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150428 慶応の学生に読ませようと作ったビブリオ あまりにも多すぎるので精選します

  • 1. 慶應義塾大学 教育学特殊 XIV  文献一覧 欧文文献 PDF のあるもの • Bascia & Faubert (2012) • De Paola, Ponzo, & Scoppa (2013) • Englehart (2011) • Fan (2012) • Flessa (2012) • Folmer-Annevelink, Doolaard, Mascare 単 o, & Bosker (2010) • Gra (2009) • Gross (2010) • Jakobsson, Persson, & Svensson (2013) • Jepsen & Rivkin (2009) • Mascall & Leung (2012) • Shin & Chung (2009) • Thijs, Verkuyten, & Helmond (2010) • Tienken & Achilles (2009) • Tilley (2014) • Weili & Lehrer (2011) PDF のないもの • Altinok & Kingdon (2012) • Barrett & Toma (2013) • Bedard & Kuhn (2008) • Blatchford, Bassett, & Brown (2011) • Bosworth (2014) • Breton (2014) • Bruhwiler & Blatchford (2011) • Ceci & Konstantopoulos (2009) • Cheng (2011) 1
  • 2. • Cheng (2012) • Chingos (2012) • Chingos (2013) • Cho, Glewwe, & Whitler (2012) • Clanet & Johnson (2010) • Conley (2013) • Dee & West (2011) • Galton & Pell (2012) • Galton & Pell (2012) • Harfitt (2012) • Harfitt (2012) • Harfitt (2012) • Harfitt (2013) • Harfitt (2013) • Harfitt (2014) • Ibrahim (2011) • Januszka & Dixon-Krauss (2008) • Jarman & Boyland (2011) • Konstantopoulos & Traynor (2014) • Krassel & Heinesen (2014) • Phelps (2011) • Shin & Raudenbush (2011) • Sims (2009) • Van Damme, Hongqiang, Vanhee, & Pustjens (2010) • Wilde, Finn, Johnson, & Muennig (2011) 和文文献 • 赤林・中村 (2011) • 有馬・大久保・藤井・辻・横山・山本 (2007) • 浅野 (1999) • 藤井 (2001) 2
  • 3. • 藤井・水野・山崎 (2006b) • 藤井 (2007) • 藤井 (2011) • 藤井 (2006a) • 萩生田 (2009) • 韓 (2011) • 橋野 (2011) • 畑 (1980) • 平田 (2002) • 北條 (2011) • 保坂 (2007) • 星野 (2010) • 星野 (2012a) • 星野 (2012c) • 星野 (2012b) • 星野 (2011) • 飯嶋 (2007) • 今村 (1980) • 井上 (1980a) • 井上 (1980b) • 石坂 (1991a) • 石坂 (1991b) • 伊藤 (2005) • 亀谷 (2000) • 加藤 (1990) • 洪 (2008) • 小泉・貞広 (2012) • 河野 (2010) • 倉斗・宗方・橋本・佐藤・丹沢・上野 (2007) • 倉斗・橋本・宗方・丹沢・山本・上野 (2006) • 李・蒋・山崎 (2006) • 丸山 (2014) • 松下 (1960) 3
  • 4. • 三島 (2001) • 三輪 (2005) • 三宅 (1997) • 宮前・馬場園・大久保 (2008) • 溝端・大坪 (2011) • 水野・藤井・山崎 (2009) • 水野・藤井・田中 (2005) • 水野 (2008) • 水野 (1979) • 森・高橋 (2007) • 六車・葛西 (2005) • 永島 (1975) • 中村 (2009) • 中田 (2000) • 西本・Hiroki (2007) • 大久保・山本・藤井・辻・横山・有馬 (2007) • 大久保・馬場園・宮前・高尾・有馬 (2008a) • 大久保・馬場園・宮前 (2008b) • 大谷 (2005) • 大井・志村 (2009) • 岡田・山崎 (2002) • 岡田・山崎・櫻田 (2000a) • 岡田・山崎・田中 (2000b) • 沖原・吉田・馬越・二宮・上原・石井・井上・川地・藤井・石田・田中・平田・町 田・矢田 (1980) • 大宮 (2000) • 小山 (1980) • 貞広 (2008) • 榊原・大和 (2002) • 榊原・大和 (2003) • 榊原・大和 (2001) • 櫻田・岡田・山崎 (2002) • 佐藤 (1999) 4
