Este documento describe un proyecto etnoeducativo de una institución educativa en Tierrabomba que tiene como objetivo valorar, proteger y difundir el patrimonio cultural y natural del corregimiento. El proyecto involucra a la comunidad en actividades como recorridos para identificar el patrimonio, capacitaciones, y el desarrollo de un museo y turismo cultural. La estrategia se basa en ambientes de aprendizaje como el aula, un museo comunitario y el territorio, para que los estudiantes conozcan y valoren su ident

1. INSTITUCION EDUCATIVA DDEE TTIIEERRRRAABBOOMMBBAA
PPRROOYYEECCTTOO EETTNNOOEEDDUUCCAATTIIVVOO::
LLAA RRUUTTAA DDEELL PPAATTRRIIMMOONNIIOO CCUULLTTUURRAALL YY NNAATTUURRAALL DDEE
TTIIEERRRRAABBOOMMBBAA

2. La Institución Educativa de
Tierrabomba se localiza en la Isla de
Tierrabomba, a solo 10 minutos de
La
cartagena

3. Valorar, proteger y difundir el
patrimonio cultural y natural del
corregimiento de Tierra bomba a partir
de los conceptos de comunidad,
territorio y memoria

4.  Capacitar a los estudiantes y padres de familia en técnicas de
interpretación del patrimonio cultural y ambiental.
 Fortalecer y reafirmar nuestra identidad cultural.
 Implementar con miembros de la comunidad un proyecto de turismo
cultural, como una estrategia para la valoración, protección,
conservación y defunción del patrimonio cultural y generación de
ingresos

5.  El enfoque pedagógico que orienta nuestra propuesta es el
HISTORICO CULTURAL, donde el estudiante es considerado el
objeto y sujeto de su aprendizaje.
 Las estrategias pedagógicas se basan en el aprendizaje
cooperativo, el estudio de casos y el aprendizaje basado en
problemas, entre otras.

6. Resumen ddee llaa eexxppeerriieenncciiaa ::
En el año 2002, en el desarrolla de la cátedra de
Ciencias Naturales, se inicio una experiencia
denominada: “La Ruta Verde de Tierrabomba”,
consistente en salidas de campo donde se visitaban los
ecosistemas presentes en el corregimiento, como el
bosque seco tropical, lagunas costeras y los manglares;
en éstas salidas se hacían talleres de educación
ambiental al aire libre a través de juegos y dinámicas. A
partir del año 2007, la institución fue focalizada como
etnoeducativa, lo que nos condujo a incorporar al
proyecto elementos del patrimonio cultural material e
inmaterial del corregimiento(Aljibe, el pozo, la escollera,
las ruinas de la hacienda San Bernabé, los mitos,
leyendas, fiestas populares, religiosas y patrias,);

7. Resumen ddee llaa eexxppeerriieenncciiaa ::
en este mismo año los pescadores del corregimiento de
Tierrabomba encontraron restos de un naufragio: tres
cañones de bronce; dos de ellos fabricados durante el
reinado de Carlos III y el otro correspondiente al reinado
de Carlos IV, con estos elementos se construyo un
museo con el apoyo del Ministerio de la Cultura.
Al indagar a los estudiante sobre su territorio, comunidad
y los valores patrimoniales, observamos un
desconocimiento total de su realidad o sea un desarraigo
por su identidad cultural, esta situación nos motivó a
investigar y estudiar más a fondo el patrimonio natural y
cultural de tierrabomba, involucrando a docentes,
estudiantes, padres de familia y comunidad, partiendo
de los siguientes interrogantes:

8.  1.¿Hasta qué punto los bienes patrimoniales contribuyen a
desarrollar el diseño curricular y la construcción de un conocimiento
más significativo para nuestros estudiantes?
 2. ¿Por qué es importante que los estudiantes conozcan su
territorio y la conformación de su comunidad?
 3. ¿Por qué es determinante que los estudiantes conozcan su
pasado, es decir su memoria?
 4. ¿Cómo se puede aportar al desarrollo de la comunidad desde la
valoración del patrimonio?
 5. ¿Cómo construimos un ambiente de aprendizaje significativo que
contribuya al mejoramiento de la calidad educativa de nuestra
escuela?

