1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE
MEXICO
FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS
LIC. EN PEDAGOGIA
MATERIA: DIDACTICA GENERAL II
INTEGRANTES DEL EQUIPO POR ORDEN ALFBETICO
MARISELA BRAVO HERNANDEZ
MARLENE CONTRERAS RAMIREZ
EVANGELINA MORAN MONTES
TITULO DE LA ACTIVIDAD
Programas de Estudio del Colegio de
Ciencias y Humanidades

2. INTRODUCCION
 En este trabajo se pretende realizar un análisis de los programas
de estudio correspondiente al Colegio de Ciencias y Humanidades
a partir de sus principios pedagógicos, su modelo educativo y los
elementos que lo conforman.
 Contiene algunas observaciones e ideas de mejora
 Para la realización del presente trabajo, se utilizaron como base los
criterios desarrollados por Angel Díaz Barriga.

3. Principios Pedagógicos
 El Plan de estudios se enfocará en que el alumno:
 Aprenda a aprender, lo que lo hace que sea capaz de adquirir
nuevos conocimientos por cuenta propia.
 Aprenda a ser, se fomentará el desarrollo de los valores humanos,
en especial los éticos, los cívicos, así como la sensibilidad artística.
 Aprender a hacer, con lo cual se incluye en el aprendizaje el
desarrollo de habilidades que les permita poner en práctica sus
conocimientos.

4. Principios Pedagógicos
 Partiendo de estos principios queda claro el perfil del egresado,
así también en base a estos principios se organizan los
conocimientos que se impartirán, por lo cual dichos conocimientos
son agrupados en cuatro áreas del conocimiento, las cuales son:
 Matemáticas
 Ciencias Experimentales
 Histórico Sociales
 Talleres de lenguaje y comunicación

5. Programa Sintético
 Para el primero y segundo semestres son cinco asignaturas
obligatorias (además de cursar la materia de Computación en el
primer o segundo semestres, según se asigne en la tira académica).
 Para tercer y cuarto también estudiarán seis asignaturas en cada
uno de ellos.
 Para quinto y sexto llevarán siete asignaturas por cada uno de los
semestres, las cuales podrán ser elegidas por ellos mismos, de
acuerdo con sus intereses profesionales.
 El plan de estudios también existe una fuerte relación de
asignaturas vertical y horizontal, lo que existe una seriación entre
cursos.
 El Mapa curricular de la institución.

6. Programa Analítico
 El Colegio de Ciencias y Humanidades también tiene publicado su programa
analítico, el cual caso cumple con todos los lineamientos propuestos por Díaz
Barriga, ya que consta de:
 Presentación (donde se describen las orientaciones generales de los cursos)
 Enfoque de la materia
 Enfoque didáctico y la contribución que hace cada área al perfil del egresado
 Secuencia de unidades por semestre, dentro este se marcan las unidades en que
se divide el curso así como el número de horas sugeridas para cubrir cada una de
ellas
 Mapa de conocimientos por ejes temáticos
 Ubicación del curso
 Propósitos
 Contenidos temáticos
 Bibliografía sugerida
 Estrategias sugeridas
 No encontramos en él la forma de acreditación del curso.

7. Programa Docente
 No se encuentra publicado un programa específico del Docente. Lo
cual es congruente con el hecho de que cada grupo es
completamente distinto y no se puede hacer una caracterización
general. Se deben tomar en cuenta las condiciones y posibilidades
de la institución, del profesor y los alumnos. Lo que podemos inferir
es que existe:
 Libertad de Cátedra
 Criterios de Acreditación estipulados por el profesional a cargo del
grupo

8. Modelo Educativo
 Cultura básica y propedéutico
 Prepara al estudiante para su ingreso a la licenciatura
 Está orientado a la formación intelectual ética y social de los
alumnos
 Fomenta actitudes y habilidades necesarias para que el
alumno por sí mismo sea capaz de apropiarse de conocimientos
 Fomenta la formación autónoma, además de asumir valores y
opciones personales.
 Actualización permanente de los contenidos de sus programas de
estudios.

9. Algunas consideraciones en torno
a:
Los Contenidos
 En cuanto a los contenidos sugerimos la inclusión de actividades
deportivas.
 Así como extender el taller de cómputo a más de un semestre dada
la importancia de las nuevas tecnologías.
 Existen Opciones técnicas ya sea para incorporarse al mercado
laboral o para autoemplearse. Aunque yendo un poco más allá
podría crearse una incubadora de empresas, para que los
estudiantes puedan familiarizarse con el ámbito laboral y adquirir
experiencia que puede ser valiosa a la hora de buscar empleo o
continuar con sus estudios.

10. Algunas consideraciones en
cuanto a: La Metodología
 En el Enfoque Didáctico se pueden intuir ciertas formas de
metodología, por ejemplo en el área de matemáticas se contempla
ir de casos particulares para extraer de ellos precisiones teóricas y
generalizaciones.
 También se podrían incluir quizá talleres de Ciencias
Experimentales
 El problema es que el profesor tenga la capacitación para llevarlo a
cabo de esta manera, que los estudiantes tengan un nivel similar
que fundamente sus conocimientos y les permita llevar un ritmo
uniforme de aprendizaje y que aun así se cumpla con los tiempos
estipulados por la institución para alcanzar las metas curriculares.

11. Comentarios Personales
 Consideramos que el planteamiento del plan de estudios, el mapa curricular, así
como el plan analítico son desarrollados de una manera adecuada cumpliendo con
los lineamientos propuestos por Díaz Barriga, son claros y detallados, lo cual facilita
tanto a docentes como a alumnos su lectura e interpretación.
 Por otra parte, creemos que la estructura curricular que se maneja en el CCH forma
parte de una serie de metas en donde los objetivos están enfocados en desarrollar
las capacidades de los alumnos para que estos puedan incorporarse al ámbito
laboral, pero también se busca que éstos se desarrolle de una manera integral por lo
que se les proporciona una formación humanista capaz de llevarlos a alcanzar una
formación profesional.
 Sin duda, la realización de esta actividad nos ha redituado una experiencia
importante en nuestra formación como futuras pedagogas, pues nos hizo reflexionar
en como los profesionales de la educación tienen que desempeñarse dentro de un
contexto institucional y académico, sin olvidar el objetivo final de la educación, pero
cumpliendo con todos los lineamientos estipulados en los distintos programas de
estudio.