Servei Comunitari

1. APRENETATGE
SIGNIFICATIU
CONSTRUCCIÓ DE
CONEIXEMENT
DESENVOLUPAR
COMPETÈNCIES
ADQUIRIR
VALORS
PROTAGONISTA DEL
SEU APRENENTATGE
CREIXEMENT PERSONAL
I ACADÈMIC

2. UN PUNT DE TROBADA
EL SERVEI COMUNITARI...

3. PER CONNECTAR L’ALUMNAT AMB LA
REALITAT SOCIAL I LA SOCIETAT AMB ELS
CENTRES EDUCATIUS PER...
...APRENDRE DE MANERA
VIVENCIAL A FORMAR PART D’UNA
COMUNITAT, TOT GENERANT
NOUS APRENENTATGES I DONANT
RESPOSTA A UNA NECESSITAT
SOCIAL .

4. NO ÉS SERVEI COMUNITARI...
Organitzar una recollida de diners o
material.
Fer un hort escolar.
Netejar una riera.
Visitar una entitat.
...
ÉS SERVEI COMUNITARI...
Organitzar una recollida de diners o material si es treballa d’una
manera col·laborativa amb una entitat i es coneixen i treballen els
motius de la seva necessitat.
Fer un hort escolar si l’alumnat forma part de tot el projecte i de les
necessitats que implica un hort, a la vegada que implica a alumnes
d’altres grups.
Netejar una riera tot mesurant els productes que l’embruten i
analitzant l’impacte que produeixen en el medi ambient.
Visitar una entitat per la que s’ha preparat conjuntament una activitat
com pot ser la de ensinistrar a la gent gran en l’ús de la tecnologia.
...

5. Entenem el “Servei Comunitari” com una
proposta pedagògica que implica la realització
d’una acció solidària protagonitzada per
l’alumnat de qualsevol nivell o etapa educativa,
destinada a atendre necessitats reals d’una
comunitat i que esta integrada en els continguts
curriculars d'aprenentatge.
Reflexió + + + +
Aprenentatge Servei Projecte
educatiu
Participació
activa

6. Aprenentatge. És necessari que existeixi un aprenentatge sistematitzat i en estreta relació i associació amb el
servei. A més, cal que els objectius educatius siguin explícits i que els participants siguin conscients del que
poden aprendre amb la seva participació al projecte.
Servei. Ha d’existir un servei autèntic que parteixi de necessitats reals. L’acció dels
agents implicats ha de tenir un impacte real a l’entorn, ja sigui l’immediat o a mig
termini. Les experiències parteixen de les capacitats dels participants i han d’oferir
la possibilitat d’aprendre i col·laborar en un marc de reciprocitat.
Projecte Educatiu. Cal que existeixi un veritable projecte educatiu que
contempli qüestions fonamentals com són la planificació o l’avaluació. No es
tracta d’una pràctica que sorgeix per causalitat.
Participació activa. Es requereix la implicació i el protagonisme dels diferents
agents que el porten a terme. Tot i que la intensitat del protagonisme dels
agents variarà en funció de la seva edat, la seva maduresa i les seves
capacitats.
Reflexió. Ha d’existir una consciència del projecte per part dels participants.
Que coneguin què s’està fent, com, per què i per a què. Cal que els
protagonistes reflexionin sobre els aprenentatges realitzats, el projecte,
l’impacte del servei i de les seves experiències personals

7. Un procés
d’adquisició de
coneixements i
competències
per a la vida.
Un treball en
xarxa que coordini
les institucions
educatives i les
entitats socials.
Un mètode per a
l‘educació formal i
no formal per a
totes les edats.
Un impacte
formatiu i
transformador.
Un mètode de
pedagogia
activa i
reflexiva.
Un servei en
el marc de la
reciprocitat.
El Servei Comunitari
suposa...

8. On l’alumnat aprèn a....

9. Aprendre a conèixer:
Problemes socials concrets les seves causes i conseqüències.
La complexitat i riquesa del context comunitari.
Competències relatives al desenvolupament del pensament crític.
Aprendre a fer:
Competències relatives a la realització de projectes.
Competències especifiques del servei que es realitza.
Posar al servei de la comunitat les pròpies habilitats.
Aprendre a ser:
Millora de l’autoconeixement i
autoestima, de l’autonomia personal,
de la tolerància i la frustració, etc.
Aprendre a conviure:
Competències relatives a la comunicació i expressió.
Competències relatives al treball en equip.
Desenvolupament de l’empatia.
Sentiment de pertinença a la comunitat.

10. Per què portar a terme projectes de Servei Comunitari?
En relació als participats:
Representa un benefici mutu i recíproc entre qui
realitza i qui rep el servei.
Motiva cap a l’aprenentatge a l’alumnat i els atorga
un paper de protagonistes.
En relació a la institució educativa:
Afavoreix el creixement personal i acadèmic de
l’alumnat i del professorat.
Millora les propostes educatives i metodològiques
tradicionals.
En relació a les entitats o grups receptors:
Els ajuda a aconseguir els seus objectius.
En el cas de les entitats els aporta visibilitat.
En relació a la comunitat:
Potencia en treball entre diferents nivells o
etapes educatives.
Potencia el treball en xarxa entre les institucions
educatives i les entitats socials
Potencia el territori com a escenari pedagògic i
no tan sols com a recurs didàctic.
Reforça el teixit associatiu.