9. I FASE. TTrraabbaajjeemmooss ddeessddee lloo qquuee vveemmooss
•• VVaammooss ddee vviissiittaa.. LLooss ddoocceennttee,, eessttuuddiiaanntteess yy mmiieemmbbrrooss ddee llaa ccoommuunniiddaadd
hhaacceemmooss uunn rreeccoorrrriiddoo ppoorr eell ccoorrrreeggiimmiieennttoo ddee ttiieerrrraabboommbbaa.. EEnnttrree ttooddooss
iiddeennttiiffiiccaann llooss bbiieenneess ((ttaannggiibblleess oo iinnttaannggiibblleess)) ccoonn vvaalloorr ppaattrriimmoonniiaall ddeennttrroo
ddee llaa ccoommuunniiddaadd..

10.  II FASE. Se inicia la red de conexiones
 ¿Cómo es el PC? Realizamos una descripción de los bienes
identificados seleccionados.

11. III FASE. ¿Qué podemos hacer, aquí y ahora? EEssttaabblleecceerr ppoossiibblleess
aacccciioonneess..
SSuueeññooss rreeaalleess.. SSee eessttaabblleecceenn,, ccoonnjjuunnttaammeennttee ccoonn llooss eessttuuddiiaanntteess,,
mmeettaass aallccaannzzaabblleess..

12. IV FASE. Sistematización de la experiencia
En esta la información obtenida durante el recorrido se utiliza para
elaborar informes utilizando los programas: Mec, Homos, Power
Point, Fotografías Narradas, Word, simulador “ Deforestación de
manglares”

13. V. FASE DE FORMACION OO CCAAPPAACCIITTAACCIIOONN..
En esta etapa los miembros del equipo se capacitan a través de
las distintas asignaturas de manera interdisciplinaria, siendo el
área de ciencias sociales la principal porque a través de esta se
desarrollan conceptos fundamentales como comunidad, territorio y
memoria.

15. DDEESSCCRRIIPPCCIIOONN DDEE LLAA EEXXPPEERRIIEENNCCIIAA
Reconocimientos obtenidos.
El Ministerio de Cultura, a través de la Dirección de Patrimonio, realizo en
2007 un proceso de sensibilización la comunidad con el fin de resaltar la
importancia de salvaguardar el patrimonio. Posteriormente, con el apoyo de
las fundaciones Terra Firme y Erigaie, se dio inicio a un acompañamiento por
parte de la Red Nacional de Museos y el Museo Nacional de Colombia, para
realizar con la participación de la comunidad el montaje de los cañones en la
institución educativa de Tierrabomba.
La Dirección de Patrimonio del Ministerio de Cultura el 16 de octubre de 2009
incluyo a nuestra Institución Educativa, en la Red del Programa Vigías del
Patrimonio Cultural.
Seleccionada para visita PREMIO COMPARTIR AL MAESTRO 2010
Seleccionada para visita PREMIO COMPARTIR AL MAESTRO 2011

16. DDEESSCCRRIIPPCCIIOONN DDEE LLAA EEXXPPEERRIIEENNCCIIAA
Reconocimientos obtenidos.
El Ministerio de Cultura, a través de la Dirección de Patrimonio, realizo en
2007 un proceso de sensibilización la comunidad con el fin de resaltar la
importancia de salvaguardar el patrimonio. Posteriormente, con el apoyo de
las fundaciones Terra Firme y Erigaie, se dio inicio a un acompañamiento por
parte de la Red Nacional de Museos y el Museo Nacional de Colombia, para
realizar con la participación de la comunidad el montaje de los cañones en la
institución educativa de Tierrabomba.
La Dirección de Patrimonio del Ministerio de Cultura el 16 de octubre de 2009
incluyo a nuestra Institución Educativa, en la Red del Programa Vigías del
Patrimonio Cultural.
Seleccionada para visita PREMIO COMPARTIR AL MAESTRO 2010

17. •Los docentes han mejorada la gestión en la aula.
• Los estudiantes en su gran mayoría participan activamente, de los
talleres y salidas campo.
•Los padres de familias son agentes activos dentro del proyecto.
•Los pescadores hoy se encuentran organizados en cooperativas
prestadoras de servicios turístico

18. LLAA EESSTTRRAATTEEGGIIAA DDEE LLAA EEXXPPEERRIIEENNCCIIAA
Para dar concreción a la propuesta hemos
diseñado la estrategia de ambientes escolares de
aprendizajes significativos, que se nutre de los
aportes de la psicología constructivista, los
postulados de Vigostky y Ausbell; y los
lineamientos establecidos en el Plan Nacional de
Cultura 2001- 2010 relacionados con la
participación ciudadana, el diálogo cultural y la
conservación de nuestras memorias.
Los ambientes referidos anteriormente han sido
diseñados consensualmente y son: el aula
democrática de clases, el sancocho comunitario,
el museo y el territorio.

