2. Ну, аа ззддеессьь,, ззннааеешшьь ллии,,
ппррииххооддииттссяя ббеежжааттьь ссоо ввссеехх нноогг,,
ччттооббыы ттооллььккоо ооссттааттььссяя ннаа ттоомм жжее
ммеессттее!! ЕЕссллии жжее ххооччеешшьь ппооппаассттьь вв
ддррууггооее ммеессттоо,, ттооггддаа ннуужжнноо ббеежжааттьь
ппоо ммееннььшшеейй ммееррее ввддввооее ббыыссттррееее!!
ЛЛььююиисс ККээрррроолл
ЧЧееллооввееккаа,, ккооттооррыыйй ннее
ззаагглляяддыыввааеетт ддааллееккоо,,
ннееппррееммеенннноо жжддуутт
ббллииззккииее ббееддыы..
ККооннффууцциийй
ВВссее ддееллоо вв ЧЧТТОО,,
ддииккттууюющщеемм ККААКК……
ММааррииннаа ЦЦввееттааеевваа
ЖЖииззнньь ввссее ввррееммяя
ооттввллееккааеетт ннаашшее
ввннииммааннииее;; ии ммыы ддаажжее
ннее ууссппееввааеемм ззааммееттииттьь,,
оотт ччееггоо ииммеенннноо..
ФФррааннцц ККааффккаа

3. ККооннттрроолльь
((вв ффооррммее ЕЕГГЭЭ))
ФФееддееррааллььнныыее
ссттааннддааррттыы
((ббааззаа ии ппррооффиилльь))
ККооммппееттееннттннооссттнныыйй
ппооддххоодд
ФС
ККПП
ННееооддннооззннааччннооее ссооооттввееттссттввииее
ССттааннддааррттыы
ннооввооггоо
ппооккооллеенниияя
ССННПП
ССооооттввееттссттввииее
К

4. ФФууннккццииии::
 Концептуальная
 Целевая
 Обучающая
 Организаторская
 Планирования
 Стимулирования
 Коммуникативная
 Контрольно-оценочная
 Диагностическая
 Коррекционная
 Прогностическая
 Аналитико-рефлексивная
РРееааллииии::
 Разные программы
 Разное число часов
 База и профиль
 Разные учебники
 Нет учебников, пособий,
обеспечивающих
компетентностный подход
ННооввыыее ззааддааччии::
 Организация
индивидуальной
познавательной
деятельности
 Создание ситуации успеха
 Проведение экспертизы
получения результата
ННооввыыее ффууннккццииии::
 Обеспечение
индивидуального
целеполагания
 Сопровождающее обучение
 Обеспечение
рефлексивных действий
учеников по выявлению
собственных изменений

5. ММееттооддооллооггиияя
-- ссииссттееммаа ппррииннццииппоовв ии
ссппооссооббоовв ооррггааннииззааццииии ии
ппооссттррооеенниияя ттееооррееттииччеессккоойй ии
ппррааккттииччеессккоойй ддееяяттееллььннооссттии
ММееттооддииккаа
-- ссооввооккууппннооссттьь ппррииееммоовв ии
ооппеерраацциийй ооссввооеенниияя
ддееййссттввииттееллььннооссттии

6. Массовая
классическая
«Конвейер»
ССооввррееммееннннааяя
ссттаарршшааяя шшккооллаа
ККооммппееттееннттннооссттннооее ооббууччееннииее
РРееффллееккссииввннааяя ддееяяттееллььннооссттьь
ССооццииааллььнноо--ккууллььттууррнныыее ппррааккттииккии
вв ффооррммее ииннддииввииддууааллььнноойй
ооббррааззооввааттееллььнноойй
ппррооггррааммммыы
Сетевая неонеклассическая
«Трансфессия» - способность плавать
по сетям мирового знания,
по коммуникациям и культурам
ППррооееккттннааяя
ннееккллаассссииччеессккааяя
«ССввоояя ппррооггррааммммаа ооббууччеенниияя ––
ппррооффииллььннааяя шшккооллаа»

7. К
Необходима
настройка
деятельности учителя в
соответствии с новыми
условиями и требованиями
СНП КП
• ИИззммееннееннииее ппооссттааннооввоокк ззааддаачч
• ООссввооееннииее ннооввыыхх ууччееббнныыхх ммааттееррииааллоовв
• ССооззддааннииее ссооббссттввеенннныыхх ррааббооччиихх ппррооггрраамммм

8. ММооттиивваацциияя::
умение выполнять любую
работу с интересом и
увлечением – условие
успешной работы и
полноценной жизни
ССттррааттееггиияя::
умение строить свою
индивидуальную
образовательную
программу
ЦЦееннннооссттьь::
образование в
течении жизни
УУппррааввллееннииее
своей собственной
учебной
деятельностью
ССааммооссттррооииттееллььссттввоо
ССооццииааллььнныыее ппррооббыы::
социально-
культурные
ККууллььттуурраа практики
ввыыббоорраа::
свобода выбора и
ответственности
ККооммппееттееннттннооссттьь::
соорганизация
своих и прочих
ресурсов для
постановки и
достижения целей
по
преобразованию
ситуации

