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- 1. GEOGRAFÍA de México y del mundo 1er Grado Volumen II SUSTITUIR GEOGRAFÍA1erGrado VolumenII GEO1 LA Vol2 portada.indd 1 9/3/07 3:02:57 PM
- 2. geografía de México y del mundo 1er Grado Volumen II GEO1 B4 APreliminares vol2.indd 1 9/11/07 12:26:25 PM
- 3. Geografía de México y del mundo. Volumen II. Telesecundaria. Primer grado fue elaborado en la Coordinación de Informática Educativa del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE), de acuerdo con el convenio de colaboración entre la Subsecretaría de Educación Básica y el ILCE. Autores Eunice Mayela Ayala Seuthe, Miguel Ángel Cárdenas Sánchez, Jorge Alberto García Cuadros, Sheridan González Martínez, Octavio César Juárez Némer, Claudia Rivera Contreras Asesoría académica Judith Kalman Landman (DIE-Cinvestav) María Teresa Rojano Ceballos (DME-Cinvestav) (Convenio ILCE-Cinvestav, 2005) Apoyo técnico y pedagógico Edson Canales Urbina Cartografía Marcelino García Benítez Lorena Pájaro Díaz Coordinación editorial Sandra Hussein Domínguez Primera edición, 2006 Segunda edición, 2007 Sexta reimpresión, 2013 (ciclo escolar 2013-2014) D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2006 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F. ISBN: 978-968-01-1189-3 (obra completa) ISBN: 978-968-01-1479-5 (volumen II) Impreso en México Distribución gratuita-Prohibida su venta Servicios editoriales Dirección de arte Rocío Mireles Gavito Diseño Rogelio Cuevas Iconografía Isabel Guerrero Cynthia Valdespino Ilustración de mapas Bruno Contreras Ismael Vargas Ilustración Imanimastudio, Curro Gómez, Gabriela Podestá Fotografía Lorenzo Armendáriz, Ariel Carlomagno, Pablo González de Alba, Frida Hartz, Pável Ramírez, Adam Wiseman, Archivo México Desconocido LPA-GEO-1-V2-LEGAL-13-14.indd 2 15/02/13 13:21
- 4. Mapa-índice Clave de logos Bloque 4 Espacios económicos y desigualdad social secuencia 10 Producir para vivir secuencia 11 Acuerdos comerciales y regiones económicas secuencia 12 Espacios geográficos y desigualdad socioeconómica Evaluación Bloque 4 Bloque 5 Espacios culturales y políticos secuencia 13 La organización política del mundo secuencia 14 Diversidad cultural secuencia 15 Diversidad cultural en México Evaluación Bloque 5 sec. de cierre Al final del viaje… Bibliografía 4 9 10 12 34 54 72 78 80 104 122 142 150 152 GEO1 B4 APreliminares vol2.indd 3 9/11/07 12:26:27 PM
- 10. Trabajo individual En parejas En equipos Todo el grupo Conexión con otras asignaturas Glosario Consulta otros materiales CD de recursos Clave de logos Sitios de Internet Bibliotecas Escolares y de Aula Video Programa integrador Edusat Interactivo Audiotexto Aula de Medios Otros Textos GEO1 B4 APreliminares vol2.indd 9 9/11/07 12:26:36 PM
- 11. GEO1 B4 S10.indd 10 9/7/07 6:13:17 PM
- 12. BLOQUE 4 Espacios económicos y desigualdad social GEO1 B4 S10.indd 11 9/7/07 6:13:19 PM
- 13. secuencia 10 12 secuencia 10 Sesión 1 En esta secuencia conocerás las principales actividades que desempeñan las perso- nas para sobrevivir, e identificarás cómo se realizan y qué se obtiene de cada una de ellas. Al finalizar, podrás reconocer que tu localidad, tu entidad, nuestro país y el mundo son espacios económicos porque en ellos se realizan actividades productivas que determinan, en gran medida, la forma de organización del espacio geográfico y el modo de vida de las personas. Para empezar A través de la historia el ser humano ha tenido que resolver una serie de necesidades básicas para subsistir, como alimentarse, cubrirse del frío o protegerse de algunos animales; por ello, desarrolló la caza, la pesca y la recolección. A lo largo de los años, estas actividades se han vuelto cada vez más complejas debido a que las necesidades humanas se han diversificado. Dichas actividades y su transformación han dependido siempre de los recursos naturales (agua, suelo, bosques, clima) con que cuentan las personas para realizarlas. 1. Observa el programa Producir para vivir. Identifica y escribe en tu cuaderno los facto- res que son indispensables para desarrollar una actividad económica. Más adelante trabajarás con esta información. Lo que producimos 2. ¿Saben a qué se dedica la gente que vive en su comunidad?, ¿qué tipo de actividades desempeñan los hombres y las mujeres de su localidad?, ¿qué cosas se producen? Las actividades que se realizan y los productos que se obtienen, ¿se relacionan con los recursos con que cuentan? El desarrollo de las siguientes actividades permitirá responder estas interrogantes: Productos: son los objetos que se generan de las actividades económicas que realizan las personas. Servicios: actividades que satisfacen alguna necesi- dad y que no se reflejan sólo en la obtención de un objeto material o producto, por ejemplo, la educación, la salud, los transportes, etcétera. Si tienes dudas acerca de estos conceptos puedes buscarlos en un dicciona- rio. • Escriban en el pizarrón todas las necesidades básicas para la vida de las familias de su localidad. • Del listado seleccionen las cinco necesidades que consideren más im- portantes. • Una vez escritas en el pizarrón, comenten qué productos o servicios las satisfacen. Por ejemplo, para alimentarse se requiere leche, fruta, pes- cado, comercios que los vendan, etcétera. • Finalmente, indiquen qué actividades permiten contar con aquellos productos o servicios que satisfacen las necesidades. Por ejemplo, para producir leche es necesario realizar actividades ganaderas, como pasto- rear las vacas, asearlas y ordeñarlas; para producir fruta se realizan tareas que corresponden a la agricultura, y para obtener pescado otras, propias de la pesca. • Con la información obtenida en el intercambio de opiniones, completen en su cuaderno el siguiente cuadro, observen el ejemplo: GEO1 B4 S10.indd 12 9/7/07 6:13:21 PM
- 14. 13 GEOGRAFÍA de México y del MundoGEOGRAFÍA de México y del Mundo 3. Con base en las actividades que han desarrollado respondan en su cuaderno la si- guiente interrogante, pueden consultar los libros de las Bibliotecas Escolares y de Aula u otros libros de Geografía que conozcan. ¿Qué son las actividades económicas? ¿Por qué no todos nos dedicamos a lo mismo? 4. Observen el siguiente cuadro y complétenlo en su cuaderno con las actividades eco- nómicas que se realizan en su localidad. Posteriormente, contesten la pregunta que se plantea. Principales Productos o servicios Actividades que Trabajos que son necesidades que las satisfacen deben realizarse necesarios en la localidad Alimentación Leche Ganadería Cuidar a las vacas, asearlas, pastorearlas, ordeñarlas, alimentarlas Frutas y verduras Preparar la tierra, sembrar, cuidar los cultivos, cosechar Sesión 2 Principales actividades Principales actividades Principales actividades económicas de económicas de económicas de Acapulco, Guerrero Celaya, Guanajuato mi localidad Pesca Agricultura Turismo Industria Comercio Comercio • Comparen las tres columnas y contesten: ¿a qué se deben las coincidencias y las diferen- cias en las actividades económicas señaladas en el cuadro? Recuerden los factores indis- pensables para realizar las actividades económicas. Escriban sus ideas en el cuaderno. 5. Lean en voz alta el siguiente texto: Las actividades que realizan las personas no son iguales porque no tienen las mismas necesidades, pero también porque no todos cuentan con los mismos recur- sos, medios y herramientas para hacerlas. Por ejemplo, si en una comunidad hace mucho calor se genera la necesidad de preparar aguas frescas para satisfacer la sed. GEO1 B4 S10.indd 13 9/7/07 6:13:25 PM
- 15. secuencia 10 14 Preparar aguas frescas es una actividad que, aunque simple, no se realiza de la misma manera en todas partes. ¿Por qué?, primero, porque no todos cuentan con los mismos recursos naturales, ni con los mismos productos para hacerla, algunos tendrán limones, otros tamarindos, naranjas, fresas u otras frutas. Segundo, porque no todos utilizan los mismos medios o herramientas para elaborarlas: algunos los exprimirán o machacarán con las propias manos, mientras que otros utilizarán exprimidores o licua- doras, además, algunos las endulzarán con azúcar, mientras que otros lo harán con piloncillo. El empleo de herramientas diferentes para realizar una actividad supone hacer uso de distintos tipos de energía, lo que lleva a obtener resultados diferentes. No se logra lo mismo empleando sólo las manos para elaborar un jugo, que con un exprimidor eléctrico. Por lo general, la energía proviene, también, de recursos naturales que poseen distintos espacios geográficos como la fuerza del agua y el viento. Así pues, las necesidades, los recursos naturales, y los medios y herramientas hacen que las actividades que desempeñan las personas sean distintas. 6. Elaboren en su cuaderno el esquema de dos actividades económicas, una que se lleve a cabo en su comunidad y otra que se realice fuera de ella. En cada esquema mues- tren la relación entre los siguientes elementos: • Los recursos naturales que se utilizan en la actividad económica. • Los medios o herramientas que se emplean para desarrollarla. • El tipo de energía que se utiliza. • Las acciones que se realizan para llevarla a cabo. Observen el siguiente ejemplo: Capital: es el conjun- to de bienes y una cantidad de dinero con los que se puede obtener una serie de ingresos. Este concepto lo seguirás trabajando a lo largo del bloque. Actividad económica Agricultura depende de: Recursos naturales requiere de: como: Capital Medios y herramientas Agua Suelo Clima Semillas para adquirir: Arados Canales de riego Segadora Tractores para trabajar sobre: movidos por energía tipo. Tracción animal y mecánica Con lo cual se: - Limpia el terreno - Se siembra - Se limpian los cultivos - Se cosecha GEO1 B4 S10.indd 14 9/7/07 6:13:28 PM