19. LLAA EESSTTRRAATTEEGGIIAA DDEE LLAA EEXXPPEERRIIEENNCCIIAA
SANCOCHO COMUNITARIO:
El Sancocho Comunitario es un
espacio democrático(patio o finca),
donde se reúnen los miembros de la
tercera edad, los estudiantes y los
docentes alrededor de un Sancocho,
en éste los estudiantes ponen en
práctica los conocimientos
adquiridos en el Aula Democrática,
empleando el método acción-participación
mediante la técnica de
escuchar las narraciones de la
tradición oral de los ancestros o
mayores de edad y utilizarlos como
formas de recuperar la memoria
colectiva.

20. LLAA EESSTTRRAATTEEGGIIAA DDEE LLAA EEXXPPEERRIIEENNCCIIAA

21. LLAA EESSTTRRAATTEEGGIIAA DDEE LLAA EEXXPPEERRIIEENNCCIIAA

22. LLAA EESSTTRRAATTEEGGIIAA DDEE LLAA EEXXPPEERRIIEENNCCIIAA

23. LLAA EESSTTRRAATTEEGGIIAA DDEE LLAA EEXXPPEERRIIEENNCCIIAA

24. LLAA EESSTTRRAATTEEGGIIAA DDEE LLAA EEXXPPEERRIIEENNCCIIAA

26. VVIIVVEENNCCIIAA CCIINNEEPP

27. LLAA EESSTTRRAATTEEGGIIAA

28. LLAA EESSTTRRAATTEEGGIIAA
EL AULA DEMOCRATICA DE CLASE: Entendemos el aula
democrática de clases como un espacio vital de la institución, que
permite el debate, respeta la opinión ajena; para que desde esta
óptica, se pueda construir conocimiento de manera dialógica y
consensual. Es un lugar auto regulado y agradable para la
concertación y la propuesta. El aula democrática de clase se
caracteriza por:
•-Centra los procesos de aprendizaje desde la experiencia vivenciales
de los niños y las niñas.
•Respeta los diferentes ritmos de aprendizaje de los niños y de las
niñas
•Plantea procesos investigativos desde las preguntas y
cuestionamientos de los estudiantes

29. LLAA EESSTTRRAATTEEGGIIAA
EL AULA DEMOCRATICA DE CLASE:
•Trabajo en Diálogos Pedagógicos “GUIAS DE APRENDIZAJES”
•Permite e trabajo individual y en equipo
•Promueve los diferentes tipos de lectura entre los estudiantes y
docentes.

30. LLAA EESSTTRRAATTEEGGIIAA
MUSEO COMUNITARIO:
El museo Natural e Histórico de Tierra bomba, es una experiencia comunitaria
de recuperación, representación y cuidado de la memoria, que busca que el
patrimonio tenga gestión local y procesos de participación, generar conciencia
acerca del manejo responsable del patrimonio y apropiarse de las
herramientas que dan los museos para conservar y difundir esas memorias. El
museo se constituye en un espacio o aula cultural, con el fin de fortalecer el
plan etnoeducativo institucional y desarrollar estrategias pedagógicas para
resinificar la riqueza cultural Terrabombero

31. LLAA EESSTTRRAATTEEGGIIAA
EL TERRITORIO:
Teniendo en cuenta que el territorio es el espacio donde transcurre la
vida del terrabombero, donde nos relacionamos con los otros y
compartimos las vivencias diarias que van dejando huella y haciendo
memoria de lo que fuimos, hicimos o dejamos de hacer.

32. LLAA EESSTTRRAATTEEGGIIAA
EL TERRITORIO:

33. DDEESSCCRRIIPPCCIIOONN DDEE LLAA EEXXPPEERRIIEENNCCIIAA

34. 22.. DDEESSCCRRIIPPCCIIOONN DDEE LLAA EEXXPPEERRIIEENNCCIIAA

35. LAS MEMORIAS DEL PPAATTRRIIMMOONNIIOO CCUULLTTUURRAALL DDEE TTIIEERRRRAABBOOMMBBAA
TTAANNGGIIBBLLEE IINNMMUUEEBBLLEE::
EELL PPOOZZOO::

36. LAS MEMORIAS DEL PPAATTRRIIMMOONNIIOO CCUULLTTUURRAALL DDEE TTIIEERRRRAABBOOMMBBAA
TTAANNGGIIBBLLEE IINNMMUUEEBBLLEE::
AALLJJIIBBEE::