11. Quines són les tasques del professorat?
Contactar amb les diferents institucions i fer una
recerca dels possibles projectes a portar a terme.
Presentar o acordar el projecte amb l' institució i
l’alumnat.
Fusionar el projecte amb el currículum.
Informar a l’equip docent i a les famílies del projecte
a realitzar.
Fixar per escrit les etapes, el calendari i les feines
que ha de fer cada un dels participants. (protocols)
Facilitar la infraestructura i la logística a l’alumnat i
orientar-los en la seva implementació.
Fer el seguiment a través de fitxes estandarditzades,
contactes personals, i reunions de seguiment amb el
grup.
Coordinar els processos d’avaluació i valoració.
Informar a la comunitat educativa del resultat del
projecte.

12. ELS PROJECTES DE SERVEI COMUNITARI
SEGONS EL LLOC ON ES REALITZEN
PROJECTES EXTERNS
Biblioteca.
Llar d’infants.
Residència d’avis.
Hospital.
Menjador Social.
Associació.
Creu Roja.
Arxiu Municipal.
Protectora d’animals.
...
PROJECTES INTERNS
Biblioteca.
Reforç escolar.
Codis QR per conèixer el centre.
Maleta pedagògica per presentar
a d’altres grups.
Obra de teatre per representar a
d’altres grups.
Apadrinament lector.
....

13. Però què és el més imprescindible
per assolir l’èxit...?
 Motivació.
 Pensament positiu.
 Implicació.
 Compromís.
 Planificació.
 Programació.
 Reflexió.
 ...
Per part de tots els agents
implicats en el projecte!

14. EXEMPLE SERVEI COMUNITARI AMB RELACIÓ A LES ÀREES
Competència en comunicació
lingüística.
Llengua i literatura:
•Redactar díptics de divulgació i eslògans
sobre la campanya.
•Inventar-se un espot de ràdio o televisió
per estimular la donació.
Altres llengües:
•Traduir a la llengua estrangera els textos
publicitaris de la campanya.
•Visualitzar anuncis estrangers de
divulgació de campanyes similars.
Competència Social i Ciutadana.
Ciències socials:
• Investigar alguns mites i pràctiques
errònies relacionades amb la sang.
•.Preparar i realitzar una entrevista a una
persona que hagi patit una transfusió.
Competència en el coneixement i
interacció amb el món físic.
Ciències naturals:
•Esbrinar el grup saguini de cadascú.
•Estudiar el sistema circulatori.
Educació física:
•Fer exercicis cardiovasculars i
prendre consciència de la importància
del cor.
•Practicar que cal fer davant de
ferides lleus o pèrdues de sang.
Competència Artística i cultural.
Música:
•Compondre una cançó com a element
de difusió de la campanya.
Educació plàstica:
•Elaborar cartells i pancartes al·lusives a
la campanya.
Competència Matemàtica.
Matemàtiques:
•Interpretar dades estadístiques.
•Calcular la incidència de la campanya.
Competència Autonomia i iniciativa
personal.
•Planificar i programar les activitats a
portar a terme durant el servei.
•Capacitat de treball en equip.
Competència Tractament de la
informació.
•Fer recerques a internet i compartir-les
virtualment.
Campanya de
donació de
sang alumnat
primària
Competència per aprendre a aprendre.
•Fomentar la creativitat i la curiositat per
fer-se preguntes, identificar i plantejar la
diversitat de respostes possibles davant
d’una pregunta.
CURRICULARS I LES COMPETÈNCIES.

15. Algunes preguntes a fer-nos si volem portar a
terme un projecte de Servei Comunitari...
1. Amb quin grup d’alumnes i quin serà el seu grau de decisió en al tria i
planificació del projecte?
2. Intern o amb col·laboració amb alguna entitat?
3. Millorarà una activitat que ja funciona o serà una activitat nova?
4. Quin serà el seu títol?
5. Quin seran els seus objectius?
6. En quins espais curriculars es pot ubicar?
7. Quines competències es poden treballar?
8. Quines activitats es portaran a terme i quan?
9. Qui hi pot col·laborar del centre?
10. Quina serà la seva temporalització?
11. Quins recursos es necessitaran?
12. Quantes hores hi dedicaran els alumnes?
13. Com i qui avaluarà els aprenentatges i l’impacte del projecte?
14. Com contactar amb el professorat o entitat que pot servir de “partener”?
15. Què haurem d’acordar les diferents parts?
16. Quina informació rebran les famílies?
17. Com es reconeixerà i es celebrarà els resultats del projecte?
18. Com es difondrà el treball realitzat?
19. ...

18. Siguis tu el canvi
que vols veure
en el mon.
Mahatma Gandhi

21. LA GALLINA S’IMPLICA PERÒ EL PORC ESTA
COMPROMES...