  • 5. • 佐藤 (1980) • 佐藤 (1981) • 佐藤 (1979) • 佐藤・宇土 (1978) • 佐藤 (1964) • 佐藤 (1982) • 関口・河野 (2007) • 妹尾・篠崎・北條 (2013) • 清水・高浦・山田・三宅 (2002) • 下村 (1980) • 蒋・李・山崎 (2006) • 須田・西本・藤井・山崎・高旗・水野 (2005) • 須田・水野・藤井・西本・高旗 (2007) • 助川 (2007) • 田花 (1962) • 田花 (1959) • 田花 (1960) • 戸田・島田 (2007) • 戸田・島田 (2008) • Ni (2008) • 渡部 (2002a) • 渡部 (2002b) • 渡部 (2000b) • 渡部 (2000a) • 山本・大久保・藤井・辻・横山・有馬 (2007) • 山本・宮脇・山村 (2009) • 山下 (2008) • 山崎・伴・岡田・櫻田 (2001b) • 山崎・高旗・須田・藤井・西本・水野 (2006) • 山崎 (2008) • 山崎・藤井・水野・西本 (2011) • 山崎 (2005) • 山崎・藤井・水野 (2009) 5
  • 6. • 山崎 (2012) • 山崎・世羅・伴 (2001a) • 山崎・世羅・伴 (2002) • 榊原・大和 (2000) • 八尾坂 (1998) • 八尾坂 (1999c) • 八尾坂 (1999a) • 八尾坂 (1999b) • 横田・谷口 (1974) 6
  • 7. 引用文献 赤林英夫・中村亮介 (2011).1. 学級規模縮小が学力に与えた効果の分析:横浜市公開デー タにもとづく実証分析 (VI-6 部会【一般部会】教育政策と学力, 研究発表 VI, 一般研究 報告) 日本教育社会学会大会発表要旨集録, 63,406. Altinok, N., & Kingdon, G. (2012). New evidence on class size effects: A pupil fixed effects approach. Oxford Bulletin of Economics & Statistics, 74 (2), 203–234. 有馬道久・大久保智生・藤井浩史・辻幸治・横山新二・山本淳子 (2007).PG049 学級規 模が児童の学級適応に及ぼす影響 (1):児童の意識調査から 日本教育心理学会総会発 表論文集, 49,675. 浅野俊道 (1999).ネパールの小学校教育に関する実態調査 発達人間学論叢, 3,7–43. Barrett, N., & Toma, E. F. (2013). Reward or punishment? class size and teacher quality. Economics of Education Review, 35, 41–52. Bascia, N., & Faubert, B. (2012). Primary class size reduction: How policy space, physical space, and spatiality shape what happens in real schools. Leadership & Policy in Schools, 11 (3), 344–364. Bedard, K., & Kuhn, P. (2008). Where class size really matters: Class size and student ratings of instructor effectiveness. Economics of Education Review, 27 (3), 253–265. Blatchford, P., Bassett, P., & Brown, P. (2011). Examining the effect of class size on classroom engagement and teacher: pupil interaction: Differences in relation to pupil prior attainment and primary vs. secondary schools. Learning and Instruction, 21 (6), 715–730. Bosworth, R. (2014). Class size, class composition, and the distribution of student achievement. Education Economics, 22 (2), 141–165. Breton, T. R. (2014). Evidence that class size matters in 4th grade mathematics: An analysis of timss 2007 data for colombia. International Journal of Educational Development, 34, 51–57. Bruhwiler, C., & Blatchford, P. (2011). Effects of class size and adaptive teaching com- petency on classroom processes and academic outcome. Learning and Instruction, 21 (1), 95–108. Ceci, S. J., & Konstantopoulos, S. (2009). It’s not all about class size. Chronicle of Higher Education, 55 (21), A30. 7
