O uso de mapas conceituais para a gestão do conhecimento: da sala de aula aos laboratórios de pesquisa

CMAPPING I sharing knowledge to empower people

O uso de mapas conceituais para a gestão do
conhecimento: da sala de aula aos laboratórios de pesquisa

Paulo Rogério Miranda Correia
Escola de Artes, Ciências e Humanidades I Universidade de São Paulo

15 de março de 2012


• apresentação •

 Mapas conceituais
 Processos colaborativos
 Sala de aula (pares)
 Laboratórios de pesquisa (ímpares)
 Sistemas [amigáveis] de informação


• apresentação •

 Mapas conceituais
 Construção colaborativa de conhecimento
 Sala de aula
 Laboratórios de pesquisa

 Argumento
Mapeamento conceitual como diferencial competitivo para produzir
e compartilhar conhecimento/informação


• mapas conceituais •


PROPOSIÇÃO
conceito conceito
inicial + termo de ligação + final



 Diagramas esquemáticos

 Alto grau de clareza (proposições)

 Mensagem muda com termo de ligação

 Pensamento sistêmico (relações entre parte/todo)


• mapas conceituais & colaboração •


• assimetrias na comunicação •

TEACHER TEACHER

MODERATE POWER
CO D
LL IAG

ASYMMETRY

component
AB O

vertical
O NA
RA L
COLLABORATION

TI
O
HIGH POWER
ASYMMETRY

N
VERTICAL

horizontal STUDENTS
component

HORIZONTAL
ASYMMETRY
LOW POWER

COLLABORATION
STUDENT
STUDENTS STUDENT


• construção colaborativa de conhecimento •


• construção colaborativa de conhecimento •

 Preparação individual para a colaboração

 Perguntas e respostas durante a colaboração

 Discussão para chegar a um consenso


• sala de aula •

 Organização de conteúdo de disciplina I Pares



 Organização de conteúdo de disciplina I Pares

 Muito conteúdo e pouco tempo (EQ-004)

 QFL5726-4 Técnicas Espectroscópicas Aplicadas às
Determinações de Baixas Concentrações de Elementos (PG)

 Docentes: Pedro V. Oliveira e Cassiana S. Nomura

 Entrevista com os docentes para elaborar mapa conceitual

 Identificar conceitos mais relevantes

 Destacar as relações entre as técnicas espectroscópicas



 Ementa da disciplina

 Descrição detalhada e linear (começo e fim determinados)
QFL5726-4 Técnicas Espectroscópicas Aplicadas às Determinações de Baixas Concentrações de Elementos: O objetivo principal da disciplina é discutir
aspectos teóricos e aplicativos das principais técnicas espectroscópicas direcionadas à análise elementar: espectrometria de absorção atômica com
atomização por chama, forno de grafite e geração de vapor, espectrometria de emissão óptica com plasma indutivamente acoplado e espectrometria de
massas com fonte de plasma. A composição inorgânica de amostras ambientais, clínicas, farmacêuticas, de alimentos, de produtos tecnológicos, de interesse
forense, etc, ocupa papel de destaque no conjunto das análises químicas há muitos anos. As concentrações dos elementos nas amostras podem ser usadas
para estabelecer qualidade de produtos, diagnósticos clínicos, para desvendar crímes ambientais e contra a pessoa humana e para atividades comerciais
como estabelecer parâmetros de rastreabilidade, identificar origem, entre outras. Portanto, conhecer as principais técnicas espectroanalíticas utilizadas para a
determinação de baixas concentrações de elementos, com qualidade metrológica é fundamental para a formação de pós-graduandos, sobretudo para aqueles
que pretendem atuar na área de Química Analítica. As técnicas espectroscópicas abordadas nessa disciplinas estão entre as mais importantes e utilizadas em
análises elementares de baixas concentrações. No Brasil, a espectrometria de absorção atômica com atomização por chama e a espectrometria de emissão
óptica com plasma indutivamente acoplado são as mais difundidas e aplicadas na indústria. A espectrometria de absorção atômica com chama é, certamente,
uma das poucas abordadas em disciplinas intrumentais dos cursos de Graduação em Química. Deste modo, grande parte dos estudantes que chegam aos
cursos de pós-graduação ainda não tiveram a oportunidade de estudar e conhecer com maior profundidada os fundamentos e aplicações dessas técnicas,
constituindo-se uma lacuna na formação desses profissionais. Em contra partida as Indústrias Química, Farmacêutica, Alimentícia, Metalúrgica, e de Petróleo,
entre outras, que utilizam essas técnicas espectroscópicas em controle de processos e de produto final e na pesquisa necessitam de profissionais cada vez
mais capacitados. Na pesquisa a espectrometria de absorção atômica com atomização eletrotérmica, a emissão óptica com plasma acoplado indutivamente e
a espectrometria de massas é uma ferramenta muito útil para a determinação de traços e ultra-traços de elementos, seja na forma total ou espécies. A
disciplina deverá abordar os aspectos fundamentais relacionados a cada uma das técnicas estudadas, apresentar o estado da arte na instrumentação e as
aplicações, buscando sempre mostrar similaridades e aspectos complementares de uma em relação a outra. Os seguintes tópicos serão abordados: (i)
aspectos fundamentais relacionados à espectrometria óptica e de massas; (ii) instrumentação (fontes de radiação, monocromadores, atomizadores,
configurações de tocha, analisadores de massas, células de reação, detectores, sistemas de aquisição de dados); (iii) atomização com chama, com geração de
hidretos, com geração de vapor a frio e eletrotérmica (para análise de soluções e sólidos) e com detecção simultânea; (iv) aspectos gerais relacionados com a
emissão por plasma (geração, configuração de tocha, interferências químicas, espectrais); (v) aspectos gerais relacionados à espectrometria de massas
elementar (plasma como fonte de íons), analisador de massas quadrupolar, alta resolução e por tempo de vôo; (vi) interferências químicas e espectrais,
estratégias empregadas para identificar e minimizar interferências; (vii) discussões de aplicações e estudo de casos, abordando temas relevantes e atuais com
a colaboração de tutores (alunos de pós-gradução do IQ/USP com conhecimento prévio das técnicas).