- 16. 15 GEOGRAFÍA de México y del Mundo • De acuerdo con los esquemas que realizaron, contesten en su cuaderno las siguientes preguntas, para ello consideren las anotaciones que hicieron sobre el video y revisen el proyecto de integración y aplicación “¿Cómo puedo producir mis alimentos apro- vechando los recursos, conocimientos y costumbres de mi región?” que se encuentra en la secuencia 20 del Libro del Alumno de Ciencias I. ¿Qué pasaría con la actividad económica de mi localidad si cambiaran los recursos natu- rales o las herramientas para realizarla?, ¿se obtendría el mismo resultado?, ¿por qué? ¿Cuáles son los factores que determinan el desarrollo de cada actividad económica? Manos a la obra Nuestras actividades económicas A continuación verás diversas imágenes donde aparecen personas realizando al- guna actividad, o bien, espacios donde se desarrollan actividades de las que resul- tan productos o bienes que satisfacen ciertas necesidades. 1. Observa las imágenes y contesta en tu cuaderno las preguntas propuestas. • ¿Qué actividad se realiza en cada imagen? • ¿Qué productos o servicios se obtienen mediante cada actividad? • ¿Qué herramientas o medios se utilizan en cada caso? • ¿Qué recursos naturales se aprovechan en cada situación? Bienes: son los objetosmateriales que resultan delas actividades económicas.Están destinados al bienes-tar de las personas. En las Bibliotecas Escolares yde Aula tienes diccionariosen los que puedes consultarel significado de estapalabra.1 2 3 4 GEO1 B4 S10.indd 15 9/7/07 6:13:40 PM
- 17. secuencia 10 16 2. ¿Recuerdas que en la primera sesión trabajaste con las actividades que se realizan en tu localidad? Elige una de ellas, dibújala en tu cuaderno. 3. Intercambien sus dibujos y respondan: • ¿Los recursos naturales que incluyeron en su dibujo son parecidos a los que aparecen en las imágenes anteriores?, ¿por qué? • ¿Las herramientas que se utilizan en las imágenes son iguales a las usadas en su loca- lidad?, ¿por qué? • ¿A qué se deben las diferencias? 4. Lean el siguiente texto: Las actividades económicas dependen de las con- diciones naturales del espacio geográfico en que se desarrollan porque cada lugar tiene recursos natura- les diferentes: el clima, el agua o el tipo de suelo ofre- cen distintas posibilidades para realizar las actividades económicas. Por otro lado, no en todos los lugares se cuen- ta con los mismos recursos económicos para comprar tecnología o para capacitar a los trabajadores. Por ejemplo, en la agricultura, en algunas partes las perso- nas emplean tractores, máquinas y técnicas de cultivo que les permiten obtener una producción mayor, mien- tras que en otras, las personas siguen utilizando herra- mientas y métodos de cultivo tradicionales, como el arado de madera y la siembra de temporal. Muchas veces la adquisición de nueva tecnología depende del capital de los individuos, pero otras, de los servicios de energía con que cuenta su espacio geográfico. Además, la mayoría de las personas trabaja para resolver sus necesidades básicas, como alimentar- se y vestirse, pero otras lo hacen para incrementar su capital; es decir, sus posesiones y riquezas. Esto signi- fica que la forma de pensar de las personas, sus cos- tumbres y tradiciones influyen en el tipo de actividad económica y en la forma cómo se realiza en un lugar. En síntesis, las actividades económicas dependen de las necesidades sociales, los recursos naturales, los me- dios y herramientas con que se cuenta, así como de los propósitos y las costumbres de las personas que realizan dichas actividades en los distintos espacios geográficos. GEO1 B4 S10.indd 16 9/7/07 6:13:43 PM
- 18. 17 GEOGRAFÍA de México y del Mundo • Las dos imágenes corresponden a la actividad ganadera, ¿qué diferencias observan? • ¿Consideran que en ambos casos se tienen los mismos propósitos?, ¿Cuáles? • Suponiendo que se tiene el mismo número de vacas, ¿en cuál de los dos creen que se obtengan más productos?, ¿por qué? Sesión 3 • ¿Qué actividad económica se realiza? • ¿Qué diferencias existen en las herramientas que se usan en ambos casos? • ¿En qué caso se obtendrán mejores resultados?, ¿por qué? Mismas actividades pero diferente desarrollo 5. Observen con atención las siguientes imágenes y contesten en su cuaderno las preguntas. GEO1 B4 S10.indd 17 9/7/07 6:13:48 PM
- 19. secuencia 10 18 • Luego de observar las 6 imágenes en grupo definan: ¿en qué caso la producción es mayor? De acuerdo con los factores que influyen, enumeren las razones que fundamentan su respuesta. • ¿A dónde creen que vayan los productos que se obtienen en cada situación? Aunque la gente se dedique a una misma actividad económica, el modo en que realizan dicha actividad puede ser distinto. Las herramientas, medios o recursos energéticos empleados en el desempeño de una actividad del mismo sector pueden ser diferentes. Por ejemplo, si al pescar se utiliza red en lugar de anzuelo, asumiendo que se emplea el mismo tiempo y se cuenta con el mismo volumen de peces, la actividad generará resultados distintos. En este caso, la sola introducción de una herramienta distinta modifica los logros. Para que la actividad económica produzca resultados óptimos es necesario utilizar mejores medios o herramientas. Los medios más adecuados son aquellos que permiten aprovechar al máximo los recursos, sin dañar el ambiente o poner en riesgo el patrimonio de las futuras generaciones. 7. El siguiente es un esquema de la agricultura de mercado; es decir de la que se espera obtener altos niveles de producción. Obsérvalo con atención y lee el texto que le sigue. GEO1 B4 S10.indd 18 9/7/07 6:13:50 PM
- 20. 19 GEOGRAFÍA de México y del Mundo Recursos naturales Insumos Servicios Energía (materia prima) Semilla Fertilizantes Agrónomos Petróleo Parcelas (tierra) Maquinaria Seguros para la siembra Electricidad Agua Créditos Gasolina Resultado Actividad agrícola cuyo objetivo es producir en grandes cantidades Factores que intervienen En el trabajo Menos esfuerzo Retribución Alto ingreso económico En el esquema se presentan como materias primas las semillas, la tierra y el agua, estos recursos son insustituibles para cualquier agricultor. Lo que sí puede variar son los insumos, los servicios y otros elementos útiles para mejorar la producción pero que no son indispensables para el desarrollo de la actividad. Por ejemplo, el fertilizante químico ayuda a la agricultura, pero si no se tienen recursos económicos para adquirirlo se puede sustituir por uno de origen natural o, dado el caso, puede no usarse. Los servicios son todas aquellas actividades que ayudan para que la producción se desarrolle de mejor forma. A diferencia de las materias primas y los insumos, los servicios no son objetos que se utilicen directamente en el desarrollo de la actividad, como las semillas o los fertilizantes. En la agricultura, un servicio es el proporcionado por los agrónomos, quienes con base en sus conocimientos pueden ayudar a elegir los terrenos más adecuados para la siembra. No obstante, también se Insumo: bien empleado en la producción de otrobien. En este caso,se usa para definiraquellos productosempleados en la producción de otros. En la producción Mayor producción Destino de los productos Requerimientos del mercado Transporte Publicidad Bancos El mercado GEO1 B4 S10.indd 19 9/7/07 6:13:53 PM
- 21. secuencia 10 20 Principales actividades que se desarrollan en México Actividades económicas Estados que destacan Símbolo Agricultura Jalisco Pesca Veracruz Ganadería Michoacán Sonora Sinaloa Industria de la transformación (alimentos) Distrito Federal Industria de la transformación (papel) Coahuila Industria maquiladora Estado de México Industria de la construcción Nuevo León Industria hidroeléctrica Chiapas Turismo Distrito Federal Comercio Estado de México Comunicación Nuevo León Educación Jalisco Transporte Chihuahua Fuente:INEGI puede prescindir de algunos servicios. La energía es un factor indispensable para realizar cualquier actividad económica, está presente en todo trabajo. Sin embargo, ésta puede provenir de distintas fuentes (electricidad, gas, petróleo, vapor, energía humana, entre otras) y, de acuerdo con sus características, modificar la manera de realizar una actividad y sus resultados. La información del esquema es útil para entender que las actividades económicas que realizan las personas son muy variadas porque dependen de múltiples factores: recursos naturales, herramientas, insumos, servicios, etcétera, pero también del fin que persiguen los individuos que las realizan. 8. Comenten cuáles factores consideran los más importantes para lograr una produc- ción en grandes cantidades y escriban la respuesta en su cuaderno. Lo que México produce Las actividades que realizan las personas son múltiples y variadas porque dependen de diversos factores: recursos naturales, herramientas, fines y costumbres. Ahora identifica- rás qué tipo de actividades se desarrollan en nuestro país. 9. En el siguiente cuadro encontrarán las principales actividades económicas que se realizan en México. La columna de la izquierda muestra los diferentes tipos; la colum- na central indica los estados que sobresalen en cada una. Diseñen un símbolo que las represente y dibújenlo en la columna de la derecha. Sesión 4 GEO1 B4 S10.indd 20 9/7/07 6:13:53 PM
