Jamais seul devant mon écran !
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La solitude du mooqueur de fond, vous connaissez ? Cette solitude devant l'écran constitue l'une des vulnérabilités majeures de lInternaute aujourd'hui. Certains en profitent pour capter son attention et lui vendre n'importe quoi... Y compris la promesse d'un apprentissage réussi !
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- 2. MOOC ! 2015 : 35 millions de personnes se sont inscrites à un MOOC au moins De 0,2 à 8 % des participants à un MOOC vont jusqu’à son terme La faute aux concepteurs ? La faute aux apprenants ? Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016
- 3. 1- DE LA QUALITÉ DES COURS Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016 https://www.fun-mooc.fr/courses/CNAM/01002S03/session03/about
- 4. MOOC = RETOUR AU COURS MAGISTRAL ? Plusieurs types de MOOC xMOOC : transmissif cMOOC : collaboratif Et beaucoup d’hybrides ! Majorité d’xMOOC Enseignant filmé Apprenant passif Evaluation = quiz Peu d’interactions Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016
- 5. « EN PROGRÈS… ENCORE UN EFFORT ! » Médias Animations, vidéos mieux scénarisées Scénarisation pédagogique Activités d’apprentissage Evaluation par les pairs Communication Animation Messages d’encouragement par email Multi-distribution = apprendre en faisant Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016
- 6. 2- DE L’ATTENTION DE L’APPRENANT Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03- 2016
- 7. L’ATTENTION, UNE RESSOURCE RARE Chacun dispose d’une quantité limitée d’attention Injonction à « l’autonomie » et multiplication des options Guerre de l’attention pour orienter les choix Choisir = charge cognitive s’en remettre à ceux qui orientent les choix Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016
- 8. SEUL DEVANT SON ÉCRAN (AVEC SA CB) E-Commerce = situation maximale de vulnérabilité attention monopolisée pas de pression sociale paiement aisé = victoire des « architectes du choix » Croissance rapide de l’e-commerce Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016
- 9. E-LEARNING = E-COMMERCE ? Argumentaire distributeurs de cours : « Apprendre, c’est facile ! » (clic) Situation de l’apprenant à distance = situation du consommateur vulnérabilité Achat ou inscription Mais pas d’apprentissage… Abandon Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016
- 10. LA SOLITUDE DU MOOQUEUR DE FOND… Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016
- 11. CEUX QUI RÉUSSISSENT Actifs diplômés Bonne gestion de leur attention & environnement favorable Multitâches Routine structurante agréable Forte proportion de personnes connaissant déjà le sujet Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016
- 12. L’ILLUSION DE « L’ÉDUCATION POUR TOUS » PAR LES MOOC Demandeurs d’emploi Perte de la routine structurante Affaiblissement du « gabarit mental » qui permet de ne pas devoir choisir en permanence et donc, d’optimiser son effort Monotâche Adultes PNQ Souvent exécutants : confiscation du pouvoir de décider Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016
- 13. 3- FOCALISER L’ATTENTION Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016
- 14. STRUCTURER, INTERAGIR Un lieu Des dates, des horaires Des gens Renforcement du « gabarit » La routine pour répondre à la question « Et maintenant, je fais quoi ? » Des pairs pour se sentir partie prenante d’une communauté Moins de pression cognitive Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016
- 15. MEET UP Une application pour se rassembler A l’initiative des apprenants Proposé par certaines plateformes (EdX, Coursera) et concepteurs de cours Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016
- 16. RASSEMBLEMENT DANS DES LIEUX CONVIVIAUX OU D’ÉTUDE Dans un café Dans une université (Sénégal, Russie) Parfois avec du tutorat en présence (Chine, pays d’Afrique) Accroissement spectaculaire des taux de réussite Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016
- 17. UN MOOC À L’ÉCOLE MOOC Picasso Classe de 3e au collège Picasso de Vallauris, classé ZEP Retour très positif des élèves et des enseignants Enseignants = facilitateurs L’autonomie dans le cadre, ça marche ! Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016
