Este documento descreve como aplicar uma WebQuest em sala de aula, fornecendo suas características e componentes essenciais. Uma WebQuest é uma estratégia pedagógica que usa recursos online para resolver uma tarefa desafiadora, promovendo o pensamento crítico e a aprendizagem cooperativa. Ela deve ter uma introdução motivadora, uma tarefa autêntica e exequível, um processo claro com fontes e ferramentas, critérios de avaliação e uma conclusão que resume o que foi aprendido.

1. Webquest
Como aplicar uma WebQuest em sala de aula?
Adelina Moura

2. • Concebida e implantada por professores para
ser resolvida por alunos;
• A informação é proveniente de recursos
disponíveis online, CDRom, Enciclopédia, etc.;
• Estratégia que permite o desenvolvimento de
competências;
• Utilização de utilitários informáticos.

3. Potencialidades da webquest
• A WebQuest promove a motivação do aluno, o
pensamento crítico, a aprendizagem cooperativa e o
desempenho de diferentes papéis centrando-se em
fontes e em tarefas autênticas.
• As tarefas devem ser autênticas e desafiantes,
facilitadoras de aprendizagem individual e em grupo.
Em cada área disciplinar e transdisciplinar, identificar
temas e conteúdos que tenham vantagem em ser
abordados através de uma WebQuest, tendo sempre
presente não só os produtos finais mas também as
reacções dos alunos.

4. Caracterização
• Uma WebQuest bem concebida deve respeitar os quatro
componentes do modelo proposto por Keller e
mencionados por Marcl (2003):
• 1) A actividade capta a atenção dos alunos?
• 2) É relevante para os seus interesses e motivações?
• 3) Os alunos sentem confiança no apoio disponibilizado?
• 4) Sentem satisfação perante a missão cumprida com
sucesso.

5. Componentes
• Introdução
• Tarefa
• Processo
• Recursos
• Avaliação
• Conclusão

6. Estrutura
• Introdução – cria o ambiente e contextualiza a temática.
Deve fornecer informação de modo a contextualizar o
desafio;
• Deve ser motivadora e desafiante para os alunos.
• Essa motivação deve ser temática e cognitiva .

7. Tarefa – deve ser executável e interessante e ao mesmo tempo envolvente. A tarefa
mostra o que os alunos vão ter de apresentar como produto ou desempenho final. As
etapas para o conseguir são apresentadas no processo. A tarefa deve solicitar a
análise, síntese, avaliação, julgamento, resolução de problemas ou criatividade, em
vez de reprodução de factos. A formulação da tarefa é a essência da WebQuest.
Deve ser interessante e exequível,
Pode incluir actividades de diversos tipos Dodge apresenta doze tipo de tarefas,
( Taskonomy, 2002 ).
► R edigir o que se leu (contar)
► Compilação de dados
► Mistério (papel de detective)
► Jornalismo (papel de repórter)
► Criar um produto ou planear uma acção
► Produtos criativos (criar um poema, canção, uma pintura)
► Criar consenso
► Persuasão (ponto de vista a apresentar, por exemplo, na câmara; escrever uma carta, um
editorial; criar um vídeo publicitário)
► Conhece-te! (reflexão sobre quem se é; questões éticas e morais; como melhorar
determinadas facetas, etc)
► Tarefas analíticas (identificar semelhanças e diferenças)
► Julgar/avaliar (o aluno dispõe de vários itens e tem que os ordenar ou classificar ou,
ainda, escolher entre opções)
► Tarefas científicas (definir hipóteses, testar hipóteses; descrever os resultados e
interpretá-los.

8. Componentes
• O processo – deve apresentar claramente as etapas
a seguir, as fontes a consultar e as ferramentas para
organizar a informação.
• A avaliação – deve especificar os critérios para o
desempenho e para o conteúdo (produto final). É
igualmente importante especificar se há uma
avaliação para o grupo e outra individual.

9. Componentes
• A conclusão – resume o que os alunos
alcançaram ou aprenderam e deve também
colocar algumas questões retóricas ou
encorajar os alunos para outros temas,
disponibilizando apontadores para outros
sites.