Presentació del mòdul "Preparació de la investigació: selecció del problema, revisió de la literatura i propòsit de la recerca", per a l'assignatura d'Investigació i Innovació en tecnologia educativa, de 4t de Pedagogia a la Universitat Rovira i Virgili

1. Alfabetització Multimodal:
l'aprenentatge a la societat de la
informació
Investigació i innovació en tecnologia educativa
Curs 2013/2014
francesc esteve
@francescesteve
Preparació de la investigació
Selecció de la problemàtica i preparació de
la proposta d’investigació

2. Preparació de la investigació

3. Investigació per al Disseny
Anàlisi Disseny Desenvolupament Implementació Avaluació

4. Investigació per al Disseny
Anàlisi Disseny Desenvolupament Implementació Avaluació

5. una de les fases més complexes

6. no solen ocórrer
per accident

7. condicionants:
motivació, temps, recursos,
coneixements previs,
obstacles...

8. 1. Selecció del problema

9. Característiques del problema
Hernández Pina (1998)
• Factibilitat
• Claritat
• Significació
• Descriptiu

10. nous entorns, nous espais,
nous problemes, noves oportunitats

11. Algunes possibles àrees:
Diversitat, multiculturalisme, organització escolar,
gestió de l’aula, aprenentatge flexible, avaluació de
l’aprenentatge, estils d’aprenentatge, tutoria entre
iguals, autogestió, treball per projectes, el treball a
casa i els deures, activitats extraescolars, la lectura,
l’activitat fora de l’escola, l’anglès, recursos
d’aprenentatge, proves d’avaluació, tamany de la
classe, l’escletxa digital, orientació i tutoria, els i les
mestres, legislació educativa, institucions educatives,
formació del professorat, actituds dels mestres,
aprenentatge-servei, NEE, currículum, competències...

12. Algunes possibles àrees:
Diversitat, multiculturalisme, organització escolar, gestió de l’aula, aprenentatge flexible, avaluació
de l’aprenentatge, estils d’aprenentatge, tutoria entre iguals, autogestió, treball per projectes, el
treball a casa i els deures, activitats extraescolars, la lectura, l’activitat fora de l’escola, l’anglès,
recursos d’aprenentatge, proves d’avaluació, tamany de la classe, l’escletxa digital, orientació i
tutoria, els i les mestres, legislació educativa, institucions educatives, formació del professorat,
actituds dels mestres, aprenentatge-servei, NEE, currículum, competències...

13. Algunes possibles àrees:
Diversitat, multiculturalisme, organització escolar, gestió de l’aula, aprenentatge flexible, avaluació
de l’aprenentatge, estils d’aprenentatge, tutoria entre iguals, autogestió, treball per projectes, el
treball a casa i els deures, activitats extraescolars, la lectura, l’activitat fora de l’escola, l’anglès,
recursos d’aprenentatge, proves d’avaluació, tamany de la classe, l’escletxa digital, orientació i
tutoria, els i les mestres, legislació educativa, institucions educatives, formació del professorat,
actituds dels mestres, aprenentatge-servei, NEE, currículum, competències...
+ tecnologia educativa
+ innovació educativa

14. Algunes preguntes per a fer-nos:
1. És un tipus de pregunta que realment és pot resoldre amb
eficàcia en el procés d’investigació?
2. És un problema significatiu? Pot resoldre alguna cosa?
3. És nou? És un problema no resolt?
4. És factible? Podem portar-lo a terme? Podem accedir i obtenir
les dades?Tenim suficient temps? Ens pot motivar?

