1) O documento discute o livro "Educação Escolar e as Tecnologias da Informática" e conceitos como virtualidade, digitalização e inteligência coletiva.
2) As participantes debateram como usar ideografias dinâmicas e o Google Maps em atividades para a Educação de Jovens e Adultos.
3) Na próxima reunião, cada participante fará uma pesquisa sobre preferências de professores para oficinas.
Tecnologias educacionais, para quem precisa se incluir
Relatório do encontro do GENTE APS em 24 03 10
1. Relatório do encontro do dia 24-03-10<br />*** Anotações sobre o livro “Educação Escolar e as Tecnologias da Informática” Luis Carlos Pais<br />A disponibilidade física dos recursos tecnológicos no meio escolar, por si só, não traz nenhuma garantia de ocorrer transformações significativas na educação.<br />Virtualidade expressa a potencialidade dos recursos tecnológicos na educação em virtude de sua capacidade de atualização (estado de “devir” – mudança constante)<br />Digitalização – ampliação, transformação e veiculação de informação.<br />Sociedade da informação “impõe” critérios a serem “seguidos” como: autonomia, adaptabilidade, iniciativa, criatividade e rapidez no tratamento da informação e resolução de problemas, que não podem ser simplesmente ignorados.<br />CONCEITOS IMPORTANTES:<br />Virtual – potência do que existe em estado de latência.<br />Conceito Transdisciplinar – é aquele que tem a propriedade qualitativa de transitar e de ser do interesse de várias áreas disciplinares. <br />Inteligência coletiva – a união de competências individuais pode produzir resultados muito mais expressivos do que a soma dos resultados produzidos individualmente.<br />Devolução didática – redirecionar o curso da aprendizagem quando o aluno não conseguiu se apropiar do conhecimento proposto pelo professor. Usar a informática como um reinvestimento para que a elaboração do conhecimento ocorra de forma satisfatória=DESAFIO.<br />Ideografias dinâmicas – representação do conhecimento através de signos/imagens dotados de movimento, aproximando-se do universo das imagens mentais, da forma como o cérebro registra as imagens o que contribui para uma melhor formação de conceitos.<br />Contrato didático – tentar conhecer, dentro de certos limites, regras, condições e costumes que se estabelecem no transcorrer de situações didáticas, nas quais sobressaem vínculos relativos ao professor, ao aluno e ao conteúdo. Termo não é totalmente adequado para expressar toda complexidade das relações inerentes ao sistema didático: conflito entre subjetividade do fenômeno cognitivo e a objetividade de um conjunto de normas. Não é submetido à análise das cláusulas por parte do contratante e do contratado = submissão.<br />Transformar informações em conhecimento - na era da informática, esta ação requer a criação de estratégias desafiadoras e mais complexas devido ao fluxo e quantidade de informações disponíveis na rede.<br />Superar o exercício da repetição - copiar / colar; desenvolver a autonomia na pesquisa de informações para construção do conhecimento, envolver o sujeito no seu próprio processo de aprendizagem.<br />Análise de software - cuidado para não se deixar seduzir por propagandas fantásticas e esquecer o conteúdo didático.<br />*** Temas discutidos durante e após a discussão do trecho do livro acima citado<br />Guia de uso pedagógico do computador – passo a passo Como baixar o guia nos endereços disponíveis na Internet; conteúdo do guia e como utilizá-lo em nossas escolas. <br />A função do professor na mediação das tecnologias: as máquinas não substituem o professor.<br />Tecnofilia e tecnofobia<br />Conceito de virtual – o que está em modo potencial de acontecer, prestes a ocorrer. Este conceito foi discutido entre todas nós, tanto do ponto de vista filosófico, como abordado pelo autor, quanto do ponto de vista tecnológico, que até então era o que sabíamos. Como não conhecíamos este conceito filosófico houve uma discussão muito proveitosa em torno dele, de modo que pudéssemos compreender de fato o que o autor desejou transmitir.<br />Google Maps – atividade interdisciplinar realizada por uma das integrantes do grupo utilizando o aplicativo no lab: encontrar as casas desabitadas do bairro com piscinas, para desenvolver um trabalho de conscientização sobre a Dengue.<br />SUGESTÕES PARA AS APLICAÇÕES DE NOSSOS ESTUDOS NA EJA<br />Ideografias dinâmicas – utilizar as ideografias dinâmicas na elaboração das atividades para EJA. O que é ideografia? Representação por imagens e/ou símbolos. Realizamos pesquisa on line para descobrirmos o significado exato (relatado acima) da palavra “ideografia”.<br />Realidade das salas da EJA – heterogêneas com relação à faixa etária – Como trabalhar com esta diferença? Pergunta para a qual buscaremos respostas para que a montagem e elaboração das atividades atinja efetivamente nosso público alvo.<br />Não restringir os níveis de atuação dos alunos perante as atividades e softwares montados – Pensar em atividades que permitam aos alunos irem além.<br />Orkut na educação de jovens.<br />PARA O PRÓXIMO ENCONTRO<br />Questionário e/ou entrevista – cada integrante do grupo responsabilizou-se de levar o resultado da pesquisa realizada com todos os professores de sua escola sobre a preferência deles com relação a temas de oficinas a serem ministradas especificamente para eles. A forma como esta pesquisa será realizada dependerá da realidade de cada escola e da dinâmica/interação da integrante do grupo de estudo com os demais professores da unidade escolar a qual ela pertence: seja por meio de questionário escrito, entrevista individual, enfim, o resultado deverá ser apresentado ao grupo na quarta-feira, dia 07/04/2010, para que as devidas oficinas sejam planejadas elaboradas e decidido quem serão as oficinistas em cada escola. As oficinas deverão acontecer no próximo trabalho pedagógico, com a devida autorização das diretoras via ofício.<br />Pesquisa sobre o que é escrita e o que é leitura – de fato precisamos saber, com propriedade, o que é leitura e escrita do ponto de vista de diferentes teóricos, uma vez que é fundamental ter clareza destes conceitos para trabalhá-los com nossos alunos sabendo exatamente como e onde desejamos chegar<br />