Guión del video "Estilos de Vida" elaborado para la clase de Nuevas Tecnologías (ESCUNI)

1. JUSTIFICACIÓN
La sociedad actual plantea la necesidad de incorporar a la educación aquellos
conocimientos, destrezas y capacidades relacionados con el cuerpo y su actividad
motriz, ya que contribuyen al desarrollo integral de la persona y a la mejora de su
calidad de vida y salud. Al mismo tiempo, existe una demanda social de “educación en
el cuidado del cuerpo y de la salud”, en la mejora de la imagen corporal y la forma
física, así como en la utilización constructiva del ocio mediante actividades recreativas
y deportivas.
Por lo tanto, el área de Educación Física, en 6º de Educación Primaria, puede
contribuir de forma fundamental a la consecución del objetivo "conocer el valor del
propio cuerpo, el de la higiene y la salud y la práctica del deporte como medios más
idóneos para el desarrollo personal y social".
El cuerpo y el movimiento se constituyen como ejes básicos de la acción educativa en
esta área, destacando también el papel de la salud, el deporte y el juego, este último
fundamental en la Educación Primaria como recurso metodológico. Las actividades en
este nivel tendrán un carácter eminentemente recreativo, siendo este el principal motivo
de que el área de Educación Física se ofrezca como alternativa frente al sedentarismo
de la actividad cotidiana en general.
Además, se integra el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
para establecer relaciones con alumnos de otros centros, compartir experiencias
deportivas y planificar otras nuevas.
Por sus características, el área de Educación Física resulta idónea para contribuir a la
formación de valores en el alumno tales como la capacidad de relacionarse con los
demás, la resolución de conflictos mediante el diálogo, el respeto a las reglas
establecidas, la colaboración, la responsabilidad, el compañerismo, la adquisición de
hábitos de esfuerzo y el trabajo individual y en equipo, evitando comportamientos
agresivos.

2. UTILIZACIÓN PROCESO DE ENSEÑANZA
La principal finalidad de este vídeo es que los alumnos tomen conciencia de las posibles
consecuencias positivas o negativas a causa de llevar un estilo de vida más o menos
sedentario.
Una de las utilizaciones que consideramos más interesante es incluirlo en una sesión de
Educación Física:
-Al comenzar la clase podemos comenzar con una ronda de preguntas sobre lo que ellos
consideran "vida saludable", apuntaremos una lluvia de estrellas en la pizarra para
retenerlo mejor. Posteriormente, se les preguntará cuántos de ellos practican algún
deporte, cuántos de ellos comen bollería o dulces todos los días de la semana... es decir,
sus hábitos de alimentación y ejercicio diarios.
Se les explicará que van a ver un vídeo donde aparecen personas de cuatro países, para
que vean que esto no solo pasa en su colegio, ciudad o país. Cuando terminen de verlo,
se harán de nuevo las preguntas de sus hábitos y que elijan a un personaje con el que se
hayan sentido más identificados.
Si son sinceros, lo más seguro es que haya algún “Homer Simpson” aunque no quita
para que no haya deportistas. En todo caso, cada alumno realizará una tabla semanal
con los días que debe hacer algún tipo de actividad deportiva, sea la que sea, pero que
implique movimiento. También se señalarán algunos días como restricción de bollería y
dulces.
El profesor podría ponerse de acuerdo con otros para organizar en los recreos "mini
competiciones" de algunos juegos, como balón prisionero, hockey, fútbol... Y en cada
clase se creará un ranking de equipos. Será algo voluntario para los alumnos, pero
consideramos que puede ser algo muy motivador para ellos.
-La argumentación de la sesión descrita para la utilización de este vídeo dentro del
proceso enseñanza-aprendizaje, es sobre todo, que da pie a la creación de una gran
motivación entre los chicos, puesto que están en una edad de mucha actividad y energía.
Puede haber repercutido o no en ellos el vídeo, pero al crear su tabla de ejercicio y
alimentación y ofrecerles una nueva forma de ver el recreo, es una gran idea para
comenzar en la lucha por el sedentarismo y la obesidad debido a la excesiva
consumición de bollería industrial.