- 22. 21 GEOGRAFÍA de México y del Mundo • Localiza en el mapa las entidades de la República que destacan en las actividades económicas del esquema, utiliza los símbolos que creaste. Principales actividades económicas en México Sectores productivos 10. Lean el siguiente texto: Dada la diversidad de actividades económicas que se practican en los distintos espacios geográficos, se han agrupado en tres sectores de acuerdo con sus características comunes. Estos son: - Sector primario. - Sector secundario o industrial. - Sector terciario. En el sector primario se ubican las actividades económicas relacionadas con el uso directo de recursos naturales derivados de la tierra y el agua, como agricultura, ganadería, pesca y silvicultura. Los productos derivados de Industria maquiladora: empre- sas que se encargan de ensam- blar productos; es decir, armar productos para un tercero, quien suministra a la empresa todos los insumos, incluidos el diseño y la materia prima. Industria hidroeléctrica: empresas dedicadas a la generación de electricidad a partir de la fuerza hidráulica (agua). Silvicultura: cultivo de los bosques y los montes. GEO1 B4 S10.indd 21 9/7/07 6:14:03 PM
- 23. secuencia 10 22 Actividades del sector Actividades del sector Actividades del sector primario secundario o industrial terciario este sector se utilizan, básicamente, para el consumo directo del ser hu- mano o como materias primas en la realización de productos o bienes manufacturados. Al sector secundario o industrial pertenecen las actividades que emplean recursos mecánicos y tecnológicos para la elaboración u obtención de productos o bienes. Algunos ejemplos son: industria textil, industria au- tomotriz, industria de la construcción, farmacéutica, alimenticia o química. Los bienes obtenidos de estas actividades se destinan al consumo humano o indus- trial. Algunos de estos son productos acabados (listos para el consumo), pero otros se emplean como material para la elaboración de otros bienes, como la tela que se usa para la confección de ropa. En el sector terciario, se encuentran las actividades relacionadas con el manteni- miento y mejoramiento de las condiciones de vida de las personas, como servicios de educación, salud, transporte, comunicación, turismo, finanzas o comercio. 11. Con base en lo que acaban de leer, ordenen por sector las actividades económicas que aparecen en el cuadro “Principales actividades que se desarrollan en México” de la página 20. Pueden guiarse con esta tabla: 12. Observen las siguientes imágenes y contesten en su cuaderno lo que se plantea, abajo de cada imagen. Manufacturados: fabricados con medios mecánicos; es decir con máquinas y herra- mientas. Actividad Sector Actividad Sector Actividad Sector GEO1 B4 S10.indd 22 9/7/07 6:14:20 PM
- 24. 23 GEOGRAFÍA de México y del Mundo • Comparen los lugares que se observan en las imágenes: identifiquen las semejanzas y diferencias entre los recursos naturales,, los medios y herramientas que se utilizan, el tipo y distribución de vías de comunicación y de las construcciones. • En su cuaderno respondan: ¿Cómo influyen las características naturales de un lugar en el desarrollo de las actividades económicas? ¿Cómo modifican las actividades económicas los elementos naturales de un lugar? 13.Observen cada una de las imágenes y comenten a qué sector productivo pertenecen. • Expongan al grupo su clasificación y las razones por las que la hicieron de esa forma. En nuestro país existe una variedad de actividades económicas que pertene- cen a distintos sectores productivos. Muchas de ellas son manifestaciones de la diversidad cultural que prevalece en México, y que no se reducen al trabajo agropecuario o de grandes empresas, como se puede ver en las imágenes. GEO1 B4 S10.indd 23 9/7/07 6:14:32 PM
- 25. secuencia 10 24 ¿De todo… un poco? Ya identificaste algunas de las actividades económicas que se desarrollan en México y las organizaste en sectores. Ahora verás qué sucede cuando en un país alguno de los secto- res no está suficientemente desarrollado. 14. Observa el video Sectores productivos. 15. De acuerdo con la información del video, reflexionen y comenten qué les parece más importante: • Que una localidad o un país se especialice y sea el mejor en las actividades de un sector. • Que realice actividades de los tres sectores. • Al concluir, cada equipo comente al grupo las razones por las que eligieron una u otra alternativa. 16. Lee el siguiente texto y completa el esquema de la cadena productiva escribiendo la información que hace falta: Sesión 5 Las actividades de los sectores primario, secundario o industrial y terciario, mantienen una relación estrecha porque el desarrollo de cada uno depende de los otros. Los productos de las actividades del sector primario, además de ser utilizados para el consumo humano, también son empleados como materias primas para la elabo- ración de otros productos; es decir, el sector secundario necesita de las materias primas para su producción. A su vez, los productos de los sectores primario e in- dustrial requieren de servicios de transporte o de comercio para llegar a los hogares de las personas. Por ejemplo, sin la industria, la leche no podría transformarse en yogur, y sin la actividad comercial este producto no llegaría a la mayor parte de la población. Los tres sectores (primario, secundario y terciario) desarrollan actividades funda- mentales para el crecimiento de un espacio económico. Los tres forman una cade- na productiva; ¿por qué una cadena?, porque el sector primario es necesario para el sector secundario o industrial y estos dos necesitan del sector terciario. Materias primas Productos manufacturados Servicios Comercio Comunicación Transporte Sector primario Sector secundario Sector terciario GEO1 B4 S10.indd 24 9/7/07 6:14:42 PM
- 26. 25 GEOGRAFÍA de México y del Mundo Consumidor 17. Intercambien sus esquemas y escriban en su cuaderno tres razones por las que un país debería desarrollar los tres sectores productivos. Construyamos escenarios ¿Cómo imaginas que sería un país, un estado o una localidad que no desarrolle alguno de los sectores productivos? Retoma los argumentos expuestos al inicio de la sesión y desarrolla junto con tus compañeros las siguientes actividades: 18.A continuación aparece un cuadro que presenta la situación de tres países en relación con el desarrollo de cada uno de sus sectores productivos: primario, secundario o industrial y terciario. Lean la información y comenten qué problemas podría enfren- tar cada país de acuerdo con la situación que vive; posteriormente completen la co- lumna de la derecha en su cuaderno. Observen el ejemplo: Sector primario Sector secundario o industrial Sector terciario Obtención y Transformación Elaboración de Servicios explotación. de materias productos bancarios, primas. acabados. comercio. Algodón Mezclilla Pantalones Tiendas de ropa Madera Cuadernos Papelerías Piel Zapatos Trigo Harina Panadería Materia prima Producto Producto Bien de consumo semielaborado elaborado GEO1 B4 S10.indd 25 9/7/07 6:14:42 PM
- 27. secuencia 10 26 Espacios turísticos El turismo es una actividad que pertenece al sector terciario, ya que se basa en la pres- tación de un conjunto de servicios destinados a satisfacer la necesidad de recreación. En la actividad turística, la prestación del servicio y el consumo se realizan al mismo tiempo y en el mismo lugar, y es la demanda (los consumidores) la que se desplaza. Tanto los componentes naturales como los sociales, y en particular los culturales, pueden representar los principales atractivos para el desarrollo de una actividad turística. Sin embargo, el mar, la playa, la selva, las pirámides, hermosas ciudades u otras construccio- nes clásicas, no son lo único que influye en la decisión del lugar donde se desarrollará el turismo, también hay que considerar otros factores como son: • Cercanía de mercados que proporcionen materiales y personal especializado. • El desarrollo de infraestructuras como carreteras, aeropuertos, puertos, centros co- merciales, entre otros. • Ventajas institucionales, apoyo político y financiero por parte de gobiernos y bancas para la instalación de nuevos centros de desarrollo turístico. • Características y costumbres sociales. • El nivel y tipo de desarrollo económico del lugar y la región. • Tendencias económicas nacionales y mundiales. País1 Sector desarrollado Alta producción agropecuaria. Generación de alimentos y de materias primas. Existencia de terrenos fértiles, grandes extensiones de bosques, riqueza mineral, pesquera y pecuaria. Sector no desarrollado Sin tecnología, medios y herramientas para la transformación de materia prima. Imposible la extracción de petróleo, gas y minerales, así como la generación de energía eléctrica. Sector desarrollado Cuenta con suficientes medios de transporte, carreteras y vías de comuni- cación. Tiene centros educativos y de salud. Posee espacios para establecer comercios e instituciones bancarias. Sector no desarrollado No existen suficientes recursos naturales por lo que hay una baja producción ganadera, agrícola y pesquera. Poca existencia de materias primas. Sector desarrollado Cuenta con maquinaria y tecnología para transformar materias primas en otros productos. Sector desarrollado Tiene comunicación, transporte, comercio, servicios bancarios, suficien- tes centros médicos y educativos. Escasez de alimentos y carencia de materias primas para la industria. La industria compra materia prima a otros países. La gente abandona el campo y se traslada a las ciudades y zonas industriales. Sector primario Sector secundario o industrial Sector terciario Situación y problemas que podría enfrentar País2País3 Sector desarrollado Se aprovechan los bastos recursos naturales y se tienen abundantes materias primas, como algodón y madera. Sector desarrollado Existen industrias con maquinaria y capital. Las industrias se establecen en los pocos lugares que tienen medios de comunicación y transporte; es decir, en las ciudades. Sector no desarrollado No cuenta con centros para educar y capacitar a las personas. Las vías de comunicación son escasas. No hay medios de transporte. No hay instituciones bancarias que ofrezcan créditos a las personas. GEO1 B4 S10.indd 26 9/7/07 6:14:43 PM