15. Què hem de fer d’aquest punt?
Fitxa de la Recerca
1)Títol de la investigació
2) Components del grup
3) Descripció de la problemàtica
- Planteament del problema
- Descripció del context
- Estat de l’art

16. 2. Revisió de la literatura

17. 1. Nivell conceptual
profundització en la problemàtica
2. Nivell funcional
estat de l’art, mètodes utilitzats,
proves i instruments...
Buendía (1999)

18. Fonts de documentació per a investigadors en TE
investigadors
congressos
conferències
simposis
llibres
revistes
científiques
Informes
d’institucions
altres
tesis doctorals
TFG / TFM

19. Tipus de fonts documentals
Fonts primàriesFonts primàries Fonts secundàriesFonts secundàries
Generals Especialitzades Generals Especialitzades
Enciclopèdies
Diccionaris
Tesaurus
Manuals
Revistes
Congressos
Tesis
Sèries
Revisions
Ressenyes
Catàlegs
Índexs de
publicacions
Índexs de
citacions
Revistes de
resums
Bases de dades
Bayot (2001)

20. • diversitat de fonts
d’informació
• variables a considerar:
estratègia de cerca
idioma, operadors booleans, exportació
de cerques, tipologia de fonts...

21. Catàleg de la
Biblioteca URV

22. ERIC ISI Web of Knowledge
Google Scholar

23. Què hem de fer d’aquest punt?
Fitxa de la Recerca
1)Títol de la investigació
2) Components del grup
3) Descripció de la problemàtica
4) Revisió bibliogràfica
- Fonts consultades
- Estratègia de cerca
- Estudis similars

24. 3. Propòsit de la investigació

25. Akker et al. (2006)

26. objectius de recerca

27. variables de la investigació

28. 1. variables independents
2. variables dependents
3. variables estranyes
“factor que el investigador se propone observar y manipular de
manera deliberada para descubrir sus relaciones con la variable
dependiente”.
“varaiable cuyo valor depende del valor que toma la variable
independiente. Fenómeno que aparece, desaparece o cambia
cuando el investigador aplica, suprime o modifica la variable
independiente.”.
“por exclusión, las que no son ni la dependiente ni la
independiente.Variables ajenas al experimento pero que pueden
ejercer una influencia sobre los resultados”.
Ferrández (2006)

29. Què hem de fer d’aquest punt?
Fitxa de la Recerca
1)Títol de la investigació
2) Components del grup
3) Descripció de la problemàtica
4) Revisió bibliogràfica
5) Propòsit de la investigació
- Objectius de recerca
- Descripció de les variables

30. Entrega de la Fitxa - Preparació de la
recerca

31. Entrega de la Fitxa - Preparació de la
recerca
divendres
18 d’octubre
14.00h
t
t

32. Alfabetització Multimodal:
l'aprenentatge a la societat de la
informació
francesc esteve
@francescesteve
Referencies bibliogràfiques
• Akker, J.V. D., Gravemeijer, K., McKenney, S., y Nieveen, N. (2006). Educational
design research. Francis & Taylor.
• Bayot,A. (2001). Métodos de Investigación en Educación. Proyecto Docente.
Universidad de Castilla la Mancha.
• Buendía, L. (1999). El proceso de la investigación empírico-experimental. En L.
Buendía, D. González, J. Gutiérrez y M. Pegalajar (Eds.), Modelos de análisis de la
investigación educativa. Sevilla:Alfar.
• Ferrández, R. (2006). Métodos de Investigación en Educación. Material docente.
Castelló: Universitat Jaume I.
• Hernández Pina, F. (1998). Conceptualización del proceso de la investigación
educativa. En L. Buendía, P. Colás y F. Hernández (Eds.), Métodos de Investigación
en Psicopedagogía. Madrid: McGrau Hill.

33. Alfabetització Multimodal:
l'aprenentatge a la societat de la
informació
francesc esteve
@francescesteve
Preparació de la investigació
Selecció de la problemàtica i preparació de
la proposta d’investigació
Pictures with Creative Commons licence
@clemsonunivlibrary, @stanfordedtech & @zandwacht
@7933170@N03, @criminalintent, @beginasyouare,
@geopelia, @ohiouniversitylibraries, @stuartpilbrow,