Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

Carme Timoneda. Processos cognitius i emocionals, neurologia i aprenentatge

  • Sé el primero en comentar

Carme Timoneda. Processos cognitius i emocionals, neurologia i aprenentatge

  1. 1. BASES COGNITIVES I EMOCIONALS DE L'APRENTATGE Dra. Carme Timoneda
  2. 3. EQUIP INVESTIGADOR: “ Processos cognitius i emocionals, neurologia i aprenentatge” 1993-2003 UNITAT DE NEUROPSICOPEDAGOGIA 2004
  3. 4. EQUIP INVESTIGADOR: “ Processos cognitius i emocionals, neurologia i aprenentatge” Dra. Carme Timoneda Dra. Silvia Mayoral Sr. Jordi Hernández Figuerola Sr. Jordi Baus Roset Sr. Oscar Mateu Robusté Dr. Frederic Pérez Alvarez
  4. 5. DIAGNÒSTIC I INTERVENCIÓ NEUROPSICOPEDAGÒGICA DOCÈNCIA INVESTIGACIÓ
  5. 6. TROBADA D'ALUMNES DE LES AULES OBERTES COMENTARIS: Fatima : meba agrade la trobade de futbol David : si me ba ha agradrar molt espero que tornem ha jugar Adam : si,ami em sembla molt be.. ens meterem una pallisa aquets xDD vueno yo me envaig gracies aquells colegis i gracies per jugar contra nusaltres dew pep..... Extret de: aulaobertaespriu.blogia.com
  6. 7. No hi ha maneres que aprengui res !
  7. 9. NO HI HA MANERES QUE TREBALLIN. ESTAN TAN DESMOTIVATS !
  8. 10. Sempre tan cansat !
  9. 11. Es barallen i es peguen sense cap motiu !
  10. 12. Es queixen per queixar-se ?
  11. 16. COGNICIÓ EMOCIÓ
  12. 17. Cognició: PENSAR Emoció: SENTIR
  13. 18. Com aprenem ? Processos cognitius
  14. 19. Sóc gran com una nou, estic entre dues castanyoles col·locat, com que no sé nedar, a les roques del mar m’he agafat. QUI SÓC?
  15. 20. El Musclo
  16. 21. INPUT: Endevinalla PROCES COGNITIU OUTPUT: Resposta Sóc gran com una nou, estic entre dues castanyoles col·locat, com que no sé nedar, a les roques del mar m’he agafat. QUI SÓC? El Musclo
  17. 22. QUIN ÉS EL PROBLEMA ? COM ÉS QUE PASSA EL QUE PASSA?
  18. 23. PROCESSOS COGNITIUS I EMOCIONALS
  19. 24. COGNICIÓ PROCESSOS COGNITIUS: TEORIA PASS DE LA INTELIGENCIA J.P. Das
  20. 25. Luria (1972) Primera Unitat Funcional - Atenció Segona Unitat Funcional - Simultani i Seqüencial Tercera Unitat Funcional - Planificació Luria, A. R. (1970). The Functional organization of the brain. Scientific American, 222 , 66-78.
  21. 26. ATENCIÓ SEQÜENCIAL SIMULTANI PLANIFICACIÓ
  22. 28. ATENCIÓ SIMULTANI SEQÜENCIAL PLANNING TEORIA P A S S Quin és el doble de la meitat de 5 ? ... 10 ?
  23. 29. DE QUIN COLOR ESTÀ ESCRITA CADA PARAULA?
  24. 31. Conducta d’ atenció Procés cognitiu d’ Atenció =
  25. 33. ¿Título?
