SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 17
CMAPPING I sharing knowledge to empower people




       ACH1023 Química
       Ambiental


                   Paulo Rogério Miranda Correia
Escola de Artes, Ciências e Humanidades I Universidade de São Paulo




       A rapidez das reações químicas I 28 de março de 2012
CMAPPING I sharing knowledge to empower people




       ACH1023 Química
       Ambiental


               Comentários gerais sobre os MCC-5
                 MAPEAMENTO CONCEITUAL
CMAPPING I sharing knowledge to empower people


                   • comentários gerais: MCC-5 •




Ausência de termo de ligação (não temos uma proposição!)
CMAPPING I sharing knowledge to empower people


                   • comentários gerais: MCC-5 •




Termos de ligação longos (textos!)
CMAPPING I sharing knowledge to empower people


                    • comentários gerais: MCC-5 •




Conceitos soltos (integridade da rede proposicional)
CMAPPING I sharing knowledge to empower people


                   • comentários gerais: MCC-5 •




Conceito repetido no termo de ligação!
CMAPPING I sharing knowledge to empower people


                   • comentários gerais: MCC-5 •




Conceito escondido no termo de ligação!
CMAPPING I sharing knowledge to empower people


                   • comentários gerais: MCC-5 •




Dois conceitos numa mesma caixinha (1 conceito só)
CMAPPING I sharing knowledge to empower people


                   • comentários gerais: MCC-5 •




Estrutura conceitual limitada ou inapropriada
CMAPPING I sharing knowledge to empower people




       ACH1023 Química
       Ambiental


                              Introdução à
                           CINÉTICA QUÍMICA
CMAPPING I sharing knowledge to empower people


       • reações químicas e as colisões efetivas •

    velocidade                 Acelerar reações químicas
     (energia)                       Concentração (↑)
direção adequada
                                     Superfície de contato (↑)
                                     Temperatura (↑)
                                     Catalisadores
CMAPPING I sharing knowledge to empower people


      • reações químicas e as colisões efetivas •

                                     complex
                                        o
                                     ativado

                                                 energia de
                                                  ativação
          reagentes

                                                      produtos
CMAPPING I sharing knowledge to empower people


       • reações químicas e o uso de catalisadores •

                       complex
                          o
                       ativado

                                    energia de
                                     ativação
reagentes

                                            produtos
CMAPPING I sharing knowledge to empower people


   • reações químicas e o uso de catalisadores •
CMAPPING I sharing knowledge to empower people


           • enzimas: catalisadores biológicos •
CMAPPING I sharing knowledge to empower people


               • a rapidez das reações químicas •
 Clique aqui para ver o vídeo (Khan Academy)
CMAPPING I sharing knowledge to empower people


                                • exercício •

             Equação química do processo: A → D
•O processo global é exotérmico ou endotérmico?
•Quantos são os intermediários da reação?
•Identifique cada complexo ativado e os intermediários da
reação.
•Qual é a etapa mais lenta?
•Qual é a etapa mais rápida?

Más contenido relacionado

Más de Paulo Correia

Atividade com mapa conceitual para avaliar o entendimento dos alunos sobre ma...
Atividade com mapa conceitual para avaliar o entendimento dos alunos sobre ma...Atividade com mapa conceitual para avaliar o entendimento dos alunos sobre ma...
Atividade com mapa conceitual para avaliar o entendimento dos alunos sobre ma...Paulo Correia
 
Identificação de dificuldades conceituais durante as aulas usando testes de m...
Identificação de dificuldades conceituais durante as aulas usando testes de m...Identificação de dificuldades conceituais durante as aulas usando testes de m...
Identificação de dificuldades conceituais durante as aulas usando testes de m...Paulo Correia
 
Oficina sobre mapas conceituais para os docentes da FZEA/USP
Oficina sobre mapas conceituais para os docentes da FZEA/USPOficina sobre mapas conceituais para os docentes da FZEA/USP
Oficina sobre mapas conceituais para os docentes da FZEA/USPPaulo Correia
 
Desafios e oportunidades na exploração dos recursos de ambientes virtuais de ...
Desafios e oportunidades na exploração dos recursos de ambientes virtuais de ...Desafios e oportunidades na exploração dos recursos de ambientes virtuais de ...
Desafios e oportunidades na exploração dos recursos de ambientes virtuais de ...Paulo Correia
 
