Más contenido relacionado La actualidad más candente (19) Más de Denpong Soodphakdee (20) KKU SCL Research 20082. มีความรู้ความเข้าใจรู้เป้าหมายของการจัดการศึกษา และหลักสูตร
การศึกษาอุดมศึกษา
มีการวิเคราะห์ศักยภาพของผู้เรียนและเข้าใจผู้เรียนเป็นรายบุคคล
มีความสามารถในการจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการ
ลดการถ่ายทอดความรู้ เพิ่มการปฏิบัติจริงและการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
ระหว่างผู้เรียน
มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในการพัฒนาการเรียนรู้ของ
ตนเองและผู้เรียน
4. ๑ ๒ ๓ ๔ ๕
อาจารย์ประจา อาจารย์ประจา อาจารย์ประจา อาจารย์ประจา อาจารย์ประจา
ส่วนใหญ่ ส่วนใหญ่ ส่วนใหญ่ ส่วนใหญ่ ส่วนใหญ่
ร้อยละ ๗๕ ร้อยละ ๗๕ ร้อยละ ๗๕ ร้อยละ ๗๕ ร้อยละ ๗๕
ปฏิบัติได้ ปฏิบัติได้ ปฏิบัติได้ ปฏิบัติได้ ปฏิบัติได้ทั้ง
๑–๒ ประเด็น ๓–๔ ประเด็น ๕ ประเด็น ๖ ประเด็น ๗ ประเด็น
5. จัดทาเป็นแบบประเมินกลาง (คณะเพิ่มเติมคาถามได้)
นักศึกษาประเมินตนเอง ๒ ข้อ
นักศึกษาประเมินการสอน ๑๐ ข้อ (ใช้ตอบตัวชี้วดได้ ๖ ประเด็น)
ั
ประเมินจากกิจกรรมการเรียนรู้ที่อาจารย์จัดในวิชา
ประเมินได้ทั้งแบบรายวิชาและแบบรายบุคคล
ค่าเฉลี่ยแต่ละประเด็นเกิน ๓.๕๐ ถือว่าอาจารย์ปฏิบัติประเด็นนั้นๆได้
สามารถนาเกณฑ์เดียวกันสรุปในระดับหลักสูตรหรือคณะได้
25. ปีงบประมาณ ๒๕๕๑ (ประเมินครั้งที่ผ่านมา)
มีอาจารย์ตอบกลับแบบสารวจการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญมาเพียง 48.57%
การประเมินของนักศึกษายังต่าคือ 27.32%
ปีงบประมาณ ๒๕๕๒ (การประเมินครังต่อไป)
้
ให้รวบรวมเค้าโครงรายวิชาและแผนการสอนทุกวิชา
ให้ออกแบบฟอร์มเค้าโครงรายวิชาและแผนการสอนที่เหมือนกันทังมหาวิทยาลัย
้
ที่มีหวข้อที่สะท้อนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผูเ้ รียนเป็นสาคัญ
ั
26. กระตุ้น ประชาสัมพันธ์ การประเมินการสอนของอาจารย์โดยนักศึกษา
ติดตาม รวบรวม แบบสารวจการประเมินการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น
สาคัญ จากอาจารย์ผู้สอน
รวบรวม เค้าโครงรายวิชา (course syllabus) และ แผนการ
เรียนรู้ (learning plan) ตามแบบที่มหาวิทยาลัยกาหนด
หรือ Offline ??
Online
พัฒนาอาจารย์ด้านการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