El documento presenta un plan para buscar y organizar información sobre cursos masivos en línea (MOOC) para la capacitación de profesores universitarios. El plan incluye definir objetivos de búsqueda, desarrollar hipótesis, identificar fuentes de información como bases de datos académicas y motores de búsqueda, y establecer un protocolo para la búsqueda con criterios de inclusión y exclusión. El objetivo final es compilar y organizar información sobre enfoques metodológicos, temáticas y plataformas

1. 1
PLANIFICACIÓN DEL ACCESO, RECUPERACIÓN
Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN EN LA RED
1.- QUÉ NECESITO BUSCAR:
Escribir MI necesidad informativa:
Establecimiento de Objetivos:
¿Para qué necesito la información? ¿Destinatarios?
¿De cuánto tiempo se dispone para buscar? ¿Y para elaborar la información?
1.1. CONTENIDO DE LA DEMANDA
¿En cuántos conceptos se puede dividir MI demanda?
Abre tu mente (realizar una lluvia de ideas sobre lo que el tema sugiere, sin realizar juicios) ¿Qué se ya
sobre este tema?
• MOOC
• Formación del profesorado
• Educación superior
• Modalidad virtual
• Modalidades de estudio
• E-learning
• Tipos de MOOC
La formación permanente del ser humano, al día de hoy es una necesidad
imprescindible, y más aún si nos referimos al profesorado. En este sentido, ha surgido
la iniciativa de revisar el estado del arte sobre el tópico “Cursos Masivos Abiertos en
Línea (MOOC)”, con el propósito de conocer su pertinencia, sus metodologías, los
avances tanto académico como científico, pero sobre todo las temáticas abordadas en
relación a la capacitación docente.
La información que se desea buscar, es para conocer la situación actual sobre el
desarrollo de los MOOC, en cuanto a la formación del profesorado se refiere. Este
proceso servirá para contribuir en el Proyecto “Diseño e implementación de un MOOC
para la alfabetización digital del profesorado”, que se está desarrollando en la
Universidad Nacional de Chimborazo por medio del grupo de investigación
UMAYUK.
Los destinatarios principales de esta información, serán los integrantes del proyecto en
mención, ya que nos ayudará a tomar decisiones en cuanto al diseño e implementación
del MOOC, tanto técnica como metodológicamente.
El tiempo que se tiene planificado para la tarea de buscar la información es de un mes
(desde el 12 de octubre hasta el 15 de noviembre), por cuanto se realizará entre tres
profesionales. Y para el procesamiento de la información se dispondrá de dos meses.

2. 2
Busca relaciones (iniciar un mapa conceptual estableciendo relaciones hacia temas afines) ¿Con qué se
relaciona este tema?
Comparte tus hallazgos (analizar las ideas y las relaciones con otros compañeros, comparando los
mapas y visualizando otras conexiones)
Inicio la organización y creo carpetas en el escritorio relacionadas con los conceptos
1.2. HIPÓTESIS
Lanzar hipótesis de respuesta sobre los posibles resultados ¿Qué se y qué voy a descubrir?
¿Qué sé del tema?
• Los MOOC como recursos de formación profesional
• Los tipos de MOOC que se pueden implementar en un proceso de formación
• Las necesidades de formación del profesorado universitario
¿Qué voy a descubrir?
• Las plataformas que ofrecen MOOC para la alfabetización digital del profesorado
• Las temáticas abordadas en los MOOC para mejorar la alfabetización digital del
profesorado
• Los procesos metodológicos aplicados en la implementación de un MOOC
CONCEPTO 1 CONCEPTO 2 CONCEPTO 3 CONCEPTO 4 n CONCEPTOS
Formación
Docente
Formación Virtual E-learning MOOC
Formación
Docente
Virtual
E-learning
MOOC
M-
learning
Presencial
Semi-
presencial
B-learning