Aprendizagem a partir de processos colaborativos, duas ferramentas visuais pa...
Aprendizagem a partir de processos colaborativos, duas ferramentas visuais pa...Aprendizagem a partir de processos colaborativos, duas ferramentas visuais pa...
Aprendizagem a partir de processos colaborativos, duas ferramentas visuais pa...Paulo Correia
 
Mapas conceituais para avaliação da aprendizagem: explorando a relação entre ...
Mapas conceituais para avaliação da aprendizagem: explorando a relação entre ...Mapas conceituais para avaliação da aprendizagem: explorando a relação entre ...
Mapas conceituais para avaliação da aprendizagem: explorando a relação entre ...Paulo Correia
 
Mapas conceituais como um componente essencial das novas arquiteturas pedagóg...
Mapas conceituais como um componente essencial das novas arquiteturas pedagóg...Mapas conceituais como um componente essencial das novas arquiteturas pedagóg...
Mapas conceituais como um componente essencial das novas arquiteturas pedagóg...Paulo Correia
 
Mapeando os elementos da fragilidade pedagógica: uma nova abordagem para o de...
Mapeando os elementos da fragilidade pedagógica: uma nova abordagem para o de...Mapeando os elementos da fragilidade pedagógica: uma nova abordagem para o de...
Mapeando os elementos da fragilidade pedagógica: uma nova abordagem para o de...Paulo Correia
 
Uso de Hypermedia cooperativo em avaliação de Mapa Conceitual para aprendizag...
Uso de Hypermedia cooperativo em avaliação de Mapa Conceitual para aprendizag...Uso de Hypermedia cooperativo em avaliação de Mapa Conceitual para aprendizag...
Uso de Hypermedia cooperativo em avaliação de Mapa Conceitual para aprendizag...Paulo Correia
 
Mapas conceituais podem preencher a lacuna semântica entre as necessidades do...
Mapas conceituais podem preencher a lacuna semântica entre as necessidades do...Mapas conceituais podem preencher a lacuna semântica entre as necessidades do...
Mapas conceituais podem preencher a lacuna semântica entre as necessidades do...Paulo Correia
 
Orientar a atenção dos alunos através de um modelo de movimento ocular pode e...
Orientar a atenção dos alunos através de um modelo de movimento ocular pode e...Orientar a atenção dos alunos através de um modelo de movimento ocular pode e...
Orientar a atenção dos alunos através de um modelo de movimento ocular pode e...Paulo Correia
 
Oficina sobre mapas conceituais
Oficina sobre mapas conceituaisOficina sobre mapas conceituais
Oficina sobre mapas conceituaisPaulo Correia
 
Utilização de mapas conceituais em sala de aula
Utilização de mapas conceituais em sala de aulaUtilização de mapas conceituais em sala de aula
Utilização de mapas conceituais em sala de aulaPaulo Correia
 
Ferramenta computacional para análise estrutural de mapas conceituais
Ferramenta computacional para análise estrutural de mapas conceituaisFerramenta computacional para análise estrutural de mapas conceituais
Ferramenta computacional para análise estrutural de mapas conceituaisPaulo Correia
 
A two-step training oriented to certification of excellent Cmappers: from rep...
A two-step training oriented to certification of excellent Cmappers: from rep...A two-step training oriented to certification of excellent Cmappers: from rep...
A two-step training oriented to certification of excellent Cmappers: from rep...Paulo Correia
 
Cmap with Errors: Why not? Comparing Two Cmap-Based Assessment Tasks to Evalu...
Cmap with Errors: Why not? Comparing Two Cmap-Based Assessment Tasks to Evalu...Cmap with Errors: Why not? Comparing Two Cmap-Based Assessment Tasks to Evalu...
Cmap with Errors: Why not? Comparing Two Cmap-Based Assessment Tasks to Evalu...Paulo Correia
 
Mapas conceituais no planejamento de disciplinas e currículos
Mapas conceituais no planejamento de disciplinas e currículosMapas conceituais no planejamento de disciplinas e currículos
Mapas conceituais no planejamento de disciplinas e currículosPaulo Correia
 
