Este documento discute aprendizagem baseada em projetos e o papel da biblioteca escolar em apoiar tal aprendizagem. Aprendizagem baseada em projetos envolve investigação, produtos e apresentações públicas sobre questões desafiadoras escolhidas pelos alunos. A biblioteca escolar pode fornecer recursos e orientação para projetos em várias áreas do currículo. O documento também descreve esforços para disseminar as boas práticas de aprendizagem baseada em projetos apoiada pela biblioteca escolar.

1. Aprender
por projetos
com a biblioteca escolar
Isabel Mendinhos

2. PROJETO
Do latim – proiectum – algo que acontece
antes da ação
Na linguagem da gestão e da ciência
(Wikipedia):
Ação individual ou colaborativa que pode
envolver investigação ou design,
cuidadosamente planeada para atingir um
determinado objetivo.

3. APRENDIZAGEM
BASEADA
EM PROJETOS
Aprendizagens
Competências
Questão ou
problema
desafiador
Autenticidade
Investigação
Produto e
apresentação
pública
Crítica e revisão
Reflexão
Decisões e
escolhas dos
alunos
BuckInstituteforEducation,WhatisProjectbasedLearning(PBL)?

4. INSTRUMENTO
• orientador do trabalho das BE
• com princípios convergentes
com os do Perfil do Aluno e com
os da Flexibilidade Curricular
• ao serviço do projeto educativo
das escolas
• flexível, permitindo várias
metodologias, nomeadamente a
aprendizagem por projetos

5. • Muitos exemplos práticos no
referencial e numa publicação
separada (2016)
• Prevista a publicação de mais
exemplos

6. ESFORÇO DE DISSEMINAÇÃO
• Formação massiva dos
professores bibliotecários
• MOOC disponível a partir de
novembro
• Ação de formação Ser diretor de
turma. Contar com a biblioteca
escolar
• Oficina de formação em
contexto de agrupamento

7. A biblioteca escolar ao
serviço de todo o currículo,
mas sem perder o seu foco.
Literacia
dos media
Formar cidadãos críticos com
capacidade de aprender sempre

8. Oferta de projetos em
áreas variadas que as
bibliotecas podem
ter como oferta
adequada aos
seus contextos. …

9. Disseminação de
BOAS PRÁTICAS

11. Cruzamentos: Aprendizagens essenciais
11
Aprendizagens essenciais
Biologia e Geologia
Conhecimentos, capacidades e atitudes
- Realizar atividades em ambientes
exteriores à sala de aula articuladas com
outras atividades práticas.
- Formular e comunicar opiniões críticas e
cientificamente fundamentadas sobre
questões de cariz ciência-tecnologia-
sociedade.
- Explicar as características da Terra e do
sistema solar ...
- Usar a teoria da tectónica de placas para
analisar dados de vulcanismo e sismicidade
em Portugal e no planeta Terra.
Aprendizagens essenciais
Biologia e Geologia
Ações estratégicas de ensino orientadas para o perfil
dos alunos
Promover estratégias que envolvam por parte do
aluno:
- tarefas de pesquisa sustentada por critérios, com
autonomia progressiva;
- incentivo à procura e aprofundamento de
informação;
-recolha de dados e opiniões para análise de
temáticas em estudo;
Promover estratégias que envolvam a criatividade
dos alunos:
…
- criar um objeto, texto ou solução face a um
desafio;

12. Cruzamentos: Aprender com a biblioteca escolar
Conhecimentos/ Capacidades
A. Literacia da leitura
2. Escolhe leituras diversificadas, tendo por base
critérios de qualidade e interesses ou necessidades
específicos.
3. Constrói e problematiza sentidos, integrando na
compreensão dos textos conteúdos apresentados em
diversos formatos e linguagens.
6. Cria textos originais, em diferentes géneros e
formatos, dominando as linguagens e técnicas
necessárias.
Atitudes/ Valores
1. Demonstra curiosidade.
4. Manifesta espírito crítico.
6. Reconhece o valor da informação.
8. Respeita valores e princípios na comunicação oral e
escrita.
Estratégias/ Tarefas
A estratégia consiste na produção, pelos
alunos, de textos de divulgação de
Ciência baseados nos conteúdos da
disciplina de Biologia e Geologia e na
leitura de capítulos correspondentes da
obra Breve história de quase tudo de Bill
Bryson. Esses textos servirão de base a
uma campanha que poderá ser levada a
cabo na escola e também em locais
públicos fora dela.

13. Cruzamentos
13
Se o centro da Terra está sempre a
arder, porque é que não sentimos o
chão quente debaixo dos pés?

14. Obrigada pela atenção!
isabel.mendinhos@mail-rbe.org
www.rbe.mec.pt