  26. 34. <ul><li>Niño se un tendido los cerrados, </li></ul><ul><li>Libros por hallaba unas siempre, </li></ul><ul><li>Cabecera veces perdido por otras por. </li></ul><ul><li>Fatigado que la mieses </li></ul><ul><li>Viejo un cerca sacude con de </li></ul><ul><li>Él al dijo desenfado le: </li></ul><ul><li>Imprudente qué no que ¿el dejas </li></ul><ul><li>Ves incauto pasar niño vuelve que no? </li></ul><ul><li>El tengo dijo niño de està estudiar tiempo. </li></ul><ul><li>Pues sí tu pereza más y eres </li></ul><ul><li>joven que diligente vez, </li></ul><ul><li>el una tiempo hoz està siempre. </li></ul>¿Título?
  27. 36. SIMULTANI RELACIONS SIGNIFICAT LECTURA GLOBAL VISUAL (en general)
  28. 37. <ul><li>Niño se un tendido los cerrados, </li></ul><ul><li>Libros por hallaba unas siempre, </li></ul><ul><li>Cabecera veces perdido por otras por. </li></ul><ul><li>Fatigado que la mieses </li></ul><ul><li>Viejo un cerca sacude con de </li></ul><ul><li>Él al dijo desenfado le: </li></ul><ul><li>Imprudente qué no que ¿el dejas </li></ul><ul><li>Ves incauto pasar niño vuelve que no? </li></ul><ul><li>El tengo dijo niño de està estudiar tiempo. </li></ul><ul><li>Pues sí tu pereza más y eres </li></ul><ul><li>joven que diligente vez, </li></ul><ul><li>el una tiempo hoz està siempre. </li></ul>SEQÜENCIAL ARBITRARIETAT PATRÓ AUDITU (en general)
  29. 38. PROCÉS SIMULTANI o SEQÜENCIAL ?
  30. 39. 3 – 5 – 6 – 8 – 9 – 11 – 12 - ? 15 13 9 14 PROCÉS SIMULTANI o SEQÜENCIAL ?
  31. 41. SEQÜENCIAL BASE COGNITIVA DELS APRENENTATGES ARBITRARIS <ul><li>Relació so/grafia </li></ul><ul><li>Ortografia </li></ul><ul><li>Sintaxis </li></ul><ul><li>Gramàtica </li></ul>- La moca és el cotxe del verdós. - Les cireres són grogues i la llet és negra. - On és el formatge? És un aliment molt sa.
  32. 42. CAIXAL QUEIXAL PROCESSAMENT SEQÜENCIAL APRENENTATGE ARBITRARI
  33. 43. B C I Y $ ? @ DE QUINA PEL.LÍCULA ES TRACTA ? HNJ I JKL MNUY EFGHY JH. 4 7
  34. 44. De quin color era la papallona? La papllona era blanca i vermlla. Era tan prciosa que me l’hauria emportda a casa. SIMULTANI
  35. 45. LLEGEIX EN VEU ALTA: La piplomni era billamelco. Era tmn plomkyho que me l’hiura emcugui a comti. SEQÜENCIAL
  36. 47. EL ODREN NO IPMOTRA SGEUN UN ETSDUIO DE UNA UIVENRSDIAD IGNLSEA, LA UICNA CSOA IPORMTNATE ES QUE LA PMRIREA Y LA UTLIMA LTERA ESETN ECSRITAS EN LA PSIOCION ORECACTR.
  37. 48. Ara, resoldrem aquest exercici: Si us plau, completa: ................ ................ ................ ................ ................ ................ Però, què he de fer exactament...?
  38. 49. OBJECTIU?
  39. 50. 5 ................ 10 ................ ................ ................ Ara, resoldrem aquest exercici: Si us plau, completa calculant cada vegada el doble de l’anterior.
  40. 51. OBJECTIU? Què em demanen que faci?
  41. 53. C om ho faig? ESTRATÈGIES
  42. 54. ESTRATÈGIES
  43. 55. VAIG BÉ ? ESTIC ASSOLINT L’OBJECTIU DE LA MILLOR MANERA POSSIBLE?
  44. 56. Para mantenerte sano debes tomar entre 8 y 10 vasos de agua DIARIOS CONSEQÜÈNCIES ?
