNO
FERNANDOFUENTESTOBAR
AÑOLECTIVO
2012 2013

2. QUEESLAAUTOEVALUACION
LA AUTOEVALUACIÓN ES UN PROCESO PERMANENTE DE
VERIFICACIÓN , DIAGNÓSTICO, EXPLORACIÓN, ANÁLISIS ,
ACCIÓN Y REALIMENTACIÓN QUE REALIZAN LAS
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR , A NIVEL
INTERNO, Y EN CADA UNA DE SUS ESTRUCTURAS
ORGÁNICAS, ACADÉMICAS Y ADMINISTRATIVAS, CON EL
FIN DE IDENTIFICAR SUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES, SUS
OPORTUNIDADES Y AMENAZAS, BUSCANDO EL
MEJORAMIENTO CONTINUO QUE GARANTICE ALTOS
NIVELES DE CALIDAD EN LA PRESTACIÓN DE SUS
SERVICIOS.
LA AUTOEVALUACIÓN CONSTITUYE EL PASO INICIAL EN
EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS O
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

3. QUEESLAEVALUACION
LA EVALUACIÓN ES LA ACCIÓN DE ESTIMAR , APRECIAR,
CALCULAR O SEÑALAR EL VALOR DE ALGO .
LA EVALUACIÓN ES LA DETERMINACIÓN SISTEMÁTICA
DEL MÉRITO, EL VALOR Y EL SIGNIFICADO DE ALGO O
ALGUIEN EN FUNCIÓN DE UNOS CRITERIOS RESPECTO A
UN CONJUNTO DE NORMAS.
LA EVALUACIÓN A MENUDO SE USA PARA
CARACTERIZAR Y EVALUAR TEMAS DE INTERÉS EN UNA
AMPLIA GAMA DE LAS EMPRESAS HUMANAS,
INCLUYENDO LAS ARTES , LA EDUCACIÓN, LA JUSTICIA ,
LA SALUD, LAS FUNDACIONES Y ORGANIZACIONES SIN
FINES DE LUCRO , LOS GOBIERNOS Y OTROS SERVICIOS
HUMANOS.
EL CONCEPTO EVALUACIÓN PARA ALGUNOS APARECE EN
EL SIGLO XIX CON EL PROCESO DE INDUSTRIALIZACIÓN
QUE SE PRODUJO EN ESTADOS UNIDOS EN ESTE MARCO

4. SURGE EL MODERNO DISCURSO CIENTÍFICO EN EL CAMPO
DE LA EDUCACIÓN , QUE VA A INCORPORAR TÉRMINOS
TALES COMO TECNOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN , DISEÑO
CURRICULAR, OBJETIVOS DE APRENDIZAJE O
EVALUACIÓN EDUCATIVA.
PARA OTROS AUTORES LA CONCEPCIÓN APARECE CON
LOS MISMOS COMIENZOS DE LA SOCIEDAD LA CUAL
SIEMPRE HA BUSCADO DAR JUICIOS DE VALOR A LAS
ACCIONES Y ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES .
LA EVALUACIÓN COMO DISCIPLINA HA SUFRIDO
PROFUNDAS TRANSFORMACIONES CONCEPTUALES Y
FUNCIONALES A LO LARGO DE LA HISTORIA Y
ESPECIALMENTE EN EL SIGLO XX Y XXI.
PERO QUIEN TRADICIONALMENTE ES CONSIDERADO
COMO EL PADRE DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA ES
TYLER POR SER EL PRIMERO EN DAR UNA VISIÓN
METÓDICA DE LA MISMA , SUPERANDO DESDE EL
CONDUCTISMO, PLANTEA LA NECESIDAD DE UNA
EVALUACIÓN CIENTÍFICA QUE SIRVA PARA
PERFECCIONAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN .

5. LA EVALUACIÓN COMO TAL DESDE ESTA PERSPECTIVA YA
NO ES UNA SIMPLE MEDICIÓN POR QUE SUPONE UN JUICIO
DE VALOR SOBRE LA INFORMACIÓN RECOGIDA .
EN EL CONTEXTO DE LOS SISTEMAS DE CALIDAD , LA
EVALUACIÓN ES NECESARIA PARA LA MEJORA CONTINUA
DE LA CALIDAD
QUE ES LA COEVALUACION.
LA COEVALUACIÓN CONSISTE EN EVALUAR EL
DESEMPEÑO DE UN ESTUDIANTE A TRAVÉS DE SUS
PROPIOS COMPAÑEROS.
ESTA ES UNA FORMA INNOVADORA DE EVALUAR , LA
CUAL TIENE POR META INVOLUCRAR A LOS
ESTUDIANTES EN LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Y PROPORCIONAR RETROALIMENTACIÓN A SUS
COMPAÑEROS Y, POR TANTO, SER UN FACTOR PARA LA
MEJORA DE LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE.