- 18. UN RÉSEAU DE PARTENAIRES AUTOUR D’UN MOOC MOOC ITyPA 2 et 3 (2013-2014) Une vingtaine d’org. partenaires qui utilisent le MOOC à leur manière : Org. d’insertion CFA IUT Assoc. personnes âgées Bibliothèque… http://itypa.net/partenaires/trou ver-un-partenaire-pres-de- chez-vous/ Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016
- 19. DU MOOC AU SPOC SPOC = groupe plus petit, fermé Tutoré Souvent prescrit, dans le cadre de la formation pro continue Réalisation sur temps de travail Parfois des travaux de groupes Attention focalisée, soulagement du besoin d’autodiscipline Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016
- 20. POUR CONCLURE L’autonomie pure n’existe pas L’injonction à choisir « seul » crée de la surcharge cognitive Notre attention est devenue une marchandise Les « architectes du choix » ont pour but de l’attirer vers ce qui est le plus rentable pour eux Le cadre est indispensable à la vie en commun… et à l’apprentissage Créer du cadre physique (ou immatériel) d’apprentissage, c’est ouvrir un espace dans lequel l’adulte peut focaliser son attention sur ce qu’il souhaite apprendre. Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016
- 21. MERCI ! http://mooc-et-cie.com/ cvaufrey@mooc-et-cie.com Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016
- 22. QUELQUES RÉFÉRENCES CRAWFORD Matthew B. : Contact – Pourquoi nous avons perdu le monde, et comment le retrouver. La Découverte, 2016. À écouter aussi sur France Culture : http://www.franceculture.fr/emissions/les-nouveaux-chemins-de-la-connaissance/contact-par- matthew-bcrawford LALOUX Frédéric : Reinventing Organizations – Vers des communautés de travail inspirées. Diateino éditions, 2015 Conférence F. Laloux sur YouTube : https://www.youtube.com/watch?v=NZKqPoQiaDE CITTON Yves : L’attention, notre bien le plus précieux ? BU Université des Sciences de Grenoble, septembre 2015 http://sicd1.ujf- grenoble.fr/AT117-Pourquoi-l-attention-est DEHANE Stanislas : Les 4 piliers de l’apprentissage. Conférence au Collège de France, 37’, 2015 https://www.youtube.com/watch?v=rOFxexbfX04 CASTRO Christophe : Unique en France : un MOOC culturel au collège de Vallauris. Mooc-et-cie.com, blog, mars 2016 http://mooc-et- cie.com/unique-france-mooc-culturel-college-de-vallauris/ VAUFREY Christine : Repérer les MOOC pour apprendre. Thot Cursus, 7 mars 2016 http://cursus.edu/dossiers- articles/articles/26883/reperer-les-mooc-pour-apprendre/#.VvAkChLhBE4 VAUFREY Christine : La dimension sociale de la FAD : beaucoup de bruit pour rien ? Thot Cursus, 22 avril 2014 http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/21885/dimension-sociale-fad-beaucoup-bruit-pour/#.VvAkbhLhBE4 VAUFREY Christine : ITyPA 2 : un MOOC et ses partenaires. ITYPA, un MOOC vu dans les coulisses, 5 juillet 2013 https://itypa.wordpress.com/2013/07/05/itypa-un-mooc-et-ses-partenaires/ Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016
- 23. IMAGES 2 : https://www.fun-mooc.fr/cours/ (capture d’écran) 3 : https://www.fun-mooc.fr/courses/CNAM/01002S03/session03/about (capture d’écran) 4 : https://www.flickr.com/photos/nikolayhg1/7163283130 (licence CC) 5 : https://fr.pinterest.com/moocculture/quand-le-masque-se-r%C3%A9v%C3%A8le/ (capture d’écran) 6 : https://www.flickr.com/photos/jimoconnell/3276866869 (licence CC) 8 : https://www.flickr.com/photos/tsevis/11582810624 (licence CC) 10 : https://www.flickr.com/photos/andypowe11/3371789859 (licence CC) 11 : https://www.flickr.com/photos/fouquier/5169162733 (licence CC) 12 : https://www.flickr.com/photos/kirstenschuil/146273523 (licence CC) 13 : https://www.flickr.com/photos/laurencotie/8565345263 (licence CC) 14 : https://www.flickr.com/photos/ubclibrary/405956197 (licence CC) 15 : http://www.meetup.com/fr-FR/topics/moocs/ (capture d’écran) 16 : https://www.flickr.com/photos/elprograms/22964309943 (licence CC) 17 : http://mooc-et-cie.com/unique-france-mooc-culturel-college-de-vallauris/ (capture d’écran) 18 : logo ITyPA 3 19 : https://libres-savoirs.regioncentre.fr/uPortal/espace/informations/article/3891 20 : https://www.flickr.com/photos/pennstatelive/20900260518 (licence CC) Jamais seul devant mon écran - C. Vaufrey – Colloque APapp - 23-03-2016
Notas del editor
- Qu’est-ce qu’un MOOC ? Demander à la salle. Faible taux de réussite : pas de quoi être fiers… On va regarder à quoi ça tient.