Conhecimento, aprendizagem e instrução: como tudo isso se relaciona?
Conhecimento, aprendizagem e instrução: como tudo isso se relaciona?Conhecimento, aprendizagem e instrução: como tudo isso se relaciona?
Conhecimento, aprendizagem e instrução: como tudo isso se relaciona?Paulo Correia
 
Mapas conceituais aplicados à aprendizagem no ensino superior
Mapas conceituais aplicados à aprendizagem no ensino superiorMapas conceituais aplicados à aprendizagem no ensino superior
Mapas conceituais aplicados à aprendizagem no ensino superiorPaulo Correia
 
Por que vale a pena conhecer e explorar o potencial acadêmico e pedagógico do...
Por que vale a pena conhecer e explorar o potencial acadêmico e pedagógico do...Por que vale a pena conhecer e explorar o potencial acadêmico e pedagógico do...
Por que vale a pena conhecer e explorar o potencial acadêmico e pedagógico do...Paulo Correia
 

Más de Paulo Correia (20)

Atividade com mapa conceitual para avaliar o entendimento dos alunos sobre ma...
Atividade com mapa conceitual para avaliar o entendimento dos alunos sobre ma...Atividade com mapa conceitual para avaliar o entendimento dos alunos sobre ma...
Atividade com mapa conceitual para avaliar o entendimento dos alunos sobre ma...
 
Identificação de dificuldades conceituais durante as aulas usando testes de m...
Identificação de dificuldades conceituais durante as aulas usando testes de m...Identificação de dificuldades conceituais durante as aulas usando testes de m...
Identificação de dificuldades conceituais durante as aulas usando testes de m...
 
Oficina sobre mapas conceituais para os docentes da FZEA/USP
Oficina sobre mapas conceituais para os docentes da FZEA/USPOficina sobre mapas conceituais para os docentes da FZEA/USP
Oficina sobre mapas conceituais para os docentes da FZEA/USP
 
Desafios e oportunidades na exploração dos recursos de ambientes virtuais de ...
Desafios e oportunidades na exploração dos recursos de ambientes virtuais de ...Desafios e oportunidades na exploração dos recursos de ambientes virtuais de ...
Desafios e oportunidades na exploração dos recursos de ambientes virtuais de ...
 
Aprendizagem a partir de processos colaborativos, duas ferramentas visuais pa...
Aprendizagem a partir de processos colaborativos, duas ferramentas visuais pa...Aprendizagem a partir de processos colaborativos, duas ferramentas visuais pa...
Aprendizagem a partir de processos colaborativos, duas ferramentas visuais pa...
 
Mapas conceituais para avaliação da aprendizagem: explorando a relação entre ...
Mapas conceituais para avaliação da aprendizagem: explorando a relação entre ...Mapas conceituais para avaliação da aprendizagem: explorando a relação entre ...
Mapas conceituais para avaliação da aprendizagem: explorando a relação entre ...
 
Mapas conceituais como um componente essencial das novas arquiteturas pedagóg...
Mapas conceituais como um componente essencial das novas arquiteturas pedagóg...Mapas conceituais como um componente essencial das novas arquiteturas pedagóg...
Mapas conceituais como um componente essencial das novas arquiteturas pedagóg...
 
Mapeando os elementos da fragilidade pedagógica: uma nova abordagem para o de...
Mapeando os elementos da fragilidade pedagógica: uma nova abordagem para o de...Mapeando os elementos da fragilidade pedagógica: uma nova abordagem para o de...
Mapeando os elementos da fragilidade pedagógica: uma nova abordagem para o de...
 
Uso de Hypermedia cooperativo em avaliação de Mapa Conceitual para aprendizag...
Uso de Hypermedia cooperativo em avaliação de Mapa Conceitual para aprendizag...Uso de Hypermedia cooperativo em avaliação de Mapa Conceitual para aprendizag...
Uso de Hypermedia cooperativo em avaliação de Mapa Conceitual para aprendizag...
 
Mapas conceituais podem preencher a lacuna semântica entre as necessidades do...
Mapas conceituais podem preencher a lacuna semântica entre as necessidades do...Mapas conceituais podem preencher a lacuna semântica entre as necessidades do...
Mapas conceituais podem preencher a lacuna semântica entre as necessidades do...
 