- 28. 27 GEOGRAFÍA de México y del Mundo El país de donde salen mayor cantidad de turistas es Estados Unidos, en segundo lugar está Japón, que son dos de los países más ricos del mundo. Entre los principales países recepto- res de turismo están Francia, España, Italia, y Estados Unidos. México, se ubica entre los primeros 10 países más visitados por turistas, gracias a la gran variedad de paisajes natura- les, ciudades coloniales y de sitios que conservan tradiciones ancestrales. En tercias comenten y escriban en su cuaderno. 1. Cuáles son los elementos que les atraen de un lugar para visitarlo y vacacionar. Hagan dos escenarios uno para ir en verano y otro en invierno. 2. Definan cuáles son los lugares dentro de su localidad y entidad que pueden ser atrac- tivos para el turismo. Elaboren un folleto para alguno de esos lugares que hayan elegido, en él promocionen sus atractivos y la forma como debe visitarse para evitar un deterioro. Pueden consultar el estudio de caso que trabajaron en el bloque 1. 3. Investiguen los atractivos turísticos de lugares como Guanajuato, Puebla o Zacatecas y compárenlos con los de otros lugares como Ixtapa, Puerto Vallarta o Cancún. En grupo comenten y resuelvan ¿Cómo influye la ubicación de una ciudad en los atrac- tivos turísticos que ofrece? Servicios financieros Es un conjunto de servicios que apoya la administración y el uso de los recursos económicos que se generan en un municipio, país o región. A través de los bancos e instituciones financieras, dan financiamiento (préstamos) a proyectos de desarrollo social, científico o tecnológico. Los principales servicios son tarjetas de crédito, estados de cuenta, co- tizaciones en las bolsas de valores y manejos de cuentas. Se pueden ubicar prácticamente en cualquier espacio geográfico que tenga una tecnología suficientemente desarrollada para mantener comunicación inmediata y constante con cualquier punto de la Tierra, para intercambiar información y transacciones comerciales. Normalmente se desarrollan dentro de las grandes metrópolis que es donde se controla el destino de la economía mundial. Los espacios fi- nancieros más importantes se ubican en Nueva York (EUA), Londres (In- glaterra), Marsella (Francia) y ciudades asiáticas como Tokio (Japón) y Hong Kong (China). En México, uno de los organismos más importantes encargado de los servicios financie- ros es la Comisión Nacional Bancaria y de Valores que coordina y regula la operación de las instituciones de Crédito de la Banca Comercial y de Desarrollo y las Organizaciones Auxiliares de Crédito. Tiene a su cargo la vigi- lancia y auditoria de las operacio- nes bancarias y esta autorizada para sancionar. Sabias que… Los llamados paraísos fiscales son lugares en cuyas bancas se depositan grandes cantidades de dinero sin que exijan cuentas claras acerca de su origen, que normalmente es fraudulento o generado por tráfico de drogas y corrupción. Los principales paraísos fiscales son islas en las Antillas y países de Indochina e Indonesia. Día bursátil en la Bolsa Mexicana de Valores. GEO1 B4 S10.indd 27 9/7/07 6:14:44 PM
- 29. secuencia 10 28 Entidad federativa Total Primario Secundario o Industrial Terciario Total nacional 100.0 3.9 26.5 69.6 Aguascalientes 100.0 3.8 33.0 63.2 Baja California 100.0 1.5 26.2 72.3 Baja California Sur 100.0 5.1 17.7 77.2 Campeche 100.0 2.2 63.1 34.7 Coahuila 100.0 3.6 40.9 55.5 Colima 100.0 5.7 26.3 68.0 Chiapas 100.0 8.5 23.9 67.6 Chihuahua 100.0 4.4 26.9 68.7 Distrito Federal 100.0 0.1 20.6 79.4 Durango 100.0 12.8 26.7 60.5 Guanajuato 100.0 5.0 33.5 61.5 Guerrero 100.0 6.1 15.9 78.0 Hidalgo 100.0 6.0 34.4 59.6 Jalisco 100.0 6.3 25.5 68.2 México 100.0 1.6 33.7 64.7 Michoacán 100.0 11.5 21.5 67.0 Morelos 100.0 7.8 25.8 66.4 Nayarit 100.0 13.5 15.1 71.4 Nuevo León 100.0 1.5 28.2 70.2 Oaxaca 100.0 10.2 21.6 68.2 Puebla 100.0 4.3 28.8 66.9 Querétaro 100.0 3.7 35.6 60.7 Quintana Roo 100.0 0.8 5.7 93.5 San Luis Potosí 100.0 6.5 32.2 61.3 Sinaloa 100.0 13.5 13.7 72.8 Sonora 100.0 8.0 24.8 67.2 Tabasco 100.0 5.4 28.1 66.5 Tamaulipas 100.0 2.8 29.0 68.2 Tlaxcala 100.0 3.5 34.5 62.0 Veracruz 100.0 7.7 27.2 65.0 Yucatán 100.0 3.9 23.7 72.4 Zacatecas 100.0 15.9 19.1 65.0 México, país de servicios y comercio Ahora sabes qué actividades integran los distintos sectores económicos y has analizado la importancia que tiene trabajar y producir en cada uno, a continuación conocerás cómo se encuentran los sectores productivos en México y en cada una de las entidades. 19. Observen con atención la siguiente tabla. Para cada entidad se indica el Producto Interno Bruto (PIB) que aporta cada sector económico y está representado en por- centaje. La tabla nos ayuda a ver qué actividades tienen un mayor desarrollo en cada estado. Por ejemplo, Aguascalientes se dedica más al sector terciario, mientras que Campeche al industrial. SESIÓN 6 PIB: son todos los productos y servicios produci- dos anualmente por una sociedad, calculados a partir de los precios que rigen el mercado. Participación porcentual de cada sector económico al PIB FUENTE:INEGI.SistemadeCuentasNacionalesdeMéxico.“ProductoInternoBrutoporEntidadFederativa”. • Localicen en el siguiente mapa distintas entidades, de acuerdo con el sector en el que concen- tran su producción: Coloreen con amarillo los cin- co estados cuya producción total tiene más alto porcentaje derivado del sector primario. Coloreen con verde los cinco estados que concentran su producción, principalmente, en el sector secundario. Coloreen con azul los cinco estados que tienen más alto porcentaje en el sector tercia- rio. Señalen con rojo el contorno de los tres estados que tienen mejor equilibrada la produc- ción entre sectores. NOTA: Datos referentes al 2002. La suma de las cifras parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo. GEO1 B4 S10.indd 28 9/7/07 6:14:44 PM
- 30. 29 GEOGRAFÍA de México y del Mundo Porcentaje de PIB aportado por los sectores económicos en México En términos generales, México es un país que distribuye su producción de la siguiente manera: 116˚ 114˚ 112˚ 24˚ 22˚ 110˚ 108˚ 106˚ 104˚ 102˚ 100˚ 98˚ 96˚ 92˚94˚ 90˚ 88˚ 14˚ 20˚ 18˚ 16˚ 30˚ 32˚ 28˚ 26˚ Trópico de Cáncer ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA GUATEMALA BELIZE OCÉANO PACÍFICO GOLFO DE MÉXICO GOLFO DE CALIFORNIA MARCARIBE PROYECCIÓN Cónica Conforme de Lambert (Clarke, 1866) 200 0 200 400 km GOLFO DE TEHUANTEPEC SIMBOLOGÍA Mayor % PIB aportado por el sector primario Mayor % PIB aportado por el sector secundario Mayor % PIB aportado por el sector terciario Equilibrio entre sectores Primario Secundario o Industrial Terciario 0 20 40 60 80 Sectores productivos 3.9 26.5 69.6 • Con base en los datos presentados, comenten y respondan las siguientes preguntas: ¿Por qué creen que el sector terciario sea el que genera mayores ingresos en el país y sobre todo en entidades como el D.F. y Quintana Roo? ¿Cuáles creen que son las razones por las que en México el sector primario tiene una pro- ducción tan baja a pesar de la gran extensión del territorio que ocupa esta acividad? ¿Cuál es el sector que tiene mayor importancia en su comunidad?, ¿a qué se debe? 20. Lean el encabezado periodístico y contesten las preguntas: • ¿Qué creen que pasa cuando la gente abandona las ac- tividades agropecuarias (primarias) y en su localidad no existen actividades industriales? • ¿Cómo describirían la situación económica de la gente que permanece en la localidad sin un trabajo que realizar? • ¿Qué pasa en el espacio geográfico cuando una activi- dad económica como la agricultura deja de realizarse o se cambia por otra? La agricultura, actividad prioritaria del estado La prolongada sequía que afecta al sector agro- pecuario ha empujado a miles de labriegos a abandonar el campo sonorense. Domingo 13 de noviembre de 2005 Producto Interno Bruto (PIB) (%) Total Primario Secundario Terciario o Industrial Total nacional 100.0 3.9 26.5 69.6 GEO1 B4 S10.indd 29 9/7/07 6:14:54 PM
- 31. secuencia 10 30 22. Con la información de la gráfica, y tomando en cuenta las regiones que ahí se seña- lan, realiza lo siguiente: • Escribe en tu cuaderno a qué región pertenece nuestro país. • Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro: • Localiza en el mapa de la siguiente página las siete regiones económicas mundiales, utiliza colores distintos para cada una. Dibuja un símbolo que represente la actividad productiva más desarrollada en cada región y completa el cuadro de simbología. • Observa nuevamente la gráfica de está página, analiza la situación de América Latina y contesta: ¿En qué actividades o sectores México se diferencia del resto de la región? Para hacer la comparación, utiliza los datos expuestos en la sección “México, país de servicios y comercio” de la página 28 y 29 de este libro. Norteamérica (E.U.A. y Canadá) 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % Europa Occidental Latinoamérica Asia (excepto Japón) África Oriente Medio Industrias extractivas Productos agrícolas Productos manufacturados Servicios Fuente:OMC,2002. PECO Países de Europa Central y Oriental Sesión 7 Industria extractiva: empresas destinadas a la extracción de productos minerales o petróleo. Actividades económicas mundiales 21. Revisa la siguiente gráfica, en ella encontrarás al mundo dividido en regiones. Iden- tifica el nivel de desarrollo de cada región con base en los siguientes aspectos: a) Producción agrícola. b) Industria extractiva (petróleo y minería). c) Industria manufacturera (desde ropa y zapatos, hasta automóviles y electrónica). d) Servicios. Distribución de las exportaciones en 2000 Región Principal actividad Actividad menos desarrollada Norteamérica (E.U.A y Canadá) Europa Occidental Países de Europa Central y Oriental (PECO) Latinoamérica Asia (excepto Japón) África Oriente Medio GEO1 B4 S10.indd 30 9/7/07 6:14:55 PM
