Apresentação da proposição do cargo Articulador Pedagógico na rede municipal de Armação dos Búzios

1. Do Articulador Pedagógico
A escola não é a que ensina, é a que aprende.

2. As escolas ganharão outro sentido e
significado quando os professores de uma
escola puderem dizer: “Sou parte de um
grupo de educadores que está construindo
a qualidade de ensino para todos na escola
e na sala de aula”. (Libâneo; 2009)

3. 3
A ação do Articulador Pedagógico dar-se-á,
prioritariamente, de modo preventivo e sob a
forma de orientação, visando promover o
desenvolvimento da autonomia e da
integração, envolvendo-se no processo
educativo de forma global como elemento
integrante e integrador do grupo de
trabalho, buscando superar conflitos,
barreiras e desvios que possam comprometer
a aprendizagem e a eficácia do processo
educacional.

4. ARTICULADORSEME
UNIDADE
ESCOLAR
Princípio:

5. O Diagnóstico
A comunicação
O cotidiano A gestão do tempo
A gestão de pessoas
O Projeto Político
Pedagógico
A gestão dos espaços
A Rede de Proteção
Estudantes

6. COMUNICAÇÃO
ArticuladorSEME UNIDADE
ESCOLAR
A ARTICULAÇÃO DEVE ZELAR PELA COMUNICAÇÃO SEM RUÍDOS ENTRE
A SEME E A UNIDADE ESCOLAR

7. O Esquema na SEME
Articulador
EIXO: Política Educacional
FOCO: Aprendizagem de todos os alunos
COMPROMISSO: a conquista das metas educacionais
Promover
Articular

8. Ações na SEME

Atuar como elemento de ligação entre a equipe
central da Secretaria Municipal de Educação e a
Unidade Escolar.

Divulgar projetos/programas e orientar a Unidade
Escolar no que se refere ao cumprimento das
metas estabelecidas pela SEME.

Participar de iniciativas que visem o crescimento
profissional tais como seminários, cursos,
plenárias do Conselho Municipal de Educação.

Participar das reuniões da Secretaria Municipal de
Educação.

Articular quando for necessário, com a rede de
proteção à criança e ao adolescente (CT, CRAS,
CREAS, Saúde,...) com a finalidade em garantir
os direitos básicos para o alcance da
aprendizagem.

Manter contato permanente com a Gerência do
Educacional e Coordenadores de área, segmento
ou grupos visando à integração e o entrosamento
das equipes.

Promover e provocar reflexão do Departamento
Educacional com vistas a solucionar as
dificuldades e entraves nas escolas

Levantar demandas de formação e treinamento
para encaminhamento ao CEPEDE e as
coordenações de área com o objetivo de melhoria
no processo ensino- aprendizagem.

Levantar dados e diagnósticos para reflexão das
ações e alcance do foco na aprendizagem de
todos os alunos matriculados na rede municipal
de ensino.

Construir relatórios e pareceres apontando as
demandas para promoção de debates na
Secretaria Municipal de Educação com o foco nas
políticas públicas.

9. FORMAÇÃOFORMAÇÃO
PROJETO
POLÍTICO
PEDAGÓGICO
PROJETO
POLÍTICO
PEDAGÓGICO
CURRÍCULOCURRÍCULO
CONSELHO
ESCOLA
COMUNIDADE
CONSELHO
ESCOLA
COMUNIDADE
ARTICULADORARTICULADOR
PROFESSOR e
UNIDADE ESCOLAR
PROFESSOR e
UNIDADE ESCOLAR
SEME
(COORD. DE, SEGMENTO,
DISCIPLINA E
SUPERVISÃO
SEME
(COORD. DE, SEGMENTO,
DISCIPLINA E
SUPERVISÃO

10. SEME
(COORD. OE)
SEME
(COORD. OE)
CRAS,
CREAS,
CAPSI...
CRAS,
CREAS,
CAPSI...
Promotoria,
CMDCA
Promotoria,
CMDCA
SAÚDESAÚDE
CTCT
ARTICULADORARTICULADOR
Aluno e
UNIDADE ESCOLAR
Aluno e
UNIDADE ESCOLAR
REDEDEPROTEÇÃOegarantiadedireitos
*
*As Redes de Proteção Integral
compreendem todas as políticas públicas,
serviços, instituições,
órgãos e atores
voltados para a garantia dos direitos
da criança e do adolescente.
Em geral, é formada pelo: Ministério Público,
pelas Varas da Infância e da Juventude,
Defensorias Públicas, Promotorias,
Conselhos dos
Direitos da Criança e do
Adolescente, Conselhos Tutelares e
Conselhos Escolares, Conselhos de Saúde,
Conselhos de Assistência Social,
entre outros.

