Este gráfico muestra las calificaciones promedio en matemáticas de estudiantes de primaria en México entre los años 2006 a 2010, según grado escolar. Los promedios han ido disminuyendo gradualmente a lo largo de los años y entre los grados escolares.

12. Medias 2006-2010 Matemáticas
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
530
520.8
520
510
503.4
498.4
500 494.8
492.5
490 487 487.1
479.4
480
471.3
470
460
450
440
2009 2010 2009 2010 2006 2007 2008 2009 2010

18. http://enlace.sep.gob.mx

19. ESCUELA MUNICIPIO MODALIDAD PROMEDIO
PROFR. GABRIEL SALDÍVAR Y SILVA
1 MATUTINO REYNOSA GENERAL 657.36
2 PDTE. ADOLFO RUIZ CORTINES MIER GENERAL 641.63
3 PROFR. SALVADOR GARCÍA PRUNEDA ALDAMA TELESEC. 606.47
PROFR. JUVENTINO PINEDA Y ORTEGA
4 MATUTINO CD. VICTORIA GENERAL 605.17
5 CLUB DE LEONES MATUTINO TAMPICO GENERAL 604.83
6 VALENTÍN GÓMEZ FARÍAS TULA TELESEC. 603.62
NUEVO
7 EMILIANO ZAPATA LAREDO GENERAL 602.99
PROFR. JOSÉ SANTOS VALDES SALAZAR
8 MATUTINO CD. VICTORIA GENERAL 601.56
9 PROFR. CÁNDIDO MORENO RUIZ GONZÁLEZ TELESEC. 601.4
PROFR. PORFIRIO RODRÍGUEZ
10 ARREDONDO ALDAMA TELESEC. 601.37

20. Programme for International Student Assessment

23. SEGUNDA ETAPA
PRIMERA ETAPA
Agosto de 2011-
Abril - Julio de 2011
Febrero 2012

28. Pregunta 1:
Mei-Ling encontró que el tipo de Respuesta:
cambio entre los dólares de
Singapur a ZAR de Sudáfrica era:
1 SGD = 4.2 ZAR.
Mei-Ling cambió 3000 dólares de
Singapur en ZAR sudafricanos a
este tipo de cambio.
¿Cuánto dinero en zars
sudafricanos recibió Mei-Ling?

32. a.Reglas para todo el reactivo
b.Reglas para el enunciado
c.Reglas para las opciones

33. 1.Elaborar los reactivos a partir de los
aprendizajes esperados contemplados en el
currículo oficial.
2.Elaborar los reactivos según el nivel
taxonómico que se desee medir. Por
ejemplo, algunos de los niveles de
taxonomía que se toman en cuenta para la
elaboración de reactivos son:
conocimiento, comprensión y aplicación.

34. 1. El enunciado debe referirse sólo a un
problema.
2. Debe formularse de manera clara y precisa.
3. Es recomendable que las palabras sean
conocidas, en vez de sinónimos rebuscados, a
no ser que esa sea la finalidad del enunciado.
Es importante evitar términos técnicos que no
hayan sido manejados con los alumnos.
4. Las ilustraciones o párrafos de
lectura, cuando los tenga, deben colocarse
antes de efectuar la pregunta.

35. 1. Asegurarse de incluir sólo una opción correcta.
2. Procurar ubicar en diferente lugar la opción
correcta.
3. Escribir los datos numéricos en orden ascendente
y las fechas en orden cronológico.
4. Procurar que todas las opciones que se
ofrecen, resulten creíbles y que propicien a la
reflexión de la respuesta.
5. Procurar que la redacción de todas las opciones
de un reactivo tengan más o menos, la misma
longitud para no restar importancia a las demás
opciones.

36. 6. No incluir dos opciones con el mismo
significado o resultado.
7. Incluir en los distractores los errores más
frecuentes entre los estudiantes.
8. Evitar el uso de las opciones: “ninguna de
las anteriores” y “todas las anteriores”.
9. Omitir las formas negativas y las absolutas
(no, nunca, siempre, completamente, etcét
era).