1. Transformando el
h20
Niños de 4-5 años
Conocimiento del entorno.
En esta sesión vamos a conocer aspectos generales que se rigen en torno al
agua, como sus estados (sólido, líquido y gaseoso), como también conocer
algunos de los lugares más pronunciados donde se encuentra este estado de
agua. También comentaremos la importancia que tiene el agua para la vida y
para la naturaleza, contaremos cosas interesantes como que el cuerpo humano
está formado en su máxima parte por agua, jugaremos con el agua como
recurso necesario para la vida humana.
Esta actividad la desarrollaremos en un periodo de diez días.
OBJETIVOS
I. Observar y explotar de forma activa su entorno, generando
interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y
mostrando interés por conocimiento.
II. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas
de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes
de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.
CONTENIDOS
Bloque 2; Acercamiento a la naturaleza
I. Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día,
noche…). Formulación y conjeturas sobre sus causas y consecuencias.
II. Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración
de su importancia para salud y el bienestar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se pretende valorar con este criterio la capacidad para identificar los objetos y
materias presentes en su entorno, el interés por explorarlos mediante
actividades manipulativas y establecer relaciones entre sus características o
atributos (forma, color, tamaño, peso…) y su comportamiento físico (caer,
rodar, resbalar, botar…).

2. Se tendrá en cuenta, asimismo, el manejo de las nociones básicas espaciales
(arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos…), temporales (antes, después, por la
mañana, por la tarde…) y de medidas (pesa más, es más largo, está mas
lleno).
Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombrar algunos
de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia,
manifestar en actividades para conservarla.
Con este criterio se valora el interés, conocimiento y grado de sensibilización
por los elementos de la naturaleza, tanto vivos como inertes; la indagación de
algunas características y funciones generales, acercándose a la noción de ciclo
vital y constatando los cambios que éste conlleva.
Se valorará también si son capaces de establecer algunas relaciones entre
medio físico y social, identificando cambios naturales que afectan a la vida
cotidiana de las personas.
ACTIVIDADES:
 Día 1: INICIACIÓN
En este día le pondremos en contacto con el agua, hablándole de los estados
en que esta se puede encontrar, los lugares donde se encuentra y
experimentos y juegos que podremos realizar para poner en práctica conceptos
que en el agua ocurren.
 Día 2: CONOCIMIENTO DE LOS ESTADOS; (LÍQUIDO)
Hablaremos sobre los estados del agua (Líquida, solida y gaseosa) y nos
centraremos en el estado líquido.
Importancia del agua. El agua es tan importante en el mundo que merece y
necesita protección. Es fuente de vida, sin ella no pueden vivir ni las plantas, ni
los animales ni el ser humano.
Un 70% de nuestro cuerpo está constituido por agua; encontramos agua en la
sangre, en la saliva, en el interior de nuestras células, entre cada uno de
nuestros órganos, en nuestros tejidos e incluso, en los huesos.

3. El agua se encarga de acarrear nutrientes por todo nuestro cuerpo, ayuda a la
digestión, incrementa el nivel de energía y ayuda a controlar el peso
metabolizando las grasas.
Dada su real importancia, el agua debe estar libre de substancias químicas y
tóxicas, de lo contrario nuestro cuerpo filtraría estas toxinas que pueden causar
efectos secundarios indeseables.
El agua en estado líquido es indispensable en la vida diaria:
· Uso doméstico: en la casa para lavar, cocinar, regar, lavar ropa, etc.
· Uso industrial: en la industria para curtir, fabricar alimentos, limpieza, generar
electricidad, etc.
· Uso agrícola: en la agricultura para irrigar los campos.
· Uso ganadero: en la ganadería para dar de beber a los animales domésticos.
La mayor parte del planeta Tierra está cubierta de agua; casi toda se encuentra
en océanos salados y profundos.
Pero también existe una gran cantidad de agua dulce: en el aire, en el suelo, en
los ríos, lagos y arroyos.
Sin toda esta agua, la Tierra sería un desierto. Todas las plantas y todos los
animales, incluyendo a las personas, morirían si les faltara el agua.
 Actividad: El submarinista en la botella
1. Pon plastilina en el agujero de un capuchón de bolígrafo, de manera que
quede el aire atrapado en él. Cuando está
lleno de aire, flota.
2. Llena completamente una botella de
plástico y, con cuidado, pon a flotar el
capuchón con la plastilina.
3. Enrosca fuerte el tapón y presiona la
botella: el capuchón se sumerge como un
buzo. Sin embargo, al soltar la botella, el
capuchón volverá a subir a la superficie.
Cuando aprietas la botella, la burbuja de aire
dentro del capuchón se hace más pequeña y
no puede aguantar el peso de la plastilina.
Ésta es la razón por la que el capuchón se
hunde como un buzo.