3. 3
1.3. META
“necesito…” “relacionado con esto… en (este lugar) (para este momento)”
Necesito buscar, compilar y organizar la información relacionada con los MOOC que han sido
implementados para mejorar la Alfabetización del profesorado universitario la base de datos WOS,
Scopus y ERIC, además de Google Académico durante el mes de marzo.
2.- PLANIFICACIÓN
Realizar una lista de palabras, para cada uno de los conceptos:
(Recomendable entre dos y cuatro palabras para cada categoría)
CATEGORÍAS
CONCEPTO 1 CONCEPTO 2 CONCEPTO 3 CONCEPTO 4
Formación Docente
Formación
Virtual
E-learning MOOC
a).-Sinónimos Capacitación
Docente
Educación
Virtual
Educación a
Distancia
b).- Palabras con el
mismo significado en
otros idiomas
Aprendizaje
electrónico
Cursos
Masivos
abiertos en
línea
c).- Palabras
relacionadas
Educación Superior
Estrategia
metodológica
TIC
Profesorado
universitario
Educación
informal
d).- Palabras NO
relacionadas con el
concepto que se
necesita buscar
Competencias
Digitales
Plataformas
Educativas
Unir las palabras del cuadro con distintos operadores y escribir algunas operaciones.
1. “MOOC” AND “Profesores” AND “Universidad”
2. “MOOC” AND “Teacher” AND “University”
3. “MOOC” AND “Teacher” AND “Higher Education”
4. “MOOC” AND “Professor” AND “University”
5. “MOOC” AND “Professor” AND “Higher Education”
6. “Cursos Masivos Abiertos En línea” AND “Universidad” AND “Profesor”
7. “Massive Open Online Course” AND “University” AND “Professor”
8. “Massive Open Online Course” AND “Higher Education” AND “Professor”“Massive Open
Online Course” AND “University” AND “Teacher”
9. “Massive Open Online Course” AND “Higher Education” AND “Teacher”

4. 4
¿De qué tipo de información se trata y dónde puedo encontrarla (fuentes)? ¿Cómo actuar en cada una
de las fuentes y recursos (técnicas, procedimientos)?
Determinar el tipo de recursos que se van a utilizar
TIPO NOMBRE IDIOMA PARA QUÉ TEMÁTICA
BUSCADORES
GENERALES
Google
Académico
Español e Inglés
Búsqueda de artículos relacionados al
tema
BASE DE DATOS
ACADÉMICAS
WOS
Scopus
ERIC
Inglés
Búsqueda de artículos relacionados al
tema
OTROS
Plataformas
Educativas
Español
Inglés
Búsqueda de plataformas que utilizan
para alojar MOOC
2. Protocolo y entrenamiento
Pregunta de Investigación
¿Qué enfoque metodológico utilizan para la implementación de un MOOC?
¿Qué contenidos formativos demanda el profesorado universitario en el ámbito de las TIC?
¿Cuáles son las temáticas abordadas en los MOOC para la alfabetización digital?
¿Cuáles son las plataformas educativas más utilizadas para implementar un MOOC?
¿Qué y cómo se evalúa los MOOC en contextos universitarios?
Idioma Español
Inglés
Período de tiempo 2012-2018
Palabras claves
Canales de Búsqueda Scopus (http://www.scopus.com)
Tipo de documento Artículos de Revistas Científicas, Artículos presentados en
Congresos, Ponencias.
Criterios de Inclusión • Los estudios que cumplan con el criterio de actualidad,
en este caso, a partir del 2012.
• Los títulos de los trabajos de investigación deberán
tener relación con las palabras claves escogidas.
• El título, resumen, palabras claves y objetivos, deben
guardar relación entre sí.
• Los estudios a escoger podrán ser teóricos,
cuantitativos, cualitativos o mixtos.
• Los estudios que tengan un diseño cuasi-experimental y
no experimental.
• El idioma del estudio, en este caso inglés o español
Criterios de Exclusión • Los estudios que no se hayan ejecutado en Educación
Superior.
• Los artículos que no hablen de MOOC

5. 5
3. Búsqueda de la literatura
Estrategias de Búsqueda •
PATRICIO 2016-2018
ILICH 2012 -2015
4. Pantalla de práctica
Ítem
Título de
la
investiga
ción
Lugar
del
estudio
Temática del
MOOC
Metodología de la
Investigación
Tipo de
Diseño
Instrumentos
utilizados
Técnicas de
Análisis
Tipo de
Documento
Año de
Publicación
Fuente de
Publicación
Autores
Idioma

6. 6
5. Calidad de valoración
6. Extracción de datos
Código del Artículo
Fecha de extracción
Título de la Publicación
Autores
Palabras claves
Resumen
Objetivos del estudio
Muestra
Hipótesis
Conclusiones
Propuesta
7. Síntesis de estudios
8. Redacción de la revisión