Orientar a atenção dos alunos através de um modelo de movimento ocular pode e...
Orientar a atenção dos alunos através de um modelo de movimento ocular pode e...Orientar a atenção dos alunos através de um modelo de movimento ocular pode e...
Orientar a atenção dos alunos através de um modelo de movimento ocular pode e...
 
Oficina sobre mapas conceituais
Oficina sobre mapas conceituaisOficina sobre mapas conceituais
Oficina sobre mapas conceituais
 
Utilização de mapas conceituais em sala de aula
Utilização de mapas conceituais em sala de aulaUtilização de mapas conceituais em sala de aula
Utilização de mapas conceituais em sala de aula
 
Ferramenta computacional para análise estrutural de mapas conceituais
Ferramenta computacional para análise estrutural de mapas conceituaisFerramenta computacional para análise estrutural de mapas conceituais
Ferramenta computacional para análise estrutural de mapas conceituais
 
A two-step training oriented to certification of excellent Cmappers: from rep...
A two-step training oriented to certification of excellent Cmappers: from rep...A two-step training oriented to certification of excellent Cmappers: from rep...
A two-step training oriented to certification of excellent Cmappers: from rep...
 
Cmap with Errors: Why not? Comparing Two Cmap-Based Assessment Tasks to Evalu...
Cmap with Errors: Why not? Comparing Two Cmap-Based Assessment Tasks to Evalu...Cmap with Errors: Why not? Comparing Two Cmap-Based Assessment Tasks to Evalu...
Cmap with Errors: Why not? Comparing Two Cmap-Based Assessment Tasks to Evalu...
 
Mapas conceituais no planejamento de disciplinas e currículos
Mapas conceituais no planejamento de disciplinas e currículosMapas conceituais no planejamento de disciplinas e currículos
Mapas conceituais no planejamento de disciplinas e currículos
 
Conhecimento, aprendizagem e instrução: como tudo isso se relaciona?
Conhecimento, aprendizagem e instrução: como tudo isso se relaciona?Conhecimento, aprendizagem e instrução: como tudo isso se relaciona?
Conhecimento, aprendizagem e instrução: como tudo isso se relaciona?
 
Mapas conceituais aplicados à aprendizagem no ensino superior
Mapas conceituais aplicados à aprendizagem no ensino superiorMapas conceituais aplicados à aprendizagem no ensino superior
Mapas conceituais aplicados à aprendizagem no ensino superior
 
Por que vale a pena conhecer e explorar o potencial acadêmico e pedagógico do...
Por que vale a pena conhecer e explorar o potencial acadêmico e pedagógico do...Por que vale a pena conhecer e explorar o potencial acadêmico e pedagógico do...
Por que vale a pena conhecer e explorar o potencial acadêmico e pedagógico do...
 

Último

Bullying - Atividade com caça- palavras
Bullying   - Atividade com  caça- palavrasBullying   - Atividade com  caça- palavras
Bullying - Atividade com caça- palavrasMary Alvarenga
 
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdf
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdfBRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdf
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdfHenrique Pontes
 
Regência Nominal e Verbal português .pdf
Regência Nominal e Verbal português .pdfRegência Nominal e Verbal português .pdf
Regência Nominal e Verbal português .pdfmirandadudu08
 
Aula - 1º Ano - Émile Durkheim - Um dos clássicos da sociologia
Aula - 1º Ano - Émile Durkheim - Um dos clássicos da sociologiaAula - 1º Ano - Émile Durkheim - Um dos clássicos da sociologia
Aula - 1º Ano - Émile Durkheim - Um dos clássicos da sociologiaaulasgege
 
Grupo Tribalhista - Música Velha Infância (cruzadinha e caça palavras)
Grupo Tribalhista - Música Velha Infância (cruzadinha e caça palavras)Grupo Tribalhista - Música Velha Infância (cruzadinha e caça palavras)
Grupo Tribalhista - Música Velha Infância (cruzadinha e caça palavras)Mary Alvarenga
 
Slides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptxSlides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
Slides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptx
Slides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptxSlides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptx
Slides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
COMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEM
COMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEMCOMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEM
COMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEMVanessaCavalcante37
 
activIDADES CUENTO lobo esta CUENTO CUARTO GRADO
activIDADES CUENTO  lobo esta  CUENTO CUARTO GRADOactivIDADES CUENTO  lobo esta  CUENTO CUARTO GRADO
activIDADES CUENTO lobo esta CUENTO CUARTO GRADOcarolinacespedes23
 
