Más contenido relacionado
บทบาทของประเทศตุรกีในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้
- 4. เปรียบเทียบความแตกต่างบทบาทการให้ความช่วยเหลือระหว่าง
ประเทศตุรกีและประเทศอาหรับในพื้ นที่ 3 จชต
ปี พ.ศ. จานวนเงินที่ได้รับความช่วยเหลือ
จาก iHH
พ.ศ. 2554 1,416,470 บาท
พ.ศ. 2555 6,206,121 บาท
พ.ศ. 2556 8,582,147 บาท
พ.ศ. 2557 12,042,248 บาท
พ.ศ. 2558 2,000,000 บาท
(โดยประมาณ)
แสดงจานวนเงินบริจาคที่มูลนิธิพัฒนาชุมชนเป็นสุข
ได้รับจากมูลนิธิ iHH
ประทศที่ให้การสนับสนุน จานวนเงินที่ได้รับ
(โดยประมาณ)
ประเทศกาตาร์ 37 ล้านบาท
ประเทศคูเวต 32 ล้านบาท
ประเทศกาตาร์ 35 ล้านบาท
ประเทศคูเวต ไม่ระบุ
ประเทศสาธารณรัฐอาหรับเอ
มิเรต
ไม่ระบุ
ประเทศคูเวต ไม่ระบุ
มูลนิธิมะนอร์มะทา 17 ล้านบาท
รัฐบาลไทย 175 ล้านบาท
IDB ไม่ระบุ
ประเทศซาอุดีอาระเบีย ไม่ระบุ
แสดงรายชื่อประเทศอาหรับ และงบประมาณการสนับสนุนที่
มหาลัยฟาตอนีเคยได้รับ
- 6. ความคิดเห็นของคนในพื้ นที่ต่อบทบาทการดาเนินงานของตุรกีในพื้ นที่
ความคิดเห็นเชิงกังวล
• การประสานงานเนื่องจากความสัมพันธ์ส่วนตัวระหว่างองค์กรที่ให้ความ
ช่วยเหลือกับองค์กรที่ได้รับความช่วยเหลือ
• การให้ความช่วยเหลือขาดมิติทางการเมือง และมิติทางเศรษฐกิจ เน้น
เฉพาะเรื่องของการให้ความช่วยเหลือด้านมนุษยธรรมมากจนเกินไป
• การประชาสัมพันธ์การดาเนินงานยังไม่มีความทั่วถึง รู้เฉพาะกลุ่มเท่านั้น
• อุปสรรคในเรื่องของการใช้ภาษาสาหรับการสื่อสาร
- 14. แนวคิดการฟื้ นฟูอิสลาม
• แนวคิดการฟื้ นฟูอิสลามภายหลังการล่มสลายของจักรวรรดิออตโตมัน
• มีการคาดการณ์กันอย่างกว้างขวางว่าผู้นาของตุรกีหลายคนในปัจจุบัน
ได้รับอิทธิพลจากแนวคิดฟื้ นฟูอิสลามจากกลุ่มอิควานเช่นเดียวกับผู้นาใน
กลุ่มภราดรภาพของอียิปต์ เพียงแต่แนวทางการแสดงออกและการปฏิบัติ
ต่างกันโดยสิ้นเชิง
- 16. การให้ความสาคัญในด้านการศึกษา
• การดาเนินนโยบายแบบ Soft Power ขยายอิทธิพลเข้าไปในพื้นที่ต่างๆได้
ง่ายกว่า / ยังคงมีความสามารถในด้านความมั่นคง
• ศาสตราจารย์จรัญ มะลูลีม - ระบบการศึกษาแบบตุรกีมีการเปิดโรงเรียน
ไปทั่วโลกมากกว่า 1,000 แห่ง
• ปาตานีฟอรั่ม - ความก้าวหน้าของโรงเรียนระบบอิมาม-ฮาทิป (Imam-
Hatip School) ในตุรกี / โครงการสาหรับอัลกุรอานสาหรับเด็กวัยอนุบาล
• การเรียนต่อที่ประเทศตุรกี – การเรียนการสอนแบบตะวันตก
- 17. การให้ความสาคัญในด้านการศึกษา
• การเรียนต่อที่ประเทศตุรกี - ต้องสอบวัดความรู้ภาษาอังกฤษ และต้อง
ผ่านเกณฑ์ขั้นพื้นฐานที่รัฐบาลกาหนดถึงจะได้รับทุนสนับสนุนการศึกษา
• การเรียนต่อที่ประเทศตุรกี - นักศึกษาต่างประเทศทุกคนจาเป็นต้องเรียน
ภาษาตุรกีเป็นระยะเวลา 1 ปี ก่อนเริ่มศึกษาต่อ
• การสนับสนุนการศึกษาใน 3 จชต - การเข้ามาให้ความช่วยเหลือของ
องค์กรจากประเทศตุรกีเป็นการส่งเสริมให้เด็กๆหลายคนได้เรียนต่อ
- 19. การอภิปรายผล
0
1
2
3
4
5
6
7
ปี พ.ศ. 2552 ปี พ.ศ. 2553 ปี พ.ศ. 2554 ปี พ.ศ. 2555 ปี พ.ศ. 2556 ปี พ.ศ. 2557 ปี พ.ศ. 2558 ปี พ.ศ. 2559
องค์กร iHH
องค์กรDiyanet
องค์กรHasaner
องค์กรTIKA
เปรียบเทียบการดาเนินงานขององค์กรพัฒนาเอกชนตุรกีบางส่วนในระยะเวลาที่ผ่านมาและแนวโน้มการดาเนินงานในอนาคต
- 22. ข้อเสนอแนะ
• หน่วยงานภาครัฐควรมีการสนับสนุน ส่งเสริม และการประชาสัมพันธ์ ใน
การเลือกตุรกีเป็นหนึ่งในประเทศเป้ าหมายของการศึกษาต่อของเยาวชน
• ส่งเสริมให้มีการศึกษาด้านวัฒนธรรม และมุ่งเน้นความสัมพันธ์กับ
ประเทศตุรกีในมิติด้านวัฒนธรรม และระบบการศึกษาให้มากยิ่งขึ้น
• ภาควิชาการควรมีการสนับสนุนส่งเสริมการแปลหนังสือต่างประเทศที่
เกี่ยวกับการเมืองการปกครอง และหนังสือการเมืองระหว่างประเทศของ
พื้นที่ต่างๆที่นอกเหนือจากประเทศในแถบตะวันตกให้มากยิ่งขึ้น