EL uso del lenguaje como el primer medio tecnológico para desarrollar la educación en el ser humano.

2.  E lenguaje oral, fue la
primera tecnología
empleada por el hombre.
 La comunición oral
empieza por la imitación
de los sonidos de la
naturaleza y la forma más
evolucionada de
comunicación oral es el
lenguaje articulado, los
sonidos estructurados que
dan lugar a las
sílabas, palabras y
oraciones con las que nos
comunicamos con los
demás.

3. LA COMUNICACIÓN ORAL ES LA PRINCIPAL FORMA
DE INTERACCIÓN SOCIAL DE LA COMUNIDAD
PRIMITIVA

4. “Es el proceso para la transmisión de
mensajes, ideas, emociones, pensamientos y
sentimientos, mediante signos comunes entre
emisor y receptor, con una reacción o efecto
determinado” Héctor Maldonado.
“Proceso por medio del cual emisores y
receptores de mensajes interactúan en un
contexto social dado” Kenneth Sereno y David
C. Mortensen.
Por proceso se entiende ”cualquier fenómeno
que presenta una continua modificación a
través del tiempo o cualquier operación o
tratamiento continuos” David Berlo.

5. DIVISIÓN DE LA COMUNICACIÓN
NO VERBAL PROXEMICA - espacio físico
ICÓNICA - signos
PARA LINGÜÍSTICA -
modulación de voz
COMUNICACIÓN
ESCRITA - leer
VERBAL
ORAL - escuchar, hablar
KINESTESICA – corporal

6. INFORMACION
OBJETO
(El ciclismo)
SUJETO
(Guillermo)
COMUNICACION
SUJETO 1
(Guillermo)
OBJETO
(El ciclismo)
SUJETO 2
(Eduardo)
RETROALIMENTACION
Doble proceso
información
de 1 sujeto a
otro
Proceso Unidireccional

7.  Emisor.- Persona con necesidad de transmitir algún
mensaje y para lo cual emplea un código especial.
 Código.- Sistema de signos, especialmente
lingüísticos, que es común al emisor y al receptor. El
código implica además ciertas reglas aceptadas por
los miembros de la comunidad.
 Canal.- Medio por el cual se transmite el mensaje.
 Mensaje.- Es el contenido o propósito que se desea
transmitir o comunicar.
 Receptor.- Es el oyente, quien recibe y descifra el
mensaje y ante el cual emite una respuesta.
 Contexto.- Es la circunstancia o situación específica
en la que esta inmersa la comunicación:
lugar, hora, ruidos, etc.
 Referente.- Es la realidad que se alude en el
mensaje.

8. El mensaje que se quiere emitir
El mensaje que realmente se emite
El mensaje que se oye
El mensaje que realmente se escucha
El mensaje que realmente se acepta
El mensaje que se retiene
El mensaje que realmente se pone en práctica
El mensaje que se sabe emitir
MENSAJE COMUNICATIVO

9.  Se de acuerdo al grado de
madurez del receptor.
 En la andrología se va dar
usando un modelo o
método para trasmitir
conocimiento que esta de
acorde a la edad del
educando
 De acuerdo a ello podemos
encontrar el de palabras
normales.
 El ABC.
 El dialogo Pedagógico

10. PRODUCCIÓN
INFORMACION CODIFICACION EMISION
Materia prima
para que el
emisor elabore lo
que quiere
transmitir.
Elección del tipo
de información,
intención,
código, canal. El
nivel
sociocultural , el
contexto y la
retroalimentación
.
Ejecución del
mensaje,
transformado en
una estructura
perceptible (oral o
escrita), según el
tipo de código o
canal.
FASES O SUB PROCESOS
DEL ACTO COMUNICATIVO EN EDUCACIÓN
1

11. COMPRENSIÓN
PERCEPCION DECODIFICACION INTERPRETACION
Recepción del
mensaje por el
receptor recibe las
señales por los
sentidos, como una
unidad material y
luego la transforma
en imágenes en la
mente.
Mediante el cual
el receptor
traduce el
mensaje,
identifica y
descifra los
signos, con miras
a reconocer los
contenidos.
Identificación de
la información. Se
debe tener en
cuenta el
contexto y la
intención del
emisor.
2

12. detalles Comunicación Oral Comunicación Escrita
Sonidos / signos gráficos Canal auditivo Canal visual
Sobre la marcha ya lo ves
todo
Signos sucesivamente Signos simultáneamente
Espontánea (natural, no
elaborada)
Elaborada (planificación
y corrección)
En el tiempo y el espacio Inmediata Diferida
Efímera Duradera
Gestos, acento, tamaño y
tipo de letra
Códigos no verbales Códigos verbales
Posibilidad de observar las
reacciones del interlocutor
Interacción No-interacción
Contexto espacio-temporal Contexto extralingüístico
No contexto
extralingüístico
Innata Aprendida

13. • El hablante se
compromete a
hacer un acto a
futuro
• Muestran estados
psicológicos
• Intervienen en la
conducta de habla
del oyente
• Estado de cosas
con un valor
verdadero
REPRESENTAT
IVOS
DIRECTIVOS
COMPROMISO
RIOS
EXPRESIVOS

14. LENGUAJE: Es la
capacidad que toda
persona tiene para
comunicarse con los
demás, mediante signos
orales, escritos y gráficos
Elementos de la
comunicación
HABLA: Es el acto personal
en el que el hablante emite
un mensaje, utilizando los
signos, reglas, entonación,
pausas que se requieran
LENGUA: Modelo general y
constante que existe en la
cultura de todos los
miembros de una comunidad
idiomática determinada.