- 32. 31 GEOGRAFÍA de México y del Mundo Principalesregioneseconómicasmundiales GEO1 B4 S10.indd 31 9/7/07 6:15:09 PM
- 33. secuencia 10 32 • ¿Qué materia prima utilizó doña Lola para hacer el suéter? • ¿Qué herramientas empleó para lograrlo? • ¿Con qué fin hizo el suéter? • ¿Consideras que doña Lola ha realizado una actividad económica?, ¿por qué? • En suma, para ti, ¿qué es una actividad económica? 2. Con el tema “Espacios económicos” elaboren un cartel. Utilicen distintas técnicas, como el collage con recortes de revistas o una secuencia de imagenes. Lo importante es que en el trabajo a través de las imágenes quede plasmada su definición de espacio económico y los diferentes tipos que han estudiado. Consideren los elementos que conforman estos espacios y su forma de organización o distribución. No olviden que la forma de ordenar las imágenes en su cartel es muy importante para definir el men- saje que desean transmitir. 3. Con base en el conocimiento que tienen acerca de la comunidad en donde viven, contesten las siguientes preguntas. • ¿Qué actividades económicas se realizan en su comunidad? • ¿Cuál es la actividad o actividades que más se practican? • ¿A qué sector de la economía pertenecen? 4. Comparen el trabajo realizado en esta secuencia con el de secuencias anteriores, donde han tenido que utilizar información de tablas, gráficas y cuadros. Lean las si- guientes preguntas y compartan las respuestas con sus compañeros y su maestro: • ¿Qué avances observan al trabajar con datos estadísticos?, ¿en qué ayuda trabajar con este tipo de información? • ¿Qué fue lo que les resultó más interesante de lo visto en esta secuencia?, ¿por qué? Las personas de tu comunidad organizan su vida de acuerdo con las actividades que realizan. El paisaje de tu localidad es resulta- do de las actividades que se practican en ella. De tal forma que, si aparecieran otro tipo de actividades económicas el espacio geográfico de tu localidad se transformaría. Sesión 8 El suéter de Juan Una comunidad del norte de Chihuahua ha tenido un invierno muy frío, por tal motivo, doña Lola, la mamá de Juan, ha decidido tejer un suéter para su hijo. A fin de emplear los recursos con que cuenta, sacó de un ropero viejo y apolillado un poco de hilo de lana, extraído de sus propias ovejas, y unas agujas grandes para tejer. Lo que aprendimos Espacios económicos 1. Lee con atención el siguiente texto y responde en tu cuaderno las preguntas. GEO1 B4 S10.indd 32 9/7/07 6:15:18 PM
- 34. 33 GEOGRAFÍA de México y del Mundo • ¿Qué es un espacio económico? • Señalen dos aspectos en los que expongan cómo se relacionan el espacio geográfico y las actividades económicas. • ¿Qué del espacio geográfico se transforma con la introducción o cambio de una acti- vidad económica? Recuerda los componenetes del espacio geográfico, su relación y distribución. Para saber más... Bibliotecas Escolares y de Aula Consulta los siguientes libros: • Villeda, Reynalda. Estudio trabajo y realización. México: SEP/ Santillana, Libros del Rincón, 2003. • Adragma, Elena. Enciclopedia didáctica de ciencias naturales. Visual. México: SEP/Editorial Ruy Díaz, Libros del Rincón, 2002. • Gran atlas visual del cosmos de la Tierra y México: SEP/Edicio- nes Euro-México, Libros del Rincón, 2003. • Guillén, Fedro Carlos. México: recursos naturales. México: SEP/ Santillana, Libros del Rincón, 2002. • Zurrón, J. Larousse, gran diccionario de los niños. México: SEP/Larousse, Libros del Rincón, 2002. Internet Consulta las siguientes páginas de Internet, en las que encontrarás información acerca de los sectores productivos y los recursos naturales: • http://www.fao.org/waicent/portal/statistics_es.aspplang=es • http://dgcnesyp.inegi.gob.mx/cgi-win/bdieintsi.exe GEO1 B4 S10.indd 33 9/7/07 6:15:24 PM
- 35. secuencia 11 34 secuencia 11 Sesión 1 En esta secuencia analizarás las relaciones comerciales que establecen los países a partir de los acuerdos que impulsan el libre intercambio de mercancías. Estudiarás la conformación de regiones comerciales que te permitirá identificar cómo se organiza el mundo en términos económicos, en el marco de la globalización. Para empezar En los últimos años el mundo se ha transformado, algunos países han modificado sus fronteras y sus relaciones con otros países. Identifiquemos estas modificaciones desde el punto de vista económico. 1. Observa el programa Acuerdos comerciales y regiones económicas, en él podrás mirar a través de un tianguis las relaciones y dinámica que se establece en la venta y compra de productos. Anota en tu cuaderno quiénes establecen las relaciones comerciales y qué reglas se deben respetar para que tengan éxito. La siguiente imagen puede orientarte para identificar los elementos que inter- vienen en el comercio. Tianguis: palabra de origen náhuatl que se emplea para nombrar al lugar en el que las personas intercambian sus productos. También se le conoce como mercado. Comercio e intercambio 2. Con base en el video y en la imagen, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: • ¿Cuáles son las actividades principales que realizan las personas que aparecen en la imagen y en el video? • ¿Qué función desempeña cada una de esas personas ? • ¿Todos los productos que ahí se venden provienen de la misma comunidad?, ¿cómo lo pueden saber? s GEO1 B4 S11.indd 34 8/24/07 2:11:29 PM
- 36. 35 GEOGRAFÍA de México y del MundoGEOGRAFÍA de México y del Mundo • De acuerdo con los productos, la forma de vestir y de hablar, ¿crees que todas las personas ahí presentes son originarias de la misma localidad?, ¿por qué? 3. Analicen un tianguis de su localidad: escriban en su cua- derno una descripción de él, señalen dónde se localiza, qué días se instala y de dónde son las personas que asis- ten a comprar y vender. • Escriban una lista de por lo menos veinte productos que se puedan encontrar en él. • Clasifiquen los productos en su cuaderno según su ori- gen, como se muestra abajo. Si tienen dudas sobre algu- no de ellos, pueden aclararlas de regreso a casa con al- gún familiar o comerciante de su comunidad. • Contesten en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿Por qué compramos los productos que vienen de otros lugares? ¿Qué pasaría si no se establecieran relaciones comerciales con otras localidades? Producidos en su localidad Producidos en otras localidades El comercio es una actividad fundamental para la vida de las personas, porque a través de él se intercambian productos y se logra cubrir una mayor cantidad de necesidades. En cualquier actividad comercial participan compradores, vendedores y productos; sin embargo, sería imposible que funcionara si los participantes no respe- taran determinadas reglas del comercio. Para las actividades de la próxi-ma sesión necesitarás los siguien-tes materiales: de los productosque se utilizan o se consumen entu hogar selecciona aquellos quehan sido elaborados en otrospaíses (pueden ser desde bolígra-fos y ropa hasta aparatos eléctri-cos). Reúne las etiquetas o empa-ques y preséntalos en la siguienteclase. Si no es posible traer losempaques o etiquetas, puedeshacer una lista de los productos.Asegúrate de anotar el nombre y elpaís de origen. También necesita-rás un planisferio con divisiónpolítica y sin nombres. GEO1 B4 S11.indd 35 8/24/07 2:11:38 PM
- 37. secuencia 11 36 Manos a la obra Comercio internacional y nuevas fronteras económicas Producto Origen • Seleccionen tres productos de los que señalaron en la tabla y tracen en un planis- ferio las posibles rutas para llegar a su localidad. Pueden utilizar flechas para mar- car los tramos recorridos por el producto y junto a ellas dibujen un símbolo para representar el medio que se utiliza para transportarlo. Observen el ejemplo de la siguiente página. • ¿De todos los sitios que han marcado, por cuál circulan más mercancías?, ¿le re- porta algún beneficio esta situación a dicho lugar? Escriban sus consideraciones en el cuaderno. Lo que anotaron en la tabla son productos que México ha comprado a otros países, operación llamada importación. Pero también hay bienes que México vende al ex- terior y se denomina exportación. La importación y la exportación de productos definen al comercio internacional. En las siguientes sesiones identificarás a los actores que regulan e impulsan el comercio internacional, desta- cando los fines que cada uno persigue. 1. Peguen sus empaques o etiquetas en un pliego de papel. • Seleccionen diez productos y completen en el piza- rrón o en un pliego de papel la siguiente tabla. • Contesten las preguntas: ¿Cuál es el principal origen de los productos? ¿A través de qué medios llegan a nuestro país? ¿Qué rutas creen que siguen los productos para llegar a México? Sesión 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 GEO1 B4 S11.indd 36 8/24/07 2:11:40 PM
- 38. 37 GEOGRAFÍA de México y del Mundo RutacomercialdeJapónaMéxico GEO1 B4 S11.indd 37 8/24/07 2:11:46 PM