9. принимает каждого
ученика таким,
какой он есть
Кто готовит
Кто будет работать
Какое финансирование
Родители –– ввооллооннттееррыы
ТТььююттоорр
организовывает
сопровождение
ФФаассииллииттааттоорр
облегчает,
помогает,
способствует
ККооууччеерр ((ттррееннеерр))
помогает успешно
идти к той цели,
которую сам поставил
ученик
ННааввииггааттоорр,,
ттррааннссффеессссииооннаалл
ведущий поиск путник,
идущий по лабиринту
траектории своего
образования
ССооццииааллььнныыйй
ппррооддююссеерр
помогает вывести свою
образовательную
программу в
социальную сферу
ССееттееввоойй
ааддммииннииссттррааттоорр
организует
работу в сети

10. Система поддержки учителя и совершенствования
его педагогической культуры с целью повышения
эффективности педагогической деятельности.
ППАА ииннииццииииррууееттссяя ууччииттееллеемм ппррии ссооггллаассооввааннииии сс
ааддммииннииссттррааццииеейй ууччееббннооггоо ззааввееддеенниияя..
ППАА ввккллююччааеетт::
– ннееззааввииссииммыыйй ккооннттрроолльь ззаа ддееяяттееллььннооссттььюю ууччииттеелляя;;
– ппррооввееррккуу ппооккааззааттееллеейй ууссппеешшннооссттии ууччииттеелляя;;
– ппооддддеерржжккуу ууччииттеелляя,, ооппррееддееллееннииее ппррооббллееммннооггоо ппоолляя;;
– ррааззррааббооттккуу ппррееддллоожжеенниийй ппоо ооппттииммииззааццииии ддееяяттееллььннооссттии;;
– ппооммоощщьь вв ссооссттааввллееннииии ппррооггррааммммыы ррааззввииттиияя ии ккооннссууллььттииррооввааннииее ппррии ееее ррееааллииззааццииии,, аа ттааккжжее вв ааннааллииззее,, ооппииссааннииии ии ппррееззееннттааццииии ррееззууллььттааттоовв..

11. ККллииееннтт ––
–– УУччииттеелльь
ДДооббрроожжееллааттееллььннооссттьь
ЛЛоояяллььннооссттьь
ККооннффииддееннццииааллььннооссттьь
ООттввееттссттввееннннооссттьь
ззаа ррееккооммееннддааццииии
ННееззааввииссии--
ммооссттьь
ООббъъееккттиивв--
ннооссттьь
ЧЧееттккооссттьь
ППррииммееннееннииее
ннооввыыхх
ттееххннооллооггиийй
ии ууммееннииее
ппррииммеенняяттьь
ррааццииооннаалльь--
нныыее
рреешшеенниияя

12. Определение
проблемного поля
деятельности
учителя,
создание программы
аудита
Независимый
контроль за
деятельностью
учителя в
соответствии с
программой аудита
Совместный анализ
деятельности по
данным контроля
Построение
программы
профессионального
развития с привлече-
нием ресурсов и пла-
нирование с учетом
рекомендаций
аудитора
Анализ, описание и
презентация
результатов
Работа
учителя по
программе развития
с консультациями и
настройка конкретной
деятельности
учителя
Педагогическая
культура
учителя
I состояние
Педагогическая
культура
учителя
II состояние
Коррек-
тировка
деятельности
запрос
выход

13. ВУЗы,
курсы, ЦИО,
повышение
квалифика-
ции
ШМО,
кафедры,
РМО
Ассоциации
Семинары,
конференции,
проблемные
группы
Админист-
рация
учебного
заведения
ППееддааггооггииччеессккиийй
ааууддиитт
Работа по индивидуаль-
ной программе развития
педагогической
культуры
Работа по индивидуальной
программе развития
педагогической культуры
сопрягается с другими
формами работы, в том
числе коллективными

14. Высокопрофессиональный
учитель
ААууддииттоорр
Специалист - аудитор
Руководитель
методического
объединения,
кафедры
Специалист по
инноватике

15.  Заявление на проведение
аудита
 Лист профессиональных
запросов
 Задание
(аудиторское задание)
 Обязательство
аудитора
 Трехсторонний
договор по
 Заявление на проведение
аудита
 Лист профессиональных
запросов
 Задание
(аудиторское задание)
 Обязательство
аудитора
 Трехсторонний
договор по
проведению
аудита
проведению
аудита
 Планирование работы по
программе развития
 Карта – презентация по
результатам работы по
программе развития
 Анкета – оценка
 Планирование работы по
программе развития
 Карта – презентация по
результатам работы по
программе развития
 Анкета – оценка
результатов
аудита
 Карта хода аудита
для администрации
учебного
заведения
результатов
аудита
 Карта хода аудита
для администрации
учебного
заведения
 Анкета – самоанализ
 Карта результатов
контроля
 Программа аудита
 Планирование аудита
 Программа развития
 Анкета – самоанализ
 Карта результатов
контроля
 Программа аудита
 Планирование аудита
 Программа развития
 Макет
дневника
 Макет
дневника