6. EL USO DE LA COEVALUACIÓN ANIMA A QUE LOS
ESTUDIANTES SE SIENTAN PARTE DE UNA COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE E INVITA A QUE PARTICIPEN EN LOS
ASPECTOS CLAVES DEL PROCESO EDUCATIVO , HACIENDO
JUICIOS CRÍTICOS ACERCA DEL TRABAJO DE SUS
COMPAÑEROS.
LA COEVALUACIÓN TAMBIÉN CONSISTE EN EVALUAR EL
DESEMPEÑO DE UN ESTUDIANTE A TRAVÉS DE SUS
PROPIOS COMPAÑEROS .
ESTA ES UNA FORMA INNOVADORA DE EVALUAR , LA
CUAL TIENE POR META INVOLUCRAR A LOS ESTUDIANTES
EN LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y
PROPORCIONAR RETROALIMENTACIÓN A SUS
COMPAÑEROS Y, POR TANTO, SER UN FACTOR PARA LA
MEJORA DE LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE .
EL USO DE LA COEVALUACIÓN ANIMA A QUE LOS
ESTUDIANTES SE SIENTAN PARTE DE UNA COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE E INVITA A QUE PARTICIPEN EN LOS
ASPECTOS CLAVES DEL PROCESO EDUCATIVO , HACIENDO

7. JUICIOS CRÍTICOS ACERCA DEL TRABAJO DE SUS
COMPAÑEROS.
QUEESLAHETEROEVALUACIOON
LA HETEROEVALUACIÓN TIENE LUGAR CUANDO UNA
PERSONA EVALÚA A OTRA, PERO DE DIFERENTE NIVEL Y
LO HACE EN CUANTO A LOS PROCESOS, CAPACIDADES,
HABILIDADES, ACTITUDES , RENDIMIENTO.
EN EL SISTEMA EDUCATIVO, ESTA EVALUACIÓN ES
EJERCIDA POR EL PROFESOR PARA SUS ALUMNOS O PUEDE
SER QUE UN GRUPO DE PROFESORES LOS PRACTIQUE PARA
TODOS LOS ESTUDIANTES DE UNAASIGNATURA.
UN REQUISITO BÁSICO PARA LA PRÁCTICA DE ESTA
EVALUACIÓN ES QUE EL PROFESOR TENGA ABSOLUTA
CLARIDAD Y PLENO CONOCIMIENTO DE : QUÉ, CÓMO,
CUÁNDO Y PARA QUÉ EVALUAR ; CASO CONTRARIO
PUEDE PRODUCIRSE , AVERSIÓN ALA ASIGNATURA, AL
MAESTRO Y A LA MISMA EVALUACIÓN .
EL PROPÓSITO ESENCIAL DE ESTA FORMA DE
EVALUACIÓN ES CONOCER LO QUE OTROS HACEN,

8. JUZGAR QUÉ HACE , CÓMO LO HACEN, PARA QUÉ LO
HACEN; Y, EMITIR JUICIOS VALORATIVOS ACERCA DEL
PROCESO EDUCATIVO O PEDAGÓGICO QUESE ESTÁ
JUZGANDO.
LA HETEROEVALUACIÓN CUANDO ES EJECUTADA
TOMANDO EN CUENTA LOS FUNDAMENTOS
EPISTEMOLÓGICOS DE SU TEORÍA Y PRÁCTICA , ES UN
MEDIO EFICAZ PARA OBTENER INFORMACIÓN O DATOS
QUE ENRIQUEZCAN LOS CRITERIOS SOBRE EL OBJETO
EVALUADO Y, DE ESTA MANERA , FORMULAR JUICIOS DE
VALOR AJUSTADOS ALA REALIDAD.
COMO HEMOS ANALIZADO LA AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN SON MECANISMOS
QUE PERMITEN CONOCER , JUZGAR Y VALORAR EL
APRENDIZAJE DESDE DIFERENTES ÓPTICAS ;
Y, TOMAR DECISIONES PERTINENTES PARA ROBUSTECER
LO QUE ES CORRECTO Y RECTIFICAR LO QUE SE
CONSIDERA QUE NO ESTA BIEN
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9. LA BRECHA DIGITAL EN EL ECUADOR – SECTOR
EDUCATIVO
ECUADOR TIENE DATOS QUE LLAMAN LA ATENCIÓN
CUANDO SE HABLA DE TECNOLOGÍA.
SEGÚN UN INFORME DE LA ASOCIACIÓN DE EMPRESAS
DE TELECOMUNICACIONES ANDINAS, EL PAÍS TIENE UNA
BRECHA DIGITAL SI SOLO SE LA COMPARA CON LOS
PAÍSES VECINOS Y QUEDA A LA COLA SI SE LO COMPARA
CON PAÍSES DEL RESTO DEL MUNDO.
POR EJEMPLO EN LA POSESIÓN DE COMPUTADORES
PERSONALES SOLO 6,5 PERSONAS DE CADA CIEN TIENEN
COMPUTADORA, EN TANTO QUE EN PERÚ ESE
PORCENTAJE LLEGA AL DIEZ POR CIENTO Y EN
VENEZUELA SE ACERCA AL NUEVE POR CIENTO.
EN EL CASO DE BANDA ANCHA SOLO 0,5 PERSONAS DE
CADA CIEN ACCEDEN A ESE SERVICIO, CUANDO EN
VENEZUELA ESTÁ CERCA DEL DOS POR CIENTO, EN PERÚ
ES DEL 1,67 POR CIENTO Y EN COLOMBIA LLEGA AL 1,50