- 39. secuencia 11 38 Principales países a los que México compra y vende productos País Compra (importación). Venta (exportación). Cantidad en pesos Cantidad en pesos Estados Unidos 9 684 122 586 15 047 807 529 de América Alemania 715 036 727 168 378 901 Canadá 475 923 630 334 251 764 España 292 346 025 183 806 790 Italia 265 597 286 14 275 079 Francia 223 857 037 49,533,606 Reino Unido 160 628 282 84 604 531 Bélgica 77 763 738 49 751 620 Países Bajos 65 464 757 53 895 448 3. Analicen el siguiente cuadro, en el que se presentan los prin- cipales países americanos y europeos con los que México esta- blece relaciones comerciales, realicen las actividades: 2. Observen el video El comercio de México. Este material les ayudará a precisar los con- ceptos de importación, exportación y balanza comercial. Tomen nota de los aportes o dudas que les genere y coméntenlos con su grupo y su maestro. No sólo consumimos productos de otras localidades, sino también de otros países, esto es posible debido a que existe un intercambio comercial, es decir, se establece un mercado internacional. Los países construyen acuerdos que les permiten comprar y vender a otras naciones. Mercado: acuerdo a través del cual compradores y vendedores determinan precios y cantidades de mercancías, que posibilita el intercambio de productos. Es posible que encuentres una definición distinta de mercado. Para ampliarla te sugerimos consultar los diccionarios que se encuentran en las Bibliotecas Escolares y de Aula o que revises el Diccionario virtual de economía política localizado en: http://www. eumed.net y que escribas en tu cuaderno de qué otra forma se define al mercado. • Localicen en el planisferio de la página siguiente los países que escribieron. Colo- reen de rojo a los países que más les compra México, y de verde a los que más les vende. Si encuentran alguno que es igualmente importante para la importación y exportación de productos lo pueden identificar con los dos colores. Utilicen el acetato para ubicarlos. • Den un nombre al planisferio. 4. Contesten las siguientes preguntas: • ¿Cuáles son los dos países con los que México tiene mayores relaciones comerciales? • ¿Cómo influye la distancia existente entre México y esos dos países en sus relaciones comerciales? • Escriban en su cuaderno el nombre de los tres países a los que México compra mayor cantidad de productos. • Anoten el nombre de los tres países a los que México exporta más. • ¿Cuál es el país con el que México establece mayores relacio- nes comerciales? • ¿Consideran que la distancia entre países influye para relacio- narse comercialmente?, ¿por qué? Fuente:Banxico,Abrilde2005(primertrimestre) GEO1 B4 S11.indd 38 8/24/07 2:11:47 PM
- 40. 39 GEOGRAFÍA de México y del Mundo 50˚ 60˚ 30˚ 40˚ 10˚ 20˚ 0˚ 10˚ 30˚ 20˚ 50˚ 40˚ 60˚ 70˚ 70˚ 80˚ 80˚ 180˚160˚140˚120˚100˚80˚60˚40˚20˚0˚180˚160˚140˚120˚100˚80˚60˚40˚20˚ PROYECCIÓN:Robinson 2000020004000km PaísesalosqueMéxicocomprayvendeproductos Trópicode Cáncer Trópicode Capricornio Ecuador OCÉANO PACÍFICO OCÉANO ATLÁNTICO OCÉANO ÍNDICO OCÉANOGLACIARÁRTICO Bahíade Baffin Bahíade Hudson CírculoPolarÁrtico EstrechodeBering CírculoPolarAntártico Golfode México MarCaribe Marde Bárents Mardel Norte Estrechode GibraltarMar Mediterráneo Mar Negro M . Caspio M ar Rojo Marde Arabia Golfo deBengala Marde Japón Marde Filipinas Marde Okhotsk Marde Bering MeridianodeGreenwich G .Pérsico G.deAden SIMBOLOGÍA PaísesalosqueMéxicocompra(importación) PaísesalosqueMéxicovende(exportación) Planisferio: GEO1 B4 S11.indd 39 8/24/07 2:11:56 PM
- 41. secuencia 11 40 5. Estados Unidos de América es el principal país con el que México mantiene relaciones comerciales. ¿Saben cuáles son los principales productos que México compra y vende a esa nación? A continuación se presenta una tabla con información al respecto. Obsérvenla y contesten en su cuaderno las preguntas. Sesión 3 Principales veinte productos que México compra y vende a los Estados Unidos de América Productos que exporta Productos que importa Partes y accesorios para automóviles Televisores Manufacturas de plástico Automóviles Cajas de velocidades para automóvil Juegos de cables para bujías Aparatos para conexiones eléctricas Estéreos de automóvil Gas natural Impresoras, lectores ópticos, monitores y otros accesorios Motores de vehículos Vehículos de carga máxima de 5 toneladas Circuitos impresos Partes y accesorios para computadoras Manufacturas de hierro o acero Partes de asientos para automóviles Petróleo Partes y accesorios de carrocerías Gasolina y aceites ligeros Aparatos emisores con aparato receptor incorporado Habas, frijoles y soya Vehículos de carga máxima de 5 toneladas y motor diesel Automóviles Computadoras portátiles Vehículos de carga máxima de 5 toneladas Aparatos de medición para tableros de automóviles Pantallas de televisores Aparatos y adaptadores de redes locales Partes y accesorios de computadoras Motores de cilindrada mayor a 1 000 cm3 Cajas y envases de plástico Pantalones de algodón para caballero Los demás aparatos para conexiones eléctricas Computadoras • Escriban tres de los principales productos que México importa de los Estados Unidos de América. • Escriban tres de los principales productos que México exporta a los Estados Unidos de América. • ¿A qué sectores económicos corresponden los productos que exporta? • ¿Qué sector aparece con mayor importancia? 6. Al hablar de comercio entre naciones se han incluido dos componentes importantes en este proceso: importación y exportación. Definan entre todo el grupo estos térmi- nos y anótenlos en un pliego de papel para pegarlo en el aula. Fuente:EmbajadadeMéxico,2003. GEO1 B4 S11.indd 40 8/24/07 2:11:58 PM
- 42. 41 GEOGRAFÍA de México y del Mundo Socios comerciales México exporta México importa Balanza comercial de México en el TLC (vende en (compra en (a favor o en millones de dólares) millones de dólares) contra de México) Estados Unidos de América 164 522 110 826 Balanza a favor Canadá 3 291 5 327 Total Si vendió Y compró Maíz $ 500.00 Leche $ 150.00 Huevo $ 200.00 Carne $ 170.00 Total $ 500.00 Total $ 520.00 ¡Entre comprar y vender, el equilibrio hay que mantener! Si una persona que se dedica a la agricultura sólo ha sembrado maíz, necesariamente tendrá que vender parte de él para obtener leche, huevo u otros bienes. Es decir, estable- cerá una relación comercial: venderá maíz y comprará leche, huevo y carne. Esta persona no tendrá problemas mientras compre menos o igual a lo que ha vendido. Si compra más de lo vendido comenzará a endeudarse con los vendedores o con quienes le prestarán dinero para sus compras. 7. Observen la siguiente tabla y respondan en su cuaderno las preguntas: • ¿Qué tiene mayor peso, la venta o la compra? • ¿Le alcanzó a la persona el dinero que obtuvo de la venta para comprar los productos que necesitaba?, ¿qué puede hacer, entonces, para pagar lo que compró? 8. Lo mismo ocurre con los países. Observen la siguiente tabla y completen los espacios en blanco. 9. Lean en voz alta el siguiente texto y contesten entre todos la pregunta que se formula: Fuente:INEGI.Estadisticasdel ComercioExteriordeMéxico,2004 • De acuerdo con los datos que han analizado, ¿a qué tipo de países pertenece México y por qué? Si consideramos a todos los países que son los socios comercia- les, México reportaría una balanza comercial en contra, ya que para el 2005 compró 221,740 millones de dólares y vendió solo 214,290, dándo como resultado un déficit de 7,450 millones de dólares. Cuando la balanza es a favor decimos que el país tiene un superávit comercial (vende más de lo que compra), pero cuando es en contra posee un déficit comercial (compra más de lo que vende). Por lo general, sólo los países desarrollados presentan un superávit co- mercial y la mayoría de las veces los países pobres o subdesarrolla- dos se endeudan para poder resolver su déficit comercial. El comercio es una actividad que, a través de acuerdos, ha logrado que los países formen regiones económi- cas. Es decir, permite que se unan localidades, estados o países. Por otra parte, el intercambio comercial hace evidente la desigualdad entre espacios económicos, puesto que separa a aquellos que son básica- mente vendedores (proveedores por su alta capacidad de producción), de los que son compradores y por tanto dependientes de esos países. GEO1 B4 S11.indd 41 8/24/07 2:12:07 PM
- 43. secuencia 11 42 Además de las organizaciones que regulan el comercio, existen otras instituciones que se plantean como finalidad impulsarlo o promoverlo, entre las que se encuentran: Institución FMI (Fondo Monetario Internacional) OCDE (Organización de Cooperación y Desarrollo Económico) CEPAL (Comisión Económica para América Latina) BID (Banco Interamericano de Desarrollo) OEA (Organización de Estados Americanos) Objetivos Fomentar la cooperación monetaria internacio- nal. Facilitar la expansión y crecimiento equili- brado del comercio internacional. Realizar estudios para asesorar a los países con economías de libre mercado. Contribuir al desarrollo económico de América Latina, coordinar las acciones encaminadas a su promoción y reforzar las relaciones económicas de los países entre sí y con las demás naciones del mundo. Promover la integración regional generando vín- culos entre los países a fin de que desarrollen mer- cados más grandes para sus bienes y servicios. Uno de los principales objetivos ha sido la crea- ción de una zona de comercio que abarque todo el hemisferio, el Área de Libre Comercio de las Américas (ALCA). Localización Washington D.C, Estados Unidos de América París, Francia Santiago de Chile Washington D.C, Estados Unidos de América Washington D.C, Estados Unidos de América Fundación 1945 1960 1948 1959 1948 Organización GATT (Acuerdo General sobre Aranceles y Comercio) OMC (Organización Mundial de Comercio) Objetivos Supervisar el sistema de comercio entre dis- tintas naciones. Ayudar a que los intercambios comerciales se efectúen con la mayor libertad posible. Servir de foro para nuevos acuerdos. Localización Ginebra, Suiza Ginebra, Suiza Fundación 1948 1 de enero de 1995 (sustitu- ye al GATT) • Lean nuevamente la columna de los objetivos, analícenlos, comenten y escriban en su cuaderno cuál es la función primordial del conjunto de las organizaciones. • En el siguiente mapa coloreen el país en el que tienen su sede cada una de las insti- tuciones que aparecen en las tablas. Escriban las siglas en el lugar que corresponda y completen el cuadro de simbología. Actores, reglas y objetivos del nuevo comercio internacional ¿Por qué se comercia sólo con algunos países del mundo y no con todos? La respues- ta no es tan compleja: porque sólo comerciamos con quienes hemos logrado poner- nos de acuerdo en el intercambio de productos. El tianguis o mercado de tu localidad lo integran los compradores y vendedores, pero también un conjunto de normas que hacen posible el intercambio y una autoridad que vigila el cumplimiento de dichas normas. Algo parecido ocurre con el comercio internacional: éste tiene reglas y organizaciones que se encargan de mantener en orden las relaciones comerciales. 10. En los siguientes cuadros se describen algunas de las organizaciones comerciales a las que pertenece o ha pertenecido México y los objetivos que buscan. Léanlos con aten- ción y desarrollen las actividades propuestas: Sesiones 4 y 5 GEO1 B4 S11.indd 42 8/24/07 2:12:08 PM
