Exemple d'une situation complexe mobilisatrice de compétences en volley-ball. Aline Lefevre, Collège Capeyron, Mérignac.

2. COMPETENCES ATTENDUES:
 Dans un jeu à effectif réduit, rechercher le gain
du match par le renvoi de la balle, seul ou à
l’aide d’un partenaire, depuis son espace
favorable de marque en exploitant la
profondeur du terrain adverse.
 S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple
lié au renvoi de la balle.
 Respecter les partenaires, les adversaires et les
décisions de l’arbitre

3. SITUATION:
 Tournoi à 6 ou 7 équipes
 Chaque équipe est composée de 4 élèves de niveaux hétérogènes
(A,B,C,D)
 Les matchs se jouent à 2 contre 2 entre élèves de même niveau
(A1,B1 contre A2,B2)
 Les 2 élèves qui ne jouent pas (C1,D1 et C2D2) arbitrent,
observent et coachent leurs partenaires
 Un match se joue en une manche de 20 points avec pause
coaching lorsqu’une des 2 équipes arrive { 10 pts
 A l’issue du 1er match on inverse les rôles
 Les scores des 2 équipes se cumulent pour déterminer le gagnant
de la rencontre

4. Equipe 2
Observateurs
équipe 1
LE TERRAIN:
Equipe 1
Ligne à 2mvarie en fonction du niveau
(3 à 1,50m)
5m
6m
Zone arrière dont la dimension
Zone interdite pour le service
Observateurs
équipe 1

5. Etape 1: Découvrir et s’investir dans les différents rôles
 Jouer par équipe de 2 avec un règlement adapté:
- service en passe à 2 mains en dehors de la zone de service
- servir à tour de rôle
- touches de balle aménagées: balles bloquées, jonglage(s)
individuels avant renvoi pour les élèves en difficulté
 Observer ses partenaires avec des critères simples: balles perdues
en zone avant, zone arrière ou sur service raté, etc.
 Analyser /Echanger entre partenaires à partir de la fiche
d’observation.
 Coacher: Trouver des solutions pour perdre moins de points dans la
2ème partie du match. Déterminer des besoins (organisation sur le
terrain, communication, déplacements), différencier les rôles
(réceptionneur, relayeur,…), touches de balles, intentions tactiques
en fonction de la trajectoire de la balle reçue, etc.

6. FICHE D’OBSERVATION (1)
EQUIPE _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ + _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ contre Equipe __: _ _ _ _ _ _ + _ _ _ _ _ _ -
Coachs: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ + _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Score de
mon
équipe
POINTS PERDUS
Score de
l'ADV
La balle est arrivée dans la zone
arrière et mon équipe n'a pas réussi à
la renvoyer dans le camp adverse
La balle est arrivée dans la zone
avant et mon équipe n'a pas réussi
à la renvoyer dans le camp adverse
Service
raté
1 1
2 2
...
9 9
10 10
Score: BILAN / COACHING Score:
11 11
12 12
... ...
19 19
20 20
Score
_ _ _ _
Score
_ _ _ _
Bilan + points à améliorer pour progresser:

7. Etape 2: Transformer le jeu
Consignes permettant de faire évoluer le jeu:
 Valoriser les points marqués dans la zone arrière (2 pts au lieu d’1 pt)
 Augmenter ou diminuer la taille de la zone arrière en fonction du niveau de jeu
 Imposer 1 ou 2 relais obligatoire(s) avant le renvoi pour amener la balle dans
l’espace favorable de marque
 La balle ne peut être renvoyée chez l’adversaire que si elle est dans la zone
favorable de marque (zone avant et balle haute)
 Augmenter les contraintes liées à la touche de balle:
- la balle renvoyée chez l’adversaire ne peut pas être bloquée
- le jonglage individuel ne peut pas permettre de faire avancer le
ballon vers le filet
- un seul élève peut bloquer la balle (voire aucun si le niveau le permet)
- etc

8. Consignes aux observateurs/coachs:
 Donner des moyens simples aux observateurs pour analyser le jeu
(pourcentage 2/10 - 10%) et fixer des objectifs chiffrés à leurs
partenaires
 Donner des indicateurs pour mieux comprendre les erreurs de ses
partenaires et déterminer des besoins:
- problème de répartition de l’espace
- problème de communication
- problème dans la répartition des rôles(réceptionneur,
relayeur, renvoyeur,…)
- problème de déplacement
- problème au niveau de la touche de balle
- etc…
 Faire évoluer la fiche d’observation en rajoutant comme critère la zone
adverse visée lorsque mon équipe marque un point

9. FICHE D’OBSERVATION (2)
Score
de mon
équipe
POINTS MARQUES POINTS PERDUS
Score
de
Dans leur zone
avant
Dans leur zone
arrière
Dans la zone
arrière
Dans la zone
avant
Service
raté
L'ADV
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
Bilan + coaching
11 11
12 12
13 13
14 14
15 15
16 16
17 17
18 18
19 19
20 20
Bilan + points à améliorer pour progresser:

10. Evolutions possibles:
 Proposer aux élèves d’une même équipe de composer
eux-mêmes leurs duos et de faire des choix
stratégiques
 Proposer aux élèves de modifier ou rajouter des
critères sur la fiche d’observation pour leur permettre
de mieux évaluer leurs besoins, points forts et points
faibles
 Valoriser les points marqués quand la balle tombe
directement sur le sol adverse ou lorsque la balle a été
accélérée
 etc.

11. LA SITUATION COMPLEXE MOBILISATRICE DE COMPETENCES:
COMPETENCES ATTENDUES:
Dans un jeu à effectif réduit, rechercher le gain du match par le renvoi de la balle,
seul ou à l’aide d’un partenaire, depuis son espace favorable de marque en
exploitant la profondeur du terrain adverse.
S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple lié au
renvoi de la balle.
C1: S’exprimer { l’oral en maîtrisant un
vocabulaire précis et spécifique dans les échanges
liés { l’arbitrage et { l’observation
C3 : Mener à bien un calcul mental
Organisation et gestion de données: utiliser des
pourcentages
C6 : Respect des règles d’écoute et de prise de parole.
Respect de l’autre dans ces différences, dans les mots
comme dans les actes.
S’impliquer dans un projet collectif :
Accepter et partager la réussite ou l’échec du projet
Assurer des rôles, prendre de décisions
COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES
Respect des règles
Savoir perdre dans le respect de l’adversaire
Arbitrer en étant attentif et impartial
Se montrer responsable dans le but d’aider les autres
Identifier ses points forts et points faibles dans des
situations diverses
coacherObserver
Analyser
Respecter les partenaires, les adversaires et les décisions de l’arbitre