15. El Lenguaje oral, primera Tecnología
Un lenguaje es un sistema de
comunicación humano basado en sonidos
del habla usados como símbolos
arbitrarios.
Cuestiones clave:
¿Qué son símbolos?
¿Qué significa que los símbolos son
arbitrarios?

16. El lenguaje es un sistema de
comunicación humano basado en
sonidos del habla usados como
símbolos arbitrarios.

17. Son un tipo de
signos, son
objetos como
(imágenes, sonido
s, gestos, etc.)
que tienen un
significado
definido e
identificable.

18. Los indicios son signos que significan
en virtud de una relación material (de
causa-efecto) entre el significante y
el significado.
Humo Fuego
Luz Alguien en casa

19. Charles Pierce estableció una
clasificación de los signos según el
tipo de relación que se dé entre el
significante y el significado:
 SIGNOS
 SÍMBOLOS
 INDICIOS
 ICONOS

20.  Los iconos son signos
que significan por su
forma, ya que el
significante reproduce
la imagen, el
sonido, etc. del
significado.

21.  Formas de
lenguajes como la
mímica, la
pintura, la danza,
la música, pero el
más importante
para los seres
humanos es, sin
duda, la lengua.

22.  La lengua puede entenderse como un sistema
complejo de signos orales y su equivalencia
gráfica, empleado por una comunidad
lingüística para comunicarse, regidos por un
 Conjunto de normas que permiten
combinarlos de manera ordenada y correcta

23.  Los trastornos del habla se refieren a varias
afecciones en las cuales la persona tiene
problemas para crear o formar los sonidos
del habla para comunicarse con otros.
 Trastornos articulatorios
 Falta de fluidez
 Trastornos de la voz

24. MODELO DE ARISTÓTELES
Aristóteles, en su obra “retórica” considero tres elementos en
la comunicación:
ORADOR DISCURSO AUDITORIO
1 2 3
Quien habla Que dice Quien (es)
escucha (n)
1 2 3

25. MODELO DE SHANNON Y WEAVER (MODELO FÍSICO)
Claudia Shanon (1947) y puesto al alcance de todo el público
por Warren Weaber, refiriéndose más a la comunicación
electrónica que a la comunicación humana distingue:
Emisor : Orador
Transmisión: Envía el mensaje para hacerlo
llegar al destinatario
Señal: Discurso
Receptor: Capta el mensaje para hacerlo llegar
al destinatario
Destino: Quien (es) escucha (n)

27.  Método Socrático de
enseñanza basado en el
diálogo entre maestro y
discípulo con la
intención de llegar al
conocimiento de la
esencia o rasgos
universales de las cosas.
 La mayéutica consiste
esencialmente en
emplear el diálogo para
llegar al conocimiento.

29.  Se plantea una
cuestión que, en el
caso del uso que
Sócrates hizo de este
método, podía
expresarse con
preguntas del siguiente
tipo: "¿qué es la
virtud?", "¿qué es la
ciencia?", "¿en qué
consiste la belleza?"...

30. El interlocutor da una
respuesta, inmediata
mente discutida o
rebatida por el
maestro.

31. A continuación se sigue una discusión
sobre el tema que sume al interlocutor en
confusión. Este momento de confusión e
incomodidad (la aporía) por no ver claro
algo que antes del diálogo se creía saber
perfectamente es condición necesaria para
el aprendizaje. Sócrates lo identifica con los
dolores que siente la parturienta antes de
dar a luz.

32. Tras este momento de
confusión, la intención del
método mayéutica es
elevarse progresivamente
a definiciones cada vez
más generales y precisas
de la cuestión que se
investiga (la virtud, la
ciencia, la belleza...).

33. La discusión concluye
cuando el alumno, gracias
a la ayuda del
maestro, consigue alcanzar
el conocimiento
preciso, universal y estricto
de la realidad que se
investiga (aunque en
muchos diálogos de Platón
no se alcanza este ideal y
la discusión queda abierta
e inconclusa), o en epojé.

34.  La idea básica del método
socrático de enseñanza consiste
en que el maestro no inculca al
alumno el conocimiento, es el
discípulo quien extrae de sí
mismo el conocimiento
 Este método es muy distinto al de
los sofistas: estos daban discursos
y a partir de ellos esperaban que
los discípulos aprendiesen.
Sócrates, mediante el diálogo y
un trato más individualizado con
el discípulo, le ayudaba a
alcanzar por sí mismo el saber

35.  Sócrates solía facilitar la dialéctica mayéutica
apelando a "chistes" que demostraban el absurdo
de ciertas ideas preconcebidas y tomadas como
certezas del "sentido común", a esta práctica
complementaria de la mayéutica se le denomina la
ironía socrática.

36.  La mayéutica sigue
utilizándose como método
educativo, es más , es el
método educativo por
excelencia si se entiende la
etimología de la palabra
educación, método que
funciona haciendo preguntas
al alumno para que este
llegue por sí mismo a las
conclusiones, en este sentido,
la mayéutica como educación
es prácticamente lo opuesto a
la instrucción. Los profesores
saben que lo razonado se
aprende mejor que lo
memorizado y este método de
aprendizaje no ha perdido
vigencia con el paso de los
siglos.