37. LAS MEMORIAS DEL PPAATTRRIIMMOONNIIOO CCUULLTTUURRAALL DDEE TTIIEERRRRAABBOOMMBBAA
RREESSTTOOSS AARRQQUUEEOOLLOOGGIICCOOSS DDEE LLAA HHAACCIIEENNDDAA SSAANNBBEERRNNAABBEE::

38. LAS MEMORIAS DEL PPAATTRRIIMMOONNIIOO CCUULLTTUURRAALL DDEE TTIIEERRRRAABBOOMMBBAA
PPAATTRRIIMMOONNIIOO TTAANNGGIIBBLLEE MMUUEEBBLLEE::

39. LLAASS MMEEMMOORRIIAASS DDEE LLAA TTRRAADDIICCIIOONN OORRAALL DDEE TTIIEERRRRAABBOOMMBBAA
MMIITTOOSS YY LLEEYYEENNDDAASS
Cuenta mi abuela que a eso de las 6 de la tarde ya no podían salir….
Porque son importantes los mitos, las comidas y la historia de Tierra
Bomba?
Es importante….. Cómo se llama a algo que de pequeño se te inculca
, tradición Reliquia tu identificación o tu cultura?

40. LLAASS MMEEMMOORRIIAASS DDEE LLAA TTRRAADDIICCIIOONN OORRAALL DDEE TTIIEERRRRAABBOOMMBBAA
LLEEYYEENNDDAASS yy CCUUEENNTTOOSS
Cuenta mi abuela que a eso de las 6 de la tarde ya no podían salir….
Porque son importantes los mitos, las comidas y la historia de Tierra
Bomba?
Es importante….. Cómo se llama a algo que de pequeño se te inculca
, tradición Reliquia tu identificación o tu cultura?
•El cura sin cabeza
•El hombre encapuchado
•La uñita
•Los caballos relinchones
•La puerca
•El cuero
•El hombre Grande
•El hombre sin cabeza
•El perro gigante
•La llorana

41. LLAASS MMEEMMOORRIIAASS GGAASSTTRROONNOOMMIICCAASS DDEE TTIIEERRRRAABBOOMMBBAA
Pescado frito , asado , sancochado
Sancocho : coco
Caldo claro: solo lleva ajo
Betoalla, bastimernto
Arroz con coco
Arroz de marisco y arroz de pollo sin
pluma (qué es eso?)
Arroz frito patacones ensalada
La iguana se come en la época de ella
Los cocteles langosta , camorones,
pulpo, tollo,
Arroz de raya, coctel de chucha
Garapache , coctel de caracol
Chicha de millo

42. LLAASS MMEEMMOORRIIAASS GGAASSTTRROONNOOMMIICCAASS DDEE TTIIEERRRRAABBOOMMBBAA

43. LAS MEMORIAS GASTRONOMICAS DE TIERRABOMBA

44. LLAASS MMEEMMOORRIIAASS DDEE LLOOSS JJUUEEGGOOSS ,, RROONNDDAASS YY TTRRAADDIICCIIOONNEESS DDEE
TTIIEERRRRAABBOOMMBBAA
JJUUEEGGOOSS TTRRAADDIICCIIOONNAALLEESS::
• LLOOSS CCHHOOCCOORRIITTOOSS .. LLAA LLIIBBEE
•LLAA PPEELLEEGGRRIINNAA
•LLAA CCOOCCAA
•EELL BBEELLIILLLLOO
•LLAA GGAALLLLIINNAA CCIIEEGGAA
•LLAA BBOOLLIITTAA DDEE UUÑÑIITTAA
•LLAA CCHHAAQQUUIIRRAA
•TTRROOMMPPOO
•LLAA DDAAMMAA
•EELL EESSCCOONNDDIIOO
•11,,22 YY 33 PPAARRAA NNOO PPEERRDDEERR

45. ILLniAAcioSS MMEEMMOORRIIAASS DDEE LLOOSS JJUUEEGGOOSS ,, RROONNDDAASS YY TTRRAADDIICCIIOONNEESS DDEE
•LLOOSS CCHHOOCCOORRIITTOOSS
• LLAA LLIIBBEE
•LLAA PPEELLEEGGRRIINNAA
•LLAA CCOOCCAA
•EELL BBEELLIILLLLOO
•LLAA GGAALLLLIINNAA CCIIEEGGAA
•LLAA BBOOLLIITTAA DDEE UUÑÑIITTAA
•LLAA CCHHAAQQUUIIRRAA
•TTRROOMMPPOO
•LLAA DDAAMMAA
•EELL EESSCCOONNDDIIOO
•11,,22 YY 33 PPAARRAA NNOO PPEERRDDEERR
TTIIEERRRRAABBOOMMBBAA

