Comunicação apresentada no seminário sobre MOOCs, organizado pela Citeforma em colaboração com a NOVA IMS e o IEFP, em 28 de novembro de 2019.

1. ProjetoAULAAbERTA
JOSÉ BIDARRA
UNIVERSIDADE ABERTA

2. Génese dos
MOOCs

3. Recursos abertos
e media digitais

4. Evolução dos
MOOCs
 Na Europa os MOOCs têm vindo a aumentar ano após ano (ao
contrário dos Estados Unidos);
 As razões financeiras são dos objetivos menos importantes;
 A visibilidade institucional e a flexibilidade de oportunidades de
aprendizagem são objetivos importantes;
 A maioria das instituições de Ensino Superior não estão ligadas às
plataformas de MOOCs mais conhecidas (edX, Coursera, Udacity,
FutureLearn, Miriada X, etc.)
Fonte: http://eadtu.eu/documents/Publications/OEenM/MOOC_Strategies_of_European_Institutions.pdf

5. ECO Project
(EU)

6. MOOCs na
Universidade
Aberta
 O primeiro MOOC em língua portuguesa foi lançado pela
Universidade Aberta em 2015, com a designação “iMOOC”;
 Em 2018 foi lançado o projeto Aula Aberta, com 11 cursos online,
conseguindo 5500 estudantes registados num ano;
 No momento atual (2019) aAula Aberta tem 43 cursos em
funcionamento em 3 modalidades:
 MOOC – 16 cursos
 Janel@ UAb – 13 cursos
 Rep@ – 14 recursos
 O número de participantes registados são 15820 (em 20-11-2019)

7. AULAAbERTA

8. 3Tipos de
Percursos
Formativos
 MOOC – Curso online, massivo e aberto, construído segundo as
orientações pedagógicas da UAb para este tipo de oferta
formativa. Este tipo de cursos aparece assinalado a vermelho.
 JANEL@ UAb – Ilustra aspetos do modo de funcionamento da
UAb e os cursos formais (licenciatura, mestrado, doutoramento)
em oferta. Este tipo de cursos aparece assinalado a amarelo.
 ReP@ - Recursos PedagógicosAbertos, de natureza multimédia,
destinados à exploração autónoma e disponíveis para utilização
em contextos educativos. Este tipo de cursos aparece assinalado a
verde.

9. Níveis de
Dificuldade
 Nível 1 – Introdutório: Abordagem de caráter introdutório aos
temas propostos, não exigindo conhecimentos prévios.
 Nível 2 – Intermédio: Abordagem que exige algum conhecimento
prévio dos temas propostos.
 Nível 3 – Avançado:Abordagem com alguma complexidade dos
temas propostos, útil para quem quer aprofundar conhecimentos.

10. Modus
Operandi
 Para ter acesso ao conteúdo dos diferentes percursos formativos,
apenas é necessário um registo gratuito. Existe também a opção
pelo registo através de conta nas redes sociais.
 Os cursos abertos funcionam de maneira flexível, sem horários
definidos. Cada percurso formativo indica o número de horas de
trabalho estimado e/ou a sua duração em semanas.
 No caso dos MOOC, podem ser definidas datas de
funcionamento (início e fim da formação).Toda a informação de
funcionamento consta da ficha de cada curso.
 Os MOOC podem disponibilizar acompanhamento tutorial,
facultando feedback e certificado de conclusão, mediante a
realização de atividades de avaliação e um pagamento.
 Apenas são atribuídas certificações a cursos em formato MOOC e
desde que preenchidas as condições definidas em cada curso
(realização de tarefas de avaliação e pagamento de certificado).

11. Curso:
Introdução à
Informática

12. Atividades e
Avaliação

13. Estratégias
Pedagógicas
 Narrativas e Estudos de Caso – sedimentar a aprendizagem em
situações reais com recursos didáticos adequados;
 Desenvolvimento de Projetos – especificar e organizar a criação
de produtos, sistemas ou serviços com valor real;
 Colaboração eTrabalho em Grupo – estimular a criação de redes
e equipas orientadas por objetivos específicos;
 Jogos Sérios e Gamificação – desenvolver soluções lúdicas para
melhorar a eficácia dos recursos pedagógicos.

14. Desistências
em MOOCs

15. Valor dos
MOOCs

16. Modelo de
negócio
Alexander Osterwalder &Yves Pigneur, 2013

17. AnáliseSWOT
Marc Egloffstein, 2018

18. Principais
fornecedores
Global MOOCs Market Report 2018

19. Futuro dos
MOOCs

20. OBRIGADO!
jose.bidarra@uab.pt
CITEFORMA | NOVEMBRO 2019
Agradecimentos: Vítor Rocio e Glória Bastos (Pró-Reitores da UAb)