4. Día 3:EL ESTADO SÓLIDO
El hielo es agua congelada. Sin embargo, el agua que está a 0º C debe
enfriarse aún más para convertirse en hielo. Al paso de líquido a sólido se le
llama congelación.
Los copos de nieve se componen de pequeñísimos cristales de hielo formados
a partir del vapor de agua que se encuentran en las nubes más altas. Los
cristales que flotan en el aire se atraen entre sí y se unen para formar los copos
de nieve que, agrupándose al caer, llegan al suelo en forma de copos blancos.
La nieve y el aguanieve no son la misma cosa, el aguanieve es la que procede
del deshielo.
Cuando la lluvia se congela cae en forma de gotas grandes heladas, llamadas
granizo. La nieve, por el contrario, es blanda y ligera. Una nevada de 10 cm. de
espesor contiene la misma
cantidad de agua que 1 cm.
de lluvia.
Lugares donde se encuentra
este tipo de agua:
POLO NORTE
ALASKA
 Actividad 1: Enfría el
hielo

5. 1. Pon seis cubitos de hielo en un
cuenco y mide su temperatura
(debe ser de unos 0º C).
2. Echa una cucharadita de sal
sobre los cubitos de hielo.
3. Toma otra vez la temperatura y
verás... ¡que ha descendido!. El
hielo necesita absorber calor para
fundirse, pero la sal no se lo
proporciona. Por tanto, el hielo
tiene que absorber su propio calor
y esto hace que su temperatura
baje aún más.
 Actividad 2: Vaso de hielo
Se trata de como hacer un vaso de hielo, es decir, un recipiente para tomar
líquidos totalmente construido
en hielo.
Materiales:
* Vaso plástico grande
* Vaso plástico pequeño
* Cinta adhesiva
Procedimiento:
Lo que vamos a hacer es
colocar agua dentro del vamos
grande, aproximadamente
hasta la mitad. Ahora debemos
colocar el vaso pequeño dentro
del grande, asegurándonos de
que queden a la misma altura
como se muestra en el video. Si el agua rebalsa, tienes que quitar un poco, si
no lo hace, puedes agregar un poco más.
Por último, tienes que pegar ambos vasos como se muestra en el video, con el
fin de centrarlos.
Coloca todo en el congelador de tu refrigerador y espera algunas horas.
Cuando se haya solidificado, tienes que sacar los vasos de plástico.
 Día 4: ESTADO GASEOSO