 Rompimento com a linearidade do texto

 Nuvem de palavras: relevância relativa dos conceitos

[wordle.net]



 Organização de conteúdo de disciplina I Resultados

 Uma nova forma de ver a disciplina

 Visão sistêmica do conteúdo (todo/parte)

 Identificação de conceitos chave (hubs)

 Identificação de relações entre conceitos (técnicas)

 Ponto de partida para selecionar/organizar conteúdo das aulas



 Outras possibilidades

 Avaliação de pré-requisitos (disciplinas sequenciais)

 Identificação de vínculos entre disciplinas (multi/inter)

 Identificação de lacunas/redundâncias na grade curricular


• laboratório de pesquisa •

 Orientador x orientando I Alinhamento I Ímpares

 Assimetria de vocabulário

 Assimetria informacional

 Assimetria de poder

 Compromete a razão sinal/ruído da comunicação



 Orientador x orientando I Alinhamento I Ímpares





 Mapa conceitual colaborativo sobre o projeto de pesquisa



 INCTs: grandes projetos/colaborações I Alinhamento I
Ímpares




 Mapa conceitual colaborativo sobre o projeto de pesquisa



 Criatividade & inovação I Prospecção de ideias I Ímpares

 Captação de recursos: processo competitivo

 Valorização de abordagens multi/interdisciplinares

 Colaboração entre pesquisadores de diferentes áreas

 Assimetrias (informacional, de vocabulário e de poder)



 Criatividade & inovação I Prospecção de ideias I Ímpares

 Captação de recursos: processo competitivo

 Valorização de abordagens multi/interdisciplinares

 Colaboração entre pesquisadores de diferentes áreas

 Assimetrias (informacional, de vocabulário e de poder)

 Boas ideias: emergem com facilidade

 As melhores ideias são latentes e resultado de sinergia



 Seleção de conceitos chave I Projetos interdisciplinares

 Foco do edital

 Especialidade dos participantes

 Fomento à cooperação


• sistemas [amigáveis] de informação •


• considerações finais •

 “Mapear é conhecer”

 Visualização em rede ajuda a organizar ideias

 Identificação de informações/ideias latentes

 Comunicação eficiente para colaboração

 Tomada de decisão requer mapa conceitual preciso


• considerações finais •

 “Mapear é conhecer”

 Visualização em rede ajuda a organizar ideias

 Identificação de informações/ideias latentes

 Comunicação eficiente para colaboração

 Tomada de decisão requer mapa conceitual preciso

 Argumento
Mapeamento conceitual como diferencial competitivo para produzir
e compartilhar conhecimento


Timeline

• Increase the interaction between our community
and Brazilian researchers/practitioners
• Celebrate the 80th Anniversary of USP
• Celebrate the 10th Anniversary of CMC

E-mail: prmc@usp.br

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