10. POR CIENTO.
SI AL ECUADOR SE LO COMPARA CON OTROS PAÍSES LA
BRECHA ES MAYOR
EN SUIZA 82,6 DE CADA CIEN TIENEN UN COMPUTADOR ,
Y EN COREA 27 DE CADA CIEN ACCEDEN A SERVICIO DE
BANDA ANCHA .
ADEMÁS EN EL ECUADOR SE HAN HECHO ESTUDIOS PARA
VER CUAL ES EL SECTOR PRODUCTIVO O SOCIAL QUE MÁS
UTILIZA TIC EN SUS ACTIVIDADES Y LOS DATOS SON LOS
SIGUIENTES :
EL SECTOR QUE MÁS HA INTRODUCIDO LAS TIC EN SUS
PRÁCTICAS PROFESIONALES E INVESTIGATIVAS ES EL
FINANCIERO, SEGUIDO DEL DE LAS
TELECOMUNICACIONES.
INMEDIATAMENTE ESTÁ EL DE LA CONSTRUCCIÓN Y
LUEGO DE OTROS 25 SECTORES MÁS ESTÁ EL DE LA
EDUCACIÓN QUEDANDO PRÁCTICAMENTE EN EL

11. PENÚLTIMO LUGAR SOLO UN PUESTO ANTES DEL SECTOR
JUDICIAL.
ESTA ES UN SITUACIÓN REVELADORA DE CUAN
INSUFICIENTES SON TODAVÍA LAS ACCIONES TOMADAS
PARA MEJORAR EL ACCESO A LAS TIC EN EL PAÍS.
LAS INNOVACIONES TECNOLÓGICAS SE CONCENTRAN EN
LOS PAÍSES MÁS RICOS , LO QUE PONE EN UNA ENORME
DESVENTAJA A LOS PAÍSES EN DESARROLLO QUE
PRETENDEN DE A POCO , CRECER POLÍTICA Y
ECONÓMICAMENTE .
ASÍ SE CONOCE QUE MIENTRAS SE TENGA ENORME
IMPLICANCIA EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS USUARIOS
ANTE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN :
MAYOR CAPITAL TECNOLÓGICO Y MAYORES
POSIBILIDADES DE SER PRODUCTORES DE SUS PROPIOS
MATERIALES Y NO SOLO RECEPTORES PASIVOS SE DARÁN
EN LA SOCIEDAD .

12. LASTIMOSAMENTE, EN EL MUNDO SE CONOCE QUE EL
MANEJO DEL INTERNET POR PARTE DE LOS
ADOLESCENTES Y JÓVENES NO ES ADECUADAS.
PUES EN GRANDES ESTADÍSTICAS SE DEDUCE QUE ESTE
GRAN AVANCE TECNOLÓGICO, ES MAL UTILIZADO POR
LOS JÓVENES Y EN MUCHAS OCASIONES , NO APORTA
INTELECTUALMENTE A LA EDUCACIÓN .
ES POR ELLO QUE LOS PADRES DE FAMILIA, EN ESTAS
TECNOLOGÍAS , JUEGAN UN PAPEL MUY IMPORTANTE,
PUES SON ELLOS LOS ÚNICOS QUE PUEDEN EXPLICAR Y
CONTROLAR EL USO DEL INTERNET, PARA QUE SUS HIJOS ,
NO DESPERDICIEN SU TIEMPO NI SU AUTOEDUCACIÓN.
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CUÁNTAS PERSONAS TIENEN ACCESO A INTERNET
29 DE SEPTIEMBRE DE 2012 | UN ESTUDIO DE LA ONU
ARROJO CIFRAS SORPRENDENTES. QUÉ PAÍSES SON LOS
MÁS Y LOS MENOS CONECTADOS.