  • 8. Cheng, D. A. (2011). Effects of class size on alternative educational outcomes across disciplines. Economics of Education Review, 30 (5), 980–990. Cheng, S. W. (2012). ”that’s it for today”: Academic lecture closings and the impact of class size. English for Specific Purposes, 31 (4), 234–248. Chingos, M. M. (2012). The impact of a universal class-size reduction policy: Evidence from florida’s statewide mandate. Economics of Education Review, 31 (5), 543–562. Chingos, M. M. (2013). Class size and student outcomes: Research and policy impli- cations. Journal of Policy Analysis & Management, 32 (2), 411–438. Cho, H., Glewwe, P., & Whitler, M. (2012). Do reductions in class size raise students’ test scores? evidence from population variation in minnesota’s elementary schools. Economics of Education Review, 31 (3), 77–95. Clanet, J., & Johnson, C. J. (2010). The relationship between teaching practices and student achievement in first year classes: A comparative study of small size and standard size classes. European Journal of Psychology of Education, 25 (2), 192–206. Conley, J. H. (2013). The effects of class size on second grade struggling readers’ oral reading fluency achievement in a public elementary school. Lutheran Education, 1–3. De Paola, M., Ponzo, M., & Scoppa, V. (2013). Class size effects on student achieve- ment: heterogeneity across abilities and fields. Education Economics, 21 (2), 135– 153. Dee, T. S., & West, M. R. (2011). The non-cognitive returns to class size. Educational Evaluation and Policy Analysis, 33 (1), 23–46. Englehart, J. (2011). Why class size effects cannot stand alone: Insights from a qual- itative exploration. Learning Environments Research, 14 (2), 109–121. Fan, F. A. (2012). Class size: Effects on students’ academic achievements and some remedial measures. Research in Education (87), 95–98. Flessa, J. J. (2012). Principals as middle managers: School leadership during the implementation of primary class size reduction policy in ontario. Leadership & Policy in Schools, 11 (3), 325–343. Folmer-Annevelink, E., Doolaard, S., Mascareo, M., & Bosker, R. J. (2010). Class size effects on the number and types of student-teacher interactions in primary classrooms. Journal of Classroom Interaction, 45 (2), 30–38. 8
