Sviluppare competenze per muoversi e vivere nella società liquida. La sfida: le competenze alla prova della didattica. In Europa ed in Italia le Competenze sono già nella normativa della scuola, ma aspettano ancora di dimostrare il loro dinamismo formativo nel vissuto delle aule.

1. La Scuola liquida
IX Convegno
Società Italiana e-Learning
12-13 dicembre 2013
Relatore: Flavia Giannoli
MIUR, L.S. A.Volta - Milano

2. On-line Vs Off-line?
La vita virtuale si affianca sempre più
incisivamente a quella reale delle persone.
“Fare progetti a lungo termine, avere
la pazienza di perseguire i propri
obiettivi sarebbe meglio a livello
teorico, ma nella pratica è impossibile”
Z. Bauman – Danni Collaterali, 2013
16/01/14
Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
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3. Imparare ad Imparare
Focus:
sul rapporto tra le competenze
tecnologiche e quelle sociali e
collaborative
Immagine Studiosamo
Per:
un corretto informarsi e
formarsi durante la vita.
Immagine Arci Cultura
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Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
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4. Nuove necessità formative
Aprire le aule al Mondo!
Immagini Blog Commarts
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Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
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5. La sfida per la Scuola
” Il 65% dei ragazzi che frequentano ora la
scuola finiranno per fare un lavoro che
non è stato ancora inventato”
USA District of Labor
Focus:
 Competenze personali alla prova della didattica
Per:
 Sviluppo delle competenze trasversali e di
cittadinanza accanto a quelle disciplinari
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Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
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6. Esigenze della scuola
• Consolidare le pratiche per formalizzare le
metodologie didattiche
• Necessità di un Progetto formativo mirato,
interno al mondo della scuola
E-book
WiFi
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Classi
Tablet
Cooperative
2.0
learning
Multi
media
Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
Scuola
2.0
Piano
LIM
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7. Generazione Web 2012/13
• Utilizzo della tecnologia nelle quotidiane attività in classe
• Integrazione delle risorse Web agli e-book ed a quelle cartacee
• Collaborazione tra pari (tra alunni e tra insegnanti)
• Sperimentazione di nuove modalità didattiche
• Il percorso di istruzione diventa un progetto per lo sviluppo delle
competenze.
Immagine: Liceo Primo Levi – San Donato m.
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Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
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8. I numeri GW 2012/13
• 8,5 milioni di euro di finanziamento da parte della
Regione Lombardia
• 326 istituzioni scolastiche secondarie di secondo grado
coinvolte
• 25.000 studenti di classi 1°e 3°coinvolti nella
fornitura di device mobili (tablet o net/notebook)
• 49 corsi per formare gli insegnanti all’utilizzo
didattico dei device tecnologici ( 29 per Android, 13
per net/notebook e 7 per iPad)
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Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
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9. Criticità emerse
• Problemi tecnici per infrastrutture e/o banda
insufficienti e per l’utilizzo degli e-book
• Formazione degli insegnanti iniziata a metà/fine anno
scolastico
• Poca esperienza degli insegnanti nella didattica
collaborativa
• Poca iniziativa e scarsa familiarità degli studenti con
l’utilizzo scolastico dei device
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Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
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10. Potenzialità emerse
• Ambienti virtuali per l’apprendimento e la
condivisione per gli studenti ed insegnanti(Anywhere)
• Possibilità di accesso in ogni momento e modalità
blended per la formazione (Anytime)
• Disseminazione delle informazioni per il confronto
anche fuori della scuola e lo sviluppo personale
• Confronto e feedback in tempo reale per la
valutazione e l’autovalutazione
• Opportunità per favorire l’inclusione ed i processi
personalizzati per l’apprendimento
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Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
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11. Quale
SCUOLA LIQUIDA IN ITALIA?