6. El aire que respiramos no está completamente seco; aunque no lo podamos
ver, siempre existe vapor de agua. Si el aire caliente, lleno de vapor de agua,
se enfría, el vapor de agua sobrante se convierte en líquido formando
pequeñas gotas. Esto se llama condensación Por las mañanas podemos
descubrir a veces sobre la hierba, gotitas de agua llamadas rocío. Esto sucede
por la noche cuando el aire se enfría al contacto con el suelo, y el agua se
condensa sobre la hierba. También puedes ver gotitas de agua en algunas
ventanas. Éstas se forman cuando el aire caliente de una habitación con
calefacción, se encuentra con el cristal frío de la ventana.
 Actividad 1 : Observa las gotitas de agua
Calentando el agua hasta que hierva observamos con una linterna como el
agua se evapora, en forma de pequeñas gotitas.
 Actividad 2:Evaporación sin sal
Echamos sal en un vaso con agua, tras a ver expuesto el vaso durante un
tiempo al sol, podemos observar que el agua se ha evaporado, pero la sal que
no se disuelve se queda en el vaso.
Día 5: EL CICLO DEL AGUA
Tras comentar los estados del agua, realizamos un esquema en grande
dimensiones sobre el ciclo del agua.
Cada elemento que intervienen en el ciclo, lo dibujarán y colorearán para
después unirlos formando un mural.:
El ciclo del agua se compone de cuatro fases:
Fase 1: El sol calienta el agua del mar, de los ríos, de los lagos, al calentarse,
parte de esta agua se evapora y forma “vapor de agua”.
Fase 2: Cuando llega a la atmosfera. El vapor de agua se forma en pequeñas
gotas que suben en el aire, formando nubes.
Fase 3: Cuando las nubes llegan a las zonas más frías, las gotas de aguas se
agrupan y caen en forma de lluvia. Si la zona de la atmosfera es muy fría el
vapor de agua pasa a ser nieve o granizo.
Fase 4:Los torrentes y los ríos cogen el agua que cae y las transportan
finalmente al mar.

7. Día 6: CONTACTO Y CURIOSIDADES
EXPERIMENTO 1: EL AGUA NO MOJA
Material:
1. Un vaso.
2. Una hoja de papel.
3. Un recipiente grande con
agua
Montaje:
1 Llena el recipiente con
agua.
2 Coloca la hoja de papel en
el fondo del vaso de modo
que no se caiga al darle la
vuelta al vaso.
3 Sumerge el vaso boca abajo
en el agua hasta que toque el

8. fondo del recipiente. Es importante no inclinar el vaso.
4 Saca el vaso y comprueba que la hoja de papel permanece seca.
Explicación:
El aire contenido en el vaso impide que entre el agua y llegue al papel que está
en el fondo del vaso.
Día 7: EXPERIMENTANDO CON AGUA
1) ¿Cómo es el agua?
Llenar con agua jarros, botellas de diferentes medidas, contenedores y otros
recipientes que se nos ocurran con embudos, cucharas, bayetas, trapos, etc.,
para que los niños experimenten con el agua y expliquen lo que sienten.
2) ¿Hacemos burbujas?
Incluso se pueden hacer con un vaso de agua y cañas para beber, aunque
podemos hacer la actividad más sofisticada con jabón, tubos de diferentes
medidas y otros recipientes. Se trata de descubrir que se pueden hacer
burbujas con tan sólo agua y aire, que para que aguanten más rato hace falta
jabón, que son de diferentes tamaños según el tubo que se utilice, etc.
El juego se puede complicar para niños mayores, utilizando alambres.
Manipulamos los alambres hasta darles formas geométricas, dejando un trozo
para que sirva de mango, y empaparlos con agua y jabón para hacer burbujas.
3) ¿El hielo es agua?
Se necesitan recipientes, cucharas, cubitos de hielo y pinzas para cogerlos.
Cambiándolos de un lado a otro y dejando que se deshagan, descubriremos
que, efectivamente, el hielo es agua.
4) ¿Qué cosas flotan?
Hundir en el agua objetos que flotan, como los tapones de corcho, pelotas o
cucharas de madera, y otros de inmersión, como llaves, tapones de metal o
esponjas, y experimentar con ellos.
El juego sirve con niños de 4 a 6 años, con más preguntas y reflexiones.
Hagamos mezclas
Ahora haremos papillas con tierra y agua, en otro ejercicio de experimentación
con los sentidos del tacto. Se pueden utilizar otros elementos que cambien las
propiedades en contacto con el agua, como la harina, algún material
efervescente que no sea nocivo, etc.