2. Horta se parece com filho. Vai acontecendo aos poucos, a gente vai se
alegrando a cada momento, cada momento é hora de colheita. Tanto o
filho quanto a horta nascem de semeaduras. Semente, sêmen: a coisinha
é colocada dentro, seja da mãe/mulher, seja da mãe/terra, e a gente fica
esperando, pra ver se o milagre ocorreu, se a vida aconteceu. E quando
germina - seja criança, seja planta - é uma sensação de euforia, de
fertilidade, de vitalidade. Tenho vida dentro de mim! E a gente se sente
um semideus, pelo poder de gerar, pela capacidade de despertar o cio
da terra.
Horta- Rubem Alves
3. APRESENTAÇÃO
O projeto “Horta Geométrica” efetuar-se-á tendo como público alvo os
alunos da Educação Infantil e do ensino Fundamental I das escolas
conveniadas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
- Pibid/FAI, da cidade de Santa Rita do Sapucaí, Minas Gerais, mediados
pelos professores do curso de Pedagogia e pelos alunos bolsistas deste
programa.
4. A horta será construída no pátio da FAI- Centro de Ensino Superior em
Gestão, Tecnologia e Educação e servirá como projeto piloto a ser
utilizado como referência para estudos de práticas educativas que
favoreçam a conscientização e reeducação alimentar, além da
viabilização de pesquisas em outras áreas do conhecimento.
5. OBJETIVOS
contribuir com o trabalho interdisciplinar de professores das
escolas conveniadas no Programa Pibid/FAI;
sensibilizar e conscientizar os alunos sobre as questões
ambientais, auxiliar a formação de hábitos alimentares saudáveis;
reconhecer a horta como um espaço de educação não formal,
substancial no processo de ensino e aprendizagem.
7. Etapa 1- Escolha e medição do espaço mais apropriado para a
construção da horta. Nessa etapa contaremos com o auxílio da
Engenheira Civil e Professora de Matemática do curso de Pedagogia
Rosa Stela Ribeiro de Lorena, que elaborará uma planta baixa que servirá
como modelo matemático para o trabalho com figuras geométricas e
práticas diversas que envolvam medições e cálculos.
Definição dos caminhos dentro da horta. Previsão do layout das placas de
trânsito que melhor atendam as necessidades de organização nos
momentos das visitas e estudos, bem como a viabilização do trabalho de
educação no trânsito.
8. Etapa 2- Construção de uma estrutura para individualização e proteção
da horta. Cerca, portão, caixote para construção de um minhocário e
instalação de um ponto de água. Nesta etapa contaremos com o auxilio
de um pedreiro e/ou funcionário da FAI para execução dos trabalhos.
Etapa 3- Reunião com um representante da EMATER (Empresa de
Assistência Técnica e Extensão Rural de Minas Gerais), para angariar
informações sobre tratamento do solo, utilização correta da água,
características vegetais, entre outras que favoreça o desenvolvimento do
projeto.
9. Etapa 4- Compra de ferramentas, mudas, terra para o preparo e cultivo da
horta.
Etapa 5- Convidar os alunos das escolas conveniadas, para participarem
das marcações dos canteiros e aplicação de conceitos matemáticos sobre
medições e localização, utilizando para isto a planta baixa da horta. Este
trabalho será mediado pelos alunos bolsistas do Pibid, coordenadores de
área, professores supervisores e professores convidados do Curso de
Pedagogia da FAI.
10. Etapa 6- Preparo dos canteiros: levantar os canteiros e fazer a primeira
adubação do solo. Esta etapa será executada por um funcionário
indicado pela IES.
Etapa 7- Visita ao viveiro de mudas com a participação dos alunos
bolsistas do Pibid/FAI.
Etapa 8- Confecção e instalação das placas de sinalização do trânsito
na horta pelos alunos bolsistas do Pibid.
11. Etapa 9-Plantio das mudas, que será realizado por alunos das escolas
públicas conveniadas, mediados pelos alunos bolsistas do Pibid.