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfUFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfManuais Formação
 
A experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor.pptx
A experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor.pptxA experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor.pptx
A experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor.pptxfabiolalopesmartins1
 
Apostila da CONQUISTA_ para o 6ANO_LP_UNI1.pptx
Apostila da CONQUISTA_ para o 6ANO_LP_UNI1.pptxApostila da CONQUISTA_ para o 6ANO_LP_UNI1.pptx
Apostila da CONQUISTA_ para o 6ANO_LP_UNI1.pptxIsabelaRafael2
 
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolaresALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolaresLilianPiola
 
Gerenciando a Aprendizagem Organizacional
Gerenciando a Aprendizagem OrganizacionalGerenciando a Aprendizagem Organizacional
Gerenciando a Aprendizagem OrganizacionalJacqueline Cerqueira
 
Aula - 2º Ano - Cultura e Sociedade - Conceitos-chave
Aula - 2º Ano - Cultura e Sociedade - Conceitos-chaveAula - 2º Ano - Cultura e Sociedade - Conceitos-chave
Aula - 2º Ano - Cultura e Sociedade - Conceitos-chaveaulasgege
 
Apresentação | Eleições Europeias 2024-2029
Apresentação | Eleições Europeias 2024-2029Apresentação | Eleições Europeias 2024-2029
Apresentação | Eleições Europeias 2024-2029Centro Jacques Delors
 
Bullying - Texto e cruzadinha
Bullying        -     Texto e cruzadinhaBullying        -     Texto e cruzadinha
Bullying - Texto e cruzadinhaMary Alvarenga
 
Época Realista y la obra de Madame Bovary.
Época Realista y la obra de Madame Bovary.Época Realista y la obra de Madame Bovary.
Época Realista y la obra de Madame Bovary.keislayyovera123
 

Último (20)

Orientação Técnico-Pedagógica EMBcae Nº 001, de 16 de abril de 2024
Orientação Técnico-Pedagógica EMBcae Nº 001, de 16 de abril de 2024Orientação Técnico-Pedagógica EMBcae Nº 001, de 16 de abril de 2024
Orientação Técnico-Pedagógica EMBcae Nº 001, de 16 de abril de 2024
 
Bullying - Atividade com caça- palavras
Bullying   - Atividade com  caça- palavrasBullying   - Atividade com  caça- palavras
Bullying - Atividade com caça- palavras
 
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdf
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdfBRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdf
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdf
 
Regência Nominal e Verbal português .pdf
Regência Nominal e Verbal português .pdfRegência Nominal e Verbal português .pdf
Regência Nominal e Verbal português .pdf
 
Aula - 1º Ano - Émile Durkheim - Um dos clássicos da sociologia
Aula - 1º Ano - Émile Durkheim - Um dos clássicos da sociologiaAula - 1º Ano - Émile Durkheim - Um dos clássicos da sociologia
Aula - 1º Ano - Émile Durkheim - Um dos clássicos da sociologia
 
Grupo Tribalhista - Música Velha Infância (cruzadinha e caça palavras)
Grupo Tribalhista - Música Velha Infância (cruzadinha e caça palavras)Grupo Tribalhista - Música Velha Infância (cruzadinha e caça palavras)
Grupo Tribalhista - Música Velha Infância (cruzadinha e caça palavras)
 
Slides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptxSlides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptx
 
Slides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptx
Slides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptxSlides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptx
Slides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptx
 
COMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEM
COMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEMCOMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEM
COMPETÊNCIA 1 DA REDAÇÃO DO ENEM - REDAÇÃO ENEM
 
activIDADES CUENTO lobo esta CUENTO CUARTO GRADO
activIDADES CUENTO  lobo esta  CUENTO CUARTO GRADOactivIDADES CUENTO  lobo esta  CUENTO CUARTO GRADO
activIDADES CUENTO lobo esta CUENTO CUARTO GRADO
 
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfUFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
 
A experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor.pptx
A experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor.pptxA experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor.pptx
A experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor.pptx
 
Apostila da CONQUISTA_ para o 6ANO_LP_UNI1.pptx
Apostila da CONQUISTA_ para o 6ANO_LP_UNI1.pptxApostila da CONQUISTA_ para o 6ANO_LP_UNI1.pptx
Apostila da CONQUISTA_ para o 6ANO_LP_UNI1.pptx
 