46. LAS MEMORIAS DDEE LLAASS FFIIEESSTTAA RREELLIIGGIIOOSSAASS YY PPOOPPUULLAARREESS DDEE
TTIIEERRRRAABBOOMMBBAA
•SSaann AAnnttoonniioo ddee PPaadduuaa
•LLaa vviirrggeenn ddeell CCaarrmmeenn
•SSaann PPeeddrroo
•SSaann BBaarrttoolloo
•SSaann JJoosséé
•SSeemmaannaa SSaannttaa
•FFiieessttaass NNoovveemmbbrriinnaa
•EEll ddííaa llaa PPllaayyaa
•IInnmmaaccuullaaddaa CCoonncceeppcciióónn

47. LLAASS MMEEMMOORRIIAASS DDEELL PPAAIISSAAJJEE NNAATTUURRAALL DDEE TTIIEERRRRAABBOOMMBBAA
•EELL EECCOOSSIISSTTEEMMAA DDEE MMAANNGGLLAARR
•BBOOSSQQUUEE SSEECCOO TTRROOPPIICCAALL

48. LLAASS MMEEMMOORRIIAASS FFOOLLCCLLOORRIICCAA DDEE TTIIEERRRRAABBOOMMBBAA

49. LLAASS MMEEMMOORRIIAASS DDEELL PPAAIISSAAJJEE NNAATTUURRAALL DDEE TTIIEERRRRAABBOOMMBBAA
•EELL EECCOOSSIISSTTEEMMAA DDEE MMAANNGGLLAARR
•BBOOSSQQUUEE SSEECCOO TTRROOPPIICCAALL

50. •Elaboración de tres (3) cartillas sobre patrimonio tangible sumergido y
terrestre.
•Museo de Tierrabomba: Una ruta cultural, un recorrido organizado por los
Terrabomberos, que inicia en el Colegio, donde los pescadores narran la
historia del hallazgo de los 3 cañones de bronce se encuentran exhibidos
•Conformación de un grupo de Vigías del Patrimonio e inscripción ante el
MINCULTURA.
•Constitución de dos Cooperativas turísticas(Mincultura)
•Elaboración de MEC (Material Educativo Computarizado), para la
enseñanza del Patrimonio.
•Convenio de Articulación en Turismo con el Colegio Mayor de Bolívar

51.  Mejorar los niveles de rendimiento en los resultados de las pruebas
externas.
 Desarrollar las competencias básicas, ciudadanas, científicas y
laborales generales en los estudiantes
 Elaboración de un blog, para la dar a conocer nuestra Ruta Cultural
y Natural
 Mejoramiento de la pag web.
 Registrar ante el Viceministerio de Turismo las cooperativas
turísticas comunitarias
 Elaboración de folletos promocionales (Bilingües) por los
estudiantes.

52.  Ministerio de la Cultura
 Secretaria de Educación Distrital de Cartagena
 Instituto de Patrimonio y Cultura de Cartagena-IPCC
 SENA
 Colegio Mayor de Bolívar
 Consejo de Comunidades Negras de Tierrabomba
 CORPODIST
 ALCAESPO
 BUZEADORES DE LA HISTORIA DE LOS CAÑONES
 COMFENALCO-ESCUELAS ALTERNA

53.  Recurso humano idóneo, dispuesto y comprometido con el
proyecto
 A acompañamiento permanente de la Secretaria de Educación
Distrital
 Mejoramiento de los ambientes de aprendizaje –SED Cartagena
 Las cooperativas comunitarias en permanente capacitación, por
intermedio del Ministerio de la Cultura.
 Las políticas y metas institucionales se relacionan de forma directa
con el proyecto.

54.  Nuestro experiencia se ha socializado en distintos Foros Distritales
y Foros regionales:
 Encuentro Nacional de Vigías del Patrimonio, Sabaneta –Antioquia,
del 23 al 27 de nov -2009,
 FORO NACIONAL CALIDAD EDUCATIVA, julio 24 al 29 de 2010
ciudad de Bogotá.
 III.FORO: UNA MIRADA A LA CARTAGENA INSULAR,
BICENTENARIO, PATRIMONIO Y TERRITORIO, Bocachica julio
de 2010.
 INTERCAMBIO CULTURA WAYUU –CULTURA
AFRODESCENDIENTE, del 1 al 8 de julio de 2011. Riohacha –
Guajira.
 Vivencia de la Experiencia I.E.T:B, por parte del CINEP.

58. En el año del Bicentenario
¡¡ Vivamos el Patrimonio!!