  45. 59. PLANIFICACIÓ 1. OBJECTIU: Què em demanen ? 2. ESTRATÈGIES: Com ho faig ? 3. AVALUACIÓ: Vaig bé?
  46. 60. ANAR A CLASSE ÉS UN ROTLLO...!!! QUIN PAL...!!!
  47. 61. NO HI HA MANERES QUE TREBALLIN. ESTAN TAN DESMOTIVATS !
  48. 64. Cognició: PENSAR Emoció: SENTIR
  49. 65. ¿..?
  50. 66. Investigacions recents <ul><li>Dr. Claperade: experimentació amb pacients amnèsics. </li></ul><ul><li>Els processaments cognitius i emocionals funcionen independentment però en interacció. </li></ul><ul><li>El processament emocional és realment el determinant en la presa de decisions (Camille et al., 2004). </li></ul>
  51. 67. DOLOR PSÍQUIC = DOLOR FÍSIC
  52. 68. tàlem amígdala
  53. 69. Amígdales temporals AIXÍ QUE L’AMíGDALA CODIFICA LES SENYALS DE PERILL… <ul><li>Posa en acció una resposta automàtica basada en: </li></ul><ul><li>Modificar els sistemes circulatori, respiratori, muscular i, també, el llenguatge corporal. </li></ul><ul><li>El neocortex “coneix” més tard quan la resposta ja està activada. No l’evita sinó que prova de justificar-la. </li></ul>
  54. 70. Amígdales temporals AIXÍ QUE L’AMíGDALA CODIFICA LES SENYALS DE PERILL… <ul><li>Posa en acció una resposta automàtica basada en: </li></ul><ul><li>Modificar els sistemes circulatori, respiratori, muscular i, també, el llenguatge corporal. </li></ul><ul><li>El neocortex “coneix” més tard quan la resposta ja està activada. No l’evita sinó que prova de justificar-la. </li></ul>CONDUCTA DE DEFENSA O EMMASCARADORA
  55. 71. Conducta emmascaradora PSICOSOMATISMES
  56. 72. CONDUCTA EMMASCARADORA Automàtica Incongruent Crida l’atenció Explicació conscient i raonable però amb una causa inconscient Totes elles...
  57. 73. ET DIC QUE NO M’HE ENFADAT!!! QUANTES VEGADES T’HO HAURÉ DE REPETIR!!!
  58. 74. RAÓ - LÒGICA EMOCIONS Llenguatge verbal Llenguatge corporal
  59. 75. AUTOCONCEPTE AUTOESTIMA
  60. 76. AMÍGADALA: magatzem de memòria emocional gairebé madur al naixement HIPOCAMP: magatzem de memòries conscients a llarg termini. Maduració a partir dels 3 anys.
  61. 77. <ul><li>CAPTA SENYALS DE PERILL </li></ul><ul><li>MAGATZEM DE </li></ul><ul><li>MEMÒRIA EMOCIONAL </li></ul>
  62. 79. CREENCES QUI SÓC? COM SÓC? SÓC CAPAÇ DE...? EM SENTO VALUÓS? SÓC DIGNE D’ÉSSER ESTIMAT? .../...
  63. 80. TOT ÉS FÀCIL MÍNIM ESFORÇ APRENENTATGE CONDUCTA
  64. 81. SENTIR PENSO QUE...