3. BLOQUE DE ESCENAS
El total de escenas del video se divide de la siguiente manera:
- Bloque presentación: el presentador “Buck” realiza un pequeño sketch en el cual
se le puede observar como cambia de vestuario y escenario constantemente. A la
par, inicia la presentación de lo que se verá en el video y pide al público su
atención.
- Bloque sedentario: el primer personaje, Pierre aparece en lo que es un día
normal para él. Podemos seguir su estilo de vida, aficiones y costumbres. Su
residencia es París, por lo que hablan en francés y cerca de uno de sus
emblemas, “la Torre Eiffel”. Homer Simpson, fue su ídolo desde que era niño,
por ello su vida se desarrolla de manera parecida al personaje.
- Bloque “semisedentario”: situados en Londres, junto a uno de sus emblemas
“London Bridge” se presenta el segundo personaje, “Frank”. Muestra un estilo
de vida mas activo, aunque se nota que el nivel de actividad es aún bajo. Su
personaje animado favorito de la infancia y modelo a seguir fue, Fry de
Futurama. Éste en una serie de escenas muestra una personalidad parecida al
personaje.
- Bloque semideportista: ahora es la capital italiana, Roma. En ella se encuentra
nuestro tercer personaje, Ginna. Basado en ejercicios “lowimpact”, muestra su
rutina, gustos y aficiones. Tras probar con diversas actividades, encuentra en el
yoga su actividad favorita. Su personaje favorito es Lola Bunny que en una de
las escenas de la película “SpaceJam” realiza una exhibición baloncestística.
- Bloque deportista: finalmente, en Madrid aparece Tomás, un joven deportista
que comparte con el espectador su manera de vivir. Aficionado al footing,
demuestra que el estilo de vida deportista es la mejor opción para cualquier
joven. Desde que era niño siguió el ejemplo de Andy Jhonson, personaje
principal de una de las series infantiles mas influyentes de los 90’, tenía como
eje principal el deportes y los valores adheridos a él.
- Bloque conclusiones: aparecen a modo de ficha, cada uno de los personajes y se
analizan las consecuencias de sus actos. La esperanza de vida y el riesgo de
contraer enfermedades aumentan a la par que el sedentarismo sea mayor.
- Bloque final: recomendaciones y títulos de crédito

4. GUIÓN LITERARIO
Narrador:
Hola mi nombre es Buck y soy el encargado de presentar este video. Voy a
mostraros como son los estilos de vida en Europa. ¡Atentos!
Pero antes necesito un cambio de vestuario, así que…
Bien ahora un escenario… ¡perfecto!
Ahora un coche apropiado para la ocasión…
Bien… creo que me he pasado un poco asi que volvamos a donde antes…
Como os decía vamos a centrarno en los estilo de vida Europeos, veremos
cuatro casos y su semejanza con dibujos animados, todos ellos conocidos de
sobra por vosotros. ¡Quedaos ahí!
Pierre:
Hola amigos. mi nombre es Pierre. Soy una persona tranquila y no me gusta
nada hacer deporte.
Cuando salgo de casa me voy al parque a comer perritos calientes.
Me como varios para merendar con mucho ketchup, y después, de postre...
bollos de chocolate. Ummm!! me encantan
Yo quiero ser como Homer Simpson. El es mi ídolo.
Traducción al francés
Bonjour les amis. mon nom est Pierre. Je suis une personne tranquille et je
n'aime pas les sports.
Lorsque je quitte la maison, je vais au parc pour manger des hot-dogs.
J'aime plusieurs snack avec du ketchup bien, et puis le dessert ... muffins au
chocolat. Ummm! J'aime
Je veux être comme Homer Simpson. Il est mon idole.
Frank:
Hola mi nombre es Frank y vivo en Londres, Inglaterra. Perdón por mi voz,
pero me acabo de levantar. Me gusta andar pero… no mucho.
Prefiero mirar el paisaje, pensar en mis cosas, y no moverme ne exceso. ¡Me
encanta!
Me gusta comer “snacks” y los deportes prefiero verlos por la TV. Los
atardeceres en “London Bridge” sobre el Rio Támesis son los mejor de

