Apresentação do projeto de articulação de matemática, entre os diferentes ciclos (Pré-Escolar, 1.º Ciclo, 2.º Ciclo e 3.º Ciclo) do Agrupamento de Escolas de São Pedro da Cova.
2. Porque se fala em articulação?
A articulação entre ciclos é uma temática que adquiriu,
nos nossos dias, um lugar de destaque no sistema
educativo pela necessidade de implementar espaços
colaborativos e de intercâmbio entre os diversos níveis de
escolaridade, para que as transições entre si se tornem
processos mais harmoniosos e promovam a
sequencialidade do processo de ensino – aprendizagem.
A necessidade de garantir a sequencialidade das matérias e
da articulação de conteúdos entre os diferentes níveis de
ensino está bem patente nos documentos emitidos pelo
Ministério da Educação.
3. No ensino da Matemática «adota-se uma estrutura
curricular sequencial, que se justifica atendendo a que
a aquisição de certos conhecimentos e o
desenvolvimento de certas capacidades depende de
outros a adquirir e a desenvolver previamente.
Promove-se desta forma uma aprendizagem
progressiva, na qual se caminha etapa a etapa,
respeitando a estrutura própria de uma disciplina
cumulativa como a Matemática».
(Programa de Matemática para o Ensino Básico, homologado a 17 de Junho de 2013)
4. O ensino da Matemática não pode,
nem deve ser fragmentado, como se
cada ciclo se tratasse de uma
caixinha isolada, mas aquele em que
a mobilidade entre “todos os
saberes” faz com que estes se
entrecruzem e se articulem,
superando a fragmentação do
conhecimento.
5. Objetivos do projeto
Apresentar de forma sucinta a interligação dos
conteúdos entre os diferentes ciclos.
Garantir a sequencialidade do programa, a
continuidade da relação pedagógica e a comunicação
entre ciclos para, desta forma, melhorar os níveis de
desempenho dos alunos.
Promover a articulação curricular e pedagógica entre
os vários estabelecimentos escolares que compõem
este Agrupamento assim como os vários Níveis de
Ensino.
20. A Matemática no 3º Ciclo
Constitui uma importante etapa
na formação matemática dos
alunos, sendo simultaneamente
um período de consolidação dos
conhecimentos e capacidades a
desenvolver durante o Ensino
Básico e de preparação para o
Ensino Secundário.
22. Recorrendo à semelhança de triângulos facilmente chegamos
à altura do jardim de infância!
Como?
23. • Medimos a sombra da escola
• Medimos o rapaz e a respetiva sombra
• Efetuamos registos
24. ???
2,97 m
O jardim de infância projetou no solo
uma sombra de 2,97 m.
No mesmo instante, um rapaz com
1,43 m de altura tinha uma sombra
que media 1,10 m.
1,43 m
1,10 m
Qual será a altura
do jardim de
infância ???
Conclusões:
25. Como o sol está muito distante quando os
raios solares estão a chegar próximo da terra
eles vão ser praticamente paralelos.
Temos, assim, a formação de dois triângulos
semelhantes.
Os triângulos [ABC] e [DEF] são semelhantes.
26. Os triângulos [ABC] e [DEF] são semelhantes então os lados
são proporcionais.
Como determinar ? AB
