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Atelier image activités groupe

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Publicado en: Educación
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Atelier image activités groupe

  1. 1. Atelier Image Activités Groupe Marina Mathilde GARCIA – déléguée pédagogique Pearson
  2. 2. Sujet  Pour quel niveau?  Théorie (grammaire-vocabulaire…) / Culture  Pratique / Activités / Ressources  Activité de création / Exposé
  3. 3. GROUPE 1: la chanson
  4. 4. Théorie / Culture :  Petit sondage (qui connaît des chansons / chanteurs français(e)s?).  Découvrir Édith Piaf (vie, chansons…).  Présenter la chanson « La vie en rose », la faire écouter et leur demander s´ils la connaissent chanteurs espagnols qui chantent en français ? Pratique / Activités / Ressources :  Qui était Édith Piaf (recherche).  Faire une recherche sur un chanteur, une chanteuse français(e) de leur choix. Travailler la biographie (passé composé/imparfait).  Paroles de chansons à trous (exercice de CO).  Film « La Môme » avec Marion Cotillard.
  5. 5.  Outil Internet : Podcast Créer son propre podcast, pour proposer une devinette à vos élèves (CO), ou que les élèves eux-mêmes s´exercent à s´enregistrer (très bon exercice d´EO et d´EE si vous leur demandez de rédiger leur discours au préalable). http://fandefle.com/2013/10/11/devinette-etpodcast-en-classe-de-fle/
  6. 6. GROUPE 2: la BD
  7. 7. Théorie / Culture :  Définition – histoire – 9º art  La BD en France  Les héros de BD francophone  Le vocabulaire de la BD  Les types de bulles  Les onomatopées  Les étapes de création d´une BD Pratique / Activités / Ressources :  Travail de recherche sur la BD, un héros de BD (exposé).  Des planches de BD avec les bulles vides (CO – création, imagination).  Découpage de vignettes d´une même planche.
  8. 8.  Continuer l´histoire (CE – imagination, création).  La BD au cinéma ; exemple récent : le film “Les Profs” – regarder le film, travailler sur la bande annonce, faire une recherche.  Outil Internet: Pixton Créer ses propres BD sur Internet, insérez les images, les dialogues et il y a même possibilité de s´enregistrer! http://fandefle.com/2013/10/18/fans-debd/
  9. 9. GROUPE 3: la fable
  10. 10. Théorie / Culture :  Qu’est-ce qu’une fable ?  Qui était Jean de La Fontaine ? (les élèves font une recherche)  « Le Corbeau et le Renard » (lecture, recherche des mots inconnus).  L´emploi du passé simple dans les fables.  Qu´est-ce qu’une morale ? Pratique / Activités / Ressources :  S´enregistrer (s´entraîner à prononcer), sous forme de podcast par exemple (avec Soundcloud) et l´incruster sur le blog.  Donner son impression /opinion.  Faire une représentation de la fable.
  11. 11.  Proposer un exercice de vocabulaire et d’interprétation intéressant : demander aux élèves de travailler par groupe et de réecrire la fable avec le vocabulaire d’aujourd´hui et rajouter des éléments actuels (téléphone portable…) ; jouer ensuite la scène.  Outil Internet : http://www.tv5.org/cms/chainefrancophone/lf/Tous-les-dossiers-et-lespublications-LF/Les-Fables-dela-Fontaine/Les-Fables-de-la-Fontaine/p-24587-LeCorbeau-et-le-Renard.htm  Outil Internet : http://www.iletaitunehistoire.com/genres/fablespoesies/lire/le-corbeau-et-le-renard-biblidpoe_001
  12. 12. GROUPE 4: la recette de cuisine
  13. 13. Théorie / Culture :  La gastronomie française.  Les codes de bonne conduite à table ou lorsque l ´on est invités (les horaires, la politesse...).  L´ampleur des programmes de cuisine en France.  L´infinitif, l´impératif, le présent, le futur.  Les articles partitifs ; les expressions de quantité + « de ».  Expression des goûts (j´aime, je n´aime pas, je déteste, j´aime bien, je n´aime pas trop...).  Les adverbes de fréquence (je mange du chocolat tous les jours, souvent, de temps en temps, une fois par semaine...).
