1. PREPROJECTE DEL PRÀCTICUM II DE PSICOPEDAGOGIA.
PREPROJECTE DEL PRÀCTICUM II DE PSICOPEDAGOGIA.
ÍNDEX
1. Títol de l’informe. ................................................................................................. 2
2. Selecció de l’àmbit d’intervenció en un sentit ampli.............................. 2
L’àmbit d’intervenció: .......................................................................................... 2
Els professionals i els recursos específics: .................................................. 2
El paper del psicopedagog:................................................................................ 3
La legislació: ............................................................................................................ 3
3. Raons de l’elecció, interès i prospectiva professional en relació a
aquest àmbit i descripció de l’àmbit. ................................................................. 3
4. Justificació de l’elecció del tutor de centre. ............................................... 4
5. Fonamentació teòrica de l’informe................................................................ 4
6. Intervenció que es farà...................................................................................... 5
1

2. PREPROJECTE DEL PRÀCTICUM II DE PSICOPEDAGOGIA.
1. Títol de l’informe.
Aprofundir en les funcions del psicopedagog de l’EAP de Pineda de Mar i
en les activitats que desenvolupa en: a/ Educació Primària i b/ En la posada
en funcionament d’una USEE.
El pràcticum II servirà per aprofundir en totes les funcions de l’EAP. Les
actuacions aniran dirigides en l’àmbit escolar a alumnes de primària i als
nous alumnes matriculats al primer curs de secundària que aniran a la
Unitat de suport a l’escolarització especial (USEE), es pretén conèixer les
funcions de l’EAP en aquests dos nous escenaris i aprofundir en totes les
funcions que desenvolupa per donar cobertura als alumnes amb necessitats
educatives especials.
2. Selecció de l’àmbit d’intervenció en un sentit ampli.
L’àmbit d’intervenció:
L’àmbit d’intervenció és l’educació escolar i la nostre intervenció anirà
dirigida a alumnes matriculats en una escola de primària on la
psicopedagoga realitza les seves funcions i als cinc alumnes que es
matricularan a la USEE de secundària.
Amb el pràcticum II volem aprendre:
a) Aprofundir en cóm s’organitza un EAP i quines són les funcions a
primària.
b) Com s’organitzen els centres educatius on la psicopedagoga fa les
seves actuacions.
c) Com es treballa en xarxa amb els diferents professionals per atendre
als alumnes amb necessitats educatives especials.
d) Realitzar les tasques pròpies de la psicopedagoga atenent als
possibles alumnes que així ho necessitin.
e) Com es posa en marxa una USEE.
Els professionals i els recursos específics:
Els professionals i els recursos específics, amb els quals ens
coordinarem i on realitzarem les nostres actuacions seran els següents:
a) CDIAP
b) CSMIJ
c) EPLM
d) Altres psicòlegs.
e) Mestre d’educació especial
f) CAD
g) Comissió social
2

3. PREPROJECTE DEL PRÀCTICUM II DE PSICOPEDAGOGIA.
h) Serveis Socials
i) EAIA
j) Orientadors educatius
k) Equip docent
l) Equip directiu
m) Inspecció
n) ...
El paper del psicopedagog:
En aquest àmbit és el següent:
a) Traspàs d’informació entre els diferents recursos específics que
atenen als alumnes.
b) Reunions amb les famílies dels alumnes.
c) Reunions amb els professionals dels centres on els alumnes
estan matriculats i on es matricularan.
d) Observació dels alumnes per fer la valoració psicopedagògica
de cada cas. (Reunions amb els diferents professionals dels
recursos específics)
e) Com fer un dictamen: detecció i elaboració.
f) Altres actuacions específiques: període de preinscripció dels
alumnes amb necessitats educatives especials.
g) Quins són els passos per posar en marxa una USEE.
La legislació:
La legislació, per la qual es regulen els serveis educatius del Departament
és la següent:
• DECRET 155/1994, de 28 de juny, pel qual es regulen els serveis
educatius del Departament.
• Resolució de 22 de juny de 2010 relativa a l’organització i el
funcionament dels serveis educatius (CRP, EAP, ELIC, CREDA i CdA) i
del Programa de mestres itinerants per a deficients visuals per al curs
2011-2012.
3. Raons de l’elecció, interès i prospectiva professional en
relació a aquest àmbit i descripció de l’àmbit.
El pràcticum I l’he realitzat a l’EAP de Pineda de Mar, però es tanta la
informació que he rebut i tantes les funcions que desenvolupa la
psicopedagoga que vaig decidir poder fer amb ella el pràcticum II.
3