- 44. 43 GEOGRAFÍA de México y del Mundo Paísessededeorganizacionescomercialesinternacionales GEO1 B4 S11.indd 43 8/24/07 2:12:22 PM
- 45. secuencia 11 44 • Contesten las siguientes preguntas y escriban sus respuestas en el cuaderno: ¿En qué periodo se funda la mayor parte de ellas? ¿En qué país se concentra la mayor parte de las organizaciones e instituciones?, ¿por qué creen que es así? • Representen en el aula “Una cumbre de las Américas”. Tres estu- diantes asumirán el papel de la OEA, que de acuerdo con el obje- tivo de la tabla promoverá el ALCA, el resto del grupo asumirá la representación de un país. Cada país presentará y argumentará una postura frente al libre comercio. Para elaborar sus argumen- tos pueden consultar fuentes como periódicos o revistas. 11. Lee el siguiente párrafo: Además de los organismos internacionales, otro actor que impulsa el libre comercio entre los países son las grandes empresas trans- nacionales. ¿Cómo beneficia el libre comercio a las empresas transnacionales? Veamos un esquema de producción: • Copien la línea del tiempo y señalen la fecha en que fue fundada cada una de las organizaciones e instituciones. Libre comercio: los países permiten la entrada y salida de productos sin cobrar ninguna cuota o impuesto. Es decir, el comercio queda libre de impuestos o aranceles. Si no ha quedado claro el significado de esta última palabra, búscala en tu diccionario y coméntala con el resto del grupo. Transnacionales: son aquellas empresas cuyo proceso de producción se realiza en varios países: diseñan sus productos en un país, elaboran sus piezas en otros y arman sus productos en otros distintos. Fundación de organizaciones que regulan el comercio 1945 1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 Findela Segunda Guerra Mundial Empresa de automóviles Proceso productivo Diseño Materia prima Transformación Ensamblaje Tipo de Acero Motor Armado vehículo del coche Requiere capacidad Los motores se realizan en países donde En países con mano técnica y tecnológica la materia prima es barata de obra barata Alemania Brasil México GEO1 B4 S11.indd 44 8/24/07 2:12:24 PM
- 46. 45 GEOGRAFÍA de México y del Mundo Con el libre comercio se eliminan o reducen los impuestos para importar materias primas o enviar productos que serán armados en otros lugares; también hay ahorro en los costos de exportación del producto. Esto baja el costo de producción y por tanto las empresas transnacionales obtienen mayores ganancias. El esquema anterior es útil para observar cómo la economía a nivel mundial está íntimamente relacionada, de modo que si hay escasez de materias primas, falta de recursos tecnológicos o falla algún otro factor, dicha situación afectará la economía mundial. A esta interdependencia económica entre naciones se le ha denominado “sistema mundo”. En el sistema mundo aquellos países que poseen los capitales financieros y que desarrollan las actividades motoras de la economía ocupan el centro del sistema, mientras que los países con menor concentración de actividades económicas y menor nivel de vida de su población ocupan la periferia. Los países del centro explotan la materia prima y la fuerza de trabajo de la periferia, lo que genera crecimiento económico del centro y dependencia de la periferia. A continuación te presentamos un ejemplo de países situados en el centro y la periferia. Gigantes económicos y área de influencia inmediata Relaciones intensas y equilibradas Relaciones de dependencia Países o continentes dominados, espectadores, o ambos, que abastecen de mano de obra, materias primas o ambas Potencia económica de segunda categoría América Latina Centro y periferia As ia Orien tal Japón Alemania Europa Amé rica del Norte EUA BrasilIndonesia Australia África del Sur India Ciudades mundiales Las relaciones entre las diferentes regiones económicas del mundo han sido modificadas por la nueva economía global. Las empresas trasnacionales cada vez ejercen más influen- cia en la ordenación económica del mundo, y en ese control las ciudades mundiales como Nueva York, Londres, París, Roma, Berlín y Tokio entre otras, son consideradas como centros de poder estratégicos que controlan una red de ciudades de su misma categoría en todo el mundo. En ellas se ubican las sedes de las mayores empresas trasna- cionales, así como los centros financieros más importantes a nivel mundial. Por otro lado, las grandes ciudades de países menos desarrollados también juegan un papel fundamental en el proceso de globalización, ya que ejercen un control más regio- nal. En estas ciudades se ubican muchas de las industrias y fábricas de las empresas trasnacionales debido a que las condiciones son favorables para su establecimiento, los gobiernos les dan facilidades financieras y fiscales, poseen suficiente infraestructura, servicios y proveen de mano de obra más barata. África Fuente:Fernández,Antonio;GarcíaMargarita;etal.TiempoG, CienciasSociales,Geografía,Segundociclo,OpciónA.Barcelona, España:VicensVives,2000. GEO1 B4 S11.indd 45 8/24/07 2:12:25 PM
- 47. secuencia 11 46 12. Juguemos con palabras: • Para revisar qué tanto has aprendido sobre las reglas, objetivos y actores del nuevo comercio internacional te presentamos una serie de palabras (algunas combinadas) que tendrás que ordenar en el cuadro que aparece más adelante. R e g i o n e s c o m e r c i a l e s Acuerdo Unión Europea TLCAN ( NAFTA) Acuerdo de Libre Comercio de América del Norte Mercosur COMESA Mercado Común de África Oriental y Meridional APEC Cooperación Económica de Asia y el Pacífico Países miembros (en la actualidad) Portugal, España, Francia, Bélgica, Países Bajos, Alemania, Italia, Austria, Reino Unido, Suecia, Fin- landia, Grecia, Dinamarca, Irlanda, Polonia, Luxem- burgo. Canadá, Estados Unidos de América, México. Brasil, Argentina, Paraguay, Uruguay, Chile, Bolivia. Egipto, Sudán, Etiopía, Kenya, Uganda. Estados Unidos de América, Canadá, Nueva Zelanda, Japón, Corea del Sur, China, Hong Kong, Singapur, Tailandia, Malasia, Indonesia, México, Papúa, Nueva Guinea y Chile. Año de creación 1993 1994 1991 1993 1989 Continente (s) México es el país que ha recibido el préstamo más grande otorgado por el FMI. Sesión 6 Nuevo comercio internacional Actores Reglas Objetivos Los doce mayores prestatarios del FMI, 1947-2000 México Corea Rusia Brasil Argentina ReinoUnido India Indonesia MilesdemillonesdeDEG 0 5 10 15 20 Filipinas Tailandia Turquía Pakistán FMI, Volkswagen, eliminar impuestos, libre comercio, integrar zonas comerciales, BID, OMC. Nuevas regiones comerciales 13.La geografía económica del mundo se ha transformado de acuerdo con las reglas y los objetivos que han impulsado los actores que señalamos anteriormente. Los nuevos tratados o acuerdos comerciales han modificado y ampliado las fronteras económicas entre países. • A continuación se presentan los acuerdos comerciales más importantes de finales del siglo pasado. Los países firmantes de cada acuerdo conforman una región comercial. Observen la siguiente tabla y realicen las actividades que se solicitan: GEO1 B4 S11.indd 46 8/24/07 2:12:25 PM
- 48. 47 GEOGRAFÍA de México y del Mundo Regionescomercialesdelmundo GEO1 B4 S11.indd 47 8/24/07 2:12:56 PM