13. SEGÚN EL MÁS RECIENTE INFORME ARROJADO POR LA
ORGANIZACIÓN DE NACIONES UNIDAS (ONU),
ACTUALMENTE EL 32,5% POR CIENTO DE LA POBLACIÓN
MUNDIAL TIENE ACCESO A INTERNET.
LA ESTADÍSTICA UBICA A ISLANDIA, NORUEGA, LOS
PAÍSES BAJOS, SUECIA, LUXEMBURGO Y DINAMARCA
COMO LAS NACIONES QUE TIENEN A MÁS DEL 90% DE SU
POBLACIÓN CONECTADA A LA RED DE REDES .
EN TANTO, BURUNDI, ETIOPÍA, BIRMANIA Y TIMOR
ORIENTAL SON LOS QUE ÚNICAMENTE TIENEN AL 1 POR
CIENTO
PRESENTA CIFRAS DE 177 PAÍSES, ENTRE LAS QUE
DESTACA EL ACCESO INDIVIDUAL A LA RED ALCANZADO
EN 2011, CUANDO APROXIMADAMENTE 60 PAÍSES
TUVIERON MÁS DEL 50 POR CIENTO DE SU POBLACIÓN
CONECTADA.
POR SU PARTE, NUEVA ZELANDA TUVO 86 POR CIENTO,
COREA DEL SUR 83,8 POR CIENTO, ALEMANIA 83 POR
CIENTO, REINO UNIDO 82 POR CIENTO, FRANCIA 79,6

14. POR CIENTO, JAPÓN 79,5 POR CIENTO Y EE.UU. 77,9 POR
CIENTO, MIENTRAS QUE ESPAÑA QUEDÓ EN EL PUESTO 39
DE LA LISTA, CON UN 67,6 POR CIENTO, SEGÚN EL
INFORME.
EN AMÉRICA LATINA, EL PAÍS CON MÁS PROPORCIÓN
FUE CHILE 53,9 POR CIENTO, EN EL PUESTO 52, SEGUIDO
POR BRASIL CON 45 POR CIENTO, PANAMÁ 42,7 POR
CIENTO, COSTA RICA 42,1 POR CIENTO Y COLOMBIA Y
VENEZUELA CON 40,4 Y 40,2 POR
CIENTO,RESPECTIVAMENTE , DE INTERNAUTAS.
LA UIT INDICÓ QUE EL CRECIMIENTO DE LOS TELÉFONOS
INTELIGENTES “PROVEERÁ EL ÍMPETU TAN NECESITADO”
PARA ALCANZAR EL OBJETIVO DE QUE LA BANDA ANCHA
SEA UNA REALIDAD “PARA TODOS ”.
EL INFORME SE PRESENTÓ EN LA SEXTA REUNIÓN DE LA
COMISIÓN, CELEBRADA ESTE DOMINGO EN NUEVA YORK
ANTES DEL INICIO DE LA ASAMBLEA GENERAL DE LA
ONU

15. CUANTAS PERSONAS CUENTAN CON UNA
COMPUTADORA EN CASA.
CONFORME LA TECNOLOGÍA HA AVANZADO, EL NÚMERO
DE PERSONAS QUE NECESITA UN ORDENADOR SE HACE
CADA VEZ MAYOR DEBIDO A QUE SE HA CONVERTIDO EN
UN OBJETO BÁSICO PARA EL USO Y OPERACIONES DE
EMPRESAS,
ASÍ COMO DE USUARIOS PARTICULARES EN LOS CUALES
HACEMOS SOBRESALIR A LOS ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS DE MÉRIDA YUCATÁN YA QUE SOBRE
ESTOS GIRA EL DESARROLLO DE ESTE TRABAJO.
A MEDIDA QUE EL TIEMPO PASA, SE VA REFINANDO EL
USO DE ESTE INSTRUMENTO, SIENDO SU PRINCIPAL
CARACTERÍSTICA LA INNOVACIÓN CONSTANTE LO CUAL
SE TRADUCE EN LA TECNOLOGÍA QUE HOY MANEJAMOS;
LLEGANDO A SER EL MOTOR PARA EL GIRO DE UNA
PERSONA PERO TAMBIÉN DE UNA EMPRESA EN CUANTO A
SU ÁMBITO ESTUDIANTIL Y LABORAL.