- Qualité des cours : on va liquider rapidement le sujet. Ici, vue d’un MOOC qui a un très grand succès. Bcp d’inscrits attirés par la célébrité, le « buzz ». Tous ne vont pas au bout mais néanmoins taux de complétion bien supérieur à la majo des MOOC. J’u reviendrai, car c’est effectivement un MOOC de grande qualité.
- Avez-vous déjà suivi un MOOC ? Vous avez vu quoi, dans le cours ?
- Ca s’améliore : certains concepteurs ont pris des voies différentes (cMOOC) et ceux qui se sont engouffrés dans l’illusion de la web TV ont compris un certain nombre de choses en faisant. Illustration : petit extrait des réalisations dans le MOOC Picasso activité sur les masques. Diffusé sur Pinterest = visible hors du MOOC. Donc, on avance…
- Deuxième sujet, sur lequel on va s’attarder. La dispersion de notre attention est devenue un pb social, politique, et économique. Je ne suis pas la première à m’intéresser à la question de l’attention dans le domaine de l’éducation, dans une société où cette attention justement, est sollicitée par des milliers de choses plus directement intéressantes qu’un exercice de maths ou un cours d’histoire. Hypothèse : Les MOOC, distribués tout en ligne et mis à disposition des personnes qui ont le choix de les suivre ou pas, à tout moment, depuis chez eux, sont des représentants emblématiques de d’un certain mode de digitalisation qui a désormais atteint le monde éducatif, ce qui est assez nouveau (l’eLearning ne s’est pas construit sur le même mode de digitalisation, d’où sans doute son relatif insuccès).
- Cette question de l’attention a été pas mal abordée ces dernières années, pensons au « temps de cerveau disponible » évoqué par Patrick Lelay. Un livre récemment publié mérite ici d’être mentionné : Et petit topo sur Matthew B Crawfort, mécanicien… Dans l’intro de son ouvrage, Crawford rappelle quelques points clés (lire la slide) Il dit aussi qu’on a besoin de silence pour focaliser son attention et l’utiliser. Et que le silence est devenu un luxe (cf les salons d’attente des 1e classe dans les aéroports). Vous voyez qu’on retrouve ici la notion très ambivalente d’autonomie dont a parlé Pierre Lénel dans l’intervention précédente. Pour illustrer cette ambivalence, Crawford s’intéresse un moment à l’eCommerce.
- Crawford parle de l’eCommerce, lui aussi un symbole de notre société digitale, comme une situation emblématique de la double injonction qui est faite aujourd’hui à chacun d’entre nous : « faites ce que vous voulez, vous n’avez jamais eu autant de choix / laissez-vous faire, nous vous guidons, nous savons ce qui est bon pour vous ».
- Il me semble, de plus en plus nettement, que ceux qui ont propulsé les MOOC sur le devant de la scène se sont inspirés de la logique de l’eCommerce et l’ont appliquée à l’éducation.
- Etre seul = augmenter la vulnérabilité de l’apprenant qui est chaque jour sommé de renouveler son choix, comme s’il était étanche, insensible aux sirènes de son environnement. Celui qu’il a créé, choisi, et aussi celui qui lui arrive par de multiples canaux, y compris son ordinateur, comme son cours. Par conséquent, pas étonnant qu’il y ait tant de personnes qui abandonnent… Choisissent le non-choix, ne renoncent pas mais ne sont plus actifs. Ceci dit, tous n’abandonnent pas. Quelles sont leurs caractéristiques ?
- = la formation va aux formés Même si on va bcp d’effort pour éloigner le modèle du cours du modèle scolaire, ce sont encore les mêmes qui durent et réussissent. Comment attirer les autres ? Ceux qui ne pensent même pas à utiliser Internet pour se former ? Car évidemment, il ne s’agit pas de mettre un cours à disposition pour qu’il soit utilisé, surtout par ceux à qui on le destinait… C’est la fin d’un grand rêve, dire n’est pas faire.
- Discours évangéliste américain de l’éducation pour tous. Surtout pas pour les peuples du Sud Mais pas non plus pour ceux qui ne sont pas, dans nos sociétés, les champions de la formation… Vulnérabilité attentionnelle des publics dits exclus. Quelques points marquants
- Pour aller mieux, pour changer les choses