Etapa 10- Confecção das placas com os nomes das plantas em três
idiomas: português, inglês e espanhol e a nomenclatura científica de
cada espécie vegetal. Esta etapa será efetuada pelos alunos bolsistas do
Pibid.
12. Etapa 11- Disponibilização da horta para visitação pública, destacando-a
como um espaço informal de aprendizagem interdisciplinar e como
modelo a ser seguido pelas escolas.
Etapa 12- Manutenção da horta, plantio de mudas, transporte das mudas
para o canteiro, irrigação, adubação, calagem, colheita, etc. Nesta etapa,
sempre que possível, envolver alunos das escolas públicas.
Etapa 13- Os produtos excedentes da horta serão doados para as
instituições assistenciais do município.
13. A HORTA COMO ESPAÇO INTERDISCIPLINAR
O trabalho em uma horta pode garantir ao estudante a possibilidade
de aprender a observar, conhecer, planejar, selecionar o que plantar,
transplantar mudas, regar, cuidar, colher e decidir o que fazer do que
colheu.
Pretende-se com essas atitudes alterar sensivelmente a relação das
pessoas com o ambiente em que elas vivem, dar (re-) significação
aos princípios como responsabilidade e comprometimento com a
natureza, com o ambiente escolar, com a sustentabilidade do planeta
e com a valorização das relações intra e interespecíficas.
14. O Projeto “Horta Geométrica” se desenvolverá de maneira
interdisciplinar.
Os professores poderão planejar suas aulas desenvolvendo eixos
temáticos nos seus mais variados enfoques, o que permitirá aos
estudantes uma aprendizagem mais abrangente.
Através das atividades práticas, o educando terá a oportunidade de
participar ativamente dos processos de construção de sua aprendizagem,
o que a tornará mais significativa.
15. Em Ciências serão trabalhados os tipos e tratamentos do
solo, propriedades nutricionais dos alimentos, reprodução,
germinação e desenvolvimento, cadeia alimentar,
compostagem, sustentabilidade, reutilização, redução e
reciclagem de resíduos, fotossíntese e nomenclatura
científica.
16. Em Matemática serão trabalhados a organização
espacial das formas geométricas, os ângulos, noções
básicas de estatística, educação financeira, as quatro
operações, a associação tempo de cultivo, floração e
frutificação das plantas em situações problemas.
17. Em Geografia serão trabalhados a formação do solo e
tipos de solo, as regiões de origem de cada alimento e
seus modos de produção, culinária popular, fontes de
energia, influência do clima sobre a vegetação, pontos
cardeais, estatística, interação homem e ambiente,
noções de educação ambiental, entre outros.
18. Em Português serão trabalhadas as habilidades
linguísticas relacionadas às produções orais e escritas
nos diferentes gêneros textuais, leitura e compreensão
textual, estudos sobre a etimologia das palavras e seu
reconhecimento nos diferentes idiomas, e produção de
textos acadêmicos científicos.
19. Em História serão trabalhados a origem e a historia
dos alimentos, a cultura alimentar da comunidade
circundante.
20. Em Ética serão trabalhadas noções de cidadania,
valores e princípios na relação do homem com a
natureza.
21. Em Educação física serão estimuladas a capacidade
motora, sensoriais e de organização espaço/temporal no
cultivo da horta.
28. REFERÊNCIAS
JARDZWSKI, Karen. Projeto Horta. Disponível em:
<http://www.portaleducacao.com.br/ensinando/principal/conteudo.asp?
id=1357>. Acesso em: 20/06/2014.
Educando com a horta escolar. Disponível em:
<http://www.cre.se.df.gov.br/ascom/documentos/hortasubeb/educando_hor
ta_escolar.pdf> Acesso em: 25/06/2014.
29. Dividir os alunos em equipes e distribuir os artigos
selecionados.
Informar e orientar sobre a escrita de um artigo
científico, com o tema Horta, até o final do ano.