- 49. secuencia 11 48 • Agreguen en la columna correspondiente el nombre del continente o los continentes al que pertenecen los distintos países. • Observen en qué continente se desarrolla el acuerdo y qué países lo integran, locali- cen dichos países en el planisferio anterior (utilicen diversos colores para señalar cada región comercial). Recurran al acetato para ubicar a los países. • Coloquen el acetato de división política sobre el planisferio de regiones comerciales y contesten en su cuaderno: ¿Cuál de las dos formas de organización del espacio geográfico presenta regiones más extensas?, ¿por qué? La globalización económica es el proceso de eliminación de impuestos sobre los pro- ductos que los países intercambian, esto ha permitido la integración de regiones de li- bre comercio y ha provocado la interdependencia de todos los países. La globalización ha traído efectos positivos y negativos para las sociedades, algunos de ellos se plantean en la siguiente sesión. Sin embargo, te sugerimos que revises otros materiales que te aporten más elementos para definir la globalización económica. Inicia tu búsqueda en la página www.globalizate.org/ques.html, ahí encontrarás algunas definiciones, así como los aspectos positivos y negativos que se le atribuyen. Globalización y desigualdad social “Eliminar los aranceles y apoyar al libre comercio, y nuestros trabajadores serán reduci- dos en todos los ámbitos de la economía al nivel de siervos y pobres como en Europa”. Abraham Lincoln (presidente de Estados Unidos de América, 1860-1865). 14.Lean las siguientes notas periodísticas e intercambien sus opiniones con respecto a la cuestión que se plantea posteriormente. Sesión 7 • De acuerdo con las notas, ¿en qué coinciden el Banco Mundial, la Secretaría de Eco- nomía y el Banco de México? Con la globalización y el libre comercio se beneficia principalmente a las empresas trans- nacionales, entre otras cosas porque la libre circulación de productos les permite insta- larse en lugares donde la materia prima, los servicios, la energía o la mano de obra son más baratos. Así, logran bajar los costos para la elaboración de sus productos, los ofertan a menor precio, venden más y obtienen ganancias mayores. Pero, ¿cómo afecta esto a los trabajadores y al desarrollo equitativo de la sociedad? 15. Analicen el caso que a continuación se presenta y respondan en su cuaderno las inte- rrogantes propuestas. Domingo 13 de noviembre de 2005 El Banco Mundial afirma: El Banco Mundial afirma que las reformas orientadas a la apertura y liberalización de la economía mexicana no han revertido la desigual distribución del ingreso,a la que califica como una de las peores del mundo. Domingo 13 de noviembre de 2005 El secretario de Economía afirma: El secretario de Economía reconoce que el TLC ha pro- piciado en México un desarrollo desigual. El goberna- dor del Banco de México admite que la globalización“es un proceso que ha dejado a mucha gente marginada”. GEO1 B4 S11.indd 48 8/24/07 2:13:11 PM
- 50. 49 GEOGRAFÍA de México y del Mundo La situación que vive la empresa y las alternativas para salir de ella responden a dos condiciones de la globalización: a) El libre mercado le obliga a producir a bajo costo para poder competir con otras em- presas. b) La libre circulación de las empresas les permite llevarse la fábrica a donde los costos de producción sean más baratos. • Lean nuevamente el texto, intercambien opiniones y respondan en su cuaderno: ¿Qué busca la empresa con las dos alternativas que ha comunicado a sus trabaja- dores?, ¿qué pasará con los trabajadores si se implementa cualquiera de las dos opciones? Si ustedes fueran los dueños de la empresa, ¿qué decisión tomarían?, ¿por qué? Si fueran trabajadores de la empresa, ¿qué alternativa toma- rían?, ¿Sugerirían una tercera? Argumenten su postura. 16. Intercambien sus respuestas y argumentos con el grupo. Con- cluyan sus comentarios contestando entre todos lo siguiente: • De acuerdo con lo que se presenta en el caso que han revisa- do, ¿a quién beneficia la globalización? • En este caso, ¿la globalización propicia la igualdad social?, ¿por qué? 17. A continuación se presenta una situación en donde podrás identificar cómo la globalización puede marginar a los es- pacios económicos más rezagados, incrementando la des- igualdad social. En México, una empresa muy importante en la fabricación de automóviles ha comunicado a sus trabajadores que el costo para producir sus vehículos es muy alto y que eleva el precio del produc- to al ofrecerlo al consumidor. Como consecuencia, la empresa afir- ma que ha tenido muy malas ventas en el mercado chino, donde compite con similares que tienen productos más baratos. Para resolver este problema sin reducir sus ganancias, la directiva ha expuesto a sus trabajadores que estudia dos alternativas: 1) Despedir a los trabajadores y llevarse la planta a una ciudad de Centroamérica, donde la mano de obra es más barata. 2) Reducir un 20 por ciento el salario de los trabajadores contratados, a fin de minimizar los costos, a cambio de conservar su empleo. Aunque el comercio global podríaacercar a los países y su cultura a partirde negociaciones e intercambio másdinámico de productos, la mismaglobalización puede ser, a su vez, causade marginación, olvido y exclusión. Lasgrandes empresas marginan a laspersonas, a los pueblos, a los espacioseconómicos que no cuentan con recur-sos o medios que puedan aprovecharpara incrementar sus ganancias. Mu-chos habitantes de estos pueblos,sumidos en la miseria, no tienen otraalternativa que emigrar a las grandesciudades para conseguir algún empleoque les permita sobrevivir. En la ciudadganarán poco y perderán mucho, entreotras cosas su gente, sus costumbres, sutradición y en algunos casos hasta supropia lengua. GEO1 B4 S11.indd 49 8/24/07 2:13:12 PM
- 51. secuencia 11 50 • Observa el siguiente mapa de la República Mexicana, en él se te presentan distintos espacios económicos. De acuerdo con las exigencias de la empresa, encierra en un círculo aquellos que consideres apropiados para la instalación de la maquiladora. Una empresa estadounidense ha decidido ins- talar en México una planta maquiladora de panta- lones de mezclilla, porque aquí la mano de obra es más barata que en los Estados Unidos de América. Naturalmente, la planta maquiladora no podrá ins- talarse en cualquier lugar, y tendrá que decidirse por un espacio económico que cuente con servi- cios bancarios, comunicación, transporte y fuentes de energía. GEO1 B4 S11.indd 50 8/24/07 2:13:14 PM
- 52. 51 GEOGRAFÍA de México y del Mundo Las 15 principales empresas transnacionales Empresa País de origen Productos BP Reino Unido Petróleo Chevron Texaco Estados Unidos de América Petróleo Exxon Mobil Estados Unidos de América Petróleo Fiat Italia Automóviles General Electric Estados Unidos de América Equipo eléctrico y electrónico General Motors Estados Unidos de América Automóviles IBM Estados Unidos de América Equipo eléctrico y electrónico Nestlé Suiza Alimentos y bebidas Royal Dutch Shell Reino Unido y Países Bajos Petróleo Sony Japón Equipo eléctrico y electrónico Telefónica España Telecomunicaciones Toyota Japón Automóviles Vivendi Universal Francia Diversos Vodafone Reino Unido Telecomunicaciones Volkswagen Alemania Automóviles • Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: ¿Por qué razones seleccionaste esos lugares? ¿Qué ventajas habrá para los habitantes de los lugares seleccionados? ¿Qué pasará con aquellos lugares que no has elegido? 18. Intercambien sus respuestas y concluyan sus comentarios contestando la siguiente pregunta: ¿Beneficia la globalización a todos los espacios económicos?, ¿porqué? Lo que aprendimos ¿La globalización trae beneficio global? Ordena económicamente el mundo 1. Calquen en un trozo de cartulina o en una hoja el mapa de la siguiente página; re- corten los países que aparecen resaltados con color. • Revuelvan las piezas. Por turnos, cada miembro seleccionará un país y mencionará a qué bloque económico pertenece y colocará la pieza en el bloque que corresponde. Si alguien no está de acuerdo con la localización podrá señalar por qué y hacer los ajus- tes necesarios. • Cuando estén integrados todos los bloques, coloreen cada uno de ellos con un tono diferente. 2. En el mismo planisferio localicen la sede de las siguientes empresas transnacionales. Sesión 8 Fuente: Fernández, Antonio; García Margarita; et al. Tiempo G, Ciencias Sociales, Geografía, Segundo ciclo, Opción A. Barcelona, España: Vicens Vives, 2000. GEO1 B4 S11.indd 51 8/24/07 2:13:20 PM
- 53. secuencia 11 52 Cincobloquescomerciales GEO1 B4 S11.indd 52 8/24/07 2:13:38 PM
- 54. 53 GEOGRAFÍA de México y del Mundo • ¿Conocen lo que vende cada una de las empresas que aparecen en la tabla? Escriban en su cuaderno el nombre de los productos de esas empresas que se consumen en su localidad. • ¿Conocen el logotipo de la empresa? Si es así, dibújenlo en el país en que tienen su sede de origen; si no, elaboren alguno para distinguirlas. • ¿Cómo definirían, de acuerdo con su situación económica, a los países en los que tienen su sede las transnacionales de la tabla? 3. Con base en la información que han revisado a lo largo de esta secuencia y la que han obtenido por otros medios, ¿cómo definirían la globalización económica? 4. Escriban en su cuaderno un artículo de opinión sobre sus consideraciones a favor y en contra de la integración económica y la eliminación de fronteras comerciales. Para elaborar el artículo pueden apoyarse en la Secuencia 14 “La TV: ¿ventana al mundo o caja idiota?”, de su libro de Español. 5. Intercambien sus artículos y consensen si como grupo están de acuerdo o no con la globalización económica, expongan sus argumentos. Para saber más... Libros: • Martín, Hans y Schumann, Harald. Las trampas de la globalización. Madrid: Taurus, 2000. Internet Consulta el texto Las metrópolis en el proceso de globalización, en la página http:// www.ub.es/geocrit/b3w-563.htm Encarta: • Firma del acuerdo Mercosur. Encarta- video. • Integración de la Unión Europea. Encarta- animación. GEO1 B4 S11.indd 53 8/24/07 2:13:40 PM
- 55. secuencia 12 54 Sesión 1 Esta secuencia te introducirá al análisis de la situación económica y social de distintos espacios económicos nacionales e internacionales a fin de identificar las desiguales condiciones de vida de su población. Si bien en la secuencia anterior observaste que la globalización es un factor que puede propiciar espacios con más o menos desarrollo, en esta secuencia estudiarás la forma en que la distribución de bienes y servicios como la educación, salud, cultura y vivienda generan espa- cios con mayor y menor desarrollo humano. Para empezar ¿Por qué unas personas viven mejor que otras? GEO1 B4 S12.indd 54 9/7/07 6:16:10 PM