5. Inglaterra. Me recuerda a cuando era niño y quería ser como Fry, Fry de
Futurama.
Traducción en Inglés
Hi! My name is Frank and I live in London, England. Sorry for my voice but I
just to got up.I like to walk, but no more.
I prefer to look at the landscape, think in my things and not move too much.
¡I love it!
I like to eat “snacks” and sports… I prefer to watch it on TV. Sunsets in
London Bridge over Tamesis River is the best of England. It remember me
when I was a child and I wanted to be like Fry, Fry by Futurama.
Ginna:
Hola, me llamo Ginna y soy de Roma. Siempre me ha gustado el deporte. Me
gusta cuidar mi imagen.
Empecé con ejercicios de musculación pero no me gustaban.
Después probé con el aerobic, pero la coordinación tampoco es lo mío.
Por fin encontré el yoga y ¡me encanta!
Cuando era pequeña pedí a la Fontana ser como mi dibujo animado favorito:
Lola Bunny.
Traducción al italiano
Ciao, mi chiamo Gina e sono di Roma. Ho sempre amato lo sport. Mi piace
guardare la miaimmagine.
Ho iniziato con i pesi, ma non mi piaceva.
Poihocercato di aerobica, mailcoordinamento non è ilmio genere.
Ho finalmente trovato lo yoga e lo amo!
Quando ero piccolohochiesto la Fontana di essere come
ilmiocartoneanimatopreferito: Lola Bunny.

6. Tomás:
Hola chicos, me llamo Tomás y soy una persona muyyyy deportista, ¡me
encanta hacer deporte siempre que puedo!
Cuando acabo de estudiar en la universidad, siempre salgo a correr al parque
para ponerme un poco en forma.
Intento esforzarme lo suficiente como para tener una buena salud, porque
eso de estar parado y sin hacer nada… ¡no creo que sea muy bueno! Espero
que os guste el deporte tanto como a mí y a mi personaje de ficción favorito,
Andy Jhonson de Oliver y Benji.
Narración:
Es la hora de saber las consecuencias. ¡Atentos!
Narración:
Valora tu vida. Ejercicio y buenas alimentación son la base de un futuro
saludable. ¡Tú puedes hacerlo!

7. SECUENCIA Y DESARROLLO
Céntradonos en principio en el campo técnico, los planos utilizados son:
- Plano figura: el más utilizado junto con el general, los utilizamos para presentar
al personaje y observar como se comporta a diario
- Plano general: al ser el escenario un punto importante dentro de nuestro video, el
plano general es útil para observar en su totalidad el monumento o lugar en
relación con el personaje
- Primer plano o plano detalle: se utliza para enfatizar la expresión del personaje
sedentario a la hora de comer (junto con la cámara lenta)
Por otro lado, la técnica de utilización de cámara es la de plano sobre el hombro, nos
decantamos por él por ser un tipo de plano “descriptivo” muy acorde con el desarrollo
del video, donde la contínua presentación de personajes es importante.
Finalmente, el plano de fotograma congelado se utiliza un total de dos veces (Frank y
Ginna) con el fin de crear un efecto reminiscente.
Entendiendo la secuencia como “la unidad dramática de espacio y tiempo” y
analizando las secuencias según el bloque de escenas:
- Bloque presentación: el sketch del presentador mezcla un espacio ambiguo con
un fondo blanco al principio en una escena que se define como atemporal.
Después y tras un toque mágico, el escenario cambia totalmente y Buck se sitúa
en las calles de París con un coche. En cuanto al tiempo, podemos observar que
es de noche y que su vestuario se ha adecuado a él.
La tercera secuencia se basa simplemente en volver al espacio ambiguo y
atemporal.
- Bloque sedentario: la técnica utilizada está basada en el flash-back:
1º secuencia - espacio (jardines cercanos a la Torre Eiffel) tiempo (anochecer)
Inicio del flashback
2º secuencia: espacio (tienda de comida rápida) tiempo (principio de la tarde)
3º secuencia: espacio (banco cercano a la tienda) tiempo (tarde)
4º secuencia: espacio (fuente dentro del parque) tiempo (tarde)
Cambio de personaje: Homer Simpson
5º secuencia: espacio (cocina de Los Simpson) tiempo (atemporal)
6º secuencia: espacio (restaurante) tiempo (tarde – noche)
7º secuencia: espacio (salón de Los Simpson) tiempo (noche)
- Bloque semidentario: secuencia lineal
1º secuencia: espacio (Puente de Londres) tiempo (tarde)
2º secuencia: espacio (alrededores del Puente de Londres) tiempo (atardecer)
Cambio de personaje: Fry
3º secuencia: espacio (tienda de dulces) tiempo (noche)
4º secuenca: espacio (gimnasio) tiempo (atemporal)
5º secuencia: espacio (sentados en las gradas) tiempo (atemporal)

