5. Cuando el niño nace, tiene todo un potencial
de posibilidades por desarrollar. Lleva en él
muchas capacidades, pero éstas no se
desarrollarán si no se las estimula
adecuadamente desde su entorno más
cercano: padres, hermanos, familia; y, por
otro lado, su desarrollo depende de un medio
físico suficientemente enriquecido por
estímulos de todo tipo (visuales, táctiles,
auditivos, motrices, etc.), los cuales harán
trabajar los sentidos, alertando sus funciones
y sus procesos.

6. Para hacer frente a la complejidad,
diversidad y riqueza de la vida del aula, un
especialista como Elliot propone la
deliberación como método más racional
de intervención. Al referirse a la
deliberación su objetivo es que el docente
no permanezca aislado en su práctica,
sino que dialogue y confronte los
problemas que surgen ella. Enfatiza la
necesidad de pasar de la reflexión
individual a la reflexión cooperativa, para
llegar a desarrollar conocimientos
prácticos compartidos que surgen del
diálogo y el contraste permanente.

7. Se puede considerar los dibujos de los niños de esta
edad como el resultado de la evolución de un
conjunto indefinido de líneas hacia una configuración
representativa definida. Los movimientos circulares y
longitudinales evolucionan hacia formas
reconocibles, y estos intentos de representación
provienen directamente de las etapas de garabateo.
Generalmente, el primer símbolo logrado es el
hombre.
La figura humana se dibuja típicamente con un
círculo por cabeza y dos líneas verticales que
representan las piernas. Estas representaciones
"cabeza-pies" son comunes en los niños de 4 a 5
años. No debe llamar la atención que la primera
representación sea una persona, ya que la
importancia de las personas en los dibujos de los

9. Se considera color primario al
color que no se puede obtener
mediante la mezcla de ningún otro.
Este es un modelo idealizado,
basado en la respuesta biológica de
las células receptoras del ojo
humano (conos) ante la presencia
de ciertas frecuencias de luz y sus
interferencias, y es dependiente de
la percepción subjetiva del cerebro
humano. La mezcla de dos colores

12. Los colores secundarios son
tonalidades perceptivas de color,
que se obtienen mezclando a
partes iguales los colores primarios,
de dos en dos. Los colores
secundarios son un modelo
idealizado, plenamente
dependiente de la fuente que
represente el color, de la naturaleza
del material que lo genere y de las
características subjetivas de la

16. El color amarillo es también un color
que aporta la felicidad.
Es un color brillante, alegre, que
simboliza el lujo y el como estar de
fiesta cada día. Se asocia con la parte
intelectual de la mente y la expresión de
nuestros pensamientos.
Es por lo tanto, el poder de discernir y
discriminar, la memoria y las ideas
claras, el poder de decisión y capacidad
de juzgarlo todo.
También ayuda a ser organizado, a
asimilar las ideas innovadoras y aporta
la habilidad de ver y comprender los
diferentes puntos de vista.

18. El azul es un color fresco, tranquilizante y se le
asocia con la mente, a la parte más intelectual
de la mente, igual que el amarillo.
El azul representa la noche. El azul marino, nos
hace sentir relajados y tranquilos, como el
inmenso y oscuro mar durante la noche.
El azul claro y el azul cielo, nos hacen sentir
tranquilos y protegidos de todo el alboroto y las
actividades del día; también es aconsejable
contra el insomnio.
El oscuro azul de medianoche, ejerce como un
fuerte sedante sobre la mente, permitiéndonos
conectar con nuestra parte femenina e intuitiva.

20. El rojo simboliza el poder, color al que se
asocia con la vitalidad y la ambición.
El rojo aporta también confianza en sí mismo,
coraje y una actitud optimista ante la vida.
Pero también tiene su aspecto negativo y
puede expresar rabia.
Si estamos rodeado de demasiado rojo, puede
influirnos negativamente y volvernos irritables,
impaciente e inconformista.

23. El naranja o anaranjado es el color
que se percibe ante la fotorrecepción de
una luz cuya longitud de onda
dominante mide entre 587 a 597 nm.
Se asemeja a la coloración de la
naranja, es decir, del fruto del naranjo.
El color naranja se encuentra
estandarizado en catálogos de colores e
inventarios cromáticos. No obstante, los
términos «naranja» y «anaranjado» no
denotan una coloración precisa, sino
que incluyen al color estándar y a las

25. El verde tiene una fuerte afinidad con la naturaleza
y nos conecta con ella, nos hace empalizar con los
demás encontrando de una forma natural las
palabras justas.
Es el color que buscamos instintivamente cuando
estamos deprimidos o acabamos de vivir un
trauma. El verde nos crea un sentimiento de
confort y relajación, de calma y paz interior, que
nos hace sentir equilibrados interiormente.
Meditar con el color verde, es como tomarse un
calmante, para las emociones. El verde oscuro
representa el principio de la muerte y es
indescriptible. es la negación de la vida y la alegría.
El verde lima o el verde oliva, pueden tener un

27. Estos colores tienen un profundo efecto sobre la
mente y son utilizados por los psiquiatras como
ayuda, para calmar y tranquilizar a los pacientes, que
sufren problemas mentales y nerviosos.
Dichos colores equilibran la mente y ayudan a
transformar las obsesiones y los miedos.
El índigo es un color muy poderoso para la psique, se
le asocia con el funcionamiento del cerebro y es un
estimulante de la imaginación y de la intuición.
También es un fuerte sedante.
El violeta y el morado son colores de transformación
al más alto nivel espiritual y mental, capaces de
combatir los miedos y aportar paz. Ellos tienen un

28.  Incentivar la libre expresión a
través del arte.
 Estimular la creatividad en edades
formativas.
 Promocionar valores universales.
 Proporcionar un ambiente donde
niños y jóvenes puedan debatir y
reflexionar.
 Fomentar la inclusión social a
través de actividades artísticas y
culturales.