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolaresALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
 
Gerenciando a Aprendizagem Organizacional
Gerenciando a Aprendizagem OrganizacionalGerenciando a Aprendizagem Organizacional
Gerenciando a Aprendizagem Organizacional
 
Aula - 2º Ano - Cultura e Sociedade - Conceitos-chave
Aula - 2º Ano - Cultura e Sociedade - Conceitos-chaveAula - 2º Ano - Cultura e Sociedade - Conceitos-chave
Aula - 2º Ano - Cultura e Sociedade - Conceitos-chave
 
Em tempo de Quaresma .
Em tempo de Quaresma                            .Em tempo de Quaresma                            .
Em tempo de Quaresma .
 
Apresentação | Eleições Europeias 2024-2029
Apresentação | Eleições Europeias 2024-2029Apresentação | Eleições Europeias 2024-2029
Apresentação | Eleições Europeias 2024-2029
 
Bullying - Texto e cruzadinha
Bullying        -     Texto e cruzadinhaBullying        -     Texto e cruzadinha
Bullying - Texto e cruzadinha
 
Época Realista y la obra de Madame Bovary.
Época Realista y la obra de Madame Bovary.Época Realista y la obra de Madame Bovary.
Época Realista y la obra de Madame Bovary.
 

Introdução à cinética química

  • 1. CMAPPING I sharing knowledge to empower people ACH1023 Química Ambiental Paulo Rogério Miranda Correia Escola de Artes, Ciências e Humanidades I Universidade de São Paulo A rapidez das reações químicas I 28 de março de 2012
  • 2. CMAPPING I sharing knowledge to empower people ACH1023 Química Ambiental Comentários gerais sobre os MCC-5 MAPEAMENTO CONCEITUAL
  • 3. CMAPPING I sharing knowledge to empower people • comentários gerais: MCC-5 • Ausência de termo de ligação (não temos uma proposição!)
  • 4. CMAPPING I sharing knowledge to empower people • comentários gerais: MCC-5 • Termos de ligação longos (textos!)
  • 5. CMAPPING I sharing knowledge to empower people • comentários gerais: MCC-5 • Conceitos soltos (integridade da rede proposicional)
  • 6. CMAPPING I sharing knowledge to empower people • comentários gerais: MCC-5 • Conceito repetido no termo de ligação!
  • 7. CMAPPING I sharing knowledge to empower people • comentários gerais: MCC-5 • Conceito escondido no termo de ligação!
  • 8. CMAPPING I sharing knowledge to empower people • comentários gerais: MCC-5 • Dois conceitos numa mesma caixinha (1 conceito só)
  • 9. CMAPPING I sharing knowledge to empower people • comentários gerais: MCC-5 • Estrutura conceitual limitada ou inapropriada
  • 10. CMAPPING I sharing knowledge to empower people ACH1023 Química Ambiental Introdução à CINÉTICA QUÍMICA
  • 11. CMAPPING I sharing knowledge to empower people • reações químicas e as colisões efetivas • velocidade  Acelerar reações químicas (energia)  Concentração (↑) direção adequada  Superfície de contato (↑)  Temperatura (↑)  Catalisadores
  • 12. CMAPPING I sharing knowledge to empower people • reações químicas e as colisões efetivas • complex o ativado energia de ativação reagentes produtos
  • 13. CMAPPING I sharing knowledge to empower people • reações químicas e o uso de catalisadores • complex o ativado energia de ativação reagentes produtos
  • 14. CMAPPING I sharing knowledge to empower people • reações químicas e o uso de catalisadores •
  • 15. CMAPPING I sharing knowledge to empower people • enzimas: catalisadores biológicos •
  • 16. CMAPPING I sharing knowledge to empower people • a rapidez das reações químicas •  Clique aqui para ver o vídeo (Khan Academy)
  • 17. CMAPPING I sharing knowledge to empower people • exercício • Equação química do processo: A → D •O processo global é exotérmico ou endotérmico? •Quantos são os intermediários da reação? •Identifique cada complexo ativado e os intermediários da reação. •Qual é a etapa mais lenta? •Qual é a etapa mais rápida?