tareas de infopedagogia

1. Universidad Nacional de Chimborazo
Autoras:
Sheyla Narváez y Odalys Pozo
“Plagio académico”
El presente ensayo aborda el tema del plagio académico, un fenómeno que ha cobrado
relevancia en el ámbito educativo, planteando desafíos éticos y pedagógicos de gran
importancia. Según Torres & Juárez (2014, p.4) “La facilidad con la que cualquier estudiante
“copia y pega” en sus trabajos académicos sin citar las fuentes bibliográficas supone una seria
amenaza…”. El plagio académico se refiere al acto de tomar ideas, trabajos o información de
otros sin darles el debido crédito, y constituye una violación a la integridad académica y la
ética del conocimiento, además de una falta de respeto al autor verdadero de dónde se tomó
las ideas. También el plagio académico es considerado en varias instituciones un delito y se
castiga con la expulsión e incluso en algunos casos con la cárcel (Soto Rodríguez, 2012).
Es fundamental comprender la naturaleza del plagio académico y su impacto en el
proceso educativo. Desde una perspectiva pedagógica, el plagio supone una negación del
proceso de aprendizaje auténtico y la falta de desarrollo de habilidades críticas como la
investigación, el análisis y la originalidad. La pedagogía debe enfocarse en fomentar la
integridad académica, promoviendo la creatividad, el pensamiento crítico y el respeto por las
ideas de los demás (Cebrián-Robles et al., 2018).
Desde una perspectiva filosófica y ética, el plagio académico nos plantea
interrogantes sobre la naturaleza del conocimiento y la autoría intelectual. ¿Qué significa ser
dueño de una idea? ¿Cuál es la responsabilidad moral y ética que conlleva la producción y
difusión del conocimiento? La filosofía nos invita a reflexionar sobre la importancia de la
originalidad y la honestidad intelectual, y cómo estas dimensiones se entrelazan con la

2. construcción del conocimiento y el progreso de la sociedad. Se ha comprobado que la
segunda causa de plagio en los estudiantes es debido a que no valoran el esfuerzo del
verdadero autor de dónde se toma la idea, además que, les parece muy sencillo solo tomar
ideas y hacerlas pasar por suyas como si fuese un trabajo propios (Sureda et al., 2009). Es por
esto que pone en evidencia la verdadera capacidad del estudiante, la primera sería por su falta
de ética ya que deja en evidencia su comportamiento y pocos valores a la hora de hacer un
trabajo académico, además también puede relacionarse en sí con la falta de conocimiento, así
como la mala gestión de su tiempo para recoger lo primero que encuentra.
De acuerdo con Montes (2016, p.110) “Para la comprobación de un plagio es
necesario practicar un juicio comparativo, la que resulta ser la original, preexistente o
primigenia y la segunda que no es más que una copia carente de originalidad o aportación
intelectual”. Es decir, desde el punto de vista de un autor es muy importante que su trabajo
sea reconocido, para evitar este tipo de plagios dentro del alumnado he parafraseado a
Muñoz Cantero et al. (2021) que mencionan las pautas para que un estudiante pueda realizar
sus trabajos, por ejemplo; dar a conocer una guía resumida de las normas APA o incluso
brindar tutorías enseñando paso a paso cómo se realiza la debida recolección de información
que ha sido tomada de otro autor, estas dos alternativas parecen más arraigadas a la realidad
del estudiante para que así se incentive y aprenda a desarrollar sus propias aportaciones.
Para concluir se puede decir que dentro de la formación de un estudiante es muy
importante delimitar las acciones a realizar al momento de hacer un trabajo académico,
debido a que no está en juego solo su integridad como alumno, sino que también al mentirse a
sí mismo y tomar trabajos como suyos sin dar reconocimiento a los verdaderos autores se
limita al ser una persona reconocida por su falta de valores, ética e incluso pagar con todo el
peso de la ley.

3. Bibliografía
Montes, M. A. M. (2016). El plagio académico desde la perspectiva del derecho de autor.
Revista Digital Espacio I+D, Innovación más desarrollo, 5(11), Art. 11.
https://doi.org/10.31644/IMASD.11.2016.a06
Muñoz Cantero, J. M., Espiñeira Bellón, E. M., & Pérez Crego, M. C. (2021). Medidas para
combatir el plagio en los procesos de aprendizaje. Revista de Educación XX1, 24(2).
https://doi.org/10.5944/educxx1.28341
Robles, V. C., Rivas, M. R., De La Serna, M. C., & Campos, J. C. (2018). Percepción sobre
el plagio académico de estudiantes universitarios españoles. Revista de Educación
XX1, 21(2). https://doi.org/10.5944/educxx1.20062
Soto, A., (2012). El plagio y su impacto a nivel académico y profesional. E-Ciencias De La
Información, 2(1), 1–13. https://doi.org/10.15517/eci.v2i1.1213
Sureda, J., Comas, R., & Morey, M. (2009). Las causas del plagio académico entre el
alumnado universitario según el profesorado. Revista Iberoamericana de Educación,
50, 197-220. https://doi.org/10.35362/rie500669
Torres, P. A., & Juárez, T. de J. (2014). El plagio académico: Formar en competencias y
buenas prácticas universitarias. Revista de Unidades de Información, 50 (6).
https://revista.uclm.es/index.php/ruiderae/article/view/637

4. Evidencias del trabajo colaborativo
Capturas de Zotero