  65. 82. CREENCES IDENTITAT
  66. 83. Impulsivitat… No es posen en el lloc de l’altre… Passotisme… Agressivitat verbal… Drogadicció… Comportaments emmascaradors Autoestima
  67. 84. <ul><li>Molt implicats en el processament emocional. </li></ul><ul><li>Conexió amb el sistema límbic (Prefrontal). Es el “terreny de joc” de la conexió entre cognició i emoció. </li></ul><ul><li>Té un important paper en la regulació i control de les emocions. </li></ul><ul><li>Lesions en aquesta zona: problemes en les relacions socials i en el control emocional tot i un Q.I. elevat. </li></ul>LÓBULS FRONTALS ... Important per a l'educació
  68. 85. <ul><li>El lòbul frontal es desenvolupa fins a l’adolescència;sobretot, les connexions que estableix amb la resta d’àrees. </li></ul><ul><li>És IMPRESCINDIBLE una CORRECTA ESTIMULACIÓ (planificación). </li></ul>... Important per a l'educació <ul><li>Durant la infantesa té lloc un increment considerable de les interconnexions entre el sistema límbic i el neocòrtex. Base genètica indiscutible però DEPÈN DE L’ EXPERIÈNCIA I DEL APRENENTATGE. </li></ul>
  69. 86. CONSEQÜÈNCIES ? QUÈ ÉS AIXÒ ?
  70. 87. Qué faig? Conseqüències Com ho faig? Situació Vaig bé? CERCLE DE PLANIFICACIÓ COGNICIÓ EMOCIÓ Si la Identitat és molt negativa Conducta automàtica de defensa (emmasca- radora) No s’inicia el cercle de planificació BLOQUEIG
  71. 88. 1-Médula Espinal      2-Bulbo Raquídeo     3-Cerebelo 4-Amígdala Cerebral    5-Hipotálamo      6-Glándula Pituitaria 7-Tálamo       8-Corteza Cerebral     9-Cuerpo Calloso planificar
  72. 89. 1-Médula Espinal      2-Bulbo Raquídeo     3-Cerebelo 4-Amígdala Cerebral    5-Hipotálamo      6-Glándula Pituitaria 7-Tálamo       8-Corteza Cerebral     9-Cuerpo Calloso planificar Sóc tonto
  73. 90. 1-Médula Espinal      2-Bulbo Raquídeo     3-Cerebelo 4-Amígdala Cerebral    5-Hipotálamo      6-Glándula Pituitaria 7-Tálamo       8-Corteza Cerebral     9-Cuerpo Calloso Sóc tonto Conducta per apaivagar el dolor
  74. 91. Càrrega emocional de les creences Conductes de defensa
  75. 92. ESTUDI AMB RESONÀNCIA MAGNÈTICA FUNCIONAL
  76. 93. Exemple dilema cognitiu
  77. 94. Exemple dilema emocional
  78. 95. RESULTATS DILEMES COGNITIUS ACTIVACIÓ CÒRTEX VISUAL ACTIVACIÓ CÒRTEX MOTRIU ACTIVACIÓ ÀREA DE BROCA
  79. 96. RESULTATS DILEMES EMOCIONALS ACTIVACIÓ CÍNGUL POSTERIOR (SISTEMA LÍMBIC) ACTIVACIÓ CÍNGUL ANTERIOR (SISTEMA LÍMBIC) ACTIVACIÓ VENTROMEDIAL FRONTAL
  80. 97. Avaluació DN-CAS Planificació Atenció Simultani Seqüencial Processos Cognitius PASS VALORACIÓ AS AGLIERI OGNITIVE SSESSMENT YSTEM
  81. 98. DN-CAS 12 SUBTESTS Simultani -Matrius no Verbals -Relacions Verbo-espacials -Memòria de Figures* Planificació -Aparellant Números -Codis Establerts -Connexions* Atenció -Atenció expressiva -Detecció de Números -Atenció Receptiva* Seqüencial -Sèries de Paraules -Repetició de Frases -Nombre de Paraules / Frase i Pregunta*
  82. 99. RESULTATS DN-CAS: Planificació: 102 Simultani: 113 Atenció: 98 Seqüencial: 70 Mireia: 11 anys Problemes de lectura i escriptura
  83. 100. PERFIL “N” Mitjana: 100 100 + 1SD 100 - 1SD Desviació típica (SD): 15 Desviació típica (SD): 15 SIMULTANI: 106 PLANIFICACIÓ: 94 ATENCIÓ: 94 SEQÜENCIAL: 98 NORMALITAT ESTADÍSTICA RESULTATS DEL DN:CAS DE L’ERIC ABANS DE LA INTERVENCIÓ ERIC, 14 ANYS: PROBLEMES COMPORTA-MENT I DE RENDIMENT BASE EMOCIONAL
  84. 101. NOMÉS INTERVENCIÓ EMOCIONAL SIMULTANI: 106 PLANIFICACIÓ: 94 ATENCIÓ: 94 SEQÜENCIAL: 98 RESULTATS DEL DN:CAS DE L’ERIC ABANS DE LA INTERVENCIÓ RESULTATS DEL DN:CAS DE L’ERIC DESPRÉS DE LA INTERVENCIÓ SIMULTANI: 109 PLANIFICACIÓ: 112 ATENCIÓ: 99 SEQÜENCIAL: 98
  85. 102. CARLES R.P.