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  • 10. 平田晴路 (2002).学級規模に関する技術科教師と中学生の意識 日本産業技術教育学会 誌, 44, 2,25–32. 北條雅一 (2011).学力の経済分析:国内実証研究の展望 国際公共政策研究, 16, 1, 163–179. 保坂亨 (2007).学校に行かない子どもたち (8) 学校規模、学級規模と欠席 月刊生徒指 導, 37, 13,58–60. 星野真澄 (2010).米国カリフォルニア州における学級規模縮小法の成立過程:その政策 意図に焦点をあてて (【一般 A-3】学校制度・経営 (1), 一般研究発表【A】, 発表要旨) 日本教育学会大會研究発表要項, 69,322–323. 星野真澄 (2011).米国カリフォルニア州における学級規模縮小プログラムの制度的意義 と課題:教員の職能開発の視点から 関東教育学会紀要, 38,53–64. 星野真澄 (2012a).米国カリフォルニア州における学級規模縮小プログラムの財政構造 教育学論集, 8,1–19. 星野真澄 (2012b).米国カリフォルニア州の学級規模縮小法案の成立要因:1996 年の州 議会における成立過程に着目して 教育制度学研究, 19,241–255. 星野真澄 (2012c).米国諸州における学級規模縮小に関する規定:1999 年時点の状況 教 育制度研究紀要, 7,109–118. Ibrahim, A. M. (2011). Using generalizability theory to estimate the relative effect of class size and number of items on the dependability of student ratings of instruction. Psychological Reports, 109 (1), 252–258. 飯嶋香織 (2007).学級規模が児童に与える影響に関する一考察:公立小学校 5 年生への 質問紙調査の分析から 早稲田大学大学院教育学研究科紀要別冊, 14,25–35. 今村令子 (1980).諸外国における学級規模と教職員配置の基準と実態-4-アメリカ合衆国 教育委員会月報, 32, 4,p72–75. 井上敏博 (1980a).教職の本務と学級規模:その歴史的一考察 (III 研究報告) 日本教育 行政学会年報, 6,135–148. 井上星児 (1980b).諸外国における学級規模と教職員配置の基準と実態-2-フランス 教 育委員会月報, 32, 4,p65–68. 石坂和夫 (1991a).PS-4 学級規模と算数の学習到達度との関係 日本数学教育学会誌. 臨 時増刊総会特集号, 73,189. 石坂和夫 (1991b).PS-4 学級規模と数学の学力及び創造性との関係 日本数学教育学会 誌. 臨時増刊 総会特集号, 73,358. 伊藤俊介 (2005).5040 一般的なオープンスクールにおける多目的スペースの使われ方に 10
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  • 12. 倉斗綾子・宗方淳・橋本都子・佐藤将之・丹沢広行・上野淳 (2007).教師の教室環境評価 からみた適正学級規模に関する考察:全国学校・教師アンケート調査から 日本建築学 会計画系論文集, 614,73–79. 李東林・蒋莉・山崎博敏 (2006).中国の小中学校における授業と学級生活:学級規模を中 心に (5 学校制度・経営, 自由研究発表 I, 発表要旨) 日本教育学会大會研究発表要項, 65,90–91. 丸山広人 (2014).学校心理学研究の動向と課題 教育心理学年報, 53,108–119. Mascall, B., & Leung, J. (2012). District resource capacity and the effects of edu- cational policy: The case of primary class size reduction in ontario. Leadership & Policy in Schools, 11 (3), 311–324. 松下覚 (1960).僻地の子どもの学力:学級規模と僻地性の関係から:日本教育心理学会第 2 回総会報告:研究発表要旨および討論の概要:地域差 教育心理学研究, 8, 3,70–71. 三島敏男 (2001).教職員の高齢化と学級規模縮小の課題 (特集青年教職員は語る:生徒・ 学校・仲間) 高校のひろば, 39,20–25. 三輪定宣 (2005).教育行財政からみた教育改革:「三位一体改革」と義務教育費国庫負担 制度見直しを中心に¡特集:特別支援教育の実像¿ 障害者問題研究, 33, 2,116–124. 三宅正太郎 (1997).衛星利用のテレビ会議システムを活用した授業授業のための教授方 略:僻地教育における授業実践を通して 年会論文集, 21,315–316. 宮前淳子・馬場園陽一・大久保智生 (2008).学級規模が児童の学級適応に及ぼす影響 (4) 少人数学級と通常学級に在籍する児童の保護者を対象に 香川大学教育実践総合研究, 17,81–86. 溝端翔太・大坪治彦 (2011).P6-43 学級規模や学級形態がいじめ傍観者意識に与える影 響 (学校心理学, ポスター発表) 日本教育心理学会総会発表論文集, 53,492. 水野国利 (1979).アメリカにおける学級規模の最適化についての調査研究の現状 (短報) レファレンス, 29, 7,p104–108. 水野考・藤井宣彰・田中春彦 (2005).学校規模に隠れた学級規模の効果:公立小・中学校 の全国校長調査を中心に 広島大学大学院教育学研究科紀要第三部 教育人間科学関連 領域, 54,11–18. 水野考 (2008).学級風土を規定する学校・学級の特性に関する研究:所在地域, 学校・学 級規模, 担任の性別に着目して 教育学研究ジャーナル, 4,31–40. 水野考・藤井宣彰・山崎博敏 (2009).学力に及ぼす学校学級規模と指導方法の影響:その 分析結果と方法論 (IV-3 部会【テーマ部会】学力格差の構造を問う, 研究発表 IV, 一般 研究報告) 日本教育社会学会大会発表要旨集録, 61,301–304. 12
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