4. PREPROJECTE DEL PRÀCTICUM II DE PSICOPEDAGOGIA.
D’aquesta manera profunditzarem més en totes les funcions que la
psicopedagoga desenvolupa a l’EAP i a més a més de poder veure com es
posa en marxa un nou servei que és la USEE 1 també treballarem a l’etapa
de primària, d’aquesta manera tindrem una visió més amplia de la feina que
es desenvolupa en un EAP i és per aquesta qüestió que he escollit fer el
pràcticum II en l’EAP de Pineda.
4. Justificació de l’elecció del tutor de centre.
Durant el pràcticum I ens hem coordinat molt bé amb la
psicopedagoga i ens ha ajudat a veure aspectes importants de la tasca de la
seva figura, aspectes que anaven més enllà de les funcions establertes, és
per això que hem decidit que ha estat una tutora amb molta empenta i amb
moltes ganes d’ensenyar, qüestió per la qual hem decidit continuar amb
ella.
Una vegada escollit que volia continuar fent el pràcticum II a l’EAP de
Pineda de Mar, li vam comentar a la psicopedagoga i li vaig comentar la
meva idea de poder aprendre com desenvolupava la seva tasca professional
(funcions, objectius i àmbits d’intervenció), però en aquest cas a primària i
a la USEE. A la psicopedagoga li va semblar una bona idea i em va
comentar que li semblava bé, ja que d’aquesta manera podria adquirir una
visió més global i de conjunt, de totes les seves funcions, per atendre als
alumnes que presenten necessitats educatives especials, així com orientar a
les seves famílies.
Em va explicar les tasques que exerceix en l’actualitat, que entre d’altres
són els següents:
• Identificar i avaluar les necessitats educatives especials dels alumnes
i fer la proposta d’escolarització en col·laboració amb els serveis
específics quan s’escaigui.
• Assessorar al professorat i les famílies en la resposta educativa a
l’alumnat amb necessitats educatives especials.
I que els destinataris serien els centres educatius i el personal implicat
en l’atenció a l’alumnat amb dificultats o amb N.E.E. i les seves famílies.
Penso que tenir una visió de tots els àmbits on la psicopedagoga de
l’EAP desenvolupa la seva tasca professional, ens ajudarà a poder
exercir en un futur com a psicopedagog en un EAP.
5. Fonamentació teòrica de l’informe.
Les teories en les quals ens basarem per realitzar la nostra intervenció
seran les teories que es basen en la psicologia cognitiva, les quals ens
ajuden a comprendre que l’aprenentatge és un procés constructiu enlloc de
receptiu, ens dona claus per estructurar el coneixement, ens parla de la
1
Hem de dir que durant el pràcticum I volíem veure com es feia aquest seguiment,
però des del Departament D’Ensenyament no van autoritzar el nou recurs fins al
pròxim curs 2011 - 2012.
4

5. PREPROJECTE DEL PRÀCTICUM II DE PSICOPEDAGOGIA.
motivació i de les funcions d’interacció social en el desenvolupament
cognitiu així com de la naturalesa contextual del coneixement.
Una altre teoria o principi amb el qual ens regirem alhora de realitzar les
nostres intervencions, sera el principi de normalització i integració en el
marc de l'escola inclusiva. Aquest principi de normalització i integració
vindria encaminat a les teories d’ensenyament aprenentatge i de les teories
de l’aprenentatge per a saber com ajudar a l’alumnat amb dificultats
d’aprenentatge. Teories com la constructivista o aquelles teories de la
psicologia cognitiva e instrucció que ens ajudaran a tenir una visió amplia
de les teories amb les quals ens basarem per realitzar el nostre pràcticum I.
6. Intervenció que es farà.
En un primer moment planificarem la nostre actuació vers a dos alumnes
que estan matriculats a primària:
a) Recull d’informació dels alumnes per part dels recursos específics
(CDIAP, Escola, CESMIJ, Serveis Socials, EAIA).
b) Reunions amb els diferents professionals que atenen a aquests
alumnes.
c) Observació dels alumnes a la seva escola.
d) Valoracions psicopedagògiques (en el cas que sigui necessari,
aprendrem a fer un dictamen).
e) Reunions amb les famílies.
f) Seguiment dels alumnes a les escoles.
g) Valoració dels ajuts tècnics, curriculars i humans que els alumnes
necessiten.
En un altre moment: veurem com s’implanta una USEE a un centre
d’educació secundària.
a) Reunions amb l’equip directiu.
b) Reunions amb inspecció.
c) Selecció dels possibles professionals candidats per formar part de la
plantilla de la USEE.
d) Selecció dels futurs alumnes participants a la USEE.
e) Poder realitzar un protocol 2 per la implantació d’una USEE.
2
Els instruments de recollida d’informació que s’utilitzaran, entre d’altres, seran els
següents: a/ Protocol d’actuació a seguir vers un alumne amb necessitats
5

6. PREPROJECTE DEL PRÀCTICUM II DE PSICOPEDAGOGIA.
En definitiva:
Planificarem la nostres actuacions: a/ vers als tres alumnes escollits i
b/amb la implantació de la USEE.
a/ i b/ Aplicarem les accions previstes en el disseny inicial i
observarem els efectes que s’aniran produint en a/ en els alumnes i
b/ en el centre on s’implantarà la USEE.
I finalment, analitzarem i treure’m conclusions vers les nostres
actuacions que en un primer van dissenyar i de quina manera podem
reorientar de nou el procés, per afegir millores per altres ocasions.
En conclusió els nostres objectius són els que hem reflectit i pensem que
serà una manera de poder aprendre quina és la tasca diària que fa un
psicopedagog d’un EAP, aquesta vegada a primària sobretot i en una unitat
d’escolarització de nova implantació.
educatives especials per accedir al currículum. I b/Protocol d’observació:
competència cognitiva, ús del llenguatge, fonologia, morfosintaxi, semàntica.
6