8. 6º secuencia: espacio (interior de cine) tiempo (atempral)
7º secuencia: espacio (restaurante) tiempo (atemporal)
- Bloque semideportista: secuencia lineal
1º secuencia: espacio (proximidades de la Fontana di Trevi) tiempo (atardecer)
Cambio de personaje: Lola Bunny
2º secuencia: espacio (campo de baloncesto) tiempo (tarde)
- Bloque deportista: secuencia lineal
1º secuencia: espacio (proximidades de la Puerta de Alcalá) tiempo (tarde)
2º secuencia: espacio (parque) tiempo (atardecer)
Cambio de personaje: Andy Jhonson
3º secuencia: espacio (campo de fútbol) tiempo (mañana)
- Bloque conclusiones: secuencia lineal. Se trata de la utilización de un patrón fijo
comparativo en la que cada 15 segundos se cambia de personaje. Se sigue el
siguiente patrón:
1º secuencia: espacio (fondo azul e imagen en movimiento del personaje) tiempo
(tarde – atardecer)
2º secuencia: espacio (cuadro compuesto por ítems) tiempo (atemporal)
- Boque final: recomendaciones y títulos de crédito.
VALORACIÓN GLOBAL DEL GUIÓN

9. El video que decidimos elaborar en un primer momento se basaba en un
planteamiento interdisciplinar de la materia de Educación Física, de forma que se
organizaba todo en torno a un eje principal (los estilos de vida) en torno al cual
trabajaríamos diferentes elementos como la interculturalidad, los iconos televisivos, la
comida basura y sus efectos, la localización de lugares representativos de otros países,
etc.
Queríamos que el resultado fuera dinámico, evitando tediosas entrevistas y que, sobre
todo, captara la atención del espectador. Para ello, buscamos un elemento que enlazara
las diferentes historias y le diera una continuidad. El hilo argumental, en sus orígenes,
era una presentadora de un documental protagonizado por los personajes con estilos de
vida diferentes, marcados por su actividad física y su alimentación. Una vez grabadas
las imágenes, nos dimos cuenta de que el vídeo era demasiado extenso y decidimos
sustituir a la Iguana presentadora por un individuo que diera comienzo a todo lo demás
de manera simpática y original, con la intención de que la persona que visionara el
vídeo, se “enganchara” de alguna manera, esperando lo que ocurriría después.
El resultado final no difiere de los objetivos planteados en un primer momento, aunque
si hemos de confesar que nuestra intención inicial era más ambiciosa y que nos vimos
obligados a modificar algunos elementos debido a nuestra disponibilidad en cuanto a
medios y tiempo. La interculturalidad cobró mayor peso en el montaje final debido a la
presencia de los monumentos característicos del mundo, que quizá desvirtuaron un poco
el trabajo sobre los modelos televisivos. En cualquier caso, el eje principal no se ha
visto afectado y consideramos que los objetivos que nos planteamos desde un primer
momento se han alcanzado en el resultado final.