El documento presenta varias oraciones cortas sobre personas y animales. Una persona habla español muy bien y vive en México, mientras que otra persona no habla alemán y es paquistaní. Otra oración menciona que una niña tiene once años.
1. Hablo Habla muy bien el
español.
Vives Vive en México.
Tiene Tengo once años.
¿Soy ¿Eres de España?
No hablas No hablo el alemán.
Eres Es paquistaní.
I speak Spanish very well.
She is eleven years old.
Are you from Spain?
I do not speak German.
She is Pakistani.
He lives in Mexico.
6. Gramática: plurales
To form the plural of a noun, you usually add ‘s’.
But if the noun ends in a consonant add ‘es’.
e.g. un gato dos gatos
e.g. un ratón dos ratones
NB: un pez dos peces
7. En casa tengo un animal
Es un _______ muy genial
Es pequeño, ______ y negro
Y de edad de solo un ____.
En mi casa tengo un ______
_______ y blanco, atrigrado
Es un gato ___________
Y también es muy prudente.
En casa tengo un ________
Es ___________ y canario
Y ________ tengo 3 ______
Un conejo y dos serpientes.
En casa tengo un animal
Que vive _______ en el corral
Mi mascota es un __________
Es pequeño y ___________
Para mí los animales
Son _________ especiales
Tengo muchos en mi _____
Porque son _______ compañía
1
2
3
4
5
intelligente blanco negro
gato pájaro pequeño
peces perro bien
también caballo amigos
año castaño caballo
casa
Starter activity to revise question-and sentence-forming. With a more able class you can remove the English prompts and just challenge them to create as many different sentences/questions as they can.
Revision of colours – teacher gives verbal clues e.g. For number 1 s/he could say – es una mezcla de negro y blanco. All the answers are secondary colours, so can be described using other colours.
Slide to introduce plurals
There is a song to this – in Listos 1. However, if you give the words I think students will work out where to put them. They could always be given the task of choosing a verse and making a rap from it.
These are the answers with additional comprehension questions.