1. Estratègies
metodològiques

2. Consideracions prèvies
Domini
matèria
Mètodes,
tècniques, Diversitat
eines, alumnes
recursos
Elecció
d’estratègia
Diversitat Diversitat
d’objectius continguts
Joan Izquierdo

3. Concepte
“El plantejament en conjunt de les directrius que s’ha de seguir a cadascuna
De les fases del procés d’ensenyar aprendre”
Elements claus
Disseny Judici
Coneixement
Joan Izquierdo

4. Conceptes satèl·lit
Mètodes
Activitats Tècniques
Recursos
Joan Izquierdo

5. Preguntes clau
Quina
seqüència
d’aprenentatge
Quins Quins
objectius continguts
Quins
mitjans Quins
didàctics recursos
Joan Izquierdo

6. Taxonomia de les estratègies
metodològiques
Joan Izquierdo

7. Estratègies
“Tota tècnica que posa en comú els coneixements les habilitats i les experiències
dels alumnes per tal d’arribar al punt o nivell que es pretén assolir”
Elements clau:
Formador, com a conductor de l’activitat d’aprenentatge
Alumnes amb un cert grau de coneixement, a partir de les experiències
prèvies
Situació d’aprenentatge molt activa (alumnes com a participants)
Socialitzar l’aprenentatge es compartir els elements per tal “d’unir les
peçes”

8. Estratègies
“Tota tècnica centrada en l’individu, dins d’un context aula, que necessita especial
atenció, tant per dèficit, com per domini durant moments concrets de l’acció formativa”
Elements clau:
Formador, ha de detectar quan es produeix i actuar amb l’alumne
individualment
Alumne ha de percebre que la situació d’aprenentatge pot ser com “un
vestit a mida” adaptat a les seves necessitats.
Situació d’aprenentatge ha de parar atenció tant als elements del conjunt,
com als de l’individu
Individualitzar l’aprenentatge es fer el procés adaptatiu a les circumstàncies
individuals

9. Estratègies
“Tota tècnica que pretén generar una consciència personal en l’alumne en referència
al seu propi procés formatiu”
Elements clau:
Formador, ha de fomentar l’autonomia i deixar les decisions en vers
l’alumne .
Alumne s’ha de auto – avaluar, qüestionar - se sobre on es troba, prendre
consciència del que necessita, etc.
Situació d’aprenentatge es produeix per via d’un estil democràtic.
Personalitzar l’aprenentatge es fer el procés participatiu i responsable

10. Estratègies
“Tota tècnica que pretengui fomentar l’originalitat i el procés de generació d’idees. ”
Elements clau:
Formador, provoca opinió i iniciativa.
Alumne relaciona el que sap i sabrà i el projecta en vers el que farà.
Situació d’aprenentatge implica la resolució de problemes.
Fer Creatiu l’aprenentatge es fer el procés assimilador i significatiu

11. Estratègies
“És tot procés mitjançant el qual els alumnes adquireixen, generen, emmagatzemen,
comparteixen i utilitzen coneixement, informació, idees i experiències per a millorar
la qualitat en el compliment i desenvolupament dels objectius. ”
Elements clau:
Formador, aprofita els coneixements dels alumnes per dinamitzar
l’aprenentatge
Alumne interactuen entre ells formant una “xarxes de treball”
Situació d’aprenentatge seria similar a la d’un sistema on cadascun dels
elements (formador, alumnes) posseeixen quelcom que es útil per la resta
Fer servir estratègies de Gestionar de la informació es fer el procés enriquir
i complementar el context d’aprenentatge tot relacionant amb esdeveniments
reals, útils pels alumnes

12. Estratègies
“Tota estratègia que guia l’aprenentatge per un procés d’assaig - error”
Elements clau:
Formador, planteja preguntes clau per les preguntes que fa l’alumne
Alumne produeix les preguntes i les respostes
Situació d’aprenentatge adopta la forma del mètode científic hipotètic –
deductiu.
Fer servir estratègies de Descobriment es provocar el diàleg intern i la
reflexió dels alumnes