  14. 14. Pratique / Activités / Ressources :  Transformer une recette au présent à l´infinitif, à l ´impératif, au futur. La passer du « tu » au « vous ».  Liste de courses (supermarché ; voir les articles partitifs).  Rédiger une recette à partir d´une liste d´ingrédients (EE).  Atelier cuisine (activité ludique) dans le cadre d´un projet (journée de l´Europe, semaine du goût…).  Remettre une recette dans l´ordre.  Présenter l´histoire d´un plat (faire une recherche) et la présenter à la classe (exercice complet).  Jouer une scène au restaurant (serveur et clients).  Mangez-vous équilibré ? (EO)  Etes-vous plutôt sucré ou salé ? (EO)
  15. 15.  Débat en classe : pour ou contre le bio ? (faire des groupes, chercher des arguments, des exemples), exercice intéressant : exprimer et défendre un point de vue.  Présenter et comparer les habitudes alimentaires des français et des espagnols (faire des recherches), à Noël par exemple.  Ressource Internet : Faire une recherche sur Internet pour compléter une carte des régions. http://www.cuisinealafrancaise.com/fr/regions  Ressource Internet : « Saveurs sans frontières », exercices en ligne (sélection du niveau). http://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-fran
  16. 16.  Outil Internet : www.flevideo.com Créer des quizz à partir d´une vidéo (utiliser des quizz en ligne en sélectionnant le niveau, ou créer son propre quizz). Exemple : http:// www.flevideo.com/fle_video_quiz_low_intermediate.p =4034  Outil Internet : S´enregistrer et se filmer en train de faire une recette, ajouter la voix. Et encore mieux, rajouter les sous-titres en français. www.dotsub.com
  17. 17. LES AVANTAGES D´UTILISER BLUBBR EN CLASSE ● Créer des quizz ● Utiliser la plateforme pour renforcer les apprentissages (un point grammatical…) ● Motiver les élèves (leur donner envie de voir la vidéo + gagner des points) ● Questions tout au long de la vidéo (être attentifs) ● Exercice en cours ou à la maison
  18. 18. GROUPE 5: la vidéo
  19. 19. Théorie / Culture :  Verbes manger, aimer, avoir l´habitude de, être habitué à (...)  Verbes de fréquence  Les habitudes des français  L´opposition Pratique / Activités / Ressources :  Regarder la vidéo et demander aux élèves de créer les phrases pour exprimer les habitudes des français.  L´opposition (alors que, par contre, mais...) : faire des phrases pour opposer les habitudes des français et des espagnols.  Outil Internet : Google Formulaire  Outil Internet : Glogster
  20. 20. LES AVANTAGES DE CRÉER UNE AFFICHE (GLOG) AVEC GLOGSTER ● Créer un poster  créativité ● Synthétiser et résumer ● Travailler autour d´un même thème ● Nouvelles technologies ● Représentation multimédia, numérique des apprentisages (vus en cours) ● Travail en groupe (équipe) et/ou individuel
  21. 21. Comment télécharger une vidéo de Youtube?
  22. 22. LES AVANTAGES DE CRÉER UN AVATAR AVEC VOKI ● Favoriser et encourager la créativité et l ´imagination (personnage + rôle) ● Utilisation des nouvelles technologies (compétence numérique), compétence linguistique et de communication. ● Approche différente : mise en application des contenus (apprentissages) de façon amusante. ● Favoriser l´autonomie (prise de décisions). ● Présentation ludique des enseignements.
  23. 23. Quelques exemples de ressources utiles sur le net • CARTES : http://phreetings.com/a439r58l • POSTERS : interactifs avec des photos, du son, des vidéos : http://www.thinglink.com/scene/465955385098895360 / www.glogster.com • PRÉSENTATIONS : www.powtoon.com http://prezi.com/6wubchu75u9p/welcome-back-to-school/ • VIDÉOS ANIMÉS : http://goanimate4schools.com/public_index http://www.lacartoonerie.com/ • • QUIZZ : http://www.quizz.biz/quizz-474571.html http://fandefle.com/2013/07/15/activite-sur-le-tour-de-france/

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