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Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
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12. Azioni richieste
• Criteri-quadro specifici dell’Amministrazione per
guidare l’innovazione tecnologica nella scuola e
renderla sostenibile e capitalizzabile in tempi mediolunghi
• Azioni sinergiche da parte della Ricerca e delle
Imprese coinvolte nel mondo dell’istruzione, gli
stakeholder
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Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
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13. MIUR
• Potenziamento delle strutture tecnologiche a
disposizione, anche in vista della documentazione dei
prodotti didattici e della creazione di e-portfolio
• Riconoscere e valorizzare il merito
• Ottimizzazione dell’impiego delle tecnologie per la
realizzazione di una Scuola inclusiva
• Interpellare la Scuola sulle finalità pedagogiche che
presiedono alle politiche in tema di educazione
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14. L’Agenda Digitale
ridurre il Digital divide strutturale e
metodologico tra i vari Istituti nel
territorio nazionale
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Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
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15. Gli Stakeholder
Si rovesciano i ruoli e la Scuola da cliente passivo passa a
dettare i requisiti pedagogici e funzionali dei prodotti e
servizi che le sono necessari:
• Sistemi integrati di tecnologie dedicate per le
infrastrutture
• Spazi strutturati nel Cloud e sistemi integrati di
software per le attività didattiche ed amministrative
• App e software didattici specifici
• Progettazione condivisa degli e-book e dei materiali
didattici da usare in classe.
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16. Ricerca
• Aprire alla Media Education e alla Digital Competence
internazionale
• Indicare quali percorsi di educazione alla competenza
digitale inserire nei curricula esistenti della didattica
per competenze.
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17. Gli insegnanti
• Creare comunità di pratica che utilizzino le
potenzialità informative e collaborative della rete,
degli strumenti Web2.0 e dell’e-learning
• Riunirsi in gruppi operativi intorno al compito per
sviluppare i percorsi della Scuola liquida
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Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
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18. Imparare ad Imparare …
Per:
un corretto informarsi e
formarsi durante la vita.
GRAZIE!
flavia.giannoli@fastwebnet.it
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Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
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19. Bibliografia
[1]
[2]
[3]
Z. Bauman, Danni Collaterali, La Terza, 2013.
AA.VV., «Dossier Studiare nell’era Digitale,» n. 542, ottobre 2013.
MIUR, «Piano Scuola Digitale, classi 2.0,» [Online]. Available:
http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/piano_scuola_digitale/classi_2_0 .
[4] INDIRE, «Scuola Digitale, LIM,» [Online]. Available: http://www.scuola-digitale.it/lim/ilprogetto/finalita/ .
[5] R. Lombardia, «Generazione Web Lombardia 2012/13,» [Online]. Available:
http://www.regione.lombardia.it/cs/Satellite?c=News&childpagename=Regione%2FDetail&cid=1213514469539&pagename
=RGNWrapper.
[6] U. Lombardia, «formazione Generazione Web 2012/13,» [Online]. Available:
http://www.istruzione.lombardia.gov.it/temi/formazione/generazione-web-lombardia/gw-20122013-la-formazione/.
[7] C. Berretta, «BES ed inclusione: bisogni educativi "normalmente speciali",» Tecnica della scuola , 2013.
[8] MIUR, «"Uno, nessuno, centomila. Libri di testo e risorse digitali per la scuola italiana in Europa".,» 2013. [Online].
Available: http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/ministero/cs051113.
[9] U. Lombardia, Prot. n. MIUR AOODRLO R.U. 17276, milano, 2013.
[10] ANP, «Convegno nazionale Firenze,» 2013. [Online]. Available: http://www.anp.it/anp/doc/convegno-nazionale_l_innovazione-tecnologica-nella-scuola-italiana-e-i-capi-d_istituto__.
[11] D. Sanctis, «Intervista,» 2013. [Online]. Available:
http://www.istruzione.lombardia.gov.it/temi/formazione/generazione-web-lombardia/.
•
•
•
•
16/01/14
Immagini
Slide 2: http://www.studiosamo.it , http://www.arci.it/cultura/arte/ (condivisibili social)
slide 4: http://blog.commarts.wisc.edu/2013/03/11/mooc/ CC-BY
slide 7: http://levi.gov.it/tag/generazione-web/ CC-BY-NC-SA
Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
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