16. UN COMPLEMENTO MUY IMPORTANTE PARA UN
ORDENADOR ES EL USO DE LA AMPLIA INFORMACIÓN ,
ADQUIRIENDO ESTA DE GRAN VARIEDAD AL PODER
UTILIZAR EL INTERNET, CULTURA QUE SE HA
PROPAGADO A NIVEL MUNDIAL POR SUS ENORMES
BENEFICIOS .
ESTE AVANCE COMENZÓ DESDE LA ÉPOCA DE LA
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL YA QUE DESDE AHÍ EMPIEZA A
SURGIR EL AVANCE DE LAS GRANDE MAQUINAS
FACILITANDO EL TRABAJO HACIÉNDOLO A ÉSTE DE
MENOR ESFUERZO EN LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS.
DEJANDO CLARO QUE HOY EN DÍA LOS ORDENADORES
SON INDISPENSABLES PARA CUALQUIER RAZÓN SOCIAL E
INCLUSO A SUPERADO LOS NIVELES PARA LOS CUALES
FUE CREADO;
REGRESANDO AL ÁMBITO ESTUDIANTIL PARA EL CUAL
NOS REFERIREMOS A LOS, ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
DE LA FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN

17. QUE CURSAN EL PRIMER NIVEL DE LAS CARRERAS
IMPARTIDAS POR DICHA INSTITUCIÓN YA QUE SE HA
NOTADO QUE HA SIDO UN GRAN FACILITADOR PARA
PODER DESARROLLARSE COMO FUTUROS
PROFESIONISTAS .
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NETNOGRAFÍA
LA NETNOGRAFÍA SE PRESENTA COMO UN NUEVO
MÉTODO INVESTIGATIVO PARA INDAGAR SOBRE LO QUE
SUCEDE EN LAS COMUNIDADES VIRTUALES , MAS
PROPIAMENTE DE LO QUE ACONTECE EN INTERNET.
EL MÉTODO DEVIENE DE LA APLICACIÓN DE LA
ETNOGRAFÍA AL ESTUDIO DEL CIBERESPACIO .
SU PRETENSIÓN TRANSITA POR ERIGIRSE COMO CIENCIA
DE LO QUE OCURRE EN LA RED DE REDES , ESTA
PRETENSIÓN , RECLAMADA POR TODA DISCIPLINA
EMERGENTE, AÚN ES DIFUSA ;
SE PRESENTA MÁS COMO UNA TÉCNICA DE
INVESTIGACIÓN DE LAS VIVENCIAS EN LOS ESPACIOS

18. VIRTUALES. SUS ORÍGENES SE SITÚAN EN LOS ESTADOS
UNIDOS, SU APLICACIÓN ACTUAL MAS EVIDENTE ES LA
EXPRESADA POR EL MARKETING, EN LOS ESTUDIOS DE
MERCADO.
CONSIDERANDO PARA ELLO, UNAS DETERMINADAS
FASES QUE REÚNEN LO ARTIFICIAL, PROPORCIONADO POR
LOS ORDENADORES CON EL TRABAJO NATURAL, DE LOS
SERES HUMANOS .
A FIN DE DETERMINAR LAS DECISIONES MAS APROPIADAS
PARA BRINDAR ÓPTIMAMENTE EL CONSUMO DE UN
PRODUCTO O SERVICIO .

19. LOS ALUMNOS del Centro Universitario de Vinces Encuestados preguntas 1 a 12.|
Número de alumnos encuestados nº Materias en las que este grupo SI NO
usa el computador:
1.- Tienen computador en casa - Matemáticas
2.- Tienen conexión a Internet en - Ciencias naturales y afines
casa
3.- Tienen una dirección de correo si - Ciencias sociales
electrónico (individual)
4.- Usan las TIC para hacer - Lenguaje, idiomas
trabajos escolares en casa (escribir,
calcular...)
5.- Usan las TIC como fuente de - Música, plástica
información (CD-ROM, webs...)
6.- Usan las TIC como canal de - otra...
comunicación (e-mail...)
7.- Usan las TIC como medio 10.- Creen que les será útil para nº
didáctico (programas tutoriales, la vida saber usar los
autoexamen...) computadores
8.- Sus padres (o alguno de ellos) 11.- Creen que con las TIC se
usan las TIC trabaja mejor y más rápido, y se
aprende
9.- Les gusta utilizar las TIC 12.- Creen que los recursos
informáticos del centro son
suficientes