  86. 106. RESULTATS DN-CAS: <ul><li>Creences de capacitat i d’ identitat negatives. </li></ul><ul><li>No utilitza la planificació. </li></ul><ul><li>Davant de l’expectativa de “dificultat” presenta una conducta de “moure’s”, d’ “impulsivitat” o de “despistar” (parlar d’altres coses). </li></ul>Edat: 12 anys 0 mesos 25 dies
  87. 107. <ul><li>Diagnòstic: problema d’origen emocional. </li></ul><ul><li>Intervenció: </li></ul><ul><li>Personal </li></ul><ul><li>Relacional familiar: sobreprotecció – pautes educatives poc clares – pare “fugida” – preocupació excessiva de la mare “control exagerat” </li></ul><ul><li>Després de sis mesos: </li></ul><ul><li>Millora significativa del rendiment escolar. </li></ul><ul><li>S’acorda un canvi de centre amb EAP </li></ul><ul><li>Desaparició de las conductes relacionades amb la hiperactivitat i la impulsivitat </li></ul><ul><li>Canvi en les relacions familiars </li></ul>
  88. 108. RESULTATS DN-CAS ALS SIS MES0S:
  89. 109. COMPARACIÓ RESULTATS DN-CAS: 04.10.2005 05.04.2006
  90. 110. INTERVENCIÓ ÓN ÉS EL PROBLEMA ? A LA CONDUCTA ? A L’ORIGEN DE LA CONDUCTA ? PLANIFICACIÓ
  91. 111. INTERVENCIÓ COGNITIVA MEDIACIÓ PLANIFICACIÓ: ESTRATÈGIES PROPIES I DECOBERTES PER UN MATEIX
  92. 113. <ul><li>COM HO HAS FET PER FER-HO ? </li></ul><ul><li>COM HO PODRIES FER ? </li></ul>
  93. 114. CREENCES D’IDENTITAT I DE CAPACITAT NEGATIVES BLOQUEIG DE LA PLANIFICACIÓ
  94. 115. TÈCNIQUES DE COMUNICACIÓ INDIRECTA MEDIACIÓ
  95. 116. Alumne Continguts /óme/ home Quin és ...? 2+2= 4 100:20= 5 . Educador = Mediador Que només divideixi per una xifra Més divisions Objectiu: ajudar-guiar PARANYS
  96. 117. Extret de: “Techniques d’Impact pour grandir: illustrations pour développer l’intelligence émotionelle chez les adolescents (Beaulieu, D. 2000)
  97. 118. ACTUEM depenent de com INTERPRETEM Cada professional té les seves PRÒPIES CREENCES
  98. 119. Les creences: unes olleres ben personals
  99. 120. Les expectatives marquen la nostra conducta
  100. 121. Observar, descriure ... Interpretar
  101. 122. PROCESOS COGNITIVOS Y EMOCIONALES INTERPRETA
  102. 124. ESCORÇA PREFRONTAL TÈCNIQUES DE COMUNICACIÓ INDIRECTA
  103. 125. MOLTES GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓ [email_address] www.fcarmevidal.com

×