11. O Esquema na escola
Articulador
EIXO: Gestão de Pessoas da Escola
FOCO: Aprendizagem dos alunos
COMPROMISSO: a construção da Escola que faz a Educação de
Qualidade
Orientação
Suporte
G
E
S
T
Ã
O
D
O
C
O
N
H
E
C
I
M
E
N
T
O

12. Ação na Unidade Escolar

Acompanhar e orientar a execução do Processo
Pedagógico das Unidades de Ensino.

Contribuir com a construção, reflexão e execução do
projeto político pedagógico em todas as suas
dimensões.

Construir com o supervisor/coordenador de área/
Orientador Educacional e professor regente, e quando
for o caso, com a equipe de inclusão e do CAAPE, um
plano de intervenção pedagógica que contemple a
especificidade de cada aluno, identificando estratégias
eficientes para poder potencializar as aprendizagens
nas diferentes áreas de conhecimento.

Organizar com a equipe técnico-pedagógica e
administrativa o tempo e o espaço escolar, no sentido
de assegurar os processos de aprendizagem dos
alunos.

Elaborar com o supervisor escolar, orientador
educacional e corpo docente da escola o plano de
atendimento aos estudantes com desafios de
aprendizagem ou em processo de superação.

Promover o resgate da autoestima e a identidade
cultural do estudante, visando sua integração no
ambiente escolar e a sua construção dos
conhecimentos em parceria com a orientação
educacional.

Participar da avaliação dos estudantes nos conselhos
de classes e nas reuniões de coordenação, sempre
que possível, visando o diagnóstico e a colaboração
no planejamento das ações pedagógicas.

Auxiliar a unidade escolar no atendimento e
orientação aos pais e responsáveis.

Manter contato permanente com a Direção,
Supervisão Escolar, Orientação Educacional e
Inspetor visando à integração e o entrosamento das
equipes.

Estimular e articular a elaboração de projetos
especiais junto à comunidade escolar, como
aceleração de estudos, reforço escolar e outros,
conforme determinação da SEME.

Elaborar, acompanhar e avaliar, em conjunto com a
Direção da Unidade Escolar, os planos, programas e
projetos voltados para o desenvolvimento da escola.

Promover e incentivar a realização de palestras,
encontros e similares, com grupos de estudantes e
professores sobre temas diagnosticados como
relevantes para a melhoria da aprendizagem em
acordo com a equipe técnico-pedagógica e
administrativa.

13. PONTOS PARA DIAGNÓSTICO
Gestão:
Baixa qualidade dos trabalhos realizados; Gasto excessivo de
tempo na execução das tarefas; Falta de preparo adequado
para o desempenho da função; Envolvimento do corpo
docente; Frequente perda ou desperdício de material ou
equipamento; Afastamento de pessoal; Mudança de
tecnologia ou métodos de trabalho; Mudança e/ou existência
do Projeto Político Pedagógico; Espaços e aproveitamentos;
Tempo de aula/ociosos/intervalos/vagos...; Envolvimento de
toda a comunidade escolar; Conselho Escola Comunidade;
Relações interpessoais; Alunos encaminhados para os
programas (reforço/acelera); Alunos com dificuldades de
aprendizagem;
Após o diagnóstico: Montagem de Plano de Ação.

14. 14
Concluindo....
O Articulador Pedagógico deverá estimular a gestão
compartilhada que envolve professores, alunos, funcionários e
pais de alunos. A visão de organização escolar nos remete a
necessidade de que todos os envolvidos devem assumir e
compartilhar responsabilidades nas múltiplas áreas de atuação da
escola. Num contexto onde as pessoas têm liberdade de atuar e
intervir e, por isso, se sentem à vontade para criar e propor
soluções para os diversos problemas que surgem, sempre no
intuito de atingir os objetivos da organização.
“Uma escola pró-ativa é aquela que age com criatividade diante
dos obstáculos, desenvolvendo projetos específicos para as
comunidades em que atua, de modo a ir além da proposta
sugerida pelas secretarias de Educação. O contrário da pró-
atividade é a reatividade, que está associada na busca de
justificativas para as limitações de nossas ações e de resultados
ineficazes.” Heloísa Lück
.

15. Para recriar este novo sentido para o trabalho escolar,
três orientações me parecem fundamentais:
estimular o gosto pelo ato intelectual de aprender,
aprender pelo trabalho e exercer o direito à palavra.
(Canário)
Neste caminhar espera-se alcançar a qualidade e eficicácia na educação
prestada em Armação dos Búzios.

16. Articuladora
Graciane